《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析一、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含蝌蚪、青蛙圖片及蝌蚪變青蛙過程動(dòng)畫）、生字卡片、蝌蚪成長(zhǎng)過程簡(jiǎn)筆畫、青蛙頭飾、輕音樂。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試?yán)首x；觀察身邊的小動(dòng)物（如有條件），或準(zhǔn)備一張自己喜歡的小動(dòng)物圖片。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、變”等生字，會(huì)寫“蝌、蚪、池”等字；正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀對(duì)話。了解小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過程。2.過程與方法：通過圖文結(jié)合、情境朗讀、小組合作等方式，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小動(dòng)物成長(zhǎng)的奇妙，培養(yǎng)熱愛大自然、愛護(hù)小動(dòng)物的情感，體會(huì)遇事主動(dòng)探索的精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：了解小蝌蚪變成青蛙的過程，有感情地朗讀課文，特別是對(duì)話部分。*難點(diǎn)：理解“迎上去”“追上去”“游過去”等詞語(yǔ)所表達(dá)的不同情境和情感。四、教學(xué)過程（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：小朋友們，今天老師帶來一位神秘的朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？（想?。┧?，“小時(shí)穿黑衣，大時(shí)穿綠袍，水里過日子，岸上來睡覺?！辈虏滤钦l(shuí)？（學(xué)生自由發(fā)言，若有學(xué)生說出“青蛙”，給予肯定。）師：真棒！是青蛙。（出示青蛙圖片）那你們知道青蛙小時(shí)候是什么樣子的嗎？（小蝌蚪?。?duì)啦，是小蝌蚪。（出示小蝌蚪圖片）今天，我們就一起去看看小蝌蚪是怎樣找到它們的媽媽的。（板書課題：小蝌蚪找媽媽，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，注意“蝌、蚪”的輕聲。）(評(píng)析：以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引出課題，并通過圖片直觀展示青蛙和蝌蚪的形象，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。)（二）初讀課文，整體感知師：請(qǐng)小朋友們輕輕打開課本，自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。讀完后，想一想：這篇課文主要講了一件什么事？（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)別學(xué)生。）師：好，大部分小朋友都讀完了。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀這些生字寶寶？（出示生字卡片：蝌、蚪、變、群、灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓）（指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“迎”是后鼻音，“披”是翹舌音。）師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們?cè)賮泶舐暤?、有感情地朗讀一遍課文，邊讀邊想老師剛才提出的問題。（學(xué)生齊讀課文。）師：誰(shuí)來說說，這篇課文主要講了一件什么事？生1：講了小蝌蚪找媽媽的事。師：說得對(duì)！能說得更具體一點(diǎn)嗎？小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？生2：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了很多動(dòng)物，最后找到了青蛙媽媽。師：非常好！概括得很清楚。小蝌蚪一路找媽媽，它們的樣子也在慢慢發(fā)生變化，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生思考，部分學(xué)生舉手。）師：別急，我們下節(jié)課就來細(xì)細(xì)研究小蝌蚪的變化。(評(píng)析：初讀環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和朗讀能力，通過多種形式的認(rèn)讀幫助學(xué)生掌握生字。整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步把握故事主線，為精讀做準(zhǔn)備。)（三）精讀品味，探究發(fā)現(xiàn)師：小蝌蚪一開始是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友們默讀課文第一自然段，用“——”畫出描寫小蝌蚪樣子的句子。（學(xué)生默讀，勾畫句子。）師：誰(shuí)來讀一讀你找到的句子？生：池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去。師：讀得真好！（出示小蝌蚪圖片，結(jié)合圖片講解）你們看，這就是小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，還有一條——長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴?。▽W(xué)生齊說）它們?cè)谒镌趺礃友?？（快活地游來游去）誰(shuí)能學(xué)著小蝌蚪快活的樣子讀一讀這句話？（指名朗讀，教師范讀，學(xué)生模仿讀，讀出小蝌蚪的可愛和快活。）師：可是，有一天，小蝌蚪們突然想到要找媽媽了。它們?yōu)槭裁匆覌寢屇兀可阂驗(yàn)樗鼈兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捉食，就想媽媽了。師：是呀，看到別人有媽媽，自己也想念媽媽了。于是，它們就開始了找媽媽的旅程。它們先遇到了誰(shuí)？生：鯉魚媽媽。師：它們是怎么向鯉魚媽媽打聽的呢？請(qǐng)小朋友們找出小蝌蚪問鯉魚媽媽的話，讀一讀。生：（齊讀）“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”師：這里為什么要叫“鯉魚阿姨”呢？生：因?yàn)轷庺~和青蛙都是水里的，可能認(rèn)識(shí)。而且叫“阿姨”很有禮貌。師：你真是個(gè)懂禮貌的好孩子！小蝌蚪多有禮貌?。□庺~媽媽是怎么回答的？生：鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”師：于是，小蝌蚪們就“迎上去”問。（板書：迎上去）“迎上去”是什么意思呢？（做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）比如，老師現(xiàn)在面向大家，小明從前面走過來，這就叫——迎上去。說明小蝌蚪和鯉魚媽媽是朝一個(gè)方向游的，還是相對(duì)的方向游的？生：相對(duì)的方向。師：對(duì)！所以用了“迎上去”。我們帶著這種理解，再來讀一讀小蝌蚪和鯉魚媽媽的對(duì)話。（分角色朗讀）（學(xué)生分組扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽朗讀對(duì)話。）師：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，就去找媽媽了。它們又遇到了誰(shuí)？生：烏龜。師：它們把烏龜當(dāng)成媽媽了，對(duì)嗎？它們是怎么問的？生：（齊讀）“媽媽，媽媽！”師：這次它們叫得多么親切?。】墒菫觚斒撬鼈兊膵寢寙?？生：不是。烏龜說它不是，還告訴它們媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，叫它們到那邊去找。師：這里用了一個(gè)什么詞來描寫小蝌蚪游向?yàn)觚數(shù)膭?dòng)作？生：追上去。師：（板書：追上去）“追上去”和“迎上去”一樣嗎？誰(shuí)能用動(dòng)作表演一下“追上去”？（請(qǐng)兩名學(xué)生表演：一名學(xué)生扮演烏龜在前，一名學(xué)生扮演小蝌蚪從后面趕上。）師：看明白了嗎？“追上去”是從后面趕上前去。為什么小蝌蚪會(huì)“追上去”呢？生：因?yàn)樗鼈円詾闉觚斒菋寢?，很著急地想追上媽媽。師：說得真好！帶著這種急切的心情，我們?cè)賮碜x讀小蝌蚪和烏龜?shù)膶?duì)話。（再次分角色朗讀，體會(huì)小蝌蚪的急切。）師：小蝌蚪們真不容易啊，一次次找錯(cuò)，又一次次繼續(xù)找。最后，它們終于找到了誰(shuí)？生：青蛙媽媽！師：它們是怎么認(rèn)出媽媽的？青蛙媽媽是什么樣子的？生：有四條腿，寬嘴巴，頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。師：（出示青蛙圖片，結(jié)合學(xué)生回答板書：四條腿、寬嘴巴、大眼睛、綠衣裳、白肚皮）你們看，這就是它們的媽媽——青蛙！小蝌蚪們看到媽媽，心情怎么樣？生：很高興！很激動(dòng)！師：課文里用了哪個(gè)詞來描寫它們游向媽媽的動(dòng)作？生：游過去。師：（板書：游過去）這次是“游過去”。為什么這里用“游過去”呢？生：因?yàn)樗鼈兇_定那就是媽媽了，所以就慢慢地、高興地游過去了。師：嗯，有道理。經(jīng)過一番波折，終于找到了媽媽，它們的心情是激動(dòng)又喜悅的。讓我們一起讀一讀最后兩個(gè)自然段，感受小蝌蚪找到媽媽的快樂。（學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段。）(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)。通過抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解小蝌蚪與不同動(dòng)物相遇時(shí)的動(dòng)作（迎上去、追上去、游過去），體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。通過分角色朗讀、表演等方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)。)（四）梳理變化，感悟成長(zhǎng)師：小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也在悄悄地發(fā)生變化。請(qǐng)小朋友們快速默讀課文，找出描寫小蝌蚪身體變化的句子，用“△”標(biāo)出變化的部分。（學(xué)生默讀，勾畫。）師：誰(shuí)來分享你的發(fā)現(xiàn)？生1：小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。師：在第幾自然段找到的？生1：第二自然段，“過了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿?！睅煟海ò鍟洪L(zhǎng)出后腿）非常好！接著呢？生2：又過了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。（板書：長(zhǎng)出前腿）生3：再過幾天，尾巴變短了。（板書：尾巴變短）生4：最后，尾巴不見了，變成了小青蛙。（板書：尾巴不見——小青蛙）師：小朋友們觀察得真仔細(xì)！小蝌蚪就是這樣一步一步變成小青蛙的。（結(jié)合板書和簡(jiǎn)筆畫，引導(dǎo)學(xué)生回顧小蝌蚪的成長(zhǎng)過程：大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴——長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見，變成小青蛙。）師：讓我們一起用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說說小蝌蚪的變化過程。（學(xué)生練習(xí)說，指名說。）師：小蝌蚪變成了小青蛙，它們跟著媽媽做什么去了呢？生：捉害蟲。師：青蛙是莊稼的好朋友，我們要怎樣對(duì)待它們呢？生：要保護(hù)它們，不能傷害它們。師：對(duì)！我們要愛護(hù)小青蛙，因?yàn)樗鼈兡軒臀覀冏胶οx，保護(hù)莊稼。(評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生自主探究小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過程，通過勾畫、梳理、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力和語(yǔ)言組織能力。結(jié)合板書和簡(jiǎn)筆畫，使變化過程更直觀形象。適時(shí)進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。)（五）總結(jié)回顧，拓展延伸師：今天我們一起學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，認(rèn)識(shí)了可愛的小蝌蚪，見證了它們變成小青蛙的奇妙過程，也感受到了它們對(duì)媽媽的思念和找到媽媽的喜悅。師：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？或者有什么想對(duì)小蝌蚪說的？（學(xué)生自由發(fā)言。）生1：我知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。生2：我覺得小蝌蚪很勇敢，一直堅(jiān)持找媽媽。生3：我要保護(hù)青蛙，因?yàn)樗鼈兂院οx。師：小朋友們說得都非常好！大自然還有很多奇妙的生物，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。課后，請(qǐng)小朋友們和爸爸媽媽一起，搜集一種小動(dòng)物的生長(zhǎng)變化圖片或故事，下節(jié)課我們一起來分享。(評(píng)析：總結(jié)回顧本課所學(xué)，讓學(xué)生談收獲，既鞏固了知識(shí)，又鍛煉了表達(dá)能力。拓展延伸環(huán)節(jié)，將課堂學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。)（六）布置作業(yè)1.把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給爸爸媽媽聽。2.觀察一種小動(dòng)物的生長(zhǎng)變化，用幾句話寫下來或畫下來。3.抄寫本課生字各兩遍，并口頭組兩個(gè)詞。(評(píng)析：作業(yè)布置兼顧鞏固性和實(shí)踐性，既有基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也有口語(yǔ)表達(dá)和觀察能力的培養(yǎng)。)五、板書設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽（圖片：小蝌蚪）——→（圖片：青蛙）大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴遇鯉魚→迎上去（四條腿，寬嘴巴）遇烏龜→追上去（大眼睛，綠衣裳）變：長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴變短→尾巴不見（小青蛙）（簡(jiǎn)筆畫輔助展示變化過程）(評(píng)析：板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，圖文結(jié)合，有助于學(xué)生理解和記憶小蝌蚪的形態(tài)變化及找媽媽的過程。)教學(xué)反思：本節(jié)課圍繞“小蝌蚪找媽媽”的主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞，感受情感。注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)