課型閱讀課教學(xué)時(shí)間45分鐘教學(xué)對(duì)象高一年級(jí)學(xué)生教學(xué)方法直觀教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，情境教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解瀕危野生動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)及他們的生存現(xiàn)狀；2.掌握與野生動(dòng)物保護(hù)有關(guān)的詞匯、短語(yǔ)及句型，如respond,contain,protect...from,Wearebeingkilledforthewoolbeneathourstomach等；3.掌握略讀、尋讀、細(xì)讀等閱讀技巧，能理清文章主要脈絡(luò)及重要事件。過(guò)程與方法1.通過(guò)略讀、尋讀、細(xì)讀等閱讀技巧，歸納文章大意及段落大意并找出重要信息；2.通過(guò)仔細(xì)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性探索和解決問(wèn)題的能力；3.積極參與小組合作與交流，分組討論完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.認(rèn)識(shí)保護(hù)共同生活在地球上的動(dòng)植物的重要性和緊緊迫性，樹立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然的意識(shí)；2.了解更多有關(guān)保護(hù)野生動(dòng)物的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)動(dòng)物、熱愛自然的責(zé)任感和使命感；在小組交流討論中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)題預(yù)測(cè)、略讀、尋讀、細(xì)讀等閱讀微技能，使學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)層面來(lái)把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；2.熟悉重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和重點(diǎn)句型；3.幫助學(xué)生樹立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然的意識(shí)，培養(yǎng)起責(zé)任感與使命感。教學(xué)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，查找文章信息的能力；2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)及相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)共同生活在地球上的動(dòng)植物的重要性和緊迫性。學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)層次教學(xué)媒體聽說(shuō)讀寫知道理解運(yùn)用黑板錄音錄像課件語(yǔ)詞教學(xué)√√√√√√√結(jié)構(gòu)教學(xué)√√√√√√√√課文教學(xué)√√√√√√√√√√√英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)內(nèi)容分析（2）課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程圖Guessing,talkingGuessing,talking&thinking.課前熱身，導(dǎo)課前熱身，導(dǎo)入話題引出標(biāo)題，預(yù)測(cè)大意快速閱讀，獲取信息仔細(xì)閱讀，內(nèi)化信息角色扮演，交流討論課后總結(jié)，評(píng)價(jià)反思Predictthemainidea.Predictthemainidea.1.Findthemainidea.1.Findthemainidea.2.Fillinthetable.3.TrueorFalse.Fillinthetable.Fillinthetable.Fillintheblanks.Multiple-choicesRoleplay&DiscussionRoleplay&DiscussionWarning&AppealWarning&Appeal教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源教學(xué)目的課前熱身，導(dǎo)入話題（0-4min）（1）教師在課前和學(xué)生討論有關(guān)動(dòng)物的話題。T:“Ibelievewehavemademanyfriendsnow.Andtodaywewillgoontogetsomeinformationaboutanotherfriendofus.Thatisanimals.”T:“Doyoulikeanimals?Canyouspeakoutsomewildanimals?”其次在黑板上畫了一只表情憂傷的熊貓，讓學(xué)生猜測(cè)是什么動(dòng)物并說(shuō)出其憂傷的原因，引出瀕危動(dòng)物這一話題。T:“Whatanimalitis?Howdoeshefeel?Whyheissad?”（3）隨后讓學(xué)生說(shuō)出其他的瀕危動(dòng)物的名稱，并在屏幕上展示圖片。T:“Whatotherendangeredanimalsdoyouknowof?”（4）最后，讓學(xué)生思考這些動(dòng)物瀕臨滅亡的原因。T:“Thinkaboutwhyaretheyendangered?”并通過(guò)圖片和圖形的方式直觀的展現(xiàn)出來(lái)。Ss:“Yes,welikeanimals,suchastiger,elephant,bear,monkey...”(2)Ss:“Itisapanda.Itfeelssad.”S1:“Maybeheisloney.S2:“Maybehedoesnothaveafriend.”...Ss:“Miludeer,SouthChinatiger,antelope...”(4)S1:“Maybehumanbeingskillorhurtthem.”S2:“Maybetheyhavenofoodtoeat.”...Blackboard&PPT教師在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的與野生動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。熱身部分設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，層層遞進(jìn)，一步步將學(xué)生引入到與野生動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的話題中來(lái)。引發(fā)學(xué)生的深思和探討，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。引出標(biāo)題，預(yù)測(cè)大意(4--5min)(1)T:“Therareanimalsareindangerforvariousreasons.Weshouldlearnmoreonhowtohelpandprotectthem.Doyouthinkso?”隨后，引出本單元的主題——Wildlifeprotection。(2)讓學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題和文中的插圖猜測(cè)這篇文章的主要內(nèi)容。T:“Nowlet’stravelwithDaisytofindoutwhat’sthepassageabout.”學(xué)生紛紛贊同老師的觀點(diǎn)，情緒高漲，同情心和責(zé)任意識(shí)逐漸被喚醒。(2)就標(biāo)題中的關(guān)鍵字“l(fā)earned”和“help”及課文中的插圖，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽猜測(cè)。Blackboard&PPT教師逐層鋪墊，最后引出本單元的主題---------Wildlifeprotection，旨在讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物刻不容緩。同時(shí)，預(yù)測(cè)能激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，有利于提高閱讀效率，增強(qiáng)閱讀效果。略讀，找出文章主旨大意(5--10min)（1）播放課文錄音。（2）教師讓學(xué)生采用略讀的技巧，快速找出文章的主旨大意，以填空題的形式呈現(xiàn)。T:“Readthetextquicklyandgraspthemainideaofthetext.”合上課本，聽課文錄音；（2）學(xué)生快速的略讀完全文，并集體完成空格的填寫。Textbook&PPT首先讓學(xué)生聽課文錄音，幫助學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的聽力水平。在此基礎(chǔ)上再訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀技能。教師通過(guò)讓學(xué)生通讀全文，弄清楚文章的主旨大意，有利于學(xué)生對(duì)本文有一個(gè)整體的把握同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀的能力。填空的形式更易于學(xué)生完成任務(wù)。尋讀，理清文章脈絡(luò)和主要細(xì)節(jié)(10--14min)（1）教師讓學(xué)生采用尋讀的方式了解Daisy的三次行程和經(jīng)歷，并填寫表格。T:“ReadthepassagequicklyandtrytofillinthetablebelowaboutDaisy’sjourney.”判斷文章重要信息點(diǎn)的正誤True/False學(xué)生在老師的要求下，對(duì)文章進(jìn)行尋讀，找出Daisy的三次行程并完成表格的填寫。男女分工，男生負(fù)責(zé)回答遇見的動(dòng)物，女生負(fù)責(zé)回答到達(dá)的地點(diǎn)。學(xué)生單個(gè)回答。讀出句子并判斷正誤，對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)要加以改正。Textbook&PPT該環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)層面來(lái)把握全文。填表題有利于學(xué)生從宏觀上把握文章的主要內(nèi)容：主人公的三次主要經(jīng)歷，即遇見的動(dòng)物和到達(dá)的地點(diǎn)。男女分工，豐富了課堂活動(dòng)形式；判斷正誤題有利于學(xué)生了解和把握文中的重要細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們尋找特定信息的能力。個(gè)人活動(dòng)與分工協(xié)作相互融合，提高了學(xué)生的閱讀效率。細(xì)讀，處理每段細(xì)節(jié)(14--24min).仔細(xì)閱讀環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)。找出每一段的主旨大意和支持性細(xì)節(jié)。主要是是針對(duì)每段的Mainidea,animal,situation及result展開。填寫橫線處的內(nèi)容，了解Antelope,elephant和monkey的生存現(xiàn)狀及Daisy的不同感受。(3)完成四道單項(xiàng)選擇題，理解文章重要信息。(1)學(xué)生被分成三大組，每組學(xué)生負(fù)責(zé)一項(xiàng)任務(wù)，組員間相互討論，再找四位代表分別闡述觀點(diǎn)。(2)學(xué)生集體回答。(3)找學(xué)生單個(gè)回答，并解釋原因。Textbook&PPT該環(huán)節(jié)旨在精讀文章，了解各部分的細(xì)節(jié)。目的是排除干擾，迅速有效地找到文章中的某些特定信息，并進(jìn)行加工整合。同時(shí)，讓學(xué)生帶著目的去閱讀，有利于提高學(xué)生的閱讀能力?；顒?dòng)形式多樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。角色扮演，再現(xiàn)情景(24—34min)在理清文章的主要脈絡(luò)和思想后，教師將全班分成三大組，組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)角色扮演的游戲。T:“EachgroupmakesadialoguebetweenDaisyandtheantelope,theelephantorthemonkey,thenactout.”每組選出兩個(gè)代表，進(jìn)行角色飾演。最后評(píng)選出表現(xiàn)最出色的一組。全班被分為三大組，每一大組內(nèi)又以兩人為單位進(jìn)行操練，學(xué)生間合作交流的積極性非常高。操練時(shí)間結(jié)束后，每組選出代表，要求脫離課本進(jìn)行對(duì)話。Role-play這個(gè)游戲可以給學(xué)生充分的想象去扮演自己所喜歡角色，因此能激發(fā)學(xué)生的參與積極性。該活動(dòng)也有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和鞏固，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的活學(xué)活用。交流討論，學(xué)以致用(34—42min)教師介紹有關(guān)WWF的背景知識(shí)；讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，思考并討論如下問(wèn)題。T:“ImagineyouareaworkerofWWF,afterDaisytoldyouherexperience,whatwouldyoudotoprotecttheanimals?”學(xué)生以小組為單位用英語(yǔ)進(jìn)行討論，每組成員都要記錄下討論的結(jié)果。最后各挑選一位男生代表和女生代表分別闡述結(jié)果。角色扮演完后，學(xué)生對(duì)“HowDaisylearnedtohelpwildlife”這一主題有了更清楚的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師簡(jiǎn)要的介紹了世界自然基金會(huì)，以喚醒學(xué)生保護(hù)動(dòng)物和自然的意識(shí)。通過(guò)小組討論的方式，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作意識(shí)，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。討論的內(nèi)容是課文內(nèi)容的延伸，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和活學(xué)活用的能力。課后總結(jié)，深化主題(42—44min)教師最后總結(jié)了人與動(dòng)植物的密切關(guān)系，并用一幅關(guān)系圖清晰的表現(xiàn)出來(lái)。呼吁人與自然要和諧相處，保護(hù)動(dòng)物義不容辭。播放明星保護(hù)動(dòng)物的公益廣告，號(hào)召學(xué)生加入到保護(hù)野生動(dòng)物的行列中。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步深化了文章的主旨，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)野生動(dòng)植物的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感與使命感。布置作業(yè)(44-45min)Writeashortpassageaboutwildlifeprotectionaroundyourhometown,withatleast100words.Enjoyyourselfonline.Searchsomeinformationaboutwildlifeprotection.家庭作業(yè)的布置，可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，學(xué)以致用。同時(shí)，能豐富學(xué)生的課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀層面的教育。板書設(shè)計(jì)Unit4WildlifeProtectionHowDaisyLearnedtoHelpWildlifeGuessingTalkingThinkingGuessingTalkingThinkingWords:Phrases:Words:Phrases:Expressions:1.Lead-in2.Pre-readingPredictthetitle3.While-readingFindthemainidea.Fillinthetable.Findthemainidea.Fillinthetable.TrueorFalse.FastreadingFillinthetable.Fillintheblanks.Fillinthetable.Fillintheblanks.Multiple-choicesCarefulreading Role-playRole-playDiscussion4.Post-reading5.SummaryWarning&Appeal6.Homework教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明理論指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要盡可能把時(shí)間還給學(xué)生，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式。在課堂教學(xué)中，教師的基本任務(wù)是“導(dǎo)”，即教師提出問(wèn)題，起到組織和引導(dǎo)作用。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考及相互討論的方式來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題、理解和掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)和基本技能。因此，在現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們必須要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的理念，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位，在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)任務(wù)分析本節(jié)課內(nèi)容選自人教版高中英語(yǔ)必修二，Unit4WildlifeProtection的閱讀部分HowDaisylearnedtohelpwildlife。本單元的中心話題是野生動(dòng)物保護(hù)，閱讀課是這一單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)lead-in,pre-reading,while-reading,和post-reading這四個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解瀕危野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)如何保護(hù)野生動(dòng)物，從而產(chǎn)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。整單元的聽、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言技能及語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，都是圍繞閱讀主題Wildlifeprotection展開的，因此本節(jié)課在單元教學(xué)中占有重要地位。本課的閱讀部分，通過(guò)小女孩Daisy和野生動(dòng)物之間的對(duì)話這種形式，使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到野生動(dòng)物的生存環(huán)境不容樂(lè)觀以及保護(hù)野生動(dòng)物的重要性和緊迫性。通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生掌握保護(hù)野生動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，樹立保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任心和使命感。同時(shí)，還有培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等方面的綜合技能。本節(jié)課需要一課時(shí)的時(shí)間。學(xué)法分析本課貫徹新課標(biāo)以學(xué)生為主體及學(xué)以致用的指導(dǎo)思想，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生運(yùn)用各種閱讀技巧預(yù)測(cè)課文內(nèi)容和獲取相關(guān)信息；對(duì)難點(diǎn)的突破主要是以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生展開積極的討論，自己去分析，去感悟，去探究問(wèn)題的解決方案，活學(xué)活用，最后由教師補(bǔ)充點(diǎn)撥歸納，從而提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。我主要采取以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先是自主學(xué)習(xí)法。課前引導(dǎo)學(xué)生思考與野生動(dòng)物有關(guān)的一些問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的目的。其次是猜測(cè)法。通過(guò)文章標(biāo)題，預(yù)測(cè)文章的主要內(nèi)容。再次是閱讀法。在閱讀過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)略讀、尋讀、細(xì)讀等方式完成相關(guān)的閱讀任務(wù)，實(shí)現(xiàn)閱讀技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。最后是合作法。課堂討論及角色扮演活動(dòng)以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及合作精神，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)者分析絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)動(dòng)物這一話題很感興趣，并且對(duì)和野生動(dòng)物的相關(guān)的詞匯有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，因此本課內(nèi)容能引起學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，高中生具備很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和責(zé)任心，對(duì)于發(fā)生在身邊的動(dòng)物滅絕的問(wèn)題，樂(lè)于進(jìn)行討論，發(fā)表自己的見解，并提出相應(yīng)的解決措施。同時(shí)，考慮到高一學(xué)生有著充分的積極性和活躍性，對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)這一話題感興趣，主動(dòng)性強(qiáng)，活動(dòng)參與度高。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師采用小組討論和角色扮演的方式，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。但是，高一的學(xué)生由于剛剛進(jìn)入高中，只是擁有基本的語(yǔ)言知識(shí)，他們的閱讀方法和閱讀技巧，特別是分析文章結(jié)構(gòu)、歸納段落大意以及篩選重要信息的能力還有待提高。因此，教師在課堂上要有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的閱讀技能完成相關(guān)任務(wù)，必要時(shí)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和提示，幫助他們完成規(guī)定的任務(wù)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況確定教學(xué)活動(dòng)的難度，即因材施教，是新課程理念下對(duì)英語(yǔ)教學(xué)最基本的要求。為突出重難點(diǎn)，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用了“導(dǎo)、讀、練、說(shuō)”的整體課文閱讀教學(xué)法，即在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主閱讀和訓(xùn)練。從而激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。我采用如下教學(xué)方法:i.直觀教學(xué)法在課前熱身階段，我采用簡(jiǎn)筆畫的方式為學(xué)生呈現(xiàn)了一只表情悲傷的熊貓，以此為切入點(diǎn)讓學(xué)生思考熊貓憂傷的原因，從而過(guò)渡到瀕危動(dòng)物這一話題。隨后，我利用多媒體這種直觀的手段，為學(xué)生呈現(xiàn)了其他瀕危動(dòng)物的圖片及他們?yōu)l臨滅亡的原因，形象生動(dòng)，有利于學(xué)生的理解和接受。通過(guò)一系列的圖片引出本課的主題后，并用提問(wèn)、啟發(fā)、分析、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。ii.情境教學(xué)法在課堂的熱身部分，我利用簡(jiǎn)筆畫的方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)熊貓瀕臨滅絕的氛圍，讓學(xué)生思考熊貓表情憂傷的原因，從而巧妙的過(guò)度到了本課的中心——瀕臨滅絕的野生動(dòng)物。同時(shí)，又呈現(xiàn)了與瀕危野生動(dòng)物滅亡相關(guān)的圖片，觸目驚心，讓學(xué)生充分意識(shí)到保護(hù)瀕危野生動(dòng)物刻不容緩。在課堂的讀后階段，我又組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將全班分成三組，每組負(fù)責(zé)Daisy與藏羚羊、非洲大象及猴子的對(duì)話，讓學(xué)生充分回歸到真實(shí)的情境中，更加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，同時(shí)也鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力。討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生將自己想象成WWF的工作人員，面對(duì)Daisy回來(lái)后的描述，思考該如何采取具體的保護(hù)野生動(dòng)物的措施，這一問(wèn)題可以說(shuō)是課文內(nèi)容的延伸，既樹立了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和使命感，也訓(xùn)練了他們活用知識(shí)的能力。iii.任務(wù)型教學(xué)法我在課堂上設(shè)置了不同類型的任務(wù)，采用多樣化的形式引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成：個(gè)別回答、小組回答、集體回答、小組討論、男女分工等，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。我給學(xué)生設(shè)計(jì)了讀前任務(wù)：為什么現(xiàn)在越來(lái)越多的野生動(dòng)物瀕臨滅絕的邊緣？從而讓學(xué)生明白保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。讀中任務(wù)：課文大意、段落大意及重要信息點(diǎn)的理解和掌握。采用快速閱讀和仔細(xì)閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種閱讀技巧來(lái)完成讀中任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)本文的全面理解。讀后任務(wù)：角色扮演及討論。根據(jù)閱讀中所出現(xiàn)的角色Daisy、藏羚羊、非洲象及猴子,將全班分成三大組，每組選派代表扮演，進(jìn)行對(duì)話；討論環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在小組內(nèi)討論，最后選出一位男生代表和女生代表分別陳述自己的觀點(diǎn)。課后任務(wù)：讓學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取更多關(guān)于瀕危動(dòng)物及如何保護(hù)野生動(dòng)物的信息。iv.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法課堂的讀前、讀中、讀后環(huán)節(jié)，我都采用了讓學(xué)生討論交流的學(xué)習(xí)模式。課前的熱身部分，我讓學(xué)生思考探究瀕危動(dòng)物數(shù)量減少的原因；在課上，我設(shè)置了不同類型的任務(wù)，將全班分成三大組，各小組分工協(xié)作，共同完成；課后，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)——角色扮演和討論。這兩項(xiàng)任務(wù)靈活開放，更需要學(xué)生間的充分合作、交流、探討和配合。管理策略設(shè)計(jì)本課在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常性地使用小組討論的方式，課堂氣氛因而被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是，這種方式可能會(huì)給教學(xué)秩序造成一定的干擾。比如，學(xué)生在討論的過(guò)程中，由于氣氛激烈，從而會(huì)影響到課堂教學(xué)秩序；部分同學(xué)在課堂討論中，很少參與進(jìn)去，或者有些小組只是口頭上的交流，缺乏要點(diǎn)的記錄工作等等。這些都會(huì)在一定程度上影響教學(xué)的效率和進(jìn)程。為此，教師一定要及時(shí)控制教學(xué)過(guò)程。在安排學(xué)生完成有關(guān)的閱讀任務(wù)時(shí)，也一定要讓全班保持安靜，并且嚴(yán)格限制學(xué)生的答題時(shí)間；當(dāng)學(xué)生討論場(chǎng)面過(guò)激時(shí)，要及時(shí)提醒；對(duì)于學(xué)生的討論及角色扮演活動(dòng)，要有時(shí)間限制；同時(shí)，在學(xué)生交流討論的過(guò)程中，要經(jīng)常性的在小組內(nèi)走動(dòng)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)都發(fā)言，并且讓他們做好記錄工作，實(shí)現(xiàn)小組討論的價(jià)值和效果；媒體設(shè)計(jì)策略本課需要使用PPT，完成課文的導(dǎo)入和激活學(xué)生原有知識(shí)的工作。教師在熱身環(huán)節(jié)，通過(guò)播放一些瀕危動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生思考他們數(shù)量減少的原因。這有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生頭腦中原有的知識(shí)儲(chǔ)備，已有知識(shí)為課文的學(xué)習(xí)架設(shè)了一座橋梁，實(shí)現(xiàn)了與文章內(nèi)容的接軌，從而導(dǎo)入本課的話題——野生動(dòng)物保護(hù)。接下來(lái)，通過(guò)PPT具體呈現(xiàn)接下來(lái)的閱讀任務(wù)，分為快速閱讀和仔細(xì)閱讀兩部分。每部分都呈現(xiàn)不同類型的問(wèn)題，讓學(xué)生思考并完成。在讀后階段