《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（三）》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練

正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)凡方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外

書報(bào)的習(xí)慣。

3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤杳字典的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.觀察圖畫

1.圖上的小朋友在做什么？

2.圖上的小朋友是怎樣朗讀的？

二.小結(jié)要領(lǐng)

身正肩平雙手拿書

左右兩臂自然平放

目光課本保持距離

眼睛課本距離一尺

三.模仿評(píng)判

1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。

2.評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。

四.集體訓(xùn)練

1.觀察下圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖.匕是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?/p>

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的

距離怎樣。

3.復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。

4.指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。

5.集體評(píng)判。

6.學(xué)生齊讀已學(xué)過(guò)的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。

7.小結(jié)。

第二課時(shí)

—.整體感知圖畫

1.指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

2.簡(jiǎn)說(shuō)留意。

二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集為背誦圖（一、二幅）

1.提問(wèn)：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？

2.這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？

小結(jié)：身正肩平交臂平放

眼向前方態(tài)度認(rèn)真

3.背誦時(shí)還要注意什么/

聲音響亮邊背邊想

正確流利富有感情

4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段己學(xué)過(guò)的課文，教師檢查評(píng)判。

5.圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處?要注

意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

1.觀察左下方小圖。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情

怎樣，為什么高興?指名學(xué)生模仿表演。

2.觀察中間小圖。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做

的？

3.觀察右邊小圖1:

讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣?選取一段課文片

段，然后交換檢杳同桌的背誦。

四.小結(jié)。

第三課時(shí)

一.觀察上邊三幅圖

1.從第一幅圖你們看到了什么？

2.圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心啊!閱讀課外書的好處

真多，意義真大啊！

學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

3.觀察笫二幅圖.

讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀

的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、

不出聲。

4.觀察第三幅圖。

5.圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？

6.小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。

二.觀察下邊三幅圖

1.從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書的過(guò)程。

3.在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

4.觀察第二、三幅圖講解。

三.小結(jié)。

課后反思：

開學(xué)第一課習(xí)慣篇的教學(xué)，由于一改傳統(tǒng)式的看圖說(shuō)話、模仿操練，以學(xué)生朗讀活動(dòng)替而代

之，也給我自己帶來(lái)了許多意想不到的快樂(lè)。在朗讀活動(dòng)中貫穿讀書姿勢(shì)的訓(xùn)練與讀書品質(zhì)

2

的培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習(xí)與欣賞同伴中不知不覺(jué)提高了。綜

觀全課，在沉浸于教學(xué)快感的同時(shí)，也給我留下了很多的思考。

一、習(xí)慣篇教學(xué)要有“整體意識(shí)”

以往的教學(xué)中，我總是拿起書來(lái)對(duì)著“習(xí)慣篇”就開講。孩子們不是很感興趣，自己也認(rèn)為

只是走過(guò)場(chǎng)，讓孩子們知道一下而已。其實(shí)內(nèi)涵并不如此簡(jiǎn)單，而教法更不能如此應(yīng)付。在

這一課“習(xí)慣篇”的教學(xué)前，我認(rèn)真地通讀了全篇教材，作了全面的梳理。梳理中發(fā)現(xiàn)，朗

讀背誦是本學(xué)期語(yǔ)感培養(yǎng)的重點(diǎn)所在.而教材的開篇也正安排了“勤于朗讀背誦”的習(xí)慣要

求。這正體現(xiàn)了教材編者在編寫教材時(shí)有著強(qiáng)烈的整體意識(shí)。作為教者，讓這種整體意識(shí)決

定自己的教法，顯得更為里要。這就決定我們不能僅僅把“習(xí)慣篇”當(dāng)作說(shuō)話課來(lái)教，也不

能僅僅只著眼于課本上的幾幅圖，應(yīng)該著眼于全冊(cè)教學(xué)，甚至更遠(yuǎn)。正是由于這樣的認(rèn)識(shí)，

我讓學(xué)生從全冊(cè)書中選擇芻己喜歡的一篇去練習(xí)朗讀。有選擇必定也有通覽、有比較，孩子

們?cè)谕ㄓ[、比較的選擇中也會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)行朗讀。

二、在習(xí)慣實(shí)踐中培養(yǎng)朗讀興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提由的低年段閱讀要求中有這么條：喜歡閱讀，感受閱讀的

興趣。朗讀也是閱讀的一種方式，因此可以細(xì)化成：喜歡朗讀，感受朗讀的樂(lè)趣?！罢Z(yǔ)文是

實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)

文實(shí)踐”。對(duì)于“勤于朗讀背誦”這一習(xí)慣篇的教學(xué)，我的語(yǔ)文實(shí)踐就是——朗讀比賽。學(xué)

生在自主選擇課文的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，乂在比賽中大膽展示自我。朗讀者不僅能熟練沅利地

朗讀課文，有的還加上了適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)，更有兩位同學(xué)已經(jīng)把《青蛙看?！?、《鄉(xiāng)下孩子》背

得滾瓜爛熟，背誦起來(lái)聲情并茂。這正是因?yàn)樵诶首x的實(shí)踐中興趣被大大地激發(fā)出來(lái)。而聽

者，也在欣賞別人朗讀時(shí)，來(lái)了興趣。記得課堂上采取的非點(diǎn)名，自愿者上臺(tái)的方式。一開

始寥寥無(wú)幾，而到后來(lái)每次都有很多同學(xué)要求上講臺(tái)前朗讀。學(xué)生的朗讀興趣在活動(dòng)中高漲

起求，朗讀水平也產(chǎn)生了向優(yōu)力，有了提高。

三、在品質(zhì)點(diǎn)撥中形成朗讀習(xí)慣

有了興趣，沒(méi)有品質(zhì)，朗讀習(xí)慣得不到很好的養(yǎng)成，朗讀能力得不到很快的形成。所以，課

堂上，對(duì)于學(xué)生.朗讀品質(zhì)的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處注意點(diǎn)撥。孩子們會(huì)用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)課文的感

受時(shí)，便適時(shí)告訴學(xué)生“讀書時(shí)就是帶著思考去讀”。準(zhǔn)備朗讀時(shí)，不忘提醒學(xué)生身正、肩

平這些良好的讀書姿勢(shì)。在同學(xué)們能做到這一點(diǎn)后，再往更高的品質(zhì)引領(lǐng)，那就是“讀書要

專注”，如果說(shuō)“身正、肩平”形于外，那么“專注”就是動(dòng)于中了。專注，學(xué)生的注意力

才會(huì)集中，思考才會(huì)有一定的效度，朗讀才會(huì)真正變成一種樂(lè)趣，一種習(xí)慣，乃至一種優(yōu)秀

品質(zhì)。

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感

受秋天景色的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；“臼”筆順。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、田字格黑板。

主要板書：識(shí)字一

作業(yè)安排：

課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說(shuō)話。

課外；默寫詞語(yǔ)，朗讀字詞“

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1.上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字，韻文還記得么?誰(shuí)

來(lái)背給同學(xué)聽。

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。板書課題，齊讀。

二.初步看圖，讀課文

1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

2.自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三.指導(dǎo)看圖，出示部分生字。

出示掛圖，觀察說(shuō)話：

1.小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先天看看天空中有什么。

2.秋天到了，天氣涼了，早晨起來(lái)，我們常常會(huì)看到地.上落了一層白白的東匹，你

知道那是什么嗎？（秋霜）

3.秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4.果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果j

5.看圖引導(dǎo)說(shuō)話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。

秋天到了，一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花0,稻子。，高粱（），莊稼豐收了。

果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。

四.學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

五.教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字，正音。

2用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。

六.小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語(yǔ)屬于哪一

類？第三組呢？

七.指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。

2重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。

3.學(xué)生描紅。

4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

5.在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)檢查

L抽讀生字、新詞卡片。

2.按“梁、稻”的筆順書空。

二.繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞

1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

2.體會(huì)“飄香”的意思。

3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。

4.指名認(rèn)讀。正音。

5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？

三.指導(dǎo)讀韻文。

L按要求歸類讀。

2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。

四.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。

五.指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。

1.先說(shuō)一說(shuō)“桂、軀”的筆順，然后在書上描紅。

2.在習(xí)字冊(cè)上練寫。

3.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

教學(xué)反思：

為了能很好的培養(yǎng)孩子的審美能力，本課識(shí)字我重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀出畫面”。雖然由于孩

子的生活積累不夠豐富，語(yǔ)言表達(dá)得不是特別到位。但畫面感還是在孩子的想象加模仿中產(chǎn)

生了?！白x成電影”是一個(gè)更高的要求，因?yàn)橐ㄟ^(guò)朗讀讓相對(duì)靜止的畫面流動(dòng)起來(lái)，這不

僅需要朗讀技巧，更需要孩子有生活經(jīng)歷作為背景。但經(jīng)過(guò)此課的教學(xué)，我覺(jué)得詞串識(shí)字教

學(xué)確實(shí)要不斷訓(xùn)練學(xué)生“讀出畫面，讀成電影”，讓孩子自己投入進(jìn)“詞串識(shí)字”的留白境

界中，去想象，去感悟。

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10/9個(gè)生字，其中用字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)

識(shí)“尸”旁。

2.知道大街兩旁有哪些營(yíng)業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學(xué)生遵

守交通規(guī)則和公共秩序。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。

主要板書：識(shí)字二。

作業(yè)安排；

課內(nèi)：抄寫字詞、說(shuō)出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說(shuō)話。

課外：閱讀韻文，默寫生字詞。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

5

出示投影，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字詞

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫：

（1）.這是什么地方?誰(shuí)在指揮交通？

（2）.馬路上有什么？

（3）.馬路邊上有什么？

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）.圖文對(duì)照自由朗讀。

（2）.指名認(rèn)送詞語(yǔ)“

（3）.開火車讀詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字字音的掌握情況。

3.范讀課文。

4.指導(dǎo)學(xué)生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。

二.再次看圖，理解課文。

1.理解詞語(yǔ)“警察”。

2.在圖上讓學(xué)生分別找出“黃燈、紅燈、綠燈”。簡(jiǎn)介這三種信號(hào)燈的由來(lái)和作用。

3.說(shuō)說(shuō)圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規(guī)則的。

4.講解遵守交通規(guī)則的重要意義。

5.看一看，馬路旁邊有哪些單位。

三.說(shuō)話練習(xí)

1.提供句式：

馬路上有（），有（），有（）。

馬路兩邊有（），有（）.'有兀

2.要求以“大街上……”為開頭說(shuō)一段話；可參照以上的句式。

四.學(xué)寫生字

1.學(xué)生自學(xué)生字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“街”、“通”的寫法。

3.學(xué)生練習(xí)。

4.作業(yè)

復(fù)習(xí)生字新詞.朗讀課文。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)生字新詞。

二.朗讀課文

1.提示：不能大這些詞語(yǔ)讀成順I(yè)I溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺(jué)。

2.訓(xùn)練朗讀：指名讀、開火車讀、齊讀。

二.學(xué)寫生字

1.觀察生字的筆順及在田字格中的間架結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)“尸”旁。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)；商、局。

4.學(xué)生練寫。

四.作業(yè)

1.在括號(hào)里寫出下列字的偏旁部首。

燈（）綠（）街（）體（）

局（）房（）郵（）

6

2.抄寫詞語(yǔ)。

3.組詞。

文（）氣（）掛（）郵（）

交（）汽（）蛀（）油（）

綜合性學(xué)習(xí)

（作者:cjzhoumo）

一、秋天有哪些特征？為什么稱秋天為“金秋”？

一一涼爽的秋天，天空一片晴朗。這是為什么呢？原來(lái)，秋天的空氣較冷，水分不容易被蒸

發(fā)。秋天還常刮大風(fēng)，風(fēng)一來(lái)，空中的塵埃全被吹散了。因此，秋天的天空很晴朗。

——秋天到了，田野里的稻子成熟了，黃燦燦的，像鋪了一地的金子：樹上的葉子黃了，風(fēng)

一吹，樹葉落下來(lái)，像一片片美麗的黃蝴蝶在翩翩起舞。人們經(jīng)常用“金秋”來(lái)描寫秋天。

——頑果累累的秋天，有很多好吃的，“菱角”就是其中之一。它，一年水生草本。夏末秋

初開花，白色或淡紅色。果實(shí)可供食用及制淀粉，鮮嫩者可作水果。

實(shí)踐活動(dòng)：

二、搜集描寫秋天景色的優(yōu)美詞句、精彩片斷。

示例：

-池塘的邊上有棵梧桐樹，一片一片的黃葉從樹上落下來(lái)。有的落到水里，小魚游過(guò)去，

藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，夾回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

一一果園里，碩果累累。海棠果搖動(dòng)著它那圓I員I的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑：紅艷艷的大蘋果

像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子像一盞盞小燈籠掛在樹上。

三、用自己的方式去找秋天，你可以寫上一段話，可以畫畫-----

我找到的秋天：

能力訓(xùn)練

［基礎(chǔ)練習(xí)］:

一、填空。

“歸”共筆，第三筆是。一一

“夕”星結(jié)構(gòu)，共—筆，第二筆是_。

“葦"星_結(jié)構(gòu)，部苜星，第一個(gè)大寫字母是

二、給下面的字加上不同的偏旁，組成不同的字再分別組詞。

_（）_（）

火禾

7

（）（）

三、看拼音寫詞語(yǔ)。

gullailuweiyucguangshuixiang

（）（）（）（）

四，先給下列漢字?jǐn)U詞，中各選一個(gè)詞造句。

陽(yáng)（）（）（）

歌（）（）（）

［能力提高］：

一、選詞填空。

菊花梨花荷花桂花棉花

秋天到了，公園里的（）開了，五顏六色的，真好看。我家院子里的（）也開了，

香味撲鼻。

燕子鴿子大雁麻雀

秋風(fēng)起了，天氣涼了，（）和（）飛往南方去過(guò)冬了。

二、照樣子把句子寫具體。

例：樹葉落下來(lái)了。（一片片，金黃）

一片片金黃的樹葉落下來(lái)了。

⑴天空中飄著幾朵云彩。（藍(lán)藍(lán)的，雪白的）

⑵湖面上飄蕩著漁歌。（廣闊的，優(yōu)美的）

三、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，將詞串的內(nèi)容說(shuō)具體，寫出水鄉(xiāng)如詩(shī)如畫的景色。

金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩。

先看到一一

接著，我們來(lái)到荷塘看到了一一

8

太陽(yáng)落山了，我們看到了一一，聽到了一

夜幕降臨了，我們又看到了一

水鄉(xiāng)真美??！

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生

字組成的新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

3.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦韻文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。

主要板書：識(shí)字二。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.板書課題，引導(dǎo)自學(xué)

1.小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。（板書）

2.引導(dǎo)自學(xué)。

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）

二.復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。

1.出示“筆”圖：這是什么?毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組

合在一起表示“筆”字。

2.出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像?它們都有一個(gè)共同的特

點(diǎn)，你看出來(lái)了么?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

3.出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人們把“手”放在“目”

表示看“看”字。

4.小結(jié)

（D.這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從

兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)它們的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。

（2）.我們?cè)鯓訉W(xué)的？小結(jié)學(xué)法。

三.同法學(xué)“灶、歪、尾”

四.復(fù)習(xí)鞏固

1.看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。

2.給生字找朋友。

五.讀兒歌

1.輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2.再讀兒歌，把句子讀通順。

9

3.反饋檢查。

4.齊讀兒歌，讀通讀順。

五.課堂練習(xí)

在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。

第二課時(shí)

一.理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)牛.自由讀文，思考：從哪些地方看出寧宇是個(gè)粗心的小畫家？

2.交流討論，指導(dǎo)朗讀。

(1),從哪兒看出寧寧很粗心？(讀有關(guān)語(yǔ)句)

⑵.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的？

(3).指導(dǎo)朗讀,

3.有感情地朗讀全文。

4.指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

二.教學(xué)生字，正音。

1.認(rèn)讀兒歌中的生字，正音。

2.教學(xué)新偏旁。

3.學(xué)生看筆順、描紅。

4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

5.練寫生字。

6.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

7.聽寫詞語(yǔ)。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，田字格上的1個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)

偏旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達(dá)的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦兒歌。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、字盤、生字卡。

主要板書：識(shí)字四。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.觀察字盤，感知形聲字的特點(diǎn)

1.出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。

2.同學(xué)們，“辛辛”和“鄉(xiāng)、”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法,

這些字叫形聲字。上面4個(gè)字中的“辛辛”是聲旁，“鄉(xiāng)、”是形旁，代表不同的意思。

二.讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1.用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

2.讀4個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

10

3.理解：

(1).出示實(shí)物理解“辮子、花瓣”

(2)舉例理解“分辨、辯論”。

三.游戲鞏固

用字盤辨字，并組詞。

四.學(xué)習(xí)兒歌

1.借助拼音自由朗讀，指名讀。

2.指導(dǎo)朗讀。

(1).分別讀出疑問(wèn)和肯定的語(yǔ)氣.

(2),注意停頓和重音

3.教師示范讀第一小節(jié)，學(xué)生自由讀第二小節(jié)，齊讀。

4.理解：是誰(shuí)“圓圓臉蛋拖小辮”？

五.學(xué)寫生字

1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察四個(gè)形聲字。

2.指導(dǎo)書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。

3.學(xué)生練習(xí)。

六.課堂練習(xí)

1.選字填空。

辯辮辨瓣

(1).你能分()出牛郎星和織女星嗎？

(2).這朵菊花的花。又細(xì)乂長(zhǎng)，

(3).許林和李青為了一道是()論起床.

(4).陳凡走路是小。兒一甩一甩的。

2.抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)鞏固

1.讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)字盤讀生字，組詞。

2.將字填入空格。

哪是紅梅花，請(qǐng)你來(lái)分()o

這是紅梅花，它有五個(gè)()。

哪是韻母a,請(qǐng)你來(lái)分()o

這是韻母a,圓圓臉蛋拖小()。

二.讀背兒歌

1.齊讀后，指名用一問(wèn)一答試讀。

2.男女生分讀。

3.背兒歌。

三.指導(dǎo)書寫

1.出示范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2.指導(dǎo)“蛋”的寫法。

3.學(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。

4.描紅、仿影。

四.練習(xí)

1.用“哪是一一?這是一一?！钡木涫竭M(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

II

2.選字填空。

哪那圓園袋蛋

(1).小弟弟紅通通的臉()真像大蘋果。

(2).林林的口。里裝滿了小石子。

(3).昨天，媽媽帶我到公。里玩了半天。

(4).0()的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。

(5).小軍送給我的()本書真有意思。

(6).()件衣服好看？

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2.初步句式的訓(xùn)練。

3.初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。

4.熟記成語(yǔ)。

5.朗讀背誦詩(shī)歌。

6.按要求連貫地說(shuō)幾句話，寫一句話。

教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。

教具學(xué)具安排：小黑板。

主要板書：練習(xí)1。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一.教學(xué)第一題

1.審題。

(1).指名借助拼音讀題目。

(2).教師講清題目的要求。

2.指導(dǎo)。

(1).指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。

(2).教學(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。

(3).背誦大寫字母，并練習(xí)默寫。

3.練習(xí)。

(1).出示卡片，集體練讀。

(2).按字母表順序背誦。

(3).默寫大寫字母。

4.反饋。

(1).請(qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。

(2).展示默寫寫得好的字母，表?yè)P(yáng)默寫寫得好的同學(xué)。

二.教學(xué)第二題

1.審題。

教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。

2.指導(dǎo)。

12

(1).指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。

a朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。

b.再讀句子，想想每句話的意思。

c.這組句子有什么特點(diǎn)？

d.初步認(rèn)識(shí)句式。

第一句：用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。

第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。

第三句：用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。

(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。

a.指名朗讀，讀正確、讀流利。

b.分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。

c.師生共同評(píng)論朗讀情況。

3.練習(xí)朗讀。

4.反饋。

用開火車的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。

三.教學(xué)第三題

1.審題。

教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2.指導(dǎo)。

(1).出示卡片，認(rèn)讀漢字。

(2),引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。

(3).指導(dǎo)書寫,

(4).學(xué)生練寫，師巡視。

(5),反饋。

表?yè)P(yáng)姿勢(shì)好、寫字寫得好的學(xué)生。

笫二課時(shí)

一.教學(xué)第四題

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1).學(xué)生自由讀成語(yǔ)。

(2).教師范讀。

(3).學(xué)生自由讀。

(4).理解4條成語(yǔ)的意思。

3.練習(xí)。

(1).學(xué)生自由練讀。

(2).同位練習(xí)背誦。

4.反饋。

(1).集體齊背，

(2).指名背。

二.教學(xué)第五題

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1).學(xué)生自由讀。

(2),教師范讀。學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

a.詩(shī)歌寫的是什么季節(jié)的事？

b.第一、第二節(jié)分別寫什么？

(3).學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。

(4).再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。

(5).練習(xí)背誦。

3.練習(xí)。

(1).學(xué)生自由練讀。

(2).指名讀.

(3),練習(xí)背誦，指名試背。

4.反饋：檢查朗讀、背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)第六題

一.審題

1.揭示說(shuō)話的話題：9月10號(hào)是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了

賀卜送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？

2.板書課題；老師，祝賀您

二.指導(dǎo)

1.指導(dǎo)觀察。

投影出示圖畫，問(wèn)：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么?小朋友怎樣做賀卡？

賀卡上會(huì)寫些什么？

2.指導(dǎo)說(shuō)話。

(1),看看圖，想想你自己在教師節(jié)來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的。

說(shuō)話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾

句連貫的話說(shuō)說(shuō)。

(2).你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)■老師說(shuō)了什么？老師又會(huì)怎樣？

(3).分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話。

3.句式訓(xùn)練。

(1).你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

(2).句子練習(xí)。

找老師

a.你去送賀卡，怎樣找老師？

b.你看見老師正在干什么？你有什么想法？

把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

送賀卡

a.你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？

b.全班討論，板書動(dòng)詞。

c.要把內(nèi)容說(shuō)具體，還可以加.上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老

師，怎么說(shuō)的，是什么神情？

d.出示句式：我()地說(shuō)：老師()。

把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。

收賀卡

這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情?會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？

14

句式：老師()地說(shuō):“()”。

4.練習(xí)說(shuō)一段話。

個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評(píng)議。

《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

1).能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2).感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。

主要板書：1秋游

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課

L齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？

2.過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二.板書課題，解題

“秋游”是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課義就知道了。(出示投影)

三.指導(dǎo)看圖

1.秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么？

2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？

3.草地上小小朋友怎么玩？(出示小黑板：小朋友有的0,有的。，有的()。要求

學(xué)生用“有的”組成句式說(shuō)話)

四.初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。

⑶.識(shí)記生字。

2.檢查自學(xué)情況。

(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒”的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，

在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

15

()同學(xué)們玩得很高興。

0同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

()天空美。

()農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文

五.讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)

第二課時(shí)

一.聽寫生字詞

二.精讀訓(xùn)練

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

(1).指名讀。

(2).這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)

“秋風(fēng)起了”？

(3)比較加了“漸漸”有什么不同。

(4)第二句說(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？

(5)過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。

第二自然段

(1).指名讀。

(2).誰(shuí)來(lái)讀讀寫秋天天空景象的句子。

(3).你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣？

(4).有感情地朗讀。

第三自然段

(D.指名讀。

(2),這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎?為什么？

(4)齊讀第三段。

第四自然段

(1).老師范讀。

(2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做

什么？

(3).第二句說(shuō)了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？

(4).這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

(5).“多開心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。

(6).齊讀第四段。

3.總結(jié)。

這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有

什么感受？

4.齊讀課文。

16

三.布置作業(yè)

朗讀課文。

第三課時(shí)

一.朗讀指導(dǎo)

1.指名讀課文。

2.這篇課文里哪一句表達(dá)r人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣

讀。

3.第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩.教師范讀。學(xué)生試讀。

4.第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵

白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

5.第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

6.第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開心”要重音

讀，讀得緩慢。

7.個(gè)人練讀。

8.指名讀。

9.齊讀。

二.寫字指導(dǎo)

三.作業(yè)

1.描紅練習(xí)。

2.比一比，再組詞。

交（）兔（）家（）喊（）

郊（）晚（）逐（）城（）

3.根據(jù)提供的句式說(shuō)話。

在操場(chǎng)上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家

（），多開心呀！

《2008,北京》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教材簡(jiǎn)介

課文《2008,北京！》生動(dòng)記敘了2001年7月13口晚北京歡慶申奧成功的沸騰場(chǎng)面。

歷史的瞬間成為永恒的歡樂(lè)，而沸騰的北京則定格為億萬(wàn)中國(guó)人民激情迸發(fā)的一個(gè)最生動(dòng)最

亮麗的縮影。申奧的成功使我們更為祖國(guó)的日益強(qiáng)大而自豪，所以這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)

主義教育的好教材。

教學(xué)過(guò)程

一、巧用媒體，回憶激情

1.課始，投影課文第2幅插圖，并配上江澤民總書記簡(jiǎn)短的講話錄音，要求學(xué)生看看圖

上站在話筒前的是誰(shuí)，仔細(xì)聽聽他講了什么；再看看圖上各領(lǐng)導(dǎo)人的臉上怎么樣，為什么那

樣高興。

通過(guò)看圖談話讓學(xué)生回憶這是2001年7月13日的一個(gè)歷史鏡頭，總書記和億萬(wàn)人

民一起共慶北京申奧成功!由此引發(fā)學(xué)生對(duì)申奧成功時(shí)的激情。

2.接著觀看經(jīng)過(guò)剪輯的錄像片段（剪輯片段的要求：①畫面與課文的層次、內(nèi)容順序

相一致。②解說(shuō)詞即課文內(nèi)容）。

17

通過(guò)觀看錄像，使學(xué)生對(duì)課文有了?個(gè)初步的整體感知，并進(jìn)?步引發(fā)回憶去年曾

經(jīng)歷過(guò)的激動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為朗讀感悟作充分的鋪墊。

二、精讀理解，感悟揭題

課文第二、三自然段具體講了北京的沸騰情景。學(xué)生雖沒(méi)在北京，但狂歡之夜的激

動(dòng)心情是一樣的，全國(guó)人民的心是相通的，所以在精讀這兩個(gè)自然段時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的步

驟：

1.圖文結(jié)合，投影課文第一、三幅插圖，要求學(xué)生以身臨其境的一員投身到歡樂(lè)的人

群中去，并想想當(dāng)時(shí)你和家人在做什么，心情是怎樣的。兩人一組，邊看圖邊讀文，并相互

說(shuō)說(shuō)天安門廣場(chǎng)怎樣沸騰.歡樂(lè)的海洋是怎樣的景象。

2.圍繞天安門廣場(chǎng)成了歡樂(lè)的海洋指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第3自然段的五句話。師生雙

邊活動(dòng)如下：

①師：申奧成功的喜訊剛剛傳到，北京就沸騰了，天安門廣場(chǎng)早已怎么樣了。讀一

生：（朗讀回答）

師：這景象就是：天安門廣場(chǎng)成了歡樂(lè)的海洋！

（其余四句均以此方式雙邊活動(dòng)。略）

②請(qǐng)將第二、三自然段連起來(lái)有感情地朗讀。

通過(guò)以讀為主的朗讀回答，有效地使學(xué)生對(duì)北京的沸騰和天安門廣場(chǎng)成了歡樂(lè)海

洋的理解具體化了，并從一次次的朗讀中感悟到了人們心中的激情和共同的心聲。

③小朋友，人們?yōu)楹稳绱送榈乜駳g?每個(gè)中國(guó)人的心里有許許多多的話，但此時(shí)

此刻億萬(wàn)人民心里的千言萬(wàn)語(yǔ)都變成了一句話，小朋友，那是一句什么話？

齊聲歡呼：2008,北京！

④對(duì)，2008,北京!這是我們中國(guó)人民共同的心聲!這是一個(gè)多么令人激動(dòng)、響亮、

自豪的心聲!感悟揭題——板書，齊讀課題。

三、練習(xí)運(yùn)用，拓展深化

1鞏固復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)讀下列字詞：贏啦、申奧成功、人山人海、鮮花、飛奔、

舞、敲、明亮、廣場(chǎng)、千言萬(wàn)語(yǔ)。然后重播錄像，但有像無(wú)聲，要求學(xué)生邊看邊列以上字詞，

為畫面配解說(shuō)詞。（即課文內(nèi)容）

滾動(dòng)播放錄像，讓學(xué)生各自練，同桌練，前后四人小組練，自告奮勇個(gè)別講。

2小朋友，中國(guó)有句好客的話：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，到2008年，北京舉

辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我們中國(guó)是東道主，那時(shí)你們是中學(xué)生了，請(qǐng)想像一下，到那時(shí)該怎樣歡迎世

界各國(guó)的朋友呢?從現(xiàn)在起你打算為北京奧運(yùn)做些什么準(zhǔn)備工作呢?比如：歡迎外國(guó)朋友語(yǔ)言

不通怎么辦?我們要辦成綠色奧運(yùn)，那我們的環(huán)境該怎樣，等等。

①分組討論、交流。（努力學(xué)好外語(yǔ)，養(yǎng)成文明禮貌、愛護(hù)綠化、不隨地吐痰，不

亂丟紙屑、遵守交通規(guī)則等良好的行為習(xí)慣。）

②小朋友，你們的打算很好。請(qǐng)以小組為單位，大家合作，用彩筆把“打算”畫出

來(lái)，在“奧運(yùn)角”內(nèi)展示°

上述的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，并在創(chuàng)設(shè)的情境中內(nèi)化運(yùn)用；同

時(shí)，通過(guò)以組為單位，展開想像，合作畫畫，布置“奧運(yùn)角”，將課文內(nèi)容拓展外延，既深

化理解，又使學(xué)生的綜合素質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中得以提高

《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時(shí)

18

教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校

學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽的。

二、板書課題3英英學(xué)古詩(shī)

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學(xué)生說(shuō)圖意

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說(shuō)話。

兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，這叫對(duì)話。

2、自學(xué)課文

(1)教師講述對(duì)話的書面形式

(2)借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

(3)會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。

(4)理解下列詞語(yǔ)

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3、檢查自學(xué)效果

(1)出示字詞

教一首故鄉(xiāng)靜意思

(2)指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來(lái)。

5、理清脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次？

(英英三次，奶奶二次)

每次各人都說(shuō)了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答。內(nèi)容完整，層次清楚。

我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說(shuō)清楚。

過(guò)渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首占詩(shī)，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

19

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、板書課題，解釋詩(shī)題。

〃靜夜"意思就是"靜靜的夜晚〃?！ㄋ肌本褪恰ㄏ肽睢ǖ囊馑迹掀饋?lái)說(shuō)"靜夜思”就是在

靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

(1)圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來(lái)的？

(2)從圖上看，他正在做什么？

3、學(xué)詩(shī)句。

(1)指名讀《靜夜思》。

(2)這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)習(xí)。

第一句

(1)指名讀。

(2)這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話再回答。

(3)為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解〃霜〃、〃疑是〃。

第二句

(1)指名讀。

(2)〃舉頭望明月"中的"舉頭〃是什么意思?為什么要〃舉頭“？

(3)想象一下，詩(shī)人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？

當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎?詩(shī)里是怎么說(shuō)的？

指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。

齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導(dǎo)。

(1)用"〃畫出句中的停頓。

(2)〃疑是〃、"低頭〃語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。

⑶〃光〃、〃霜〃、〃鄉(xiāng)〃要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、指導(dǎo)背誦。

2、生字書寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

20

一、指名朗讀課文。

二、總結(jié)課文。

小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>

三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》O

1、聽錄音欣賞。

2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個(gè)大組，交替背，聽各一次。

四、寫字指導(dǎo)。

1、按筆順描紅的生字。代英舉

2、其它要描紅的生字。詩(shī)意

五、作晚習(xí)。

1、描紅練習(xí)。

2、比一比，再分別組詞。

波（）代（）

披（）袋（）

3、背誦課文。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞

語(yǔ)。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。

生字詞的書寫，理解。

教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出不生字詞。

2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。

3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學(xué)習(xí)生字詞：

請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是〃曾〃的筆順。

三、課堂鞏固練習(xí)。

在課本上描紅。

四、布置作業(yè)。

《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結(jié)。

7鄉(xiāng)下孩子

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地

的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背通課文。

生字詞的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。

二、細(xì)讀課文。

1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：

哪些詞語(yǔ)能反映〃我〃還??？

哪些詞又能〃我”的高興呢？

2、指導(dǎo)重讀〃懷里、背上、黃鵬、野菊〃等詞語(yǔ)。

3、自由練讀。

4、請(qǐng)學(xué)生讀。

5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節(jié)，讀〃挖、野菜、逮小魚〃等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)〃陽(yáng)光、曠野〃感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節(jié)導(dǎo)讀。

9、看圖指導(dǎo)全課。

10、齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出小生字。

2、學(xué)生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里見過(guò)其中哪個(gè)字？

4、口頭擴(kuò)詞。

5、課本上描紅。

四、課堂〃曲。

五、課后作業(yè)。

《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地背通課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地

的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。

22

背誦課文，

教學(xué)準(zhǔn)備；小黑板、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文C

其他人聽他是否讀出自己的感情來(lái)。

二、評(píng)議小結(jié)。

三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來(lái)。

四、請(qǐng)學(xué)生讀。

五、指導(dǎo)背誦。

回憶鄉(xiāng)卜孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及童年的生活。

六、同桌互相嘗試背誦。

七、課堂練習(xí)。

1、比一比，組詞。

懷（）灶（）

壞（）肚（）

扁（）含（）

編（）念（）

2、造句。

編織----

動(dòng)聽一

八、完成《語(yǔ)文練習(xí)卅》。

九、課堂小結(jié)。

《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音字母的大小寫。

2.認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法。

3.讀句子，在一定語(yǔ)境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。

4.熟記成語(yǔ)。

5.朗讀背誦古詩(shī)。

6.練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

7.按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說(shuō)一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，知道它們不同用法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。

主要板書安排：練習(xí)2

作業(yè)設(shè)計(jì)：連線，讀背訓(xùn)練、寫字、說(shuō)話。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.教學(xué)第一題

1.審題。

23

2.指導(dǎo)

(1).齊背字母表。

(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來(lái)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來(lái)。

(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來(lái)。

(5).讓學(xué)生將大小寫字母對(duì)著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。

3.練習(xí)。

(1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)。

GWZMQDFRN

Wmgsfbnzq

⑵.指名認(rèn)讀對(duì)照。

(3).出示填充題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。

F()G()Q()D()M()

二.教學(xué)第二題

1.審題。

2.指導(dǎo)。

⑴.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》。

(2).指名試讀。

⑶.教師范讀。