河北省邯鄲市臨漳縣高中語文燭之武退秦師導(dǎo)新人教版必修教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)河北省邯鄲市臨漳縣高中語文課程，基于人教版必修教材，圍繞《燭之武退秦師》一文進(jìn)行設(shè)計(jì)。該文選自《左傳》，是高中語文教材中關(guān)于古代散文的經(jīng)典篇目。結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代散文的閱讀理解能力，提高學(xué)生的文言文閱讀水平，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力和審美情趣。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容起到承上啟下的作用，與前一篇文言文學(xué)習(xí)相銜接，為后續(xù)的文言文閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析針對(duì)高中生的學(xué)情，學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古代歷史和文化有一定了解。然而，由于文言文語言特點(diǎn)和歷史背景的復(fù)雜，學(xué)生在閱讀過程中可能存在理解障礙，如實(shí)詞解釋、句子結(jié)構(gòu)分析等。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能對(duì)文章的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵把握不足。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐步克服閱讀障礙，培養(yǎng)其深入理解文言文的能力，并激發(fā)其對(duì)古代文化的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.理解《燭之武退秦師》一文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；2.提高文言文閱讀理解能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略將包括：1.采用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景理解文章內(nèi)容；2.通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的閱讀參與度和互動(dòng)性；3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的文學(xué)價(jià)值和審美特點(diǎn)，培養(yǎng)其審美情趣。通過這些策略，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性和針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：說出《燭之武退秦師》中的主要人物和事件。列舉并解釋文中的文言文實(shí)詞和虛詞。解釋燭之武退秦師的歷史背景和意義。2.能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)并完成一篇關(guān)于燭之武退秦師的歷史情景劇。評(píng)價(jià)燭之武的策略及其對(duì)后世的影響。解釋文言文句子的結(jié)構(gòu)，并翻譯文中的關(guān)鍵句子。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：闡述對(duì)燭之武智勇雙全品質(zhì)的認(rèn)同。體會(huì)古代政治斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和智慧。培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、珍視和平的價(jià)值觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)：分析燭之武退秦師事件中的邏輯關(guān)系。評(píng)估不同策略的可行性和效果。發(fā)展批判性思維和辯證分析能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)《燭之武退秦師》在文學(xué)史上的地位。評(píng)價(jià)學(xué)生的文言文閱讀理解和分析能力。評(píng)價(jià)學(xué)生在歷史情境中的角色扮演和創(chuàng)造性思維。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于把握《燭之武退秦師》的故事脈絡(luò)和人物性格，理解古代政治斗爭(zhēng)的復(fù)雜性；教學(xué)難點(diǎn)則在于理解文言文中的人物對(duì)話和心理活動(dòng)，以及分析燭之武退秦師的策略和影響。難點(diǎn)形成的原因在于文言文的語言特點(diǎn)和古代歷史的背景知識(shí)，需要通過創(chuàng)設(shè)情境和小組合作來幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備包括：人教版必修教材《燭之武退秦師》的電子文檔、PPT課件、歷史背景資料、文言文翻譯工具以及針對(duì)重難點(diǎn)的教學(xué)視頻。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備筆記用具和文言文字典。教學(xué)環(huán)境布置包括：安排小組討論區(qū)、準(zhǔn)備好黑板和板書設(shè)計(jì)框架，確保教學(xué)資源充足，為課堂互動(dòng)和深入討論提供支持。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的主題。提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)與和平哪個(gè)更重要？為什么？”引出《燭之武退秦師》這一課題，介紹作者和作品背景。2.學(xué)生活動(dòng)：觀看紀(jì)錄片，思考戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系。積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。二、新授（35分鐘）任務(wù)一：了解故事背景（10分鐘）1.教師活動(dòng)：介紹《左傳》和春秋時(shí)期的歷史背景。闡述燭之武退秦師的歷史事件和人物關(guān)系。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，做好筆記。思考燭之武退秦師的原因和影響。任務(wù)二：分析人物形象（10分鐘）1.教師活動(dòng)：分析燭之武、秦穆公、晉文公等人物的性格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)。2.學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，找出相關(guān)描寫，分析人物形象。與同學(xué)交流，分享自己的看法。任務(wù)三：理解文章結(jié)構(gòu)（10分鐘）1.教師活動(dòng)：分析文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的敘事技巧和結(jié)構(gòu)安排。2.學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，找出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。與同學(xué)交流，分享自己的理解。任務(wù)四：翻譯文言文（5分鐘）1.教師活動(dòng)：選擇課文中的關(guān)鍵句子進(jìn)行翻譯。解釋文言文實(shí)詞和虛詞的意義。2.學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀句子，思考翻譯方法。積極參與翻譯活動(dòng)，與同學(xué)交流。任務(wù)五：探討文章主題（5分鐘）1.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生探討文章的主題思想。分析燭之武退秦師對(duì)后世的影響。2.學(xué)生活動(dòng)：積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。與同學(xué)交流，分享自己的見解。三、鞏固（5分鐘）1.教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。提出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2.學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。積極回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、小結(jié)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重要性。2.學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。分享自己的學(xué)習(xí)心得。五、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：提出一些問題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考問題，積極回答。六、作業(yè)布置1.教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，包括閱讀、翻譯和寫作等。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：翻譯《燭之武退秦師》中的10個(gè)文言文句子，并解釋每個(gè)句子中的生僻字詞。完成形式：書面練習(xí)，使用筆記本或作業(yè)本完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)文言文實(shí)詞和虛詞的理解，提高翻譯能力。二、拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：以“古代戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為主題，寫一篇不少于500字的短文，可以是議論文或敘事文。完成形式：書面作文，電子文檔或紙質(zhì)文檔均可。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思辨能力，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和分析能力。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《燭之武退秦師》的情景劇，并編寫劇本。完成形式：小組合作完成，可以是紙質(zhì)劇本或電子文檔。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)和歷史人物的理解。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《燭之武退秦師》的歷史背景：了解春秋時(shí)期的歷史背景，特別是晉國(guó)與秦國(guó)之間的沖突，以及燭之武退秦師的歷史事件。2.燭之武的人物形象：分析燭之武的智勇雙全、忠誠(chéng)愛國(guó)等品質(zhì)，以及他的策略和智慧。3.文言文翻譯技巧：學(xué)習(xí)如何翻譯文言文中的實(shí)詞和虛詞，以及如何理解文言文的句子結(jié)構(gòu)。4.古代戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系：探討古代戰(zhàn)爭(zhēng)中和平的重要性，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)家和人民的影響。5.文章結(jié)構(gòu)分析：《燭之武退秦師》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾的布局。6.人物對(duì)話和心理活動(dòng)：分析文中人物對(duì)話的技巧和心理活動(dòng)的描寫，以及它們對(duì)人物形象塑造的作用。7.古代政治斗爭(zhēng)的復(fù)雜性：理解古代政治斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，以及政治決策對(duì)歷史進(jìn)程的影響。8.《左傳》的文學(xué)價(jià)值：探討《左傳》在文學(xué)史上的地位，以及其對(duì)后世文學(xué)的影響。9.文言文閱讀理解能力：提高學(xué)生閱讀文言文的能力，包括對(duì)文意的理解、人物的分析和情節(jié)的把握。10.批判性思維和辯證分析能力：通過分析《燭之武退秦師》中的策略和決策，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證分析能力。11.古代文化的認(rèn)同和尊重：通過學(xué)習(xí)古代歷史和文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和對(duì)歷史的尊重。12.團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造力：在探究性作業(yè)中，通過小組合作設(shè)計(jì)情景劇，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。13.寫作能力提升：通過拓展性作業(yè)的寫作練習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。14.研究報(bào)告撰寫：在探究性作業(yè)中，通過撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和報(bào)告撰寫能力。15.情景劇劇本創(chuàng)作：通過設(shè)計(jì)情景劇劇本，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意思維和劇本創(chuàng)作技巧。16.學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究：鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬知識(shí)面。17.信息技術(shù)在文言文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用：探索如何利用信息技術(shù)輔助文言文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。18.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將文言文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、地理、哲學(xué)等，促進(jìn)學(xué)生全面能力提升。19.文化傳承與弘揚(yáng)：通過學(xué)習(xí)古代文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承和弘揚(yáng)意識(shí)。20.終身學(xué)習(xí)理念：引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。八、教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要性。通過《燭之武退秦師》的教學(xué)，學(xué)生的文言文閱讀理解能力和歷史知識(shí)得到了提升，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先，教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)文言文實(shí)詞和虛詞的理解仍有難度，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些詞匯的講解和練習(xí)。其次，在情景劇設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力得到了很好的體現(xiàn)，但部分學(xué)生在討論和展示環(huán)節(jié)顯得較為拘謹(jǐn)，需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在學(xué)情分析方面，我意識(shí)到對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求把握不足，導(dǎo)致部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單或復(fù)雜。針對(duì)這一問題，我將在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地分析學(xué)情，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)