2025年大學(xué)《馬來(lái)語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)中的案例教學(xué)法應(yīng)用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、填空題1.案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過(guò)分析具體的________來(lái)學(xué)習(xí)原理和技能，注重知識(shí)的________和應(yīng)用。2.在馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的________能力和跨文化交際的________。3.選擇馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)考慮其與教學(xué)目標(biāo)的________、內(nèi)容的________以及學(xué)生的________。4.案例教學(xué)法通常以________為中心，引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行探究和討論。5.設(shè)計(jì)基于案例的馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇或創(chuàng)設(shè)案例、設(shè)計(jì)________活動(dòng)以及制定________。二、名詞解釋1.案例教學(xué)法2.情境性學(xué)習(xí)3.問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述案例教學(xué)法在馬來(lái)語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。2.馬來(lái)語(yǔ)教師在進(jìn)行案例教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮哪些主要因素？3.案例教學(xué)法在提升馬來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)交際能力方面可能遇到哪些挑戰(zhàn)？如何應(yīng)對(duì)？4.結(jié)合馬來(lái)文化特點(diǎn)，舉例說(shuō)明如何設(shè)計(jì)一個(gè)用于馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)的案例。四、論述題1.深入論述如何將案例教學(xué)法與馬來(lái)語(yǔ)交際教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，并分析其對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的影響。2.分析在馬來(lái)語(yǔ)課堂中實(shí)施案例教學(xué)法可能面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的、具有可操作性的應(yīng)對(duì)策略。3.結(jié)合您對(duì)馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)的理解，論述案例教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力方面的作用，并舉例說(shuō)明。試卷答案一、填空題1.案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過(guò)分析具體的情境/實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)原理和技能，注重知識(shí)的實(shí)踐/應(yīng)用和應(yīng)用。2.在馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的語(yǔ)言/跨文化能力和跨文化交際的意識(shí)/能力。3.選擇馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)考慮其與教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)性/匹配度、內(nèi)容的真實(shí)性/適切性以及學(xué)生的認(rèn)知水平/興趣。4.案例教學(xué)法通常以真實(shí)問(wèn)題/具體案例為中心，引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行探究和討論。5.設(shè)計(jì)基于案例的馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇或創(chuàng)設(shè)案例、設(shè)計(jì)探究/互動(dòng)活動(dòng)以及制定評(píng)價(jià)/反饋。二、名詞解釋1.案例教學(xué)法：案例教學(xué)法是一種以真實(shí)或模擬的情境（案例）為基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深入分析、討論和反思，從而掌握理論知識(shí)、培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。在馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)中，指運(yùn)用馬來(lái)語(yǔ)案例進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化理解的教學(xué)方式。2.情境性學(xué)習(xí)：情境性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)在具有實(shí)際意義和真實(shí)背景的情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而非孤立地傳授抽象概念。學(xué)習(xí)者通過(guò)在特定情境中解決問(wèn)題，將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)深刻理解和能力提升。3.問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向教學(xué)是一種以解決某個(gè)具體問(wèn)題為核心驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程圍繞著一個(gè)或多個(gè)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題展開(kāi)，學(xué)生需要通過(guò)主動(dòng)探究、合作討論等方式尋找解決方案，從而學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述案例教學(xué)法在馬來(lái)語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。*解析思路：思考語(yǔ)音學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（需要模仿、辨音、在語(yǔ)境中運(yùn)用）與案例教學(xué)法的契合點(diǎn)。語(yǔ)音教學(xué)往往脫離語(yǔ)境，案例教學(xué)法可以提供豐富的真實(shí)語(yǔ)境。*答案要點(diǎn)：*提供真實(shí)語(yǔ)境：通過(guò)包含特定語(yǔ)音現(xiàn)象的真實(shí)對(duì)話(huà)、短文或錄音片段作為案例，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中感知和模仿發(fā)音。*增強(qiáng)趣味性和實(shí)用性：使用與文化、生活相關(guān)的案例（如民歌、日常對(duì)話(huà)、地方方言片段），提高學(xué)習(xí)興趣，明確語(yǔ)音在溝通中的實(shí)際作用。*促進(jìn)辨音能力：分析案例中相似音素的區(qū)分，或語(yǔ)調(diào)、重音在不同情境下的變化，提升學(xué)生的辨音敏銳度。*強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)音知識(shí)分析案例，或根據(jù)案例情境進(jìn)行語(yǔ)音輸出練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。2.馬來(lái)語(yǔ)教師在進(jìn)行案例教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮哪些主要因素？*解析思路：回顧案例教學(xué)設(shè)計(jì)的通用要素，并結(jié)合馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)的具體情境進(jìn)行思考。包括學(xué)習(xí)者、內(nèi)容、目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等。*答案要點(diǎn)：*教學(xué)目標(biāo)：明確通過(guò)案例學(xué)習(xí)希望學(xué)生掌握的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)、技能或達(dá)到的能力水平。*學(xué)習(xí)者特征：考慮學(xué)生的語(yǔ)言水平、文化背景、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知特點(diǎn)等。*案例選擇：案例應(yīng)真實(shí)、典型、具有代表性，內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)，難度適中，能激發(fā)學(xué)生興趣，并包含值得探究的問(wèn)題點(diǎn)。*情境創(chuàng)設(shè)：設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例情境的方式，如背景介紹、角色扮演提示等。*探究活動(dòng)：安排有效的課堂活動(dòng)，如小組討論、問(wèn)題探究、角色扮演、辯論等，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。*教師角色：明確教師在案例教學(xué)中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者角色，以及適時(shí)介入和指導(dǎo)的策略。*評(píng)價(jià)方式：設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)方法，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，如課堂參與、討論貢獻(xiàn)、案例分析報(bào)告、解決方案等。3.案例教學(xué)法在提升馬來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)交際能力方面可能遇到哪些挑戰(zhàn)？如何應(yīng)對(duì)？*解析思路：思考口語(yǔ)交際的核心要素（流利度、準(zhǔn)確性、得體性、互動(dòng)性）以及案例教學(xué)法在培養(yǎng)這些要素時(shí)可能遇到的困難，并提出針對(duì)性的解決方案。*答案要點(diǎn)：*挑戰(zhàn)1：案例可能過(guò)于復(fù)雜或脫離學(xué)生現(xiàn)有水平，導(dǎo)致學(xué)生難以理解案例內(nèi)容，無(wú)法有效進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。*應(yīng)對(duì)：選擇與學(xué)生水平相符、貼近生活實(shí)際的案例；對(duì)案例進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化或預(yù)習(xí)引導(dǎo)。*挑戰(zhàn)2：案例情境設(shè)置可能不夠真實(shí)或互動(dòng)性不足，學(xué)生缺乏真實(shí)的交際壓力和練習(xí)機(jī)會(huì)。*應(yīng)對(duì)：設(shè)計(jì)更貼近真實(shí)交際場(chǎng)景的案例；增加角色扮演、模擬對(duì)話(huà)等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間的多向交流。*挑戰(zhàn)3：學(xué)生可能過(guò)于關(guān)注案例本身的故事情節(jié)，而忽略了語(yǔ)言形式和交際策略的學(xué)習(xí)。*應(yīng)對(duì)：教師在活動(dòng)中適時(shí)引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力引向語(yǔ)言點(diǎn)、交際策略的運(yùn)用；設(shè)計(jì)包含語(yǔ)言聚焦環(huán)節(jié)的案例活動(dòng)。*挑戰(zhàn)4：評(píng)價(jià)口語(yǔ)表達(dá)效果可能存在主觀性，難以全面客觀地評(píng)價(jià)所有學(xué)生。*應(yīng)對(duì)：制定清晰的口語(yǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如流利度、準(zhǔn)確性、詞匯運(yùn)用、互動(dòng)能力等）；采用多元評(píng)價(jià)方式（如學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、錄音自評(píng)等）。4.結(jié)合馬來(lái)文化特點(diǎn)，舉例說(shuō)明如何設(shè)計(jì)一個(gè)用于馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)的案例。*解析思路：選擇一個(gè)具有代表性的馬來(lái)文化元素或社會(huì)現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)包含具體情境、問(wèn)題或沖突，并能引發(fā)學(xué)生思考和語(yǔ)言實(shí)踐的教學(xué)案例。*答案要點(diǎn)：*案例主題示例：馬來(lái)西亞的“開(kāi)齋節(jié)”（HariRayaAidilfitri）慶?；顒?dòng)。*案例情境：學(xué)生小明作為交換生第一次在馬來(lái)西亞體驗(yàn)開(kāi)齋節(jié)。他觀察到人們?cè)诮稚嫌涡?、交換禮品、享用大餐，但對(duì)一些習(xí)俗（如穿著、問(wèn)候方式、餐桌禮儀）感到困惑，想更好地融入當(dāng)?shù)匚幕?案例問(wèn)題/任務(wù)：*小明想了解并參與當(dāng)?shù)厝说拈_(kāi)齋節(jié)問(wèn)候語(yǔ)，并能正確使用。*他想知道在開(kāi)齋節(jié)聚餐時(shí)，有哪些基本的餐桌禮儀需要遵守。*小明想為他的馬來(lái)語(yǔ)朋友制作一份簡(jiǎn)單的開(kāi)齋節(jié)祝?？ㄆ?小明觀察到不同年齡、性別的人在節(jié)日慶?；顒?dòng)中的著裝有所不同，他想了解其中的文化含義。*案例活動(dòng)設(shè)計(jì)：*讀取關(guān)于開(kāi)齋節(jié)習(xí)俗的短文或觀看相關(guān)視頻片段。*小組討論：分享對(duì)開(kāi)齋節(jié)的理解，討論案例中提出的問(wèn)題，查找正確的問(wèn)候語(yǔ)、餐桌禮儀等。*語(yǔ)言實(shí)踐：學(xué)習(xí)并練習(xí)開(kāi)齋節(jié)常用問(wèn)候語(yǔ)，模擬節(jié)日?qǐng)鼍斑M(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。*創(chuàng)意任務(wù)：設(shè)計(jì)一份符合馬來(lái)文化特色的開(kāi)齋節(jié)祝?？ㄆ?，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。*預(yù)期學(xué)習(xí)成果：學(xué)生能理解開(kāi)齋節(jié)的文化意義，掌握相關(guān)的馬來(lái)語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和基本禮儀，提升跨文化溝通能力，并運(yùn)用馬來(lái)語(yǔ)進(jìn)行文化相關(guān)的表達(dá)和創(chuàng)作。四、論述題1.深入論述如何將案例教學(xué)法與馬來(lái)語(yǔ)交際教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，并分析其對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的影響。*解析思路：闡述兩種教學(xué)法的核心理念，分析它們?nèi)绾位パa(bǔ)，然后具體說(shuō)明結(jié)合方式，并重點(diǎn)分析這種結(jié)合對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、文化理解和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的積極影響。*答案要點(diǎn)：*核心理念結(jié)合：交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，關(guān)注語(yǔ)言的流利度和得體性；案例教學(xué)法提供真實(shí)、復(fù)雜的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題。兩者結(jié)合，能將語(yǔ)言形式和功能的學(xué)習(xí)融入解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。*結(jié)合方式：*選擇交際性案例：選取能夠引發(fā)真實(shí)交際需求的案例，如模擬處理投訴、參與社區(qū)討論、規(guī)劃旅行、進(jìn)行文化介紹等。*設(shè)計(jì)交際活動(dòng)：圍繞案例設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交際活動(dòng)的環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、信息分享、報(bào)告撰寫(xiě)、辯論等。*語(yǔ)言聚焦于交際：在案例分析和討論中，自然地引出和練習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)（詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇），強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在完成交際任務(wù)中的運(yùn)用。*任務(wù)驅(qū)動(dòng)：以解決案例中的問(wèn)題或完成交際任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，組織教學(xué)過(guò)程。*對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的影響：*提升口語(yǔ)能力（聽(tīng)、說(shuō)）：通過(guò)案例討論、角色扮演等活動(dòng)，提供大量的語(yǔ)言輸入輸出機(jī)會(huì)，提高學(xué)生聽(tīng)懂復(fù)雜信息、清晰表達(dá)觀點(diǎn)、參與互動(dòng)討論的能力。*增強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作能力：分析案例材料（如背景介紹、相關(guān)報(bào)道、人物對(duì)話(huà)）鍛煉閱讀理解能力；撰寫(xiě)案例分析報(bào)告、解決方案、交際文書(shū)等提升寫(xiě)作能力。*深化語(yǔ)言知識(shí)理解：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能更深刻地理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，而不是死記硬背。*培養(yǎng)跨文化交際能力：案例往往涉及文化因素，引導(dǎo)學(xué)生思考文化對(duì)語(yǔ)言交際的影響，增強(qiáng)文化敏感性和跨文化溝通能力。*發(fā)展問(wèn)題解決和批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生分析復(fù)雜情境，提出解決方案，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。*提高學(xué)習(xí)自主性：學(xué)生在探究真實(shí)問(wèn)題中獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。2.分析在馬來(lái)語(yǔ)課堂中實(shí)施案例教學(xué)法可能面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的、具有可操作性的應(yīng)對(duì)策略。*解析思路：全面分析實(shí)施案例教學(xué)法可能遇到的困難，特別是結(jié)合馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)課堂的特點(diǎn)。對(duì)于每個(gè)挑戰(zhàn)，提出具體、可行的解決方案。*答案要點(diǎn)：*挑戰(zhàn)1：教師準(zhǔn)備負(fù)擔(dān)重，案例資源開(kāi)發(fā)困難，特別是高質(zhì)量的馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)案例。*應(yīng)對(duì)策略：*建立案例庫(kù)：鼓勵(lì)教師合作開(kāi)發(fā)案例，學(xué)校或院系可以建立共享的馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)案例庫(kù)。*利用現(xiàn)有資源：改編新聞、文學(xué)作品節(jié)選、紀(jì)錄片片段、政府公告、社會(huì)評(píng)論等真實(shí)語(yǔ)料。*持續(xù)培訓(xùn)：為教師提供案例開(kāi)發(fā)方法和資源的培訓(xùn)。*挑戰(zhàn)2：部分學(xué)生可能缺乏相關(guān)背景知識(shí)或文化敏感性，難以深入理解案例。*應(yīng)對(duì)策略：*提供背景資料：在案例呈現(xiàn)前，提供必要的文化、歷史、社會(huì)背景介紹。*分組策略：將不同背景的學(xué)生混合編排，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和理解。*文化導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在教學(xué)中專(zhuān)門(mén)設(shè)置文化討論或?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)。*挑戰(zhàn)3：課堂管理難度大，小組討論可能失控，學(xué)生參與度不均衡。*應(yīng)對(duì)策略：*明確規(guī)則：事先設(shè)定清晰的討論規(guī)則和時(shí)間安排。*有效分組：根據(jù)學(xué)生能力和性格進(jìn)行合理分組，并輪換角色。*教師監(jiān)控：教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)介入，確保討論方向和參與度。*多樣化活動(dòng)：結(jié)合小組討論，安排個(gè)人任務(wù)或全班分享，滿(mǎn)足不同學(xué)生需求。*挑戰(zhàn)4：案例教學(xué)的評(píng)價(jià)難度大，難以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維過(guò)程。*應(yīng)對(duì)策略：*制定多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：明確評(píng)價(jià)維度，如分析深度、問(wèn)題解決能力、語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確性、參與度、合作精神等。*結(jié)合多種評(píng)價(jià)方式：采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)相結(jié)合的方式。*關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察記錄、討論貢獻(xiàn)、草稿反饋等方式進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。*評(píng)價(jià)工具：設(shè)計(jì)如評(píng)價(jià)量規(guī)（Rubric）等工具，使評(píng)價(jià)更客觀具體。*挑戰(zhàn)5：學(xué)生可能將注意力過(guò)度集中在案例情節(jié)或表面，忽略語(yǔ)言學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。*應(yīng)對(duì)策略：*適時(shí)聚焦語(yǔ)言：教師在討論中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)、交際策略。*設(shè)計(jì)語(yǔ)言任務(wù)：將語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入案例解決的各個(gè)環(huán)節(jié)。*明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生清楚每次案例學(xué)習(xí)的語(yǔ)言和技能目標(biāo)。3.結(jié)合您對(duì)馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)的理解，論述案例教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力方面的作用，并舉例說(shuō)明。*解析思路：闡述批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵，論證案例教學(xué)法如何通過(guò)其特性（問(wèn)題導(dǎo)向、情境真實(shí)、探究過(guò)程）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這兩種能力。然后結(jié)合馬來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，給出具體的例子。*答案要點(diǎn)：*批判性思維能力的培養(yǎng)：*作用機(jī)制：案例教學(xué)法通常呈現(xiàn)復(fù)雜、包含矛盾或開(kāi)放性的問(wèn)題情境，迫使學(xué)生不滿(mǎn)足于表面答案，而是進(jìn)行深入分析、評(píng)估信息、識(shí)別假設(shè)、提出多種觀點(diǎn)和解決方案。