項目3體驗陶器創(chuàng)作教學設計小學勞動三年級上冊湘人版《勞動實踐指導手冊》主備人備課成員教學內(nèi)容項目3體驗陶器創(chuàng)作教學設計小學勞動三年級上冊湘人版《勞動實踐指導手冊》

1.認識陶器：了解陶器的起源、種類、制作工藝和用途。

2.陶器制作基本技法：學習揉泥、塑形、修整等基本技法。

3.陶器創(chuàng)作實踐：通過分組合作，完成一個簡單的陶器作品。

4.陶器燒制與展示：了解陶器燒制過程，展示創(chuàng)作成果。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解陶器制作的工藝流程，包括揉泥、塑形、修整等步驟。

②掌握基本的陶器造型技巧，能夠獨立完成一個簡單陶器的制作。

2.教學難點，

①在揉泥過程中，如何掌握泥料的軟硬程度，確保陶器成型后的強度。

②在塑形階段，如何根據(jù)設計意圖進行造型，同時保持陶器的穩(wěn)定性。

③如何在修整環(huán)節(jié)去除多余的部分，使陶器表面光滑、線條流暢。

④理解陶器燒制的必要性和基本條件，以及燒制過程中可能遇到的問題及解決方法。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：陶土、陶藝工具（如塑形工具、修整工具）、燒制設備（如電窯、烤箱）、安全防護裝備（如手套、圍裙）。

課程平臺：湘人版《勞動實踐指導手冊》教材、教學課件。

信息化資源：陶藝制作教學視頻、陶藝制作步驟圖解、陶藝歷史知識介紹。

教學手段：實物展示、示范教學、分組合作、討論交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對陶器創(chuàng)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道陶器是什么嗎？它在我們生活中有哪些應用？”

展示一些精美的陶器圖片或視頻片段，讓學生初步感受陶器的藝術(shù)魅力和實用性。

簡短介紹陶器的起源、發(fā)展歷程及其在文化傳承中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.陶器基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解陶器的基本概念、組成部分和制作工藝。

過程：

講解陶器的定義，包括其主要原料、制作流程和分類。

詳細介紹陶器的組成部分，如陶土、釉料、裝飾等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.陶器案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解陶器的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的陶器案例進行分析，如古代陶器、現(xiàn)代陶藝作品等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解陶器的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)代生活的影響，以及如何結(jié)合現(xiàn)代審美進行陶器創(chuàng)作。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與陶器創(chuàng)作相關(guān)的主題進行討論，如“陶器的環(huán)保制作”、“陶器在現(xiàn)代家居中的應用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對陶器創(chuàng)作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.陶器制作實踐（20分鐘）

目標：讓學生親自動手，體驗陶器創(chuàng)作的樂趣。

過程：

教師示范陶器的基本制作步驟，包括揉泥、塑形、修整等。

學生分組進行陶器創(chuàng)作實踐，教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

學生完成作品后，進行展示和互相評價。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)陶器創(chuàng)作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括陶器的基本概念、制作工藝、案例分析等。

強調(diào)陶器創(chuàng)作在培養(yǎng)學生動手能力、審美能力、創(chuàng)新思維等方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后，與家人一起收集有關(guān)陶器的資料，準備下一節(jié)課的分享和討論。

8.課后拓展活動（5分鐘）

目標：鼓勵學生課后繼續(xù)探索陶器文化，拓展知識面。

過程：

教師介紹一些與陶器相關(guān)的課外閱讀材料或網(wǎng)站，鼓勵學生課后自主學習和探索。

提醒學生關(guān)注生活中的陶器元素，提高對陶器文化的敏感度。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國陶瓷藝術(shù)史》：介紹中國陶瓷藝術(shù)的發(fā)展歷程，從新石器時代的陶器到現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)的演變，幫助學生了解陶瓷藝術(shù)的深厚底蘊。

-《陶藝制作入門》：一本適合初學者的陶藝制作手冊，詳細介紹了陶藝的基本工具、材料、制作方法和保養(yǎng)知識。

-《陶藝與生活》：探討陶藝在生活中的應用，如家居裝飾、餐具設計等，激發(fā)學生對陶藝在現(xiàn)代生活中的興趣。

-《世界陶瓷博物館》：介紹世界各地陶瓷博物館的展品和陶瓷文化，拓寬學生的視野，了解不同國家和地區(qū)的陶瓷藝術(shù)特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以訪問當?shù)鼗蚓€上的陶瓷博物館，實地觀察和學習不同類型的陶器。

-鼓勵學生收集家庭中或社區(qū)中的陶器物品，了解其背后的故事和制作工藝。

-學生可以嘗試自己設計并制作簡單的陶藝作品，如杯、碗、花瓶等，通過實踐加深對陶藝制作過程的理解。

-組織學生參與陶藝工作坊或社區(qū)活動，與其他陶藝愛好者交流學習經(jīng)驗。

-學生可以研究陶器在不同歷史時期的社會文化意義，撰寫小論文或報告，提高研究能力和寫作水平。

-通過網(wǎng)絡資源，如在線課程、視頻教程等，學習更高級的陶藝制作技巧和設計理念。

-鼓勵學生關(guān)注當代陶藝家的作品，了解陶藝在當代藝術(shù)領域的創(chuàng)新和發(fā)展。典型例題講解1.例題：一個陶罐的體積是200立方厘米，如果這個陶罐的底面積是50平方厘米，那么這個陶罐的高是多少厘米？

解答過程：

根據(jù)體積公式V=底面積×高，我們可以將已知的體積和底面積代入公式求解高。

V=200立方厘米

底面積=50平方厘米

高=V/底面積

高=200/50

高=4厘米

答案：這個陶罐的高是4厘米。

2.例題：小明制作了一個圓柱形的陶罐，其底面直徑為10厘米，高為15厘米。請計算這個陶罐的體積。

解答過程：

圓柱的體積公式為V=π×半徑^2×高。

底面直徑=10厘米，半徑=直徑/2=10/2=5厘米

高=15厘米

V=π×(5)^2×15

V=π×25×15

V≈3.14×375

V≈1177.5立方厘米

答案：這個圓柱形陶罐的體積約為1177.5立方厘米。

3.例題：一個圓錐形的陶罐，其底面半徑為7厘米，高為14厘米。如果這個陶罐的體積是539.6立方厘米，請計算它的母線長度。

解答過程：

圓錐的體積公式為V=(1/3)×π×半徑^2×高。

已知體積V=539.6立方厘米，半徑r=7厘米，高h=14厘米。

539.6=(1/3)×π×7^2×14

539.6=(1/3)×π×49×14

539.6=(1/3)×π×686

539.6=228.666π

π≈539.6/228.666

π≈2.356

母線長度l=√(r^2+h^2)

l=√(7^2+14^2)

l=√(49+196)

l=√245

l≈15.65厘米

答案：這個圓錐形陶罐的母線長度約為15.65厘米。

4.例題：一個陶罐的側(cè)面展開圖是一個矩形，其長是底面周長的兩倍，寬是底面半徑的3倍。如果這個陶罐的高是10厘米，請計算其體積。

解答過程：

矩形的長=2×π×半徑，寬=3×半徑

設底面半徑為r，則長=2πr，寬=3r

高=10厘米

體積V=π×半徑^2×高

V=π×r^2×10

V=10πr^2

由于長=2πr，寬=3r，我們可以得到r=長/(2π)=寬/3

因此，長=2π×(寬/3)=2π×(r/3)=2πr/3

將長代入體積公式，得到V=10πr^2=10×(2πr/3)×r=(20/3)πr^3

由矩形寬=3r，可得V=(20/3)πr^3=(20/3)π×(寬/3)^3=(20/27)π×寬^3

因此，V=(20/27)π×(10/3)^3=(20/27)π×1000/27

V≈74.15立方厘米

答案：這個陶罐的體積約為74.15立方厘米。

5.例題：一個球形容器的內(nèi)壁涂有釉料，其半徑為8厘米。如果涂釉料的厚度是2厘米，請計算容器內(nèi)部可以裝水的體積。

解答過程：

球形容器的內(nèi)部體積公式為V=(4/3)π×(半徑-釉料厚度)^3

半徑=8厘米，釉料厚度=2厘米

內(nèi)部半徑=8-2=6厘米

V=(4/3)π×(6)^3

V=(4/3)π×216

V≈(4/3)×3.14×216

V≈904.32立方厘米

答案：這個球形容器內(nèi)部可以裝水的體積約為904.32立方厘米。板書設計1.陶器制作工藝流程

①揉泥

②塑形

③修整

④燒制

2.陶器基礎知識

①陶器的定義

②陶器的組成部分（陶土、釉料、裝飾）

③陶器的分類（按材料、形狀、用途等）

3.陶器制作技法

①揉泥技巧

②塑形方法

③修整步驟

4.陶器案例分析

①典型陶器案例介紹

②案例背景與特點

③案例對陶藝發(fā)展的意義

5.陶器創(chuàng)作實踐

①創(chuàng)作主題選擇

②設計與制作步驟

③創(chuàng)作成果展示與評價

6.陶藝文化

①陶藝的歷史發(fā)展

②陶藝在不同文化中的地位

③陶藝在現(xiàn)代社會中的應用作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后閱讀材料《陶藝制作入門》中的“陶藝制作基礎”部分，總結(jié)并記錄下自己學習到的陶藝制作的基本步驟和注意事項。

2.選擇一種自己感興趣的陶器類型，如茶具、花瓶等，設計一個簡單的草圖，并說明設計理念和預期的用途。

3.觀察并記錄家中或周圍環(huán)境中的陶器物品，思考并記錄它們的設計特點和可能的文化背景。

4.小組合作，完成一份關(guān)于“陶器在現(xiàn)代生活中的應用”的調(diào)查報告，包括調(diào)查方法、結(jié)果分析和建議。

5.嘗試用本節(jié)課學到的陶藝制作技巧，制作一個簡單的陶藝作品，并拍攝照片記錄制作過程。

作業(yè)反饋：

1.對學生的課后閱讀材料完成情況進行檢查，確保學生能夠掌握陶藝制作的基本知識。

2.對學生的設計草圖進行評估，重點關(guān)注設計的創(chuàng)新性、實用性以及與學習目標的關(guān)聯(lián)性。

3.通過觀察學生的陶器物品記錄，了解學生對周圍環(huán)境中陶器文化的認識，并提供相關(guān)的文化背景知識。

4.對小組的調(diào)查報告進行審閱，評價小組的合作能力、分析能力和報告的完整性。

5.對學生的陶藝作品進行實物檢查，評價作品的質(zhì)量、制作技巧和創(chuàng)意表達。

6.提供具體的批改反饋，包括對正確答案的肯定，對錯誤或不足之處的具體指出，以及改進建議。

7.鼓勵學生在課后繼續(xù)練習陶藝制作，并提供必要的幫助和指導。

8.定期組織學生進行作品展示和交流，讓學生在展示中學習和成長，同時增進學生之間的互動。

9.通過家訪或家長會等方式，與家長溝通學生的學習情況和進步，共同關(guān)注學生的全面發(fā)展。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W生們體驗了陶器創(chuàng)作，整體來說，我覺得效果還不錯。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

在導入新課的時候，我采用了提問和展示圖片的方式，這讓學生們對陶器有了初步的認識和興趣。我覺得這是一個不錯的方法，因為孩子們對新鮮事物總是充滿好奇。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于陶器的了解還是有限的，所以在接下來的教學中，我可能會增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生們分享自己家里或社區(qū)中的陶器，這樣既能豐富他們的知識，也能激發(fā)他們的學習興趣。

在講解陶器基礎知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言，配合圖表和示意圖，幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于陶器的組成部分和分類比較容易接受，但是對于陶器的制作工藝，尤其是揉泥和塑形，有些學生還是感到有些困難。這可能是因為他們?nèi)狈嶋H操作的經(jīng)驗。所以，我計劃在下一節(jié)課中，增加一些實踐環(huán)節(jié)，讓學生們親自動手，這樣可能更有助于他們理解和掌握。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的陶器案例，讓學生們分析其特點和歷史意義。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學生們通過討論，不僅加深了對陶器的理解，還學會了如何從不同的角度去分析問題。不過，我也注意到，在討論過程中，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對新環(huán)境的適應還需要時間。因此，我會在未來的教學中，更加注重營造一個輕松、開放的學習氛圍，鼓勵每個學生都參與到討論中來。

在學生小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與的態(tài)度和一定的合作精神。這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在展示時，對