Unit2Myfamily說課稿-2023-2024學年小學英語一年級上冊牛津上海版（試用本）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Myfamily說課稿-2023-2024學年小學英語一年級上冊牛津上海版（試用本）設計思路本節(jié)課以《Unit2Myfamily》為內(nèi)容，結(jié)合一年級學生的認知特點，采用生動活潑的教學方法，引導學生認識家庭成員，并能用英語進行簡單描述。通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)語言表達能力和實際應用能力。教學設計注重互動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，達到教學目標。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣和積極性，提高學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。通過學習家庭成員的詞匯和句型，增強學生的跨文化意識，學會尊重和了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)。同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作精神，提升學生的語言實踐能力和創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確發(fā)音家庭成員的英語詞匯，如“mother,father,brother,sister”等。

②理解并運用句型“Whoisthis?”和“Iam...”來介紹家庭成員。

③通過圖片和實物，正確區(qū)分和匹配家庭成員的圖片與英語單詞。

2.教學難點，

①學生能夠理解并區(qū)分家庭成員之間的關系，如“brother”和“sister”的區(qū)別。

②在實際交流中，學生能夠靈活運用所學句型，進行簡單的自我介紹或詢問他人的家庭成員。

③學生在發(fā)音時，能夠準確發(fā)出英語單詞的音標，尤其是元音和輔音的發(fā)音。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：牛津上海版小學英語一年級上冊教材配套電子資源。

-信息化資源：家庭成員圖片庫、英語發(fā)音教程視頻、互動英語學習軟件。

-教學手段：實物教具（家庭成員的圖片卡片）、動作表演、角色扮演。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭英語表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能告訴我你們的家庭成員都有誰嗎？”

展示一些家庭成員的圖片，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等，讓學生初步感受家庭英語表達的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的主題：“Myfamily”，并說明學習家庭英語表達對于交流的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭成員詞匯講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員的英語詞匯，并能正確發(fā)音。

過程：

講解家庭成員的英語詞匯，如“mother,father,brother,sister”等，并展示相應的圖片。

進行小組活動，每組選一個家庭成員，用英語介紹該成員，提高學生的實際應用能力。

3.家庭成員關系句型講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握介紹家庭成員的句型，并能正確運用。

過程：

講解并示范句型“Whoisthis?”和“Iam...”，讓學生跟讀并模仿。

設置情景，讓學生在實際對話中運用句型，提高口語表達能力。

4.家庭成員圖片匹配（10分鐘）

目標：通過圖片匹配活動，幫助學生鞏固家庭成員的詞匯和句型。

過程：

展示一組家庭成員的圖片，讓學生將圖片與對應的英語單詞匹配。

進行小組比賽，增加課堂的趣味性和競爭性。

5.家庭成員介紹活動（15分鐘）

目標：讓學生運用所學知識，進行家庭成員的介紹。

過程：

將學生分成小組，每組選擇一位成員進行介紹。

其他小組成員根據(jù)介紹內(nèi)容，提問相關家庭成員的問題。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭英語表達的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的家庭成員詞匯、句型以及介紹家庭成員的方法。

鼓勵學生在日常生活中多使用家庭英語表達，提高口語交流能力。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂所學內(nèi)容，提高學生的英語應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生用英語介紹自己的家庭成員。

鼓勵學生回家后與家人一起練習，提高家庭英語表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員的擴展詞匯：除了本課中學習的“mother,father,brother,sister”外，還可以引入其他家庭成員的詞匯，如aunt,uncle,grandmother,grandfather,cousin等。

-家庭關系短語：介紹一些描述家庭關系的短語，如familytree（家譜）、familyportrait（家庭畫像）、familygathering（家庭聚會）等。

-家庭日?；顒樱菏占恍┘彝コ蓡T日?；顒拥挠⒄Z表達，如watchingTV（看電視）、eatingdinner（吃飯）、readingabook（讀書）等。

-不同文化中的家庭觀念：探討不同文化背景下家庭成員的稱呼和關系，如西方文化中直呼父母名字的現(xiàn)象，東方文化中尊稱長輩的習慣。

2.拓展建議：

-家庭英語角：鼓勵學生在家中或社區(qū)組織英語角活動，與家人或朋友用英語交流家庭相關的話題。

-家庭角色扮演：設計一些家庭場景，讓學生扮演不同的家庭成員，用英語進行對話，如購物、做飯等日常家庭活動。

-家庭英語日記：讓學生嘗試用英語記錄家庭的日常生活，如描述一次家庭旅行或節(jié)日慶?；顒?。

-家庭英語故事會：鼓勵學生收集或創(chuàng)作與家庭相關的英語故事，通過講述故事來提高英語口語表達能力和聽力理解能力。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭成員相關的英語游戲，如“Simonsays”（西蒙說）等，在游戲中學習家庭成員的英語詞匯和表達。

-家庭英語歌曲：推薦一些與家庭主題相關的英語歌曲，如“TheSoundofSilence”（寂靜之聲）、“MyFamily”（我的家庭）等，通過歌曲學習英語的同時感受家庭的溫暖。

-家庭英語圖片收集：讓學生收集與家庭相關的英語圖片，如家庭照片、家庭裝飾等，通過圖片來擴展詞匯和理解家庭文化。

-家庭英語小測驗：定期進行家庭英語小測驗，檢驗學生對家庭成員詞匯、句型和家庭相關知識的掌握情況。

-家庭英語閱讀材料：推薦一些適合小學生閱讀的英語家庭主題書籍，如繪本、故事書等，通過閱讀來提高學生的英語閱讀能力和文化理解。教學反思今天的課，我對自己的教學進行了一些反思，覺得有幾個方面值得總結(jié)和改進。

首先，我覺得在課堂導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和問題引導學生進入學習狀態(tài)?？吹胶⒆觽兡樕下冻龊闷婧团d奮的表情，我知道這種方法對他們挺有效的。但是，我也注意到，有些孩子對問題回答得不夠積極，可能是因為他們對問題不夠熟悉或者害怕出錯。因此，我需要在今后的教學中，更加注重提問的技巧，比如提出更貼近孩子生活的問題，或者設計一些互動性強的活動，讓孩子們在參與中自然地開口。

接著，我發(fā)現(xiàn)孩子們在學習家庭成員的詞匯時，對“brother”和“sister”的區(qū)分有些困難。這可能是因為這兩個詞在英語中的發(fā)音和拼寫都非常相似。為了解決這個問題，我決定在下次課上，使用一些顏色編碼的方法來區(qū)分這兩個詞，比如用不同的顏色卡片來代表不同的家庭成員，這樣孩子們在學習時可能會有更直觀的印象。

在講解家庭成員的句型時，我使用了角色扮演的方式，讓孩子們在實際對話中運用所學。這個方法的效果很好，孩子們在游戲中不僅學會了句型，還提高了口語表達能力。不過，我也注意到，有些孩子因為害羞或者不自信，在角色扮演時顯得比較緊張。所以，我打算在下一次的角色扮演中，多給予一些鼓勵和支持，讓孩子們能夠更加放松地參與到活動中來。

此外，我發(fā)現(xiàn)在進行家庭關系短語的教學時，有些孩子對文化差異不太敏感。比如，當我們討論到不同文化中家庭成員的稱呼時，有些孩子沒有意識到這一點。為了提高孩子們的文化意識，我計劃在未