ThisandThat教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語第二級(jí)外研社麗聲拼讀故事會(huì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過“thisandthat”的詞匯學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用指示代詞，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。以《麗聲拼讀故事會(huì)》為教材，結(jié)合圖片和情景教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和語用能力，通過詞匯學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下指示代詞的使用差異。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過拼讀故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握指示代詞“this”和“that”的用法，能夠在句子中正確使用，以指代不同距離的物品或人。

-通過拼讀故事《麗聲拼讀故事會(huì)》中的例句，學(xué)生能夠理解并模仿使用“this”和“that”來描述物品的位置和特征。

-例如，在故事中，學(xué)生需要聽懂并復(fù)述：“Thisisaredapple.Thatisabluebanana.”（這是一個(gè)紅蘋果，那是一個(gè)藍(lán)香蕉。）

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-區(qū)分“this”和“that”在句子中的具體用法，尤其是在句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的情況下。

-理解“this”和“that”在句子中指代的具體含義，尤其是在有多個(gè)物品或人存在的情況下。

-例如，在故事中，學(xué)生可能遇到這樣的句子：“Thisbookisonthetable.Thatbookisonthechair.”（這本書在桌子上，那本書在椅子上。）學(xué)生需要理解“this”和“that”分別指代哪本書。

-培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音“this”和“that”，尤其是“th”的發(fā)音，避免與“the”混淆。

-例如，通過對(duì)比“this”和“the”的發(fā)音，學(xué)生需要學(xué)會(huì)區(qū)分這兩個(gè)詞的發(fā)音特點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在聽故事的過程中自然接觸并理解“this”和“that”的用法。

2.采用角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用“this”和“that”，提高語言的實(shí)踐能力。

3.設(shè)計(jì)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示圖片和故事動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和詞匯用法。

2.使用拼讀卡片和實(shí)物教具，讓學(xué)生通過視覺和觸覺感受詞匯，提高記憶效果。

3.集成在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供課后復(fù)習(xí)和練習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供“this”和“that”的用法視頻和例句文檔。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“this”和“that”的用法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找到故事中‘this’和‘that’的例子嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“this”和“that”的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以提交對(duì)“this”和“that”用法的心得體會(huì)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事《麗聲拼讀故事會(huì)》中的場(chǎng)景，引出“this”和“that”的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“this”和“that”在句子中的具體用法，結(jié)合故事中的例句進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，用“this”和“that”描述物品的位置。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么用‘this’而不是‘that’？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用“this”和“that”描述物品的位置，如：“Thisismypencil.Thatisyoureraser.”

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與“this”和“that”用法相關(guān)的練習(xí)題，如配對(duì)練習(xí)，鞏固學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

提供拓展資源：提供與指示代詞相關(guān)的拓展閱讀材料，如短文或繪本，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出錯(cuò)誤并解釋正確用法。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)短文，加深對(duì)指示代詞的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如記錄學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和進(jìn)步。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-指示代詞的用法：除了“this”和“that”，還可以引入其他指示代詞，如“these”和“those”，以及“these”和“those”的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生全面了解指示代詞的用法。

-位置介詞：結(jié)合“this”和“that”的用法，拓展位置介詞的學(xué)習(xí)，如“in”，“on”，“under”，“beside”等，幫助學(xué)生構(gòu)建更完整的句子結(jié)構(gòu)。

-日常對(duì)話場(chǎng)景：收集或創(chuàng)作一些日常對(duì)話場(chǎng)景，如購(gòu)物、餐廳點(diǎn)餐、學(xué)?；顒?dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用指示代詞。

-文化差異：介紹不同文化中指示代詞的使用習(xí)慣和差異，如英語中“this”和“that”的區(qū)別，而某些語言可能沒有類似的區(qū)分。

-圖片和視頻資源：收集與指示代詞相關(guān)的圖片和視頻，如動(dòng)畫、短片或生活場(chǎng)景，以視覺和聽覺形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-制作指示代詞卡片：讓學(xué)生制作“this”、“that”、“these”、“those”等指示代詞的卡片，并在卡片上寫上相應(yīng)的例句，用于日常復(fù)習(xí)和記憶。

-情景模擬：組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，如在教室里放置不同物品，讓學(xué)生用指示代詞描述物品的位置和特征。

-家庭作業(yè)延伸：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中尋找或創(chuàng)造場(chǎng)景，使用指示代詞描述場(chǎng)景中的物品和位置。

-小組合作項(xiàng)目：讓學(xué)生分組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)小故事或?qū)υ?，其中包含豐富的指示代詞用法，并互相表演和評(píng)價(jià)。

-游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一些與指示代詞相關(guān)的游戲，如“尋找代詞”或“代詞匹配”，以趣味的方式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

-課外閱讀：推薦一些適合小學(xué)生閱讀的英文故事書，其中包含豐富的指示代詞使用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過程，在家中用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中練習(xí)使用指示代詞。

-反饋和評(píng)價(jià)：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或?qū)懽骶毩?xí)，讓學(xué)生展示他們對(duì)指示代詞掌握的情況，并提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課程過得真快，學(xué)生們?cè)凇皌hisandthat”這一課題上的學(xué)習(xí)效果出乎我的意料。我想，這節(jié)課讓我有幾點(diǎn)反思：

首先，我覺得故事導(dǎo)入的方式非常有效。孩子們對(duì)《麗聲拼讀故事會(huì)》中的故事情節(jié)和角色非常感興趣，這種興趣激發(fā)了他們對(duì)指示代詞學(xué)習(xí)的熱情。我注意到，在故事環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅能夠跟隨故事情節(jié)，還能主動(dòng)參與到討論中，提出關(guān)于“this”和“that”用法的問題。這說明故事不僅僅是娛樂，還能成為教學(xué)的有力工具。

其次，我在講解“this”和“that”的用法時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了它們?cè)诰渥又械奈恢煤鸵饬x。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诶斫馍嫌行┏粤?，尤其是在區(qū)分“this”和“that”的具體含義時(shí)。于是，我決定在接下來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化這個(gè)難點(diǎn)。例如，我可能會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地運(yùn)用這些詞匯。

再者，課堂活動(dòng)的組織也很關(guān)鍵。我在設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演時(shí)，考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異。我發(fā)現(xiàn)，那些平時(shí)不太敢發(fā)言的學(xué)生，在小組活動(dòng)中表現(xiàn)得非常積極。這說明小組合作能夠給學(xué)生提供一個(gè)安全、開放的環(huán)境，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生之間交流的障礙，因此，我可能會(huì)在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。

此外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也給我留下了深刻的印象。通過PPT和視頻，我能夠更直觀地展示“this”和“that”的用法，讓學(xué)生們通過視覺和聽覺的雙重刺激來加深印象。不過，我也意識(shí)到，過度依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此，我需要找到平衡點(diǎn)，確保技術(shù)輔助教學(xué)的同時(shí)，不削弱學(xué)生的主動(dòng)思考能力。

最后，我對(duì)作業(yè)的布置和反饋也進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)，對(duì)于指示代詞的運(yùn)用還是存在一些問題。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n后缺乏足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。因此，我打算在接下來的課程中，設(shè)計(jì)更多的課后練習(xí)，并提供更多的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來評(píng)估學(xué)生對(duì)“this”和“that”的理解和應(yīng)用能力。例如，我會(huì)問：“你能用‘this’和‘that’來描述教室里的物品嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)詞匯的掌握程度。

-觀察：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。例如，我會(huì)注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極地使用指示代詞進(jìn)行交流。

-測(cè)試：我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題，如選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，來評(píng)估學(xué)生對(duì)“this”和“that”的綜合運(yùn)用能力。測(cè)試題會(huì)涵蓋故事中的場(chǎng)景和日常生活中的情境。

-反饋：對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無論是正面的鼓勵(lì)還是具體的指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠從課堂中學(xué)到東西。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面練習(xí)和口頭練習(xí)。對(duì)于書面作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生的拼寫、語法和詞匯使用是否正確。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在描述物品時(shí)使用了正確的指示代詞，我會(huì)給予肯定；如果存在錯(cuò)誤，我會(huì)指出錯(cuò)誤并提供正確的例子。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中避免同樣的錯(cuò)誤。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些在“this”和“that”使用上遇到困難的學(xué)生。我會(huì)提醒他們，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，每一次的努力都是向成功邁進(jìn)的一步。

-家長(zhǎng)溝通：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，我也會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《麗聲拼讀故事會(huì)》中的其他故事，讓學(xué)生在閱讀中尋找并練習(xí)使用“this”和“that”。

-視頻資源：尋找與指示代詞用法相關(guān)的英語教學(xué)視頻，如動(dòng)畫故事或日常對(duì)話視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻來學(xué)習(xí)實(shí)際語境中的用法。

-實(shí)物教具：使用日常生活中的物品，如玩具、書籍等，讓學(xué)生在家中或?qū)W校里進(jìn)行“this”和“that”的練習(xí)。

-游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些與指示代詞相關(guān)的游戲，如“找不同”、“猜物品”等，通過游戲的方式讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《麗聲拼讀故事會(huì)》中的其他故事，特別關(guān)注故事中“this”和“that”的運(yùn)用。例如，可以要求學(xué)生記錄下故事中出現(xiàn)的所有“this”和“that”的例子，并嘗試用自己的話復(fù)述故事中的對(duì)話。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看英語教學(xué)視頻，讓他們注意視頻中人物如何使用“this”和“that”來描述物品或位置。可以讓學(xué)生寫觀后感，分享他們從視頻中學(xué)習(xí)到的用法。

-實(shí)物教具：利用家中的物品進(jìn)行“this”和“that”的練習(xí)，如讓學(xué)生描述客廳中不同物品的位置，或者在家中尋找特定物品并用指示代詞描述。

-游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)或參與“this”和“that”相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用這些詞匯。例如，可以組織一個(gè)“尋找代詞”游戲，在教室或戶外設(shè)置不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生用指示代詞描述位置或物品。

教師指導(dǎo)：

-教師可以提供一些閱讀材料和視頻資源的列表，幫助學(xué)生選擇適合的拓展內(nèi)容。

-對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)提供耐心解答，幫助他們理解指示代詞的用法。

-教師可以組織定期的拓展活動(dòng)分享會(huì)，讓學(xué)生展示他們?cè)谡n后拓展中的學(xué)習(xí)成果，如制作的小冊(cè)子、視頻剪輯等。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性拓展，如創(chuàng)作自己的小故事，使用“this”和“that”