讀懂詩歌技法古詩詞學(xué)習(xí)之痛

詩歌學(xué)了一大堆，看到新詩干瞪眼。技巧記了一大堆，分?jǐn)?shù)還是沒改變。問題出在哪里？讀不懂！讀不懂，一切答題套路都沒用！命題變化與應(yīng)對

1.去套路、去模式：讀懂文本有活路，死套模式?jīng)]出路。2.舊瓶裝新酒：考點沒變設(shè)問變，學(xué)會審題是關(guān)鍵。1.詩歌需細品：明確寫了什么？2.審題需細致：明確問了什么？3.答題有方向：明確考些什么？4.做題有規(guī)范：明確答些什么？讀懂詩歌

懂詩人

景事

情物

理懂題內(nèi)容：寫了什么？手法：怎么寫的？情感：為什么寫？懂詩是解題的基礎(chǔ)懂題是得分的關(guān)鍵讀懂詩歌的抓手

1.看標(biāo)題，剖析隱藏信息2.看作者，重視知人論世3.看注釋，抓住暗示信息4.看詞句，把握情感關(guān)鍵5.看意象，把握特定含意6.看典故，取用原來意義7.看選項，反推重要信息8.品詩語，把握詩句內(nèi)容標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感情基調(diào)，有的揭示了寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等。總之，標(biāo)題是我們理解詩歌的重要切入點。如果我們注意了詩的題目，答題就不會有偏差。1.看標(biāo)題，剖析隱藏信息標(biāo)題作用：①交代詩歌題材，表明詩歌體裁。②表明寫作對象，暗示寫作手法。③概括詩歌內(nèi)容，奠定情感基調(diào)。④揭示詩歌線索，提示寫作思路。⑤告知時間地點，標(biāo)明人物事件。⑥交代寫作目的，揭示寫作緣由。1.看標(biāo)題，剖析隱藏信息（1）《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》①交代寫作緣由、地點和特定讀者；②暗示詩歌類別（貶謫詩）。（2）《詠素蝶詩》①交代了寫作對象；②點明了詩歌類別（詠物詩）；③暗示了寫作方法（托物言志）。（3）《征人怨》①交代了寫作對象(征人)；②揭示了全詩的感情基調(diào)(怨)；③暗示了詩的類別(邊塞詩)。（4）《鵲橋仙·七夕》①交代寫作對象、內(nèi)容（七夕）或?qū)懽骶売桑ㄒ蚱呦Χ鴮懀?；②暗示寫作?nèi)容與情感（寫夫妻相思相聚）1.看標(biāo)題，剖析隱藏信息2.看作者，重視知人論世讀作者，即知人論世，要理解文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所處的時代背景。其實，許多詩所表達的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時代有關(guān)。我們要關(guān)注著名詩人的相關(guān)遭遇、境況，所處朝代國勢、朝政……如介紹詩歌是作者被貶某地時所作，則要考慮是否有懷才不遇、報國思用等情感；如介紹作者常年旅居外地，則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情;如介紹作者是南宋詩人（或朝代已滅亡），則要考慮收復(fù)失地之心。2.看作者，重視知人論世九死不悔：漫漫長路的探索——世外桃源：疲憊靈魂的皈依——詩中有畫：描摹景物的頓悟——笑傲公卿：傲岸人格的張揚——漂泊天涯：大唐衰微的見證——強者宣言：永不放棄的追求——明白曉暢：現(xiàn)實主義的革新——放浪形?。菏⑹码y再的挽歌——委婉隱晦：迷惘無助的宣泄——知人屈

原陶淵明王

維李

白杜

甫劉禹錫白居易杜

牧李商隱2.看作者，重視知人論世①北朝詩多寫征戰(zhàn)尚武。②南朝詩多寫男女相思。③唐詩題材豐富多彩。有希望建立軍功的、反映邊塞生活的、描繪山水田園的，也有獻詩以求引薦（干謁詩）的、離別思鄉(xiāng)的，到唐末宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，文人憫之，于是憫農(nóng)詩又興起?？傊?，唐代是我國古代詩歌創(chuàng)作的顛峰時期。④北宋詩重義理。⑤南宋詩重抒愛國情，南宋偏安江南，中原淪于敵手，這一時期的憂國愛國題材就成為當(dāng)時詩詞中的時代強音。⑥南宋末年以及明朝末年的漢族愛國詩人面對異族入主中原，紛紛表現(xiàn)出時危顯臣節(jié)的氣勢。因此詩歌之中多重忠義。論世注意事項（1）詩人不同，詩風(fēng)各異。李白——豪放飄逸(壯美、豐富多彩、變化萬千、雄偉瑰麗、奔放豪邁)，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。杜甫——沉郁頓挫(情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉；語意的頓挫)，如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。（2）境遇不同，詩情有別。李清照前期與后期作品的詩情就不同，如《如夢令》(常記溪亭日暮)和《聲聲慢》(尋尋覓覓)所表達的情感明顯不同。（3）時代不同，精神迥異。同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》(青海長云暗雪山)傳達出的是豪邁和勇敢，范仲淹的《漁家傲·秋思》傳達出的是凄涼悲壯。秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。①這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒情做了鋪墊。②第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺。③第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復(fù)失地的企盼，一個“又”字則曲折表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。閱讀下面這首宋詩，這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分析。3.看注釋，抓住暗示信息詩歌注釋中有許多提示性、暗示性的信息，有的還可能是解題的關(guān)鍵。常見的注釋所暗示的內(nèi)容有：①介紹疑難詞語、地名——幫助讀懂詩句。②介紹寫作背景——暗示本詩的思想主旨。③介紹相關(guān)詩句——暗示本詩的用典或意境。④介紹作者——暗示本詩的思想感情或?qū)懽黠L(fēng)格。⑤提供“詩作于貶官或流放”一類的注解——暗示詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂。思考下列詩歌表達了作者怎樣的情感？請概括說明。遙同杜員外審言過嶺①沈佺期天長地闊嶺頭分，去國離家見白云。洛浦②風(fēng)光何所似，崇山瘴癘不堪聞。南浮漲海人何處，北望衡陽雁幾群。兩地江山萬余里，何時重謁圣明君。【注】①作者和杜審言都于神龍初年（705）流放嶺南，杜審言先起程過大庾嶺去峰州（今越南境內(nèi)），沈佺期隨后也過大庾嶺去驩州（今廣西崇左縣）。②洛浦：洛水之濱，這里指唐東都洛陽。①流放嶺南、去國離家的凄苦。②對友人杜審言和家鄉(xiāng)的思念。③渴望能夠重回朝廷得到重用。

4.看詞句，把握情感關(guān)鍵詩歌如果有直接表達作者情感的詞語或句子，就應(yīng)緊緊抓住，這是理解詩情的一條捷徑。情語多出現(xiàn)在詩的后半部分，尤其是尾句，還有詞的下片。有時，作者也“移情”到景、物中。當(dāng)然，詩中所謂的“情語”并不都是詩人最真實的情感表達，有的詩人會故意用反語(這種情況很少)。但絕大多數(shù)情況下，我們都是能夠通過抓“情語”進而讀懂詩歌的。

詩歌中的“情語”可分為顯性詞語和隱性詞語。4.看詞句，把握情感關(guān)鍵（1）顯性詞語：指可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)。如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨”“寂寞”等。（2）隱性詞語：①描摹景、物、事、人等要素的詞語。它們雖然不是詩眼，卻能暗示作者的思想情感，這種詞語叫“景物語”。如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”句點明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感。②表情態(tài)、語氣的虛詞。如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語。如“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“猶”“只”二字，將作者遙望金陵時那種物是人非、無限悵恨的感嘆傳達了出來。5.看意象，把握特定含意“意”,就是詩人的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄?，是融入詩人主觀情感的客觀物象。松梅菊竹寓高潔，借月把雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐落葉透悲意。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子寓興衰，草木仍在人事移。6.看典故，取用原來意義古詩很講究用典，典故是指詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。用典既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。7.看尾句，關(guān)注卒章顯志詩歌的結(jié)尾方式是多種多樣的，或以景結(jié)句、或以情結(jié)句、或以理結(jié)句、或以問結(jié)句。不論以什么形式結(jié)尾，詩人都喜歡在結(jié)尾這個地方用點心機，因為結(jié)尾在全詩中具有相當(dāng)重要的作用。起（首句/聯(lián)）：開頭，交代時、地、緣起等。承（第二句/頷聯(lián)）：承接上文，鋪墊蓄勢。轉(zhuǎn)（第三句/頸聯(lián)）：轉(zhuǎn)折（結(jié)構(gòu)思路的轉(zhuǎn)折點），從事到理，從景到情，從物到人。合（尾句/聯(lián)）：收束全文，表達見解，抒發(fā)情感，揭示主旨，卒章顯志。7.看尾句，關(guān)注卒章顯志塞下曲李白

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/p>

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。雖然軍旅生活緊張而艱苦，但是將士們樂觀、豪邁的精神不減，愛國熱情、報國豐志不減，從而有力地反映了為國戍邊的將士們建功立業(yè)的豪邁情懷。

7.看選項，反推重要信息贈別鄭煉赴襄陽

[唐]杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④?！咀ⅰ竣侔眩何?，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。選項A．詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。A項是對首聯(lián)的概括，由選項可知“戎馬交馳際”是交代時代背景，“柴門老病身”是交代詩人自身處境。7.看選項，反推重要信息贈別鄭煉赴襄陽

[唐]杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。【注】①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。選項B．雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。B項是對頷聯(lián)的理解，由選項可知三、四句抒寫了離別之情，但對“把君詩過日”的理解有誤，此句意為“我”拿著你的詩拜讀以度時日。不是“日后陪伴”，而是“現(xiàn)在正在拜讀”。7.看選項，反推重要信息贈別鄭煉赴襄陽

[唐]杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④?！咀ⅰ竣侔眩何眨瑘?zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。選項C．詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。C項是對尾聯(lián)的理解，由選項可推知“姓龐人”這個典故的意蘊。7.看選項，反推重要信息贈別鄭煉赴襄陽

[唐]杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④?！咀ⅰ竣侔眩何?，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。選項D．全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格D項是對詩歌整體風(fēng)格的理解，由選項可初步賞析詩歌的藝術(shù)特色。8.品詩語，把握詩句內(nèi)容(1)詞類活用：山光悅鳥性，潭影空人心。譯文：山光使飛鳥怡然自樂，潭影令人心坦蕩空靈。（2）語序倒裝：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。譯文