Unit7What'sthehighestmountainintheworld說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)_八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第七單元，主要內(nèi)容包括：介紹世界最高峰珠穆朗瑪峰，學(xué)習(xí)描述地理特征和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的句型結(jié)構(gòu)。教材通過(guò)圖片、對(duì)話(huà)和閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生了解世界地理知識(shí)，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)世界地理知識(shí)，拓寬國(guó)際視野。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)描述地理特征和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的信息處理能力，通過(guò)閱讀和聽(tīng)力練習(xí)，提高對(duì)英語(yǔ)信息的獲取和加工能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向八年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但同時(shí)也表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。然而，由于地區(qū)差異和教學(xué)資源的不均衡，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)存在一定差異。

2.能力方面：學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)能力上相對(duì)較好，但在寫(xiě)作和閱讀理解方面存在一定的困難。特別是在描述地理特征和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能缺乏相應(yīng)的詞匯和句型。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在課堂紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響課程學(xué)習(xí)的效果。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于上述學(xué)情，本節(jié)課將注重以下方面：

a.通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

b.采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

c.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

d.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、電子白板、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)課程平臺(tái)，提供教材配套資源。

3.信息化資源：世界地理圖片庫(kù)、英語(yǔ)聽(tīng)力材料、在線(xiàn)詞典。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（世界地圖、珠穆朗瑪峰模型）、圖片卡片、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)世界最高峰的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道世界上最高的山是什么嗎？它對(duì)人類(lèi)有什么意義？”

展示一些關(guān)于珠穆朗瑪峰的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這座山峰的雄偉和神秘。

簡(jiǎn)短介紹珠穆朗瑪峰的基本概念和它在世界地理中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、珠穆朗瑪峰基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解珠穆朗瑪峰的基本概念、地理位置和形成原因。

過(guò)程：

講解珠穆朗瑪峰的定義，包括它的海拔高度、地理位置和名字的由來(lái)。

詳細(xì)介紹珠穆朗瑪峰的地理位置，使用地圖展示其所在的山脈和周邊環(huán)境。

三、珠穆朗瑪峰案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解珠穆朗瑪峰的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的珠穆朗瑪峰相關(guān)案例進(jìn)行分析，如珠峰攀登歷史、環(huán)境保護(hù)問(wèn)題等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解珠穆朗瑪峰的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)人類(lèi)挑戰(zhàn)自然、保護(hù)環(huán)境的重要性，以及如何應(yīng)用這些知識(shí)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與珠穆朗瑪峰相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如登山技巧、環(huán)境保護(hù)策略等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)珠穆朗瑪峰的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珠穆朗瑪峰的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括珠穆朗瑪峰的基本概念、地理位置、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)珠穆朗瑪峰在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)地理知識(shí)。

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于珠穆朗瑪峰的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括個(gè)人對(duì)珠峰的認(rèn)識(shí)、對(duì)登山者的敬佩、對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考等。

提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的思考。

八、教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過(guò)程：

課后，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)課堂上的成功之處和需要改進(jìn)的地方。

記錄下學(xué)生的反饋，分析教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-珠穆朗瑪峰的歷史資料：收集關(guān)于珠穆朗瑪峰的發(fā)現(xiàn)、命名、攀登歷史等資料，讓學(xué)生了解這座山峰的豐富歷史。

-世界地理知識(shí)庫(kù)：提供世界各大山脈、高峰的地理信息，包括海拔、地理位置、氣候特點(diǎn)等，拓寬學(xué)生的地理視野。

-環(huán)境保護(hù)案例：收集與珠穆朗瑪峰相關(guān)的環(huán)境保護(hù)案例，如登山活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響、生態(tài)保護(hù)措施等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-英語(yǔ)地理詞匯：整理與地理相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如山脈、河流、氣候、地形等，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于珠穆朗瑪峰的書(shū)籍或文章，如《珠峰攀登記》、《珠峰上的中國(guó)》等，深入了解這座山峰的故事。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看與珠穆朗瑪峰相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《珠峰》、《攀登珠峰》等，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)感受這座山峰的魅力。

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或周末時(shí)間，參觀當(dāng)?shù)氐牡乩聿┪镳^或自然公園，了解更多的地理知識(shí)。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與珠穆朗瑪峰相關(guān)的主題，如登山歷史、環(huán)境保護(hù)等，進(jìn)行深入研究，并制作成研究報(bào)告。

-英語(yǔ)角活動(dòng)：在英語(yǔ)角活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于珠穆朗瑪峰的英語(yǔ)討論，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交流能力。

-家庭作業(yè)：布置與珠穆朗瑪峰相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制世界地圖，標(biāo)注珠穆朗瑪峰的位置，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。板書(shū)設(shè)計(jì)①珠穆朗瑪峰基本知識(shí)

-地理位置及海拔：珠穆朗瑪峰，海拔8848米，位于中國(guó)與尼泊爾邊境

-名字由來(lái)：珠穆朗瑪峰（MountEverest），“珠穆”為藏語(yǔ)“圣母”之意，“朗瑪”為“峰”之意

-所屬山脈：喜馬拉雅山脈

②珠穆朗瑪峰攀登歷史

-早期攀登嘗試：19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，歐洲探險(xiǎn)家開(kāi)始嘗試攀登珠峰

-成功攀登記錄：1953年，新西蘭登山家埃德蒙·希拉里爵士和尼泊爾向?qū)Уぴ觥ぶZ爾蓋首次成功登頂

③珠穆朗瑪峰環(huán)境保護(hù)

-環(huán)境保護(hù)挑戰(zhàn)：登山活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，如垃圾污染、生態(tài)破壞等

-環(huán)保措施：設(shè)立環(huán)保法規(guī)，加強(qiáng)垃圾回收，保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境

④相關(guān)詞匯

-Mountain：山脈

-Peak：山峰

-Altitude：海拔

-Discovery：發(fā)現(xiàn)

-Adventure：探險(xiǎn)

-Protection：保護(hù)

⑤教學(xué)目標(biāo)

-知識(shí)目標(biāo)：了解珠穆朗瑪峰的基本知識(shí)、攀登歷史和環(huán)境保護(hù)

-能力目標(biāo)：提高學(xué)生的地理知識(shí)運(yùn)用能力和英語(yǔ)表達(dá)能力

-情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和對(duì)探險(xiǎn)精神的尊重教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于世界最高峰——珠穆朗瑪峰的知識(shí)?；剡^(guò)頭來(lái)看，我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程還是有不少值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了圖片和視頻，這樣的方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的反應(yīng)并不熱烈，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)珠穆朗瑪峰的熟悉程度不同，或者是對(duì)這種視覺(jué)刺激的敏感度不同。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加多樣化的導(dǎo)入方式。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的案例，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式去分析。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我看到了學(xué)生們積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)表達(dá)不夠自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的課堂上，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，同時(shí)提供一些小技巧和練習(xí)，幫助他們提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的表現(xiàn)，他們的表達(dá)流暢，觀點(diǎn)清晰，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入，或者回答得不夠全面。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題分析和解答能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在