4.2月亮“變臉”（教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)大象版（2024·秋）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“月亮‘變臉’”為主題，旨在通過(guò)觀察月亮的形狀變化，激發(fā)一年級(jí)學(xué)生對(duì)天體現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)思維。結(jié)合大象版教材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日常生活中的觀察，了解月亮的陰晴圓缺，為后續(xù)學(xué)習(xí)天文學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣，提高學(xué)生的觀察能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解釋簡(jiǎn)單自然現(xiàn)象的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，提升科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①認(rèn)識(shí)月亮的形狀變化，包括月相的名稱和基本特征。

②通過(guò)實(shí)際觀察，理解月亮陰晴圓缺的原因，建立初步的天體運(yùn)行概念。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解月亮繞地球公轉(zhuǎn)和地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，以及這對(duì)月亮形狀變化的影響。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用連續(xù)觀察的方法，記錄和分析月亮變化規(guī)律，提高科學(xué)探究能力。教學(xué)方法與策略1.采用圖片展示和故事講述相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察月亮的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計(jì)“月亮猜謎”游戲，通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答加深對(duì)月相的認(rèn)識(shí)。

4.利用模型或動(dòng)畫(huà)演示月亮公轉(zhuǎn)和地球自轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的天體運(yùn)動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示月亮的美麗圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們見(jiàn)過(guò)月亮嗎？月亮有哪些形狀？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的關(guān)于太陽(yáng)和星星的知識(shí)，引出月亮作為另一個(gè)重要的天體。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：

1.介紹月亮的基本特征，如月相的名稱和形狀。

2.講解月亮的公轉(zhuǎn)和地球的自轉(zhuǎn)，以及它們對(duì)月亮形狀變化的影響。

3.通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，展示月亮從新月到滿月的整個(gè)變化過(guò)程。

-舉例說(shuō)明：

1.通過(guò)實(shí)際例子，如月亮的陰影變化，解釋月亮的陰晴圓缺。

2.使用模型展示月亮、地球和太陽(yáng)的位置關(guān)系，幫助學(xué)生理解月相變化的原因。

-互動(dòng)探究：

1.分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試解釋月亮的形狀變化。

2.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，如模擬月亮公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

1.讓學(xué)生繪制月亮的月相變化圖，記錄每個(gè)階段的特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生觀察日常生活中的月亮，記錄并分享自己的觀察結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：

1.對(duì)學(xué)生的練習(xí)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解答和補(bǔ)充說(shuō)明。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問(wèn)題：如果月亮不再圍繞地球公轉(zhuǎn)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：除了月亮，還有哪些天體會(huì)出現(xiàn)形狀變化？這些變化的原因是什么？

-分享知識(shí)：簡(jiǎn)要介紹其他天體（如太陽(yáng)、行星）的形狀變化及其原因。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，用自己的話總結(jié)月亮的形狀變化。

-教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)月亮形狀變化的原因，以及對(duì)科學(xué)探究方法的理解。

-反思討論：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察一周內(nèi)月亮的變化，并記錄下來(lái)。

-提示：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方式記錄，如繪畫(huà)、攝影等。

備注：教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)梳理1.月亮的基本特征

-月亮的形狀：了解月亮的圓缺變化，包括新月、上弦月、滿月、下弦月等。

-月亮的大?。赫J(rèn)識(shí)到月亮在不同月相下大小略有差異。

-月亮的亮度：了解月亮的亮度與月相的關(guān)系，滿月時(shí)亮度最高。

2.月相變化的原因

-地球與月亮的位置關(guān)系：地球、月亮和太陽(yáng)三者之間的相對(duì)位置變化導(dǎo)致月相變化。

-月亮繞地球公轉(zhuǎn)：月亮繞地球公轉(zhuǎn)一周大約需要29.5天，這是月相變化的周期。

3.月相變化規(guī)律

-月相的周期性：月亮的月相變化具有周期性，大約每27.3天完成一個(gè)循環(huán)。

-月相的順序：從新月開(kāi)始，依次經(jīng)過(guò)上弦月、滿月、下弦月，再回到新月。

4.觀察月亮的方法

-觀察時(shí)間：選擇晴朗的夜晚進(jìn)行觀察，最好在月亮升起后不久。

-觀察位置：站在開(kāi)闊的地方，避開(kāi)高樓大廈等遮擋物。

-觀察工具：可以使用望遠(yuǎn)鏡等輔助工具，但不是必需品。

5.月亮與地球的關(guān)系

-地球?qū)υ铝恋囊Γ旱厍驅(qū)υ铝恋囊κ窃铝晾@地球公轉(zhuǎn)的原因。

-地球自轉(zhuǎn)與月亮公轉(zhuǎn)的關(guān)系：地球自轉(zhuǎn)和月亮公轉(zhuǎn)的速度大致相同，導(dǎo)致月亮總是以同一面對(duì)著地球。

6.月亮在文化中的意義

-傳統(tǒng)文化：月亮在中國(guó)傳統(tǒng)文化中具有豐富的象征意義，如中秋節(jié)賞月、嫦娥奔月等故事。

-科學(xué)探索：月亮是人類探索宇宙的重要天體之一，對(duì)月球的研究有助于我們了解地球以外的世界。

7.月球探測(cè)

-月球探測(cè)歷史：從蘇聯(lián)的月球1號(hào)到中國(guó)的嫦娥系列探測(cè)器，月球探測(cè)技術(shù)的發(fā)展歷程。

-月球探測(cè)目的：了解月球的地貌、地質(zhì)結(jié)構(gòu)、環(huán)境等，為人類探索宇宙提供更多數(shù)據(jù)。

8.月球?qū)Φ厍虻挠绊?/p>

-引潮力：月亮對(duì)地球的引力產(chǎn)生引潮力，影響海洋潮汐。

-地球自轉(zhuǎn)速度：月亮的存在可能減緩了地球自轉(zhuǎn)速度。重點(diǎn)題型整理1.月相名稱及特征匹配題

-題型：將月相名稱與其特征進(jìn)行匹配。

-例題：新月_______，滿月_______，下弦月_______。

-答案：新月——無(wú)光，滿月——圓而亮，下弦月——半圓。

2.月相變化順序排序題

-題型：將月相變化順序進(jìn)行排序。

-例題：請(qǐng)將以下月相按照出現(xiàn)的順序排列：新月、上弦月、滿月、下弦月。

-答案：新月、上弦月、滿月、下弦月。

3.月相變化原因解釋題

-題型：解釋月相變化的原因。

-例題：為什么月亮?xí)霈F(xiàn)陰晴圓缺的現(xiàn)象？

-答案：月亮的陰晴圓缺是由于地球、月亮和太陽(yáng)三者之間的位置關(guān)系變化導(dǎo)致的。

4.月相觀察記錄題

-題型：記錄觀察到的月相變化。

-例題：記錄你最近一次觀察到的月相，并描述其特征。

-答案示例：今天觀察到的是上弦月，月亮呈半圓形，亮度適中。

5.月球探測(cè)相關(guān)事實(shí)陳述題

-題型：陳述與月球探測(cè)相關(guān)的事實(shí)。

-例題：中國(guó)發(fā)射了哪些月球探測(cè)器？它們的主要任務(wù)是什么？

-答案示例：中國(guó)發(fā)射了嫦娥一號(hào)、嫦娥二號(hào)、嫦娥三號(hào)、嫦娥四號(hào)等月球探測(cè)器，它們的主要任務(wù)是探測(cè)月球的地形、地質(zhì)、環(huán)境等，為人類探索宇宙提供數(shù)據(jù)支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①月相名稱與特征

①新月：無(wú)光，月亮的黑暗面朝向地球。

②上弦月：月亮呈現(xiàn)半圓形，亮面大于暗面。

③滿月：月亮完全亮起，亮面完全朝向地球。

④下弦月：月亮呈現(xiàn)半圓形，暗面大于亮面。

②月相變化規(guī)律

①月相周期：約29.5天，月亮繞地球公轉(zhuǎn)一周。

②月相順序：新月→上弦月→滿月→下弦月→新月。

③月相變化原因：地球、月亮和太陽(yáng)的位置關(guān)系變化。

③觀察月亮的方法

①觀察時(shí)間：晴朗的夜晚，月亮升起后不久。

②觀察位置：開(kāi)闊的地方，避開(kāi)遮擋物。

③觀察工具：望遠(yuǎn)鏡等輔助工具（非必需）。

④月亮與地球的關(guān)系

①引潮力：月亮對(duì)地球的引力產(chǎn)生引潮力，影響海洋潮汐。

②地球自轉(zhuǎn)速度：月亮可能減緩了地球自轉(zhuǎn)速度。

⑤月球探測(cè)

①探測(cè)歷史：從蘇聯(lián)的月球1號(hào)到中國(guó)的嫦娥系列探測(cè)器。

②探測(cè)目的：了解月球的地貌、地質(zhì)結(jié)構(gòu)、環(huán)境等。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的科學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于月亮“變臉”的知識(shí)?；剡^(guò)頭來(lái)看，我覺(jué)得這節(jié)課有幾個(gè)地方值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得課堂導(dǎo)入部分做得還不錯(cuò)。我通過(guò)展示月亮的美麗圖片和提問(wèn)，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)天體現(xiàn)象特別好奇，通過(guò)直觀的圖片和問(wèn)題引導(dǎo)，他們很快就投入到課堂中來(lái)。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)概念，比如“新月”、“滿月”等，有些學(xué)生可能還是不太理解。所以在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)通過(guò)更多的實(shí)際例子或者游戲來(lái)幫助學(xué)生更好地記憶這些概念。

其次，我在講解月相變化規(guī)律時(shí)，采用了動(dòng)畫(huà)演示的方式。這個(gè)方法很有效，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)能夠直觀地展示月亮的公轉(zhuǎn)和地球的自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更容易理解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)中的細(xì)節(jié)把握得不夠準(zhǔn)確，比如月亮和地球的相對(duì)位置變化。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我可能需要結(jié)合更多的實(shí)際操作，比如讓學(xué)生用模型來(lái)模擬月亮的公轉(zhuǎn)，這樣他們可能更容易掌握這些復(fù)雜的概念。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)和實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)聲音較小，參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不夠熟悉，或者是在課堂氛圍上還沒(méi)有完全放松。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，同時(shí)也要注意營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生繪制了月亮的月相變化圖，并記錄每個(gè)階段的特點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際觀察相結(jié)合。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品細(xì)節(jié)不夠清晰，對(duì)月相變化的描述也不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)月相變化規(guī)律的理解還不夠深入。因此，我決定在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于月相變化的實(shí)際觀察活動(dòng)，比如讓學(xué)生每天觀察月亮，并記錄下來(lái)，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶。

最后，我覺(jué)得在總結(jié)和反思環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。我通常會(huì)用一兩句話來(lái)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，但我覺(jué)得這樣的方式可能過(guò)于簡(jiǎn)單，不能很好地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。所以，我打算在今后的教學(xué)中，嘗試用更生動(dòng)、具體的方式來(lái)總結(jié)，比如通過(guò)制作思維導(dǎo)圖或者制作一個(gè)小視頻，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于月亮“變臉”的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，并參與到小組討論中。在觀察月亮的圖片和動(dòng)畫(huà)時(shí)，學(xué)生的注意力集中，能夠注意到月亮形狀的變化。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠合作交流，共同探討月亮形狀變化的原因。每個(gè)小組都制作了月相變化圖，并能夠清晰地展示出新月、上弦月、滿月和下弦月的特征。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠自信地介紹自己的發(fā)現(xiàn)，并回答其他同學(xué)的提問(wèn)。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)月相變化規(guī)律的理解程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確匹配月相名稱與其特征，對(duì)月相變化順序的排序也較為準(zhǔn)確。但也有少數(shù)學(xué)生在解釋月相變化原因時(shí)存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、合作能力等方面。同時(shí)，他們也能夠尊重地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生的積極參