幼兒園小動物喂養(yǎng)教學(xué)案例一、案例背景與設(shè)計理念在幼兒園教育中，生命教育是不可或缺的重要組成部分。小動物喂養(yǎng)活動作為生命教育的載體之一，能夠讓幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗中，萌發(fā)對生命的熱愛，培養(yǎng)責(zé)任感、觀察力和初步的科學(xué)探究能力。本案例以幼兒園中班幼兒為對象，圍繞“可愛的小生命”主題，開展了一系列小動物喂養(yǎng)與觀察活動，旨在將抽象的情感教育和科學(xué)認(rèn)知融入生動有趣的日常生活中。我們堅信，當(dāng)孩子們親手照料一個小生命時，那份對生命的敬畏與關(guān)愛便會自然而然地生根發(fā)芽。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.認(rèn)識幾種常見小動物（如金魚、小兔子、小倉鼠、蝸牛等）的外形特征和基本生活習(xí)性（如喜歡吃什么、怎樣活動、生活在什么樣的環(huán)境里）。2.了解喂養(yǎng)小動物需要注意的基本事項，如適量喂食、保持環(huán)境清潔等。（二）技能目標(biāo)1.學(xué)習(xí)正確喂養(yǎng)指定小動物的方法，嘗試使用適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M行喂食和簡單的環(huán)境整理。2.發(fā)展細(xì)致的觀察力，能用語言或簡單的符號、圖畫描述小動物的變化和發(fā)現(xiàn)。（三）情感目標(biāo)1.體驗照顧小動物的樂趣，萌發(fā)對小動物的喜愛之情和對生命的尊重。2.培養(yǎng)初步的責(zé)任感和任務(wù)意識，知道小動物需要關(guān)心和愛護。3.學(xué)習(xí)與同伴分工合作，共同參與小動物的照料。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.小動物的選擇與安置：根據(jù)幼兒園實際條件和幼兒年齡特點，選擇幾種易于照料、性情溫順、安全性高的小動物。例如：*金魚：準(zhǔn)備大小適宜的魚缸、清潔的水、魚食。*小兔子：準(zhǔn)備寬敞的兔籠、墊料、兔糧、新鮮蔬菜（如胡蘿卜、生菜葉，需提前確認(rèn)安全）。*小倉鼠：準(zhǔn)備倉鼠籠、木屑、食盆、水壺、專用鼠糧。*蝸牛：透明玻璃或塑料容器、濕潤的沙土、新鮮的菜葉。每個動物的家都應(yīng)放置在幼兒便于觀察和活動，但又相對安全、安靜的區(qū)域，并做好明顯標(biāo)識。2.喂養(yǎng)工具：小勺子、小夾子、專用喂食器、噴壺（用于清潔或增加濕度）、小刷子、抹布、觀察記錄本（可由教師或能力強的幼兒記錄，或提供簡筆畫素材供幼兒涂色）。3.食物：為每種小動物準(zhǔn)備新鮮、安全、適量的食物，并向幼兒強調(diào)食物的專用性，不能隨意喂食。4.輔助材料：關(guān)于小動物生活習(xí)性的繪本、圖片、視頻資料；供幼兒表達(dá)與創(chuàng)作的繪畫工具、紙張等。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備1.幼兒在日常生活中或通過繪本、電視等對常見小動物有初步的認(rèn)識。2.教師可在活動前通過談話、故事等方式，激發(fā)幼兒對小動物的興趣和關(guān)愛之情。四、活動過程（一）初識伙伴——我和小動物打招呼（約15分鐘）1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：教師：“小朋友們，今天我們班級里來了幾位特別的小客人，它們是誰呢？我們一起去認(rèn)識一下吧！”帶領(lǐng)幼兒來到小動物的“家”前，引導(dǎo)幼兒安靜、有序地觀察。2.觀察與討論：教師：“看看這是誰？（指向某一種小動物）它長什么樣子？有幾只眼睛/耳朵/腿？它喜歡住在什么樣的地方呢？”鼓勵幼兒大膽用語言描述自己看到的小動物的外形特征和生活環(huán)境，教師適時引導(dǎo)和補充，幫助幼兒建立初步的認(rèn)知。例如，觀察金魚時，引導(dǎo)幼兒注意其身體的顏色、鱗片、鰭的擺動；觀察小兔子時，注意其長耳朵、三瓣嘴、絨毛等。3.命名與建立情感連接：教師：“這些小動物好可愛呀，我們來給它們?nèi)€好聽的名字吧！”組織幼兒為小動物集體命名或分組命名，增強幼兒對小動物的認(rèn)同感和責(zé)任感。（二）了解需求——小動物喜歡吃什么、需要什么（約20分鐘）1.猜想與分享：教師：“我們認(rèn)識了這些新朋友，那它們餓了怎么辦？它們喜歡吃什么呢？”鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽猜想，并說出理由。教師將幼兒的猜想記錄下來。2.探索與驗證：教師出示為小動物準(zhǔn)備的食物，引導(dǎo)幼兒觀察、討論：“這些食物哪些可能是小兔子喜歡吃的？哪些是小金魚喜歡的？”結(jié)合繪本、圖片或簡短的視頻資料，向幼兒介紹不同小動物的食性和生活習(xí)性，驗證之前的猜想，糾正不正確的認(rèn)知。例如，告訴幼兒小兔子不能吃太多胡蘿卜，金魚不能喂太多食物等。3.明確照料要點：教師：“小動物除了吃東西，還需要我們?yōu)樗鼈冏鍪裁茨?？”（引?dǎo)幼兒思考清潔住所、提供新鮮的水、保持安靜等）與幼兒共同討論喂養(yǎng)小動物的基本規(guī)則和注意事項，如：輕輕說話、輕輕撫摸（針對適合撫摸的動物）、不把手伸進籠子、按量喂食等，培養(yǎng)幼兒的安全意識和規(guī)則意識。（三）嘗試照料——我是小小飼養(yǎng)員（持續(xù)進行，每日固定時段，約15-20分鐘/次）1.分組與分工：將幼兒分成若干小組，每組負(fù)責(zé)一種或幾種小動物的照料工作?？梢栽O(shè)立“喂食員”、“清潔員”、“觀察員”等不同角色，讓幼兒輪流擔(dān)任，體驗不同的任務(wù)。2.示范與指導(dǎo)：教師先進行喂養(yǎng)和簡單清潔工作的示范，如：如何正確給小兔子投放食物和更換飲水，如何給金魚喂食（強調(diào)少量），如何觀察蝸牛的活動等。重點指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用工具的方法，以及如何觀察小動物的狀態(tài)（如食欲、精神等）。3.幼兒實踐與教師巡回指導(dǎo)：在幼兒實踐過程中，教師巡回觀察，對幼兒的操作進行個別指導(dǎo)，鼓勵幼兒互相幫助。引導(dǎo)“觀察員”仔細(xì)觀察小動物的變化，并嘗試用語言描述或用簡單的圖畫、符號記錄在“觀察記錄本”上（如：小兔子今天吃了多少菜葉，小金魚今天游得怎么樣）。4.分享與交流：每次喂養(yǎng)結(jié)束后，組織小組間進行簡短的分享，說說自己喂養(yǎng)了誰，做了什么，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情。例如：“我今天喂了小白兔，它吃得好快呀！”“我發(fā)現(xiàn)小蝸牛爬過的地方有一條線?！蔽?、活動延伸1.觀察記錄與表達(dá)：提供更多樣的記錄方式，如引導(dǎo)幼兒用繪畫、拓?。ㄈ缥伵Ｅ肋^的痕跡）、口述日記等形式記錄小動物的生長變化和自己的發(fā)現(xiàn)，制作成“小動物成長記”主題墻或繪本。2.主題探究活動：圍繞所喂養(yǎng)的小動物開展系列主題探究，如“小兔子的耳朵為什么這么長？”“小金魚是怎樣呼吸的？”等，通過查閱資料、實驗（如觀察蝸牛對不同食物的反應(yīng)）等方式深入學(xué)習(xí)。3.藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)幼兒以小動物為主題進行繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)創(chuàng)作活動，表達(dá)對小動物的喜愛之情。例如，用黏土制作小動物，學(xué)唱關(guān)于小動物的歌曲。4.社區(qū)聯(lián)動：條件允許的情況下，可以組織幼兒參觀動物園、農(nóng)場，或邀請獸醫(yī)、飼養(yǎng)員來園進行科普講座，拓展幼兒的視野。六、活動反思與評價（一）幼兒發(fā)展評價1.觀察幼兒的情感態(tài)度：是否對小動物表現(xiàn)出喜愛和關(guān)心？是否愿意主動參與喂養(yǎng)和照料工作？在活動中是否表現(xiàn)出耐心和責(zé)任感？2.評估幼兒的認(rèn)知發(fā)展：是否能說出所照料小動物的名稱、基本外形特征和食性？是否了解喂養(yǎng)的基本常識？3.關(guān)注幼兒的能力提升：是否能正確使用喂養(yǎng)工具？是否能細(xì)致觀察并嘗試用自己的方式記錄發(fā)現(xiàn)？在小組活動中是否能與同伴合作？（二）活動本身的反思1.目標(biāo)達(dá)成度：活動目標(biāo)是否適宜？幼兒是否在認(rèn)知、技能、情感方面獲得了相應(yīng)的發(fā)展？2.內(nèi)容與組織：活動內(nèi)容是否符合幼兒的興趣和年齡特點？活動環(huán)節(jié)的設(shè)計是否流暢、合理？分組方式和角色分工是否有效？3.材料準(zhǔn)備：提供的材料是否充足、適宜？小動物的選擇是否恰當(dāng)，照料難度是否在可控范圍內(nèi)？4.教師指導(dǎo)：教師的引導(dǎo)是否到位？是否能關(guān)注到個體差異，給予針對性的指導(dǎo)和支持？是否為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、安全的活動氛圍？（三）改進方向1.根據(jù)幼兒的興趣點和發(fā)展水平，及時調(diào)整和豐富活動內(nèi)容。2.加強觀察記錄的深度和多樣性，鼓勵幼兒更主動地思考和表達(dá)。3.探索家園共育的方式，鼓勵家長和孩子共同參與到“關(guān)愛生命”的主題活動中來，延伸教育效果。