現(xiàn)代教育中家庭教育極其重要，在個體的成長過程中具有奠基性和終身性的意義，是學校教育和社會教育的基石，對學生性格、習慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的決定性功能。家庭教育環(huán)境的差異會給兒童的成長帶來多方面的差異，只有充分了解各種因素，并研究分析其形成的原因，才能創(chuàng)造更好的家庭氛圍。通過分析提出的建議，建立健全家庭教育觀念，讓孩子能夠在生理、心理等方面有著健康、充分的發(fā)展，設(shè)立清晰的世界觀、人生觀、價值觀。關(guān)鍵詞：家庭教育；研究分析；建議 1 1二、研究意義 (一)理論意義 1(二)現(xiàn)實意義 2 2 2 2 2二、研究現(xiàn)狀 3 3(二)關(guān)于家長教育素質(zhì)的研究 (三)家庭教育對孩子成長的影響 4(四)家庭教育的有效策略 4三、國外研究現(xiàn)狀 4 4(二)關(guān)于青少年家庭德育研究 5(三)家庭教育對孩子成長的影響 5(四)家庭教育的有效策略 5 6 6一、溺愛型 6二、民主型 7三、專制型 7四、放任型 7 一、家長的受教育程度 7二、政府對家長教育的支持度力度 8三、教育的社會評價體系 8 9一、政府層面 9二、家庭教育方法的改進 三、改進教育評價體系 11第一章緒論錯誤!未定義書簽。在現(xiàn)代的教育過程中，家庭教育對孩子的成長具有重要功能，會不斷影響著學生的性格、行為習慣、世界觀、人生觀和價值觀↓。家長應該關(guān)注言傳身教的功能，指引兒童在身心上的全面成長。許多家長認為將孩子送到學校后，后續(xù)的大多數(shù)的教育問題都需要通過學校與教師負責。其實這是非常錯誤的觀念，家庭教育的影響及重要性是一個不可忽視的因素，且相對于學校教育、社會教育等具有最直接、最深刻的作用，完整的教育需要三種教育類型相互配合、相輔相成[21。孩子入學前的家庭教育發(fā)揮重要功能，是學校教育、社會教育的基石，也是整個教育體系的核心和重中之重。如果在家庭教育階段出現(xiàn)教育問題，后續(xù)的社會教育和學校教育通過再大的努力，也仍舊會有許多問題無法解決。因此，在學生教育逐漸得到重視的現(xiàn)代社會，讓家長理解家庭教育的重要性極其重要。本文著重對影響學生成長的家庭教育因素進行闡述并分析，并結(jié)合現(xiàn)實情況提出家庭教育的建議和意見，以推動家庭教育更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。二、研究意義(一)理論意義以往對家庭教育的探索主要集中在對家庭教育本身、家庭教育的目的、家庭教育的詳細內(nèi)容與詳細方法的純理論研究上，在這個過程中忽視了家庭成員之間的正?；右约凹彝コ蓡T關(guān)系對孩子教育期間所出現(xiàn)的影響。而本篇文章將探索核心放在了家庭教育中各成員對孩子發(fā)展的影響上來，進一步豐富了家庭教育的理論內(nèi)容。(二)現(xiàn)實意義一是本篇文章以家庭教育對孩子成長的影響原因為探索目標，使用文獻調(diào)研法、個案觀察法等對家庭教育中對孩子成長的影響原因進行進一步的研究，找出現(xiàn)如今家庭教育在孩子成長期間出現(xiàn)的問題，給予指向性的建議，意圖是促進兒童優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。2二是家庭教育對促進兒童生理發(fā)展，對兒童心理發(fā)展和適應水平等各方面均具有關(guān)鍵價值，它是一種有利于兒童全方面成長的良好途徑和手段。本篇文章重點以福州市為例，以家庭教育為重要探索對象，采用查找文獻研究法和個案觀察法來分析家庭教育在兒童發(fā)展過程中的作用，并得出結(jié)論，并針對這一時期出現(xiàn)的問題，給予諸多解決的手段，促使兒童在家庭教育推動之下，可以在今后得到更好地發(fā)展，還可以對后續(xù)家庭教育發(fā)展供應一些參考性意見。錯誤!未定義書簽。第二章文獻綜述錯誤!未定義書簽。一、有關(guān)概念(一)親職教育在上世紀三十年代，親職教育定義就誕生了，當時是由家庭教育演變而來。美國學者托馬斯●高頓最先提出了這一概念。在歐美各國叫法不一，我國臺灣學者引進后稱為“親職教育”。通常大家把親職教育看作是為兒童家長準備的，培訓家長如何勝任父母角色而設(shè)立的。我國學者對如何定義親職教育持有不同的觀點。如蓋笑松(2006)把親職教育定義為，幫助父母獲得養(yǎng)育經(jīng)驗，從而能更好地做一個合格的家長[19]。劉子金(2015)覺得親職教育是通過為父母提供孩子發(fā)展各個時期的知識，從而使父母具備高水平的家長素質(zhì)以及出色的家長能力的教育過程[20]。(二)教育心理學理論教育心理學是用科學手段探索“學與教”相互作用的基本規(guī)律的科學，屬于應用心理學領(lǐng)域。教育心理學是圍繞學生學習與老師教學的互動過程而組織起來的，由學習心理學、教學心理學、學生心理學和教師心理學四部分組成。本文的研究運用主要是將教育心理學的學習心理部分運用到家長的教育理念培育下，促進家長教育觀念的形成[22]。(三)發(fā)展生態(tài)學理論布朗芬布倫納把人類環(huán)境分為四方面：微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)，它們對兒童的進步發(fā)揮重大作用。首先，微系統(tǒng)指的是孩子成長過程中周3圍的環(huán)境。良好的環(huán)境對孩子的發(fā)展發(fā)揮重要的功能。由于孩子年齡的增長，他們的活動范圍會不斷擴大，他們的成長環(huán)境重點來自學校與家庭兩個視角。環(huán)境因素在孩子教育中同樣起著關(guān)鍵功能，這就是家庭教育與學校教育。其次，中間系統(tǒng)是幼兒在微觀系統(tǒng)內(nèi)發(fā)展起來的人際關(guān)系以及幼兒在幼兒園內(nèi)師幼互動和同伴玩耍的過程。兒童在學校、家庭等層面的彼此關(guān)聯(lián)，幼兒、教師、家長等各方面的關(guān)系構(gòu)成了教育合力，只有當孩子們在這幾個中間系統(tǒng)內(nèi)的人際關(guān)系獲得主動發(fā)展時，孩子們才能獲得最大限度地成長。二、研究現(xiàn)狀(一)關(guān)于家庭教育的研究我國關(guān)于家庭教育方面的探索，如今所有的研究課題大多是家庭教育的概念、內(nèi)容與特點為主。趙忠心重點由德、智、理、美、工五個層面對家庭教育對中小學生的影響進行了具體解讀。同樣，這也是對家庭教育特征的探索。曹亮，董杰 研究認為家庭教育中父母注重言傳身教，較為嚴厲管教；爺爺奶奶的隔代親。這兩種截然不同的教育方式如果處理不好，將會給孩子的發(fā)展造成負面的影響[2]。”石光(2019)的研究認為，培養(yǎng)一個孩子需要家庭教育、學校教育與社會教育一起進行。最為有益的教育手段是對兒童進行家庭教育。家長自古就是孩子接觸最多的教師和第一任教師。在成功的孩子背后，必然是家庭教育取得成功的家長，(二)關(guān)于家長教育素質(zhì)的研究覃淋(2018)研究認為需要進一步擴大家庭教育受益面，讓孩子健康快樂成長[4]。袁靖喬(2017)在《論家庭教育對孩子成長的影響》中調(diào)查了解小學生家長教育素質(zhì)的發(fā)展狀況及其發(fā)展渠道的使用狀況，該文闡述了小學生家長教育質(zhì)量中較為普遍的類型和特點，探討了在這個過程中影響小學生家長教育質(zhì)量發(fā)展4(三)家庭教育對孩子成長的影響近年來，隨著對家庭教育方面研究的不斷深入，有關(guān)家庭教育相關(guān)的探索課題也變得更豐富。其中，親子關(guān)系是家庭教育中一個特別關(guān)鍵的探索內(nèi)容，引起很多研究者的關(guān)注與重視，國內(nèi)研究者劉志宇(2017)家庭教育是具有與學校教育、社會教育相協(xié)調(diào)且共同作用的教育模式、特征及其正確的教育手段保障了家吳雄錄(2019)等人從心理學角度審視了家庭教育問題，著重對家庭教育環(huán)趙林溪(2018)認為結(jié)合調(diào)研目標的真實狀況，構(gòu)建科學合理的家庭教育因庭教育因素展開了單因素分析、相關(guān)性分析及回歸分析等，充分揭示了初中生家(四)家庭教育的有效策略王雪梅(2019)在文中解析了家庭教育環(huán)境對孩子成長的關(guān)鍵功能，提出優(yōu)質(zhì)的家庭氛圍對孩子的心理成長具有至關(guān)重要的作用[9]。張小鳳(2020)闡述了家長的期望對孩子成長的影響，提出科學合理的期望是孩子成長的重要支撐，是增強家庭教育品質(zhì)的重要手段[10]。張雪琴(2020)在文中指出，父母是孩子一生中最好的老師。兒童學習習慣、性格發(fā)展、行為素養(yǎng)的形成，都是會受到父母潛移默化地培養(yǎng)與感染的。高品質(zhì)的家庭教育又可以對孩子將來的成長打下堅實的三、國外研究現(xiàn)狀國外家庭教育研究相較于國內(nèi)之前的探索成果較為全面，對它的探索多是從(一)關(guān)于家庭教育的觀念爸爸媽媽的教育觀念自始至終都是決定家庭教育質(zhì)量的重要原因，從根本上判定了一個家庭的教育是否成功。有關(guān)父母教育的概念在國外研究已久，但由于5不同家庭的家庭教育概念都存在差異，專家和相關(guān)研究者對父母身份的概念也有不同的看法。英國教育家約翰洛克在《教育漫話》中指出，應該從健康教育、道德教育和智能教育三個方面對孩子進行家庭教育[12]。(二)關(guān)于青少年家庭德育研究英國學者約翰.洛克反復突出道德對于青少年教育的主要意義，覺得青少年要有優(yōu)良的品德，不但身體要健康，而且其內(nèi)在品質(zhì)還要提高，把教育貫穿于整個人生之中。所以在其著作中，對于青少年教育有一個全方面的探討，期望能夠透過這些細微末節(jié)的小事情，來培養(yǎng)青少年正直、勇敢等等良好的品德與心理素質(zhì)ConoverCE(2004)研究認為良好的家庭道德教育不僅有助于兒童與人、他人，愿意幫助人們形成道德品質(zhì)，而且有利于培養(yǎng)兒童的健康人格。道德是每個人在社會中應該具備的基本道德準則[14]。(三)家庭教育對孩子成長的影響B(tài)entaA和Mauric(2015)覺得養(yǎng)育效能感是父母對父母角色水平的自我評價，或是父母自己能積極影響孩子行為與發(fā)展的思想。養(yǎng)育效能感是育兒水平的一個潛在的核心認知要素，是父母所具有的一種對兒童與環(huán)境的影響力，并可以推動兒童健康發(fā)展的水平，是父母對成功實現(xiàn)父母職能并滿足其生理和心理需求水平的信念[15]。NikoliI(2019)研究提出，早期家庭教育的內(nèi)容制定、方法選擇、原則確立，是與兒童的身心發(fā)展狀況密切關(guān)聯(lián)起來。所以，了解兒童早期的身心發(fā)展，是開展家庭教育的先決條件[16]。(四)家庭教育的有效策略美國心理學家托馬斯●戈登博士(2009)在《家長效能培訓手冊：讓你和孩子更貼心》一書中指出“戈登模式”。作為一個心理學博士，作者以心理學角度入手，認為心理學上的一些手段能夠優(yōu)化父子間的聯(lián)系[17]。瑞士培訓師裴斯泰洛齊(2012)討論了林哈德和格特魯?shù)碌募彝ソ逃椒?，提出愛是家庭和家庭教育的主旋律，家庭教育要以思想道德教育為核心，關(guān)注孩子的個人品德，此外，家庭氛圍也是家庭教育關(guān)注的核心內(nèi)容之一[18]。錯誤!未定6義書簽。以前對家庭教育的研究主要集中在對家庭教育本身、家庭教育的目的、家庭教育的內(nèi)容和方法的純理論研究上，而忽視了家庭成員之間在日常生活中的互動以及家庭關(guān)系對教育的影響。本文將研究重點主要放在了家庭教育中各成員對孩子發(fā)展的影響上來，運用查找文獻研究法，個案觀察法等方式對家庭教育對孩子成長的影響因素展開解析，并指出應對的方法來解決現(xiàn)實中的問題，為孩子家庭教育的開展提供一些參考建議。錯誤!未定義書簽。第三章當前我國家庭教育的四種模式學生剛剛進入校園，性格、習慣和三觀都尚未成熟，具有很強的可塑性，但也并不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的。良好的學習、生活和待人習慣僅僅從書本和課堂上的學習是無法滿足的。學校教育對孩子的培養(yǎng)有著很大的局限性，另外學生尚未進入社會，社會教育方面也就無從談起。那么培養(yǎng)的重任和大部分的責任就落在了家長肩上，而父母又是家庭教育中影響最大的角色。作為一名合格的家長，必須要學會結(jié)合學校教育、社會教育，并協(xié)調(diào)家庭教育。家長要了解并重視家庭教育、校園教育和學校教育的銜接作用和意義，保障教育的一致性，統(tǒng)一方向4]。要及時了解孩子在學校的狀況，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺及時做好家校的互聯(lián)互通，清晰學生在校的表現(xiàn)和狀態(tài)。并在家庭中及時發(fā)現(xiàn)學生的異常狀態(tài)，及時向老師了解原因并進行疏導解決。不同的家長依據(jù)不同的家庭教育手段會有不同的處理計劃，如今國內(nèi)家庭教育方式重點分為四種：溺愛型、民主型、專制型與放任型[5]。些許家庭把兒童當做全家人的希望和寄托，全家圍著孩子轉(zhuǎn)則成了中國獨有的現(xiàn)象。這種家庭在對待孩子的問題上，以“最大限度的滿足孩子的要求”為做事的基本原則。無論孩子提的要求簡單或容易、合理與否，都沒有底線的一律盡量滿足，這種做法忽視了實際情況。而有的孩子的欲望就像無底洞，一旦提的要7求得到滿足就會無限提出更過分的要求，于是出現(xiàn)了家長散盡家庭財產(chǎn)來滿足孩子的要求。這就導致會養(yǎng)成孩子自私的性格，極度以自我為中心，不愿分享喜歡的物品。這種性格讓孩子失去自理能力并沒有感恩之心，并走向偏執(zhí)、走向孤獨民主型的家庭是目前而言最好的家庭教育模式，孩子成長的環(huán)境能夠擁有和睦的氛圍，能夠足夠表達自己的想法并能條理清晰的闡述自己的理由、提出自己的訴求。這樣的家庭教育出來的學生在進入校園后，能夠思路清晰的和同學、老師交流，在遇見問題時也能夠合理的進行分析，并與家長、老師等提出好的解決方案8。民主型家庭能夠培養(yǎng)孩子的權(quán)利意識，讓孩子學會獨立。粗暴專制地幫孩子決定一切，不讓孩子擁有選擇的余地。這樣的家庭環(huán)境下教育有的家庭對孩子的教育理念就是不管不顧、放任自流，有的是因為家長外出務工或者工作繁忙，而有些則是家庭理念使然，這對孩子性格的影響是極其不利的。這類學生往往在校表現(xiàn)喜怒無常并十分情緒化，經(jīng)常會出現(xiàn)焦慮的情況且易嫉妒和具有攻擊性。根據(jù)研究，在放任型家庭長大的孩子，問題學生的比例高達第四章影響家庭教育模式選擇的因素以上提到的家庭教育中的因素受到不同方面的影響，如“事務的發(fā)展受不同維度的影響”一樣，家庭教育也不例外，家庭教育模式的選擇受到各種因素的影父母的受教育程度對孩子的成長具有一定的影響，雖然在校園學習的知識來8源于家庭的少之又少，但是父母的教育程度間接的在很多方面對孩子起著影響作教育程度高的家長更能關(guān)注孩子的全面發(fā)展。普遍而言，高學歷的父母擁有更好的工作和較高的收入，既愿意也能夠投入更多的時間和精力來關(guān)心孩子的生理及心理的發(fā)展，對孩子的學習方面也能夠具有合理的方法和建議，也可以考慮到培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。教育程度高的家長素質(zhì)相對較高，培養(yǎng)出來的孩子素質(zhì)也越高。孩子的素質(zhì)和教養(yǎng)意識來源于家長的言傳身教，家長的一言一行能夠?qū)ΨN前素質(zhì)教育的成果成敗影響著孩子整個素質(zhì)教育的成敗。學歷高的父母對待孩子的態(tài)度更加開放。經(jīng)過研究表明，國內(nèi)90%以上的父母在教育子女時使用大聲實現(xiàn)23%。采用溫和的方式進行教育的家庭中，博士家庭占比44%之高，其次是占比17%的碩士和11%的本科家長。首先需要闡明的是政府層面對家長家庭教育的重要性，政府的政策支持及宣傳教育等具有較強的權(quán)威性、穩(wěn)定性和廣泛性[91,這些特點是政府引導作用的明顯優(yōu)勢。政府這一角色作為社會上各類簡單及復雜事務的有力執(zhí)行者，能夠提供強有力的抓手。社會形態(tài)下雖然有很多的解決方案供選擇，但毫無疑問的是目前的社會形勢下，政府仍然是首選決絕問題的角色。以政府視角對家庭教育進行期望研究、教育的投入研究、教育選擇與整體性等方面更加全面和成熟，也具有更經(jīng)過社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長對孩子教育的方式因性別、受教育程度和年齡及社會經(jīng)濟地位等的不同，而形成了較大的認知差距。絕大部分的家長擁有較高提升自身素質(zhì)的意愿，但是很多家長因不清楚提升的方法和途徑而作罷。我國政府層面對教育方面的政策、機構(gòu)劃分及經(jīng)費等存在著較大的不足，教育制度也存在著9不可否認的事實是許多家長在對待孩子的教育問題上存在著焦慮的現(xiàn)象，以上現(xiàn)象的出現(xiàn)重點歸結(jié)于我國的社會形態(tài)，即高度篩選的競爭趨勢。大部分的家長唯成績論，僅僅以學習成績好為最重要的目標，導致家庭教育觀念的偏差，進而引起家庭教育中各類問題的出現(xiàn)。第五章對我國未來家庭教育的建議經(jīng)過分析得出政府在家庭教育方面起著重要的作用，因此需要考慮從政府層面來進行先關(guān)政策的推動與發(fā)展。鼓勵社會進行家長教育機構(gòu)的建設(shè)。家長教育即針對家長的教育。首先需要清楚的是家長教育是進行家庭教育的前提，加強家長教育能夠極大提升家庭教育的效果。目前社會上也出現(xiàn)了許多家長教育的機構(gòu)，但是覆蓋率較低，且相關(guān)機構(gòu)舉行家長教育的積極性不高、課程不夠完善且創(chuàng)新性不高，這類機構(gòu)逐漸變?yōu)榱诵问交拇嬖?。針對家長教育機構(gòu)目前存在的問題，需要制定相應的措施進行改進。比如通過政府推動協(xié)調(diào)各教育主體之間的利益分化問題，從市場的利益化角度來引導更多的家長教育機構(gòu)落地。當此類現(xiàn)象成熟時、市場氛圍建立完成后便能吸引更多的社會機構(gòu)參與進來，也能得到更多家長的參與。另外需要由政府主導完善相關(guān)法律支持，構(gòu)建強有力的法律制度，來推動教育體系中家庭教育環(huán)節(jié)的發(fā)展。社會家庭教育觀念的形成在。目前社會上關(guān)于家庭教育的系統(tǒng)理念比較匱乏，往往都是參照網(wǎng)上好的教育方式，這就導致社會上缺乏較為系統(tǒng)的教育理念。所以需要由政府引導社會，生成家庭教育關(guān)鍵，推動家庭教育觀念體系的完善。家庭教育與學校教育、社會教育的協(xié)同。習近平總書記在全國教育大會上指出“辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任?！币环矫?，協(xié)同好家庭教育、學校教育和社會教育的銜接，這種多方的有機銜接是整合教育資源和保障教育的方向一致性的重要舉措。這種方式不僅可以加強各類教育資源的的密切配合，也能最大化的利用社會資源，優(yōu)化配置。另一方面，家庭、學校和社會的有機銜接也是必然選擇，政府重視，同樣也需要得到家庭的重視。二、家庭教育方法的改進除了政府從社會層面進行推動外，每個家庭需要根據(jù)不同的家庭環(huán)境進行教育方法的改進。教育方法的改進遍布于平常的細枝末節(jié)處，需要家長通過長時間的學習來形成習慣，主要可以從以下幾方面進行。更新當代家庭教育思想。關(guān)注家庭教育的價值。家庭教育是所有教育模式的前提，也是各類教育模式的先決條件11。兒童在成長過程中受到家庭氛圍的熏陶，從形態(tài)的模仿學習，到個人生活習慣和價值觀、道德標準的形成。因此家庭教育的價值非常重要，這一點需要引起家長的重視。營造當代家庭教育環(huán)境。家庭關(guān)系和環(huán)境都對孩子的成長有著很大的影響，家庭關(guān)系的狀態(tài)是重中之重，和諧、溫馨的家庭環(huán)境為兒童健康的心理發(fā)展打下堅實的前提，也能為孩子樹立良好的榜樣作用。注重家庭教育的細枝末節(jié)。家庭教育的細枝末節(jié)影響著家庭教育的效果，家長需要注重日常細節(jié)處的教育方式。與孩子保持良好的溝通。部分家庭的家長與孩子缺乏溝通，往往習慣將自身的行為準則和想法強制灌輸給孩子，導致孩子無法表達自己的想法，進而在孩子進入校園后無法合理表述自身的思想。所以家長需要與孩子保持良好的溝通，培養(yǎng)孩子正確的思想觀念，幫助培養(yǎng)正向習慣。適當?shù)倪M行獎勵機制。適當?shù)莫剟顧C制可以有效提升學生積極性，無論是學校教育還是家庭教育中，都起著舉足輕重的作用。深化教育評價體系要求在特定價值觀的指導下，來確立教育活動的總體教育目標和具體的教學目的，并依附于制定的教育評價體系，開展針對各類教育活動、教育過程及教育結(jié)果的科學性評價。教育評價體系的改革涉及到許多方面，總體目標就是推動構(gòu)建更科學有效的教育體系。例如破除教育評價體系中的“五唯”問題，避免教育的“唯分數(shù)”論、“唯升學”論等，摒棄此類狹隘的評價體系，使得教育目標步入立德樹人的正軌。第六章總結(jié)家庭教育是孩子成長路上的第一步，而家長便是孩子的第一任老師。本文通過闡述家庭教育的影響因素并進行分析，來明確家庭教育在所有教育形式中的重要關(guān)注孩子的習慣、個性的培養(yǎng)，并對其有深刻的了解。家長應該明確各自家庭我們應該加強將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入新時代家庭教育中，結(jié)合不同層級的交應優(yōu)質(zhì)的發(fā)展氛圍。[1]曹亮，董杰.淺議家庭教育對大學生思想政治教育的影響[J].錦州醫(yī)科大學學報(社會科學版),2017,15(02):99-102.[2]吳海霞.讓良好的家庭教育伴隨孩子成長[J].科學咨詢(教育科研),2020(11):175-176.[3]石光.父母對孩子成長的影響一—談家庭教育對孩子的重要性[J].科學咨詢(科技●管[7]吳雄錄.家庭教育對孩子心理健康的影響[J].科普童話，2019(46):158.[12]包紅萍.小學孩子的家庭教育淺析——談談對孩子成長的感悟[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2016([13]約翰.洛克.約翰●洛克的家庭教育[M].海峽文藝出版社，2005.3[14]ConoverCE.Moraleducationinfamily,school,andchTechnology,2004,27(11):1146-1150.[15]BentaA.Abuya,MauriceMutisya,MosesNgware.Associationbetweenmothers'educationandgradesixchi