大班數(shù)學(xué)教案誰(shuí)大誰(shuí)?。?025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本教案針對(duì)大班數(shù)學(xué)課程，圍繞“誰(shuí)大誰(shuí)小”這一主題展開。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園數(shù)學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，本節(jié)課旨在培養(yǎng)幼兒的數(shù)感、空間感和比較能力。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本節(jié)課是數(shù)概念啟蒙的重要一環(huán)，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如“1和許多”、“比較大小”等。核心概念是“大小比較”，核心技能是“比較物品大小”。學(xué)情分析：大班幼兒已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力，能夠通過(guò)觀察、操作等方式理解大小概念。但幼兒在比較大小過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)混淆、易錯(cuò)的情況，如將“高”與“長(zhǎng)”混淆。此外，部分幼兒可能對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)缺乏興趣，需要教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒能夠理解大小比較的概念，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)比較日常生活中常見(jiàn)物品的大小。達(dá)標(biāo)水平為：能夠準(zhǔn)確說(shuō)出物品的大小，并能根據(jù)大小進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出：能夠正確使用“大”、“小”等詞匯描述物品的大小。列舉：能夠列舉出生活中常見(jiàn)的大小物品，并說(shuō)出它們的大小關(guān)系。能力目標(biāo)：比較：能夠通過(guò)觀察和操作，比較兩組物品的大小，并作出正確判斷。排序：能夠根據(jù)物品的大小進(jìn)行排序，并說(shuō)明排序的依據(jù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積極：對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)保持積極的態(tài)度，愿意參與大小比較的游戲和活動(dòng)。尊重：在比較過(guò)程中，尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽和交流?？茖W(xué)思維目標(biāo)：觀察：能夠仔細(xì)觀察物品的形狀、大小等特征，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。推理：能夠根據(jù)觀察到的規(guī)律，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷。科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)：能夠?qū)ψ约旱谋容^結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。反思：能夠反思比較過(guò)程中的錯(cuò)誤，并嘗試改進(jìn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解“大”和“小”的概念，并能通過(guò)觀察和操作進(jìn)行比較。教學(xué)難點(diǎn)：幼兒在具體操作中正確判斷物品的大小，并能夠清晰地表達(dá)比較結(jié)果，尤其是在面對(duì)復(fù)雜或相似物品時(shí)。這些難點(diǎn)源于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和操作練習(xí)來(lái)逐步克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：10張大小不同的圖片或物品，用于直觀展示大小概念；2張對(duì)比圖，幫助幼兒理解大小關(guān)系；1份任務(wù)單，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大小比較活動(dòng)；以及5張?jiān)u價(jià)表，用于記錄幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展。同時(shí)，還需準(zhǔn)備1塊黑板和1臺(tái)投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生方面，需提前預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備2支畫筆和1張白紙，以便參與課堂繪畫活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的關(guān)于大小的概念，如“你能說(shuō)出你家里最大的東西是什么嗎？”2.展示一系列大小不一的物品圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的大小關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極思考，回答教師的問(wèn)題。學(xué)生觀察圖片，并嘗試描述物品的大小關(guān)系。新授環(huán)節(jié)時(shí)間：35分鐘教學(xué)任務(wù)一：感知大小活動(dòng)方案：1.教師出示大小不同的物品，如蘋果、橘子、鉛筆、尺子等，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的大小。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觸摸、比較等方式，感受物品的大小差異。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察并說(shuō)出物品的大小。學(xué)生通過(guò)觸摸和比較，感受物品的大小差異。教學(xué)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)大小符號(hào)活動(dòng)方案：1.教師展示大小符號(hào)“>”和“<”，并解釋其含義。2.學(xué)生通過(guò)游戲，如“大小接力”，學(xué)習(xí)使用大小符號(hào)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生理解并記住大小符號(hào)的含義。學(xué)生在游戲中練習(xí)使用大小符號(hào)。教學(xué)任務(wù)三：比較大小活動(dòng)方案：1.教師出示兩組大小不同的物品，讓學(xué)生進(jìn)行比較。2.學(xué)生通過(guò)觀察、比較，判斷兩組物品的大小關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察并比較兩組物品的大小。學(xué)生判斷并說(shuō)出兩組物品的大小關(guān)系。教學(xué)任務(wù)四：排序大小活動(dòng)方案：1.教師出示一系列大小不同的物品，讓學(xué)生進(jìn)行排序。2.學(xué)生根據(jù)物品的大小，將它們從大到小或從小到大進(jìn)行排序。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察并記憶物品的大小。學(xué)生根據(jù)大小，將物品進(jìn)行排序。教學(xué)任務(wù)五：實(shí)際操作活動(dòng)方案：1.教師提供大小不同的物品，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，如堆疊、排列等。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，鞏固對(duì)大小概念的理解。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，如堆疊、排列等。學(xué)生在操作中鞏固對(duì)大小概念的理解。鞏固環(huán)節(jié)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)大小概念的理解。2.學(xué)生回答問(wèn)題，展示他們對(duì)大小概念的應(yīng)用。小結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間：2分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大小概念的重要性。2.學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享他們的學(xué)習(xí)心得。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間：2分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.教師出示大小不同的物品，讓學(xué)生進(jìn)行快速比較。2.學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成大小比較的任務(wù)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生回家后，找出家中大小不同的物品，如鞋子、書本、玩具等，并使用“>”和“<”符號(hào)標(biāo)記它們的大小關(guān)系，記錄在作業(yè)本上。完成形式：書面記錄。提交時(shí)限：第二天上課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)大小概念的理解，提高符號(hào)運(yùn)用能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，如超市購(gòu)物、公園游玩等，記錄下不同物品的大小，并嘗試用文字描述場(chǎng)景中物品的大小關(guān)系。完成形式：寫作或繪畫。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)周圍環(huán)境的感知能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)大小比較的游戲，可以是紙牌游戲、拼圖游戲等，并說(shuō)明游戲規(guī)則和設(shè)計(jì)思路。完成形式：手工制作或電子文檔。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：在本節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地使用“大”和“小”的詞匯描述物品，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和排序。然而，部分學(xué)生在實(shí)際操作中表現(xiàn)出對(duì)大小關(guān)系的混淆，特別是在面對(duì)相似尺寸的物品時(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與改進(jìn)：新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為成功，通過(guò)直觀的教具和互動(dòng)游戲，學(xué)生的參與度和興趣都被有效激發(fā)。但在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏直觀經(jīng)驗(yàn)，難以準(zhǔn)確判斷物品的大小。未來(lái)可以增加更多直觀教具和實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生的反應(yīng)與啟示：學(xué)生們的反應(yīng)總體積極，但在某些環(huán)節(jié)表現(xiàn)出明顯的困惑。這提醒我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力在探究性作業(yè)中得到了體現(xiàn)，這為后續(xù)的教學(xué)提供了寶貴的參考。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.大小概念的理解：幼兒需要理解“大”和“小”的基本概念，能夠通過(guò)觀察和觸摸來(lái)感知物品的大小差異。2.大小符號(hào)的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)大小符號(hào)“>”和“<”，理解其表示的大小關(guān)系。3.比較大小的方法：掌握比較大小的方法，包括視覺(jué)比較、觸摸比較和符號(hào)比較。4.大小排序的技巧：學(xué)會(huì)根據(jù)大小對(duì)物品進(jìn)行排序，理解排序的依據(jù)和步驟。5.生活應(yīng)用舉例：理解大小概念在生活中的應(yīng)用，如比較書本厚度、衣服大小等。6.大小比較的游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的大小比較游戲，如大小接力、大小匹配等，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。7.大小關(guān)系的直觀演示：利用圖表、實(shí)物等直觀演示大小關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。8.大小比較的誤區(qū)識(shí)別：識(shí)別學(xué)生在大小比較中可能出現(xiàn)的誤區(qū)，如混淆“高”與“長(zhǎng)”等。9.大小比較的拓展活動(dòng)：開展拓展活