活動13創(chuàng)意筆筒我設(shè)計(jì)說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動北師大版五年級-北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析活動13創(chuàng)意筆筒我設(shè)計(jì)說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動北師大版五年級-北師大版

本節(jié)課內(nèi)容選自北師大版小學(xué)勞動教材五年級，旨在培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和審美情趣。通過設(shè)計(jì)創(chuàng)意筆筒，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)手工技巧，發(fā)揮想象力，制作出具有個人特色的筆筒?；顒优c課本知識緊密相連，既鍛煉學(xué)生的動手能力，又提升審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能、創(chuàng)新思維和審美能力。學(xué)生將通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)筆筒，學(xué)會運(yùn)用手工技巧解決問題，發(fā)展動手實(shí)踐能力；同時，通過個性化的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)審美情趣；此外，通過合作完成作品，學(xué)生將提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，增強(qiáng)勞動教育的實(shí)踐意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已具備一定的手工制作基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的折紙、剪紙等活動。同時，他們對色彩、形狀有一定的認(rèn)知，能夠進(jìn)行基本的創(chuàng)意構(gòu)思。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對手工制作活動普遍感興趣，樂于動手實(shí)踐。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和動手操作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立完成作品，而另一部分學(xué)生則更善于與他人合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)意筆筒時，可能會遇到以下困難：一是創(chuàng)意構(gòu)思的困難，二是制作過程中技巧的掌握，三是作品完成后的美觀度。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中可能存在溝通不暢、分工不均等問題。針對這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分討論，鼓勵學(xué)生互相幫助，共同克服挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)勞動》教材，包含本節(jié)課所需的設(shè)計(jì)創(chuàng)意筆筒的指導(dǎo)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，展示不同創(chuàng)意筆筒的設(shè)計(jì)案例，以及視頻教程，幫助學(xué)生理解制作步驟。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備剪刀、膠水、彩紙、彩帶等手工制作材料，確保安全并便于學(xué)生操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意交流和合作；在教室一角設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，提供充足的空間進(jìn)行手工制作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《活動13創(chuàng)意筆筒我設(shè)計(jì)》這一課。你們有沒有想過，一個普通的筆筒，可以通過我們的巧手變得獨(dú)一無二呢？今天，我們就一起來探索如何設(shè)計(jì)一個既實(shí)用又美觀的創(chuàng)意筆筒。

（學(xué)生）感興趣，想學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)創(chuàng)意筆筒。

二、新課講授

1.創(chuàng)意構(gòu)思

（教師）首先，我們要學(xué)會如何構(gòu)思一個創(chuàng)意筆筒。請同學(xué)們先觀察一下手中的教材，看看上面有哪些創(chuàng)意筆筒的案例？

（學(xué)生）觀察教材中的案例，思考創(chuàng)意構(gòu)思。

（教師）構(gòu)思一個創(chuàng)意筆筒，首先要確定它的形狀、顏色和裝飾。比如，我們可以設(shè)計(jì)一個動物形狀的筆筒，或者是一個有特殊意義的圖形。接下來，請同學(xué)們在小組內(nèi)討論，構(gòu)思一個屬于自己的創(chuàng)意筆筒。

（學(xué)生）小組討論，提出各自的創(chuàng)意構(gòu)思。

2.制作技巧

（教師）構(gòu)思完成后，我們來學(xué)習(xí)一下制作技巧。首先，我們要準(zhǔn)備好制作筆筒所需的材料，比如剪刀、膠水、彩紙等。接下來，我將為大家演示如何制作一個簡單的創(chuàng)意筆筒。

（教師）演示制作過程，包括剪裁、折疊、粘貼等步驟。

（學(xué)生）觀看教師演示，記錄制作技巧。

（教師）現(xiàn)在，請同學(xué)們按照自己的創(chuàng)意，開始動手制作筆筒。在制作過程中，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）剪裁時要小心，避免受傷。

（2）粘貼時要確保牢固，避免筆筒在使用過程中變形。

（3）裝飾要美觀，可以運(yùn)用彩紙、彩帶等材料。

（學(xué)生）根據(jù)教師提示，開始動手制作筆筒。

3.作品展示與評價(jià)

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請將你們的作品展示給大家看看。在展示過程中，我們可以互相學(xué)習(xí)、交流心得。

（學(xué)生）展示自己的作品，互相欣賞和評價(jià)。

（教師）在評價(jià)過程中，我們要關(guān)注以下幾個方面：

（1）創(chuàng)意是否新穎。

（2）制作過程是否規(guī)范。

（3）作品是否美觀實(shí)用。

（學(xué)生）參與作品展示與評價(jià)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足。

三、鞏固練習(xí)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)創(chuàng)意筆筒。接下來，請你們嘗試設(shè)計(jì)一個屬于自己的創(chuàng)意筆筒，并動手制作出來。

（學(xué)生）根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計(jì)并制作創(chuàng)意筆筒。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《活動13創(chuàng)意筆筒我設(shè)計(jì)》這一課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了如何構(gòu)思創(chuàng)意筆筒、制作技巧以及如何評價(jià)作品。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，制作出更多美好的作品。

（學(xué)生）總結(jié)所學(xué)知識，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

五、課后作業(yè)

（教師）請同學(xué)們回家后，根據(jù)今天所學(xué)的知識，設(shè)計(jì)并制作一個創(chuàng)意筆筒。在制作過程中，要注意安全，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

（學(xué)生）完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講解、演示、實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)創(chuàng)意筆筒。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.動手實(shí)踐能力提升：學(xué)生在設(shè)計(jì)并制作創(chuàng)意筆筒的過程中，鍛煉了動手操作的能力。他們學(xué)會了使用剪刀、膠水等工具，掌握了折紙、粘貼等手工制作技巧，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力具有重要意義。

2.創(chuàng)意思維發(fā)展：學(xué)生在構(gòu)思創(chuàng)意筆筒時，充分發(fā)揮了想象力，提出了各種新穎的設(shè)計(jì)方案。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

3.審美能力提高：學(xué)生在制作過程中，對色彩、形狀、裝飾等方面進(jìn)行了選擇和搭配，提高了審美能力。他們能夠根據(jù)筆筒的功能和用途，選擇合適的材料和設(shè)計(jì)元素，使作品更具藝術(shù)性和實(shí)用性。

4.團(tuán)隊(duì)合作意識增強(qiáng)：在小組討論和合作制作過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們在集體活動中的參與度和責(zé)任感。

5.安全意識增強(qiáng)：在制作過程中，教師強(qiáng)調(diào)了安全注意事項(xiàng)，如剪裁時小心、粘貼時確保牢固等。學(xué)生在實(shí)踐中逐漸形成了安全意識，避免了意外傷害的發(fā)生。

6.勞動觀念轉(zhuǎn)變：通過親手制作創(chuàng)意筆筒，學(xué)生體會到了勞動的樂趣和成就感。這有助于他們樹立正確的勞動觀念，認(rèn)識到勞動的價(jià)值和意義。

7.知識應(yīng)用能力提高：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了創(chuàng)意設(shè)計(jì)、手工制作等知識，并將其應(yīng)用于實(shí)際操作中。這有助于他們將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力，提高知識應(yīng)用能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在制作過程中，學(xué)生遇到了各種問題，如材料選擇、設(shè)計(jì)構(gòu)思等。他們通過查閱教材、請教同學(xué)和教師，逐步解決了這些問題。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在制作過程中，體驗(yàn)到了成功和失敗，學(xué)會了面對挑戰(zhàn)和困難。這有助于他們形成積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

10.知識遷移能力提升：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了創(chuàng)意設(shè)計(jì)、手工制作等知識，這些知識可以在其他領(lǐng)域得到應(yīng)用。這有助于學(xué)生提高知識遷移能力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①創(chuàng)意筆筒設(shè)計(jì)要點(diǎn)

-形狀：圓形、方形、動物形等

-顏色：和諧搭配，突出主題

-裝飾：彩紙、彩帶、貼紙等

-功能：實(shí)用性與美觀性相結(jié)合

②制作步驟

-準(zhǔn)備材料：剪刀、膠水、彩紙等

-設(shè)計(jì)構(gòu)思：形狀、顏色、裝飾

-制作過程：剪裁、折疊、粘貼

-安全注意事項(xiàng)：剪裁小心，粘貼牢固

③評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-創(chuàng)意新穎：獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念

-制作規(guī)范：操作步驟正確

-美觀實(shí)用：外觀吸引人，功能實(shí)用

-團(tuán)隊(duì)合作：分工明確，協(xié)作默契反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.激發(fā)學(xué)生興趣：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試引入一些與生活貼近的案例，讓學(xué)生感受到創(chuàng)意筆筒的實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.融入跨學(xué)科知識：在教學(xué)過程中，我將美術(shù)、設(shè)計(jì)等跨學(xué)科知識融入其中，讓學(xué)生在動手制作的同時，也能拓展知識面，提高綜合素質(zhì)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在小組討論和制作過程中，積極性不高，參與度較低。這可能與學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。

2.教學(xué)組織不夠靈活：在課堂教學(xué)中，我未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。同時，對于個別學(xué)生的特殊需求，我未能及時調(diào)整教學(xué)策略。

3.評價(jià)方式單一：目前，我對學(xué)生的評價(jià)主要基于作品完成度和創(chuàng)意程度，缺乏對學(xué)生制作過程和團(tuán)隊(duì)合作的評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)活動：針對學(xué)生參與度不足的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，如游戲、競賽等，以提高學(xué)生的積極性。

2.優(yōu)化教學(xué)組織：在教學(xué)過程中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有