9動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)（2024）青島版（五四制2024）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：9動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期，第15周，星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與描述：培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的能力，學(xué)會(huì)用簡潔的語言描述。

2.思考與解釋：引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)生存的意義，培養(yǎng)初步的科學(xué)解釋能力。

3.交流與合作：鼓勵(lì)學(xué)生在小組中分享觀察結(jié)果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)下冊(cè)之前，可能已經(jīng)對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)知，包括常見的動(dòng)物名稱和它們的基本特征。然而，對(duì)于動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和這些運(yùn)動(dòng)方式背后的科學(xué)原理，學(xué)生的了解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇，對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式特別感興趣。他們的觀察力和好奇心較強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力處于初步發(fā)展階段，需要通過直觀、形象的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過游戲和活動(dòng)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過觀察和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)復(fù)雜運(yùn)動(dòng)機(jī)制的理解困難，二是將觀察到的現(xiàn)象與科學(xué)原理相聯(lián)系的能力不足。此外，由于語言表達(dá)能力的限制，學(xué)生在描述觀察結(jié)果時(shí)可能會(huì)遇到困難。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，通過互動(dòng)式教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動(dòng)的故事和實(shí)例引入動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主題。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模仿不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的直觀感受。

3.組織小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和記錄動(dòng)物在不同環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

4.利用多媒體展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻和圖片，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于動(dòng)物園的視頻，展示不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)場景。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們?cè)谝曨l中看到了哪些動(dòng)物？它們是如何運(yùn)動(dòng)的？”

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，與它們的生存環(huán)境和生活習(xí)性密切相關(guān)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式及其與生存的關(guān)系。

2.教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式及其對(duì)生存的意義。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.介紹動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，如奔跑、跳躍、爬行、游泳等。

b.分析動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式與生存環(huán)境的關(guān)系，如鳥類飛翔適應(yīng)高空捕食、魚類游泳適應(yīng)水中生活等。

c.討論動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式對(duì)生存的意義，如逃避天敵、尋找食物、繁衍后代等。

4.教學(xué)方法：講解、舉例、討論。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選取一種動(dòng)物，討論并總結(jié)該動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式及其對(duì)生存的意義。

2.各組派代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出問題：“為什么不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式不同？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與其生存環(huán)境和生活習(xí)性密切相關(guān)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，模仿不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，其他學(xué)生猜猜是哪種動(dòng)物。

2.教師提問：“你們覺得模仿得像嗎？為什么？”

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有助于我們更好地了解它們。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式與生存的關(guān)系。

2.教師提出拓展問題：“你們還知道哪些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式？為什么？”

3.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并拓展。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.講授新課（15分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式及其與生存的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）：通過小組討論和分享，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)思考。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的直觀感受，提高課堂氛圍。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識(shí)面。

教學(xué)過程中，教師需注意以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高課堂互動(dòng)性。

2.結(jié)合實(shí)際學(xué)情，關(guān)注重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式與生存的關(guān)系。

3.利用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

4.關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式背后的科學(xué)原理，提高科學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《動(dòng)物的生活習(xí)性》：介紹不同動(dòng)物的生活習(xí)性，包括它們的運(yùn)動(dòng)方式、棲息地、食物來源等。

-《自然界的奇跡》：探索自然界中動(dòng)物獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式，如鳥類的遷徙、魚類的洄游等。

-《動(dòng)物與人類》：討論動(dòng)物與人類的關(guān)系，包括動(dòng)物對(duì)人類生活的影響以及人類如何保護(hù)動(dòng)物。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于自己感興趣的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的相關(guān)資料，如通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)或向家長和親友請(qǐng)教。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型研究報(bào)告，包括動(dòng)物的名稱、運(yùn)動(dòng)方式、適應(yīng)環(huán)境的原因等。

-觀察和記錄家中或附近的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，分析它們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)與生存環(huán)境的關(guān)系。

-制作一個(gè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的展示板，用圖片、文字和模型等形式展示不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

-參與或組織一次關(guān)于動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的科學(xué)講座或展覽，分享自己的學(xué)習(xí)和探究成果。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織一次戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在自然環(huán)境中觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的理解。

-在學(xué)校的生物角或校園內(nèi)設(shè)置一個(gè)小型的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)模擬區(qū)，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗(yàn)不同的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)。

-利用學(xué)校的科技設(shè)施，如3D打印或動(dòng)畫制作軟件，讓學(xué)生制作動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的三維模型或動(dòng)畫，加深對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)機(jī)制的理解。

4.家庭作業(yè)建議：

-家長可以鼓勵(lì)孩子觀察家里的寵物或家附近的動(dòng)物，記錄它們的運(yùn)動(dòng)方式和日常行為。

-家長可以與孩子一起閱讀拓展閱讀材料，討論動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義和科學(xué)原理。

-家長可以引導(dǎo)孩子思考如何保護(hù)動(dòng)物的生活環(huán)境，以及人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的影響。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的理解程度。教師可以設(shè)計(jì)一系列開放式問題，如“為什么鳥兒會(huì)飛翔？”、“魚兒是如何在水中游動(dòng)的？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答。

b.觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂參與情況，包括學(xué)生的注意力集中程度、參與討論的積極性以及動(dòng)手操作的熟練度。

c.小組活動(dòng)：通過觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

d.課堂測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡短的測試題，如選擇題、填空題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。書面作業(yè)如研究報(bào)告、觀察記錄等，實(shí)踐作業(yè)如動(dòng)物運(yùn)動(dòng)模擬區(qū)的制作、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作等。

b.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下標(biāo)準(zhǔn)：

-知識(shí)掌握：學(xué)生是否正確理解并掌握了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的相關(guān)知識(shí)。

-思維能力：學(xué)生在作業(yè)中是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合和評(píng)價(jià)。

-創(chuàng)新能力：學(xué)生在作業(yè)中是否能夠提出新的觀點(diǎn)、方法或解決方案。

-實(shí)踐能力：學(xué)生在實(shí)踐作業(yè)中是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作。

c.及時(shí)反饋：教師應(yīng)在批改作業(yè)后及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

d.鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.過程性評(píng)價(jià)：

a.學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，找出自己的不足并制定改進(jìn)計(jì)劃。

b.同伴互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

c.教師評(píng)價(jià)：教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面。

4.教學(xué)反思：

a.教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

b.教師可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和需求，為今后的教學(xué)提供參考。

c.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課過得還真是挺有意思的。咱們一起來聊聊吧。

首先啊，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是挺成功的。我用了角色扮演和小組討論的方式，讓學(xué)生們動(dòng)起來，不是光坐在那聽我講。你看，孩子們?cè)谀７聞?dòng)物運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，那眼睛都亮亮的，顯然是挺感興趣的。這說明我們的教學(xué)方法還是挺能激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的。

但是，也有點(diǎn)小插曲。比如說，有的孩子在討論的時(shí)候聲音太小，我擔(dān)心他們沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我以后得注意，要及時(shí)提醒他們大膽表達(dá)，或者是在討論前先做點(diǎn)小練習(xí)，提高他們的自信心。

再說策略，我覺得課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我提問了幾個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式還是有一定的了解，但是對(duì)一些深層次的問題，比如為什么有的動(dòng)物要長翅膀，他們就顯得有些困惑了。這說明我們還需要在科學(xué)探究上多下點(diǎn)功夫，讓他們學(xué)會(huì)如何提出問題、尋找答案。

管理方面，我得承認(rèn)，有時(shí)候我有點(diǎn)手忙腳亂。比如說，我在組織角色扮演的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)時(shí)間控制得不太好，導(dǎo)致后面的活動(dòng)有點(diǎn)趕。我得學(xué)會(huì)更好地把握時(shí)間，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都過得充實(shí)。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，還知道了這些運(yùn)動(dòng)方式對(duì)動(dòng)物生存的重要性。在情感態(tài)度上，我覺得他們對(duì)自然界的生物有了更多的尊重和愛護(hù)。

不過，也存在一些問題。比如說，個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不高，我需要找到更好的方法來調(diào)動(dòng)他們的積極性。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些科學(xué)概念的理解還不