第21課《女媧造人》說課稿-2023-2024學(xué)年七年級語文上冊全新菜單型章節(jié)式同步備課（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第21課《女媧造人》

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《女媧造人》，學(xué)生能夠了解中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于創(chuàng)世神話的內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀文言文，理解文言文的基本句式和詞匯，提高文言文閱讀能力。

3.思辨性思維：引導(dǎo)學(xué)生對神話故事中的創(chuàng)世觀念進(jìn)行思考，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。

4.道德修養(yǎng)與法治意識：通過女媧造人的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人的價值，培養(yǎng)正確的道德觀念和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的文言文閱讀，對漢字、詞語有一定的了解。然而，對于文言文中的成語、典故以及神話故事等文化元素，他們的認(rèn)知可能還比較淺顯。因此，本節(jié)課需要幫助學(xué)生建立起對《女媧造人》這一神話故事的初步認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對神話傳說往往具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡通過故事來了解歷史和文化。他們在學(xué)習(xí)過程中，能夠積極參與討論，但對于文言文的閱讀和翻譯可能存在一定的困難。學(xué)生的能力參差不齊，部分學(xué)生在閱讀理解、詞匯積累等方面較為薄弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《女媧造人》時，學(xué)生可能面臨以下困難：

-文言文閱讀理解：文言文與白話文在語法、句式和用詞上存在差異，學(xué)生可能難以理解文意。

-詞匯積累：文言文中存在一些生僻字和古漢語詞匯，學(xué)生需要花費(fèi)時間記憶和掌握。

-思維轉(zhuǎn)換：從現(xiàn)代文思維轉(zhuǎn)換到古文思維，學(xué)生可能難以適應(yīng)神話故事中的象征意義和隱喻手法。

-文化背景：對于中華傳統(tǒng)文化的理解有限，學(xué)生可能難以把握神話故事背后的文化內(nèi)涵。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文內(nèi)容，并通過討論激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演女媧、神獸等角色，通過角色體驗加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

3.利用多媒體展示神話傳說中的相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受神話世界的奇幻色彩。

4.設(shè)計小組合作項目，讓學(xué)生分組收集關(guān)于女媧造人的民間故事和傳說，進(jìn)行對比分析，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和批判性思維能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于中國古代神話的動畫片段，引起學(xué)生的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道這些神話故事嗎？它們有什么特別之處？

-引出課題：《女媧造人》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解《女媧造人》的故事背景，介紹女媧的傳說和地位。

-學(xué)生跟讀課文，教師糾正發(fā)音和解釋生詞。

-分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解女媧造人的過程和意義。

-討論女媧造人這一神話背后的文化內(nèi)涵，如對人類起源的思考、對自然的敬畏等。

-通過多媒體展示相關(guān)圖片和動畫，幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，讓學(xué)生將課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-設(shè)計填空題，檢驗學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-分組討論：如果讓你創(chuàng)造一個神話故事，你會講述什么樣的故事？為什么？

-學(xué)生展示自己的討論成果，教師點評并給予反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)女媧造人這一神話故事的文化價值和歷史意義。

-提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你們對神話故事有了哪些新的認(rèn)識？

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話故事中的文化傳承。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外書籍，挑選一個喜歡的神話故事，下節(jié)課分享故事內(nèi)容。

-收集有關(guān)女媧造人的民間故事或傳說，進(jìn)行整理和分析。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-思考：女媧造人這一神話故事對我們的啟示是什么？教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代神話故事集》：收集了豐富的中國古代神話故事，包括《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》等，有助于學(xué)生了解更多的神話傳說。

-《中國古代文學(xué)史》：通過閱讀文學(xué)史，學(xué)生可以了解神話故事在古代文學(xué)中的地位和影響。

-《中國民俗》：研究中國民間傳說和習(xí)俗，了解神話故事在民間生活中的體現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《中國古代神話故事集》中的其他故事，如《大禹治水》、《精衛(wèi)填?！返龋寣W(xué)生對比分析不同神話故事的主題和人物形象。

-觀看拓展：推薦一些關(guān)于中國古代神話的紀(jì)錄片或動畫片，如《中國神話故事》、《大禹治水》等，通過視覺和聽覺的體驗加深對神話故事的理解。

-民俗體驗：組織學(xué)生參與一些與神話故事相關(guān)的民俗活動，如元宵節(jié)賞花燈、端午節(jié)的龍舟賽等，讓學(xué)生在實踐中感受神話故事的傳承。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以神話故事為題材進(jìn)行繪畫、寫作或表演，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，同時加深對神話故事的理解。

-研究探討：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個感興趣的神話故事，進(jìn)行深入研究，包括故事來源、歷史背景、文化內(nèi)涵等方面，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-小組合作：分組讓學(xué)生調(diào)查本地區(qū)流傳的神話故事，比較不同地區(qū)的神話故事有何異同，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和對地域文化的認(rèn)識。

-主題演講：組織學(xué)生以“神話故事中的道德教育”為主題進(jìn)行演講，引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事中的道德觀念和人生哲理。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《女媧造人》時，我嘗試將多媒體技術(shù)融入課堂，通過圖片、動畫等形式展示神話世界的奇幻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更豐富的體驗。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論的形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀和理解上存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提高學(xué)生的文言文素養(yǎng)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解《女媧造人》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對故事背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入，這表明我在教學(xué)過程中需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，未來可以考慮引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評等。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將設(shè)計一系列的文言文基礎(chǔ)訓(xùn)練，如字詞解釋、句子翻譯、語法分析等，幫助學(xué)生逐步提高文言文閱讀能力。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解《女媧造人》時，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事背后的文化內(nèi)涵，如神話故事中的道德觀念、哲學(xué)思想等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高他們的學(xué)習(xí)自主性和評價能力。

4.增加課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合《女媧造人》的故事背景，我將嘗試引入歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科的知識，讓學(xué)生從多角度理解神話故事，拓寬他們的知識面。

6.家校合作：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好氛圍。板