人教版九年級化學上冊第二單元課題2《氧氣》說課稿一、教學內容

人教版九年級化學上冊第二單元課題2《氧氣》

本節(jié)課主要圍繞氧氣的制取、性質和用途展開，通過實驗探究、討論分析等方式，引導學生了解氧氣的制備方法、物理和化學性質，以及氧氣在生活和工業(yè)中的應用。教學內容包括氧氣的實驗室制法、氧氣的物理性質、氧氣的化學性質、氧氣的檢驗方法和氧氣在生活中的應用。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、實驗操作技能和化學思維能力。學生將通過實驗操作，學習氧氣的制取和檢驗方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實驗技能。同時，通過分析氧氣的性質和應用，提高學生的化學知識遷移能力和創(chuàng)新意識，增強學生對化學學科的興趣和責任感。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心內容：氧氣的實驗室制取方法及其原理。

-具體細節(jié)：通過加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，理解氯酸鉀分解生成氧氣的化學反應原理，掌握過氧化氫分解制取氧氣的實驗步驟和注意事項。

-舉例解釋：教師通過演示實驗，引導學生觀察反應現(xiàn)象，如氣泡產生、溶液顏色變化等，使學生直觀理解氧氣的生成過程。

2.教學難點

-難點內容：氧氣的檢驗方法和實驗操作技巧。

-具體細節(jié)：如何正確收集氧氣，如何使用帶火星的木條進行氧氣的檢驗，以及如何處理實驗中的安全問題和意外情況。

-舉例解釋：在氧氣檢驗環(huán)節(jié)，學生可能難以掌握木條復燃的時機和力度，教師應指導學生觀察木條復燃的明顯現(xiàn)象，并強調操作規(guī)范，如確保木條干燥、火星足夠等，以幫助學生突破這一難點。同時，對于實驗中可能出現(xiàn)的氧氣泄露、容器破裂等安全問題，教師需提前進行風險提示和應急處理方法的講解。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解氧氣的化學性質和制備原理，幫助學生建立知識框架。

2.實驗法：引導學生進行氧氣的實驗室制取和檢驗實驗，增強實踐操作能力。

3.討論法：組織學生圍繞氧氣在生活中的應用展開討論，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示氧氣的物理和化學性質，直觀展示實驗步驟和結果。

2.實驗操作視頻：播放氧氣制備和檢驗的實驗操作視頻，幫助學生理解和模仿實驗過程。

3.互動軟件：運用教學軟件進行虛擬實驗，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗氧氣實驗，提高學習的趣味性和互動性。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞氧氣課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“氧氣在自然界中的存在形式有哪些？”“氧氣在人體中的作用是什么？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解氧氣的物理和化學性質。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解氧氣課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示氧氣在生活中的應用案例（如呼吸、燃燒等），引出氧氣課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解氧氣的實驗室制取方法（如加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物），并結合實驗現(xiàn)象講解氧氣的化學性質。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討氧氣在工業(yè)和醫(yī)學中的應用，并分組進行氧氣檢驗實驗。

解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，如氧氣收集方法、木條復燃時機等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和實驗，體驗氧氣的化學性質。

提問與討論：針對實驗中的現(xiàn)象或疑問，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解氧氣的制備方法和化學性質。

實驗活動法：設計氧氣檢驗實驗，讓學生在實踐中掌握氧氣的檢驗方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解氧氣的制備方法和化學性質，掌握氧氣的檢驗方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)氧氣課題，布置適量的課后作業(yè)，如設計一個利用氧氣進行實驗的方案。

提供拓展資源：提供與氧氣相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的氧氣知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。以下將從不同維度分析本節(jié)課后學生在氧氣這一知識點上的學習效果：

1.知識與技能掌握

（1）學生對氧氣的物理性質有了清晰的認識，包括氧氣的顏色、氣味、密度等。

（2）學生能夠理解氧氣的化學性質，如氧化性、助燃性等，并能列舉出氧氣在自然界和生活中的應用實例。

（3）學生掌握了氧氣的實驗室制取方法，包括加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、過氧化氫分解等，并能根據(jù)實驗現(xiàn)象分析氧氣的生成過程。

（4）學生學會了氧氣的檢驗方法，如帶火星的木條復燃實驗，并能正確操作實驗儀器。

（5）學生了解了氧氣在工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)療等領域的應用，如煉鋼、焊接、呼吸器等。

2.思維能力提升

（1）學生通過實驗探究，培養(yǎng)了觀察能力、分析能力和推理能力。

（2）學生在小組討論中，提高了表達能力和溝通能力。

（3）學生能夠運用所學的氧氣知識解決實際問題，如設計利用氧氣進行實驗的方案。

（4）學生通過反思總結，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.學習習慣與態(tài)度

（1）學生在預習、課堂聽講、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

（2）學生積極參與課堂活動，提高了學習興趣和主動性。

（3）學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力。

（4）學生通過團隊合作，培養(yǎng)了集體主義精神和社會責任感。

4.評價與反饋

（1）教師通過課堂觀察、實驗操作、作業(yè)批改等方式，及時了解學生的學習效果。

（2）學生通過自我評價、同伴評價等方式，認識到自己的優(yōu)點和不足。

（3）教師根據(jù)學生的學習效果，調整教學策略，提高教學效果。

（4）學生根據(jù)反饋意見，改進學習方法，提高學習效率。七、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們學習了氧氣這一重要的化學元素?？傮w來說，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在教學方法上做得還算是挺扎實的。我采用了講授法、實驗法和討論法相結合的方式，力求讓同學們既能通過聽講掌握理論知識，又能通過實驗操作加深對知識的理解，還能在討論中激發(fā)他們的思考。比如，在講解氧氣的制備方法時，我通過演示實驗，讓同學們直觀地看到氧氣的生成過程，這樣的教學方式收到了很好的效果。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解氧氣的化學性質時，我發(fā)現(xiàn)有些同學對氧氣的氧化性理解得還不夠深入。這可能是因為我在講解時，沒有足夠的時間讓學生去思考和消化。所以，我需要在今后的教學中，更加注重學生的思考和參與，比如可以設置一些問題，讓學生在實驗過程中自己發(fā)現(xiàn)和總結氧氣的性質。

另外，我在課堂管理上也存在一些不足。比如，在實驗環(huán)節(jié)，由于時間有限，我沒有對實驗操作的細節(jié)進行詳細的講解，導致一些同學在操作過程中出現(xiàn)了一些小失誤。這說明我在課前準備上還有待加強，需要對實驗的每一個步驟都做到心中有數(shù)，確保每個同學都能順利進行實驗。

在教學總結方面，我覺得這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了不錯的收獲。同學們對氧氣的物理和化學性質有了更深入的了解，掌握了氧氣的制備方法和檢驗方法，同時也意識到了氧氣在生活中的重要性。

不過，也存在一些不足。比如，有些同學在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極，可能是對氧氣這一話題的興趣不夠濃厚，或者是課堂氛圍不夠活躍。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂氛圍的營造，通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解過程中，適當增加互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，讓學生在參與中學習。

2.在課前準備上，對實驗的每一個步驟都要進行詳細的講解和演示，確保每位同學都能順利進行實驗。

3.營造良好的課堂氛圍，通過游戲、故事等方式激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

4.關注每個學生的學習狀態(tài)，及時給予反饋和指導，幫助他們克服學習中的困難。八、板書設計

①氧氣的物理性質

-無色、無味、無臭

-密度比空氣大

-液態(tài)氧和固態(tài)氧的存在形式

②氧氣的化學性質

-氧化性：氧化反應中的氧化劑

-助燃性：支持燃燒但不燃燒

-與金屬和