導體電阻特性教學教案范例一、課題名稱導體的電阻特性二、授課年級初中二年級三、課時安排一課時四、教學目標1.知識與技能：*理解電阻的概念，知道電阻是導體本身的一種性質(zhì)。*知道電阻的單位及其符號，了解常見導體的電阻大小關(guān)系。*掌握影響導體電阻大小的因素（材料、長度、橫截面積、溫度），并能定性分析各因素對電阻的影響。*初步學習用控制變量法探究物理規(guī)律。2.過程與方法：*通過觀察和分析生活中的現(xiàn)象，提出關(guān)于電阻的問題。*經(jīng)歷探究影響導體電阻大小因素的過程，學習從猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、收集證據(jù)到分析歸納得出結(jié)論的科學探究方法。*培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納總結(jié)以及合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：*通過探究活動，激發(fā)學生對物理學的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學習物理的興趣。*體會物理知識在生活中的應(yīng)用，認識科學探究的艱辛與樂趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索的精神。*培養(yǎng)學生團隊合作意識和安全實驗的意識。五、教學重難點1.教學重點：*電阻的概念及其單位。*影響導體電阻大小的因素（材料、長度、橫截面積、溫度）。2.教學難點：*理解電阻是導體本身的一種性質(zhì)。*運用控制變量法探究影響電阻大小的因素。六、教學方法講授法、實驗探究法、討論法、啟發(fā)式教學法七、教學準備1.教師準備：多媒體課件（PPT）、實物投影儀、各種導體（如不同材料的導線：銅絲、鐵絲、鎳鉻合金絲；同材料不同長度的導線；同材料同長度不同粗細的導線）、電源、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動變阻器、定值電阻、導線若干、酒精燈、火柴、小燈泡。2.學生準備：預(yù)習本節(jié)內(nèi)容，了解常見的導體和絕緣體，思考生活中與電阻相關(guān)的現(xiàn)象。八、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（約5分鐘）教師活動：1.展示兩個不同的燈泡（一個標注“220V15W”，一個標注“220V100W”），提問：同學們，這兩個燈泡在正常工作時，哪個更亮？為什么？（引導學生思考：亮度不同可能與電流有關(guān)。）2.將兩個燈泡分別串聯(lián)接入簡單的電路中（電源電壓相同），觀察燈泡亮度和電流表的示數(shù)。提問：我們看到，在相同的電壓下，通過兩個燈泡的電流不同，這是什么原因?qū)е碌哪兀?.引出“電阻”的概念：導體對電流的阻礙作用叫做電阻。今天我們就來深入探究導體的電阻特性。學生活動：觀察現(xiàn)象，思考教師提出的問題，初步感知“電阻”的存在。設(shè)計意圖：通過生活中常見的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，自然引入新課。（二）新課講授（約20分鐘）1.電阻的概念及單位（約5分鐘）教師活動：1.講解電阻的定義：導體對電流的阻礙作用叫做電阻，用符號“R”表示。2.介紹電阻的單位：*國際單位：歐姆，簡稱歐，符號是“Ω”。*常用單位：千歐（kΩ）、兆歐（MΩ）。*單位換算：1kΩ=1000Ω，1MΩ=1000kΩ。3.展示一些常見電阻器的實物或圖片，介紹其在電路中的作用，并說明電阻器的電阻值是固定的（定值電阻）。學生活動：認真聽講，記錄電阻的符號、單位及換算關(guān)系，觀察電阻器實物，對電阻有初步的認識。2.探究影響導體電阻大小的因素（約15分鐘）教師活動：1.提出問題：既然電阻是導體本身的一種性質(zhì)，那么導體電阻的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？2.引導學生猜想：根據(jù)生活經(jīng)驗和對導體的認識，鼓勵學生大膽猜想（可能與導體的材料、長度、粗細、形狀、溫度等有關(guān)）。3.確定探究方向：今天我們主要探究導體的材料、長度、橫截面積這三個因素對電阻的影響。溫度對電阻的影響我們將通過一個演示實驗來了解。4.介紹實驗方法——控制變量法：當一個物理量可能與多個因素有關(guān)時，我們通常保持其他因素不變，只改變其中一個因素，來研究這個因素對該物理量的影響。這種方法叫做控制變量法。5.設(shè)計實驗方案：*提供實驗器材：電源、開關(guān)、電流表、不同規(guī)格的導線（如：A、B是長度、橫截面積相同的銅絲和鎳鉻合金絲；B、C是材料、橫截面積相同，長度不同的鎳鉻合金絲；B、D是材料、長度相同，橫截面積不同的鎳鉻合金絲）、導線若干。*提問：如何利用這些器材設(shè)計實驗來分別探究材料、長度、橫截面積對電阻的影響？（引導學生思考：如何比較電阻的大??？——可以通過比較電流的大小，在電壓相同的情況下，電流越小，電阻越大。）6.組織學生分組討論，設(shè)計實驗步驟，并請小組代表發(fā)言，教師進行點評和補充，確定最佳實驗方案。學生活動：積極思考，大膽猜想，分組討論設(shè)計實驗方案，明確實驗?zāi)康?、原理、步驟和注意事項。教師活動：7.指導學生進行實驗探究：*探究電阻與材料的關(guān)系：保持導線的長度、橫截面積相同，選用材料不同的導線A和B，分別接入電路，閉合開關(guān)，觀察電流表示數(shù)。*探究電阻與長度的關(guān)系：保持導線的材料、橫截面積相同，選用長度不同的導線B和C（C的長度大于B），分別接入電路，閉合開關(guān)，觀察電流表示數(shù)。*探究電阻與橫截面積的關(guān)系：保持導線的材料、長度相同，選用橫截面積不同的導線B和D（D的橫截面積大于B），分別接入電路，閉合開關(guān)，觀察電流表示數(shù)。*提醒學生注意：每次實驗前要斷開開關(guān)，換用不同導線后再閉合開關(guān)；注意電流表的量程選擇和正負極連接。8.演示實驗：探究電阻與溫度的關(guān)系。*將一段鎳鉻合金絲（或鎢絲）接入電路，閉合開關(guān)，觀察電流表的示數(shù)。*用酒精燈給鎳鉻合金絲加熱，觀察電流表的示數(shù)變化。*提問：加熱過程中，電流表示數(shù)如何變化？這說明電阻如何變化？學生活動：分組進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象。仔細觀察教師的演示實驗，記錄現(xiàn)象。教師活動：9.引導學生分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：*不同材料的導體，電阻一般不同。*同種材料的導體，長度越長，電阻越大。*同種材料的導體，橫截面積越大，電阻越小。*對大多數(shù)導體來說，溫度越高，電阻越大（少數(shù)導體除外，如石墨）。10.總結(jié)：導體的電阻是導體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導體的材料、長度和橫截面積，還與溫度有關(guān)。學生活動：分析實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，小組討論，歸納總結(jié)影響電阻大小的因素及其關(guān)系。設(shè)計意圖：通過“提出問題—猜想假設(shè)—設(shè)計方案—進行實驗—收集證據(jù)—分析論證—得出結(jié)論”的科學探究過程，讓學生親身體驗，不僅掌握知識，更重要的是學習科學探究的方法，培養(yǎng)探究能力和合作精神?？刂谱兞糠ǖ倪\用是本節(jié)課的重點和難點，通過充分的討論和實踐，幫助學生理解和掌握。（三）鞏固練習，深化理解（約10分鐘）教師活動：1.出示例題：*有兩段粗細相同的銅導線，甲的長度是乙的兩倍，哪段導線的電阻大？為什么？*為什么家庭電路中用銅導線而不用鐵導線？*為什么電爐絲要選用電阻較大、熔點較高的合金絲制成？2.組織學生思考并回答，教師進行點評和講解。學生活動：獨立思考，運用所學知識解決問題，積極發(fā)言。設(shè)計意圖：通過典型例題的分析和解答，加深學生對電阻影響因素的理解和應(yīng)用，鞏固所學知識。（四）課堂小結(jié)（約3分鐘）教師活動：引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：1.電阻的概念是什么？用什么符號表示？單位是什么？2.影響導體電阻大小的因素有哪些？它們之間有什么關(guān)系？3.我們用什么方法探究了電阻的影響因素？學生活動：回顧本節(jié)課內(nèi)容，積極回答教師的問題，形成知識體系。設(shè)計意圖：幫助學生梳理本節(jié)課的知識脈絡(luò)，鞏固重點，突破難點。（五）布置作業(yè)（約2分鐘）1.完成教材課后相應(yīng)的練習題。2.思考：除了今天學習的因素，還有哪些因素可能會影響導體的電阻？（選做，鼓勵探究）3.觀察生活中哪些地方應(yīng)用了導體電阻的特性，舉例說明。設(shè)計意圖：鞏固所學知識，培養(yǎng)學生運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力，并鼓勵學生進行拓展性思考。九、板書設(shè)計導體的電阻特性1.電阻（R）*定義：導體對電流的阻礙作用。*單位：歐姆（Ω）、千歐（kΩ）、兆歐（MΩ）*換算：1kΩ=1000Ω，1MΩ=1000kΩ2.影響電阻大小的因素：*材料：不同材料，電阻一般不同。*長度（L）：同種材料，橫截面積相同，L越長，R越大。*橫截面積（S）：同種材料，長度相同，S越大，R越小。*溫度：大多數(shù)導體，溫度越高，R越大。3.探究方法：控制變量法十、教學反思（本部分在課后填寫，主要反思教學設(shè)計的實施情況、學生的學習效果、教學過程中存在的問題及改進措施等。）*學生對實驗探究的積極性如何？能否順利完成探究過程？*控制變量法的理解和應(yīng)用是否到位？*教學時間的分配是否合理？*哪些環(huán)節(jié)可以進一步優(yōu)化，以提高教學效果？九、板書設(shè)計導體的電阻特性1.電阻（R）*定義：導體對電流的阻礙作用。*單位：歐姆（Ω）、千歐（kΩ）、兆歐（MΩ）*換算：1kΩ=1000Ω，1MΩ=1000kΩ2.影響電阻大小的因素：*材料：不同材料，電阻一般不同。*長度（L）：同種材料，橫截面積相同，L越長，R越大。*橫截面積（S）：同種材料，長度相同，S越大，R越小。*溫度：大多數(shù)導體，溫度越高，R越大。3.探究方法：控制變量法十、教學反思（本部分在課后填寫，主要反思教學設(shè)計的實施情況、學生的學習效果、教學過程中存在的問題及改進措施等。）*學生對實驗探究的積極性如何？能否順利完成探究過程？*控制變量法的理解和應(yīng)用是否到位？*教學時間的分配是否合理？*哪些環(huán)節(jié)可以進一步優(yōu)化，以提高教學效果？九、板書設(shè)計導體的電阻特性1.電阻（R）*定義：導體對電流的阻礙作用。*單位：歐姆（Ω）、千歐（kΩ）、兆歐（MΩ）*換算：1kΩ=1000Ω，1MΩ=1000kΩ2.影響電阻大小的因素：*材料：不同材料，電阻一般不同。*長度（L）：同種材料，橫截面積相同，L越長，R越大。*橫截面積（S）：同種材料，長度相同，S越大，R越小。*溫度：大多數(shù)導體，溫度越高，R越大。3.探究方法：控制變量法十、教學反思（本部分在課后填寫，主要反思教學設(shè)計的實施情況、學生的學習效果、教學過程中存在的問題及改進措施等。）*學生對實驗探究的積極性如何？能否順利完成探究過程？*控制變量法的理解和應(yīng)用是否到位？*教學時間的分配是否合理？*哪些環(huán)節(jié)可以進一步優(yōu)化，以提高教學效果？九、板書設(shè)計導體的電阻特性1.電阻（R）*定義：導體對電流的阻礙作用。*單位：歐姆（Ω）、千歐（kΩ）、兆歐（MΩ）*換算：1kΩ=1000Ω，1MΩ=1000kΩ2.影響電阻大小的因素：*材料：不同材料，電阻一般不同。*長度（L）：同種材料，橫截面積相同，L越長，R越大。*橫截面積（S）：同種材料，長度相同，S越大，R越小。*溫度：大多數(shù)導體，溫度越高，R越大。3.探究方法：控制變量法十、教學反思（本部分在課后填寫，主要反思教學設(shè)計的實施情況、學生的學習效果、教學過程中存在的問題及改進措施等。）*學生對實驗探究的積極性如何？能否順利完成探究過程？*控制變量法的理解和應(yīng)用是否到位？*教學時間的分配是否合理？*哪些環(huán)節(jié)可以進一步優(yōu)化，以提高教學效果？九、板書設(shè)計導體的電阻特性1.電阻（R）*定義：導體對電流的阻礙作用。*單位：歐姆（Ω）、千歐（kΩ）、兆歐（MΩ）*換算：1kΩ=1000Ω，1MΩ=1000kΩ2.影響電阻大小的因素：*材料：不同材料，電阻一般不同。*長度（L）：同種材料，橫截面積相同，L越長，R越大。*橫截面積（S）：同種材料，長度相同，S越大，R越小。*溫度：大多數(shù)導體，溫度越高，R越大。3.探究方法：控制變量法十、教學反思（本部分在課后填寫，主要反思教學設(shè)計的實施情況、學生的學習效果、教學過程中存在的問題及改進措施等。）*學生對實驗探究的積極性如何？能否順利完成探究過程？*控制變量法的理解和應(yīng)用是否到位？*教學時間的分配是否合理？*哪些環(huán)節(jié)可以進一步優(yōu)化，以提高教學效果？九、板書設(shè)計導體的電阻特性1.電阻（R）*定義：導體對電流的阻礙作用。*單位：歐姆（Ω）、千歐（kΩ）、兆歐（MΩ）*換算：1kΩ=1000Ω，1M