2025年大學(xué)《越南語》專業(yè)題庫——越南語專業(yè)的方言研究與傳承考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述越南語方言的劃分標(biāo)準(zhǔn)，并舉例說明北中部方言和南部分方言在語音方面的主要差異。二、論述越南語方言形成的主要影響因素，并分析地理環(huán)境對越南語方言發(fā)展演變的作用。三、解釋什么是田野調(diào)查法在越南語方言研究中的應(yīng)用，并簡述其具體步驟。四、分析越南語不同方言與當(dāng)?shù)孛袼孜幕g的關(guān)系，并舉例說明方言在文化傳承中的作用。五、描述當(dāng)前越南語在不同年齡層和地區(qū)人群中的使用狀況，并指出越南語傳承面臨的主要挑戰(zhàn)。六、列舉至少三種保護(hù)和傳承越南語的有效途徑，并選擇其中一種途徑進(jìn)行詳細(xì)說明其實施方法和意義。七、討論越南語傳承對于越南國家認(rèn)同建設(shè)的重要性，并聯(lián)系實際談?wù)勅绾瓮ㄟ^教育促進(jìn)越南語的傳承。八、分析全球化背景下越南語在國際上的傳播現(xiàn)狀，并提出至少兩條推廣越南語國際傳播的建議。九、假設(shè)你是一名越南語教師，請設(shè)計一個課堂活動方案，旨在提高學(xué)生對自己所在地區(qū)越南語方言的興趣，并促進(jìn)方言的保護(hù)意識。試卷答案一、越南語方言的劃分主要依據(jù)語音差異，特別是聲調(diào)系統(tǒng)、聲母和韻母的演變。北中部方言（如河內(nèi)話）保留較多古越南語特征，聲調(diào)系統(tǒng)完整，有六個聲調(diào)；南部分方言（如胡志明市話）聲調(diào)系統(tǒng)發(fā)生較大變化，通常只有五個聲調(diào)，且存在鼻化元音和卷舌音等獨(dú)特的語音現(xiàn)象。例如，同是“一”字，河內(nèi)話讀*sak*（低沉調(diào)），而胡志明市話讀*íw*（高升調(diào)）。解析思路：本題考查對越南語方言劃分標(biāo)準(zhǔn)和典型語音差異的掌握。首先回答劃分標(biāo)準(zhǔn)（語音為主，特別是聲調(diào)），然后具體對比北中部和南部分方言的典型語音特征（聲調(diào)數(shù)量、特殊音素），并用具體詞匯例證（如“一”）來佐證差異。二、越南語方言形成的主要影響因素包括歷史遷徙、地理隔離、民族融合和社會文化變遷。古代越南人從南方逐步向北遷移，不同批次移民在不同地區(qū)定居，形成了地理上的隔離，導(dǎo)致語言逐漸分化。北部山區(qū)與中部、南部的地理屏障加劇了這種分化。同時，越南與周邊國家（如中國、泰國、占婆等）的長期交往，帶來了民族融合和文化相互影響，也豐富了地方方言的特征。地理環(huán)境通過限制人口流動和促進(jìn)本地文化發(fā)展，直接推動了方言的形成和演變。解析思路：本題要求論述影響因素。需從歷史（遷徙）、地理（隔離）、社會文化（民族融合、文化交流）等多個維度展開，并解釋各因素如何具體作用于方言的形成和演變過程，強(qiáng)調(diào)地理環(huán)境的隔離作用。三、田野調(diào)查法是通過研究人員直接深入語言使用社群，通過聽、說、記錄等方式收集第一手語言資料的研究方法。在越南語方言研究中，具體步驟包括：1）選擇研究對象地區(qū)和社群；2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越南語和當(dāng)?shù)胤窖?，與當(dāng)?shù)厝私⑿湃侮P(guān)系；3）運(yùn)用訪談、觀察、參與式體驗等方式收集語音、詞匯、語法等數(shù)據(jù)；4）進(jìn)行錄音、筆記記錄，并輔以圖片、視頻等多媒體資料；5）對收集到的資料進(jìn)行初步整理和標(biāo)注；6）返回實驗室進(jìn)行系統(tǒng)性分析整理，撰寫調(diào)查報告。解析思路：本題解釋研究方法和具體應(yīng)用。首先要定義田野調(diào)查法，然后明確其在方言研究中的具體應(yīng)用，并按邏輯順序（準(zhǔn)備、實施、記錄、分析）詳細(xì)列出其主要步驟。四、越南語不同方言與當(dāng)?shù)孛袼孜幕o密相連，方言是承載地方文化信息的載體。例如，北部的“HátQuanH?”山歌使用河內(nèi)北部方言，其獨(dú)特的聲調(diào)和唱詞反映了山區(qū)居民的日常生活和情感；南部的“C?il??ng”戲曲則吸收了南部分方言的語音和詞匯，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。方言詞匯中許多與地方物產(chǎn)、習(xí)俗相關(guān)的詞語（如地方特色食品、農(nóng)具、節(jié)日叫法），都深深植根于當(dāng)?shù)匚幕１Ｗo(hù)和傳承方言，就是保護(hù)這些獨(dú)特的文化表達(dá)形式和地方認(rèn)同感。解析思路：本題分析方言與文化關(guān)系。需指出方言是文化載體，然后結(jié)合具體文化現(xiàn)象（如民歌、戲曲）或詞匯例子，說明方言如何體現(xiàn)地方文化特色，并強(qiáng)調(diào)方言在文化傳承中的重要作用。五、當(dāng)前越南語在不同人群中使用狀況呈現(xiàn)復(fù)雜局面。在老年人中，越南語是主要的交流語言，使用廣泛且規(guī)范。在中青年群體中，越南語仍是母語或主要語言，但受電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體影響，語言使用可能出現(xiàn)變異。在年輕一代（特別是城市居民）中，越南語雖然仍是母語，但普通話（漢語）和國際通用語言（英語）的學(xué)習(xí)擠壓了其使用空間，部分年輕人在與同輩交流時甚至更傾向于使用普通話或英語，導(dǎo)致越南語在實際使用中面臨被邊緣化的風(fēng)險。主要挑戰(zhàn)包括外來語言沖擊、城市化進(jìn)程加速、年輕一代學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語言的意愿減弱等。解析思路：本題描述現(xiàn)狀并指出挑戰(zhàn)。需按年齡層次描述越南語使用情況的變化，然后歸納總結(jié)面臨的主要挑戰(zhàn)，分析其原因（媒體影響、語言競爭、社會變遷等）。六、保護(hù)和傳承越南語的有效途徑包括：1）加強(qiáng)學(xué)校教育，將越南語方言知識納入課程體系；2）開展社區(qū)語言文化活動，如組織方言講習(xí)班、舉辦方言比賽、錄制方言故事等；3）利用媒體和互聯(lián)網(wǎng)平臺，制作和傳播方言內(nèi)容，提高公眾意識。其中，社區(qū)語言文化活動尤為重要，因為它能在真實語境中激發(fā)民眾（特別是年輕人）對本土語言的自豪感和學(xué)習(xí)興趣，通過互動參與加深理解和運(yùn)用，有效彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，并營造良好的語言環(huán)境，對方言的活態(tài)傳承具有直接而深遠(yuǎn)的意義。解析思路：本題列舉途徑并重點(diǎn)解析一種。首先列出至少三種途徑（教育、社區(qū)活動、媒體），確保覆蓋不同領(lǐng)域。然后選擇其中一種（如社區(qū)活動），分析其具體做法，并重點(diǎn)闡述其優(yōu)勢和對活態(tài)傳承的特殊意義（激發(fā)興趣、真實語境、營造氛圍）。七、越南語是越南民族身份認(rèn)同的核心要素之一。作為母語，越南語承載了越南人的歷史記憶、文化傳統(tǒng)和民族情感。在全球化和現(xiàn)代化的背景下，越南語方言的多樣性和獨(dú)特性更是構(gòu)成了越南豐富多元的文化景觀和國家形象的一部分。如果越南語（包括其方言）不能得到有效傳承，不僅會導(dǎo)致語言資源流失，更可能削弱民族文化凝聚力，影響國家認(rèn)同的建立。通過教育，特別是從基礎(chǔ)教育階段就加強(qiáng)越南語的聽說讀寫能力培養(yǎng)，并融入方言知識，可以增強(qiáng)國民的語言自信心和文化歸屬感，為國家認(rèn)同的鞏固奠定堅實的語言基礎(chǔ)。同時，教育應(yīng)注重培養(yǎng)跨文化溝通能力，使越南語成為連接過去與未來、內(nèi)部與外部的重要橋梁。解析思路：本題討論傳承與國家認(rèn)同關(guān)系。首先強(qiáng)調(diào)越南語對民族身份的核心意義（文化載體、情感紐帶），然后闡述傳承不足的潛在危害（資源流失、認(rèn)同削弱）。最后聚焦教育的作用，說明教育如何通過培養(yǎng)語言能力和文化認(rèn)同來促進(jìn)國家認(rèn)同建設(shè)，并強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)兼顧語言本身和文化傳承。八、全球化背景下，越南語在國際上的傳播呈現(xiàn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面。機(jī)遇方面，中越經(jīng)貿(mào)關(guān)系發(fā)展、越南旅游業(yè)的興起、越南僑民社區(qū)的形成以及國際對東南亞語言文化興趣的增加，都為越南語創(chuàng)造了更多使用場景和學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)狀是越南語在學(xué)術(shù)研究、經(jīng)貿(mào)往來、文化交流等領(lǐng)域有一定受眾，但整體國際影響力仍相對有限，尤其是在非東南亞國家和地區(qū)的普及度不高。推廣建議：1）加強(qiáng)國際合作，與更多國家的高校和研究機(jī)構(gòu)合作，開設(shè)越南語課程，開展越南學(xué)研究；2）利用新媒體技術(shù)，開發(fā)更多高質(zhì)量、易于獲取的越南語學(xué)習(xí)資源（如APP、在線課程、影視作品字幕等），降低學(xué)習(xí)門檻；3）支持文化交流活動，如舉辦越南文化節(jié)、邀請外國學(xué)者訪問越南、鼓勵越南藝術(shù)家海外演出等，提升越南文化的國際可見度，從而帶動語言學(xué)習(xí)。解析思路：本題分析現(xiàn)狀并提出建議。首先客觀描述全球化帶來的機(jī)遇和當(dāng)前傳播的局限性，然后提出具體可行的推廣建議，涵蓋合作、技術(shù)、文化活動等多個層面，確保建議具有針對性和可操作性。九、課堂活動方案設(shè)計：主題“發(fā)現(xiàn)身邊的越南語——我們的方言故事”。目標(biāo)：提高學(xué)生對本地越南語方言的興趣，增強(qiáng)方言意識。活動對象：越南語專業(yè)學(xué)生（假設(shè)他們已掌握一定基礎(chǔ)）或?qū)υ侥衔幕信d趣的群體?；顒硬襟E：1）導(dǎo)入：播放一段包含本地特色語音語調(diào)的越南歌曲或視頻片段，引發(fā)學(xué)生好奇心；2）分組與調(diào)研：將學(xué)生分成小組，鼓勵他們利用課余時間向家人、長輩或社區(qū)人士學(xué)習(xí)本地的特色詞匯、發(fā)音、諺語或小故事，并進(jìn)行錄音或記錄；3）分享與展示：各小組在課堂上分享收集到的方言資料，可以表演錄音、講述故事或進(jìn)行簡單的方言對話；4）討論與總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論方言的獨(dú)特之處、變化以及保護(hù)方