10.Gran'sNewGlasses教學設計小學英語4a典范英語（GoodEnglish）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為小學英語4a典范英語（GoodEnglish）中的“Gran'sNewGlasses”章節(jié)，包括單詞學習、句型練習和閱讀理解。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活相關，學生已經(jīng)學習過一些關于眼鏡的單詞和表達，如“glasses”、“wear”等，能夠幫助他們更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。同時，閱讀理解部分涉及到學生熟悉的家庭場景，有助于提高他們的閱讀興趣和理解能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習“Gran'sNewGlasses”章節(jié)，學生將提升語言能力，通過詞匯和句型的運用來交流信息；增強文化意識，了解不同文化中關于眼鏡的習俗和態(tài)度；發(fā)展思維品質(zhì)，通過問題解決和批判性思維來理解故事情節(jié)；同時，提高學習能力，通過自主閱讀和合作學習來提升英語學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了基礎的英語詞匯和語法知識，包括名詞、動詞、形容詞等，以及簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們已經(jīng)能夠使用一些基本的日常用語進行簡單的交流，如問候、介紹、詢問等。此外，學生可能對一些家庭用品的英文表達有所了解，如“TV”、“computer”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是對于故事和圖片等內(nèi)容，他們通常表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。學生的學習能力方面，部分學生可能具有較強的閱讀理解能力和詞匯記憶能力，而另一部分學生可能在這些方面存在一定困難。學習風格上，學生中既有偏好聽覺學習的，也有偏好視覺學習的，還有偏好動覺學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“Gran'sNewGlasses”這一章節(jié)時，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：首先，新單詞的認讀和拼寫可能對一些學生構(gòu)成挑戰(zhàn)；其次，理解長句和復雜情節(jié)可能需要更多的時間；再者，學生的發(fā)音和語調(diào)可能需要進一步的指導；最后，對于一些學生來說，將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為口語表達可能是一個挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師應提供適當?shù)闹С趾椭笇?，如通過圖片、示范和重復練習來幫助學生克服這些障礙。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和故事背景介紹，引導學生進入學習情境。

2.情境教學法：利用圖片和角色扮演，讓學生在真實的語境中學習和運用語言。

3.合作學習法：分組討論故事情節(jié)和角色行為，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示圖片和動畫，增強課堂的視覺吸引力。

2.互動軟件：利用教學軟件進行單詞游戲和語法練習，提高學生的參與度和積極性。

3.朗讀材料：提供有聲讀物或朗讀材料，幫助學生提高聽力和語音語調(diào)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡閱讀英語故事嗎？你們認為閱讀英語故事有什么好處？”

展示一些關于英語故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語故事的魅力或特點。

簡短介紹英語故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語閱讀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語閱讀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹英語閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語閱讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語閱讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語閱讀案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語閱讀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用英語閱讀解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語閱讀相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語閱讀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括英語閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英語閱讀在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語閱讀。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的英語閱讀能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生閱讀一篇英語故事，并完成相關的閱讀理解練習。

鼓勵學生在家里與家人分享閱讀體驗，增強英語閱讀的實踐性。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：除了教材中的“Gran'sNewGlasses”故事，可以引入其他關于家庭生活或成長的英語故事，如《TheStoryoftheLittleMole》、《TheLittlePrince》等，這些故事不僅豐富了學生的閱讀材料，還能幫助他們了解不同的文化背景。

-視頻資源：推薦一些與故事主題相關的英語動畫片或紀錄片，如《PeppaPig》中的家庭生活片段，或者關于眼鏡制造過程的紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強學生的學習體驗。

-詞匯表：提供一份包含故事中未學過的詞匯和短語列表，以及它們的用法和例句，幫助學生擴大詞匯量。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀更多英語故事書，尤其是那些與家庭生活相關的書籍，以增強他們對家庭價值觀和社會關系的理解。

-角色扮演：組織學生進行故事中的角色扮演活動，通過模擬故事情節(jié)，提高他們的口語表達能力和情景交際能力。

-詞匯學習：通過制作詞匯卡片或使用在線詞匯學習工具，幫助學生記憶和復習新學的詞匯，同時可以鼓勵他們用新學的詞匯創(chuàng)作小短文。

-主題討論：引導學生就故事中的主題進行討論，如“家庭的重要性”、“成長中的挑戰(zhàn)”等，通過小組討論和班級分享，提高他們的批判性思維能力。

-寫作練習：要求學生寫一篇關于自己家庭的故事，或者描述一次家庭經(jīng)歷，以此提高他們的寫作技巧和創(chuàng)造力。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)故事內(nèi)容進行繪畫或手工制作，如制作故事中角色的面具或模型，這樣可以將閱讀和藝術活動結(jié)合起來，增強學生的參與感和創(chuàng)造力。

-文化探索：通過研究不同文化中關于眼鏡的歷史和習俗，讓學生了解文化多樣性，并擴展他們的知識視野。

-語言游戲：設計一些與英語閱讀相關的語言游戲，如詞匯接龍、猜謎語等，以趣味性的方式鞏固所學知識。課堂1.課堂評價

-提問技巧：在課堂上，教師將通過提問來檢驗學生對“Gran'sNewGlasses”故事的理解程度。問題將涵蓋故事情節(jié)、角色性格、語言運用等多個方面。例如，教師可以提問：“WhatdidGrandowhenshecouldn'tseewell?”或“HowdidthefamilyfeelaboutGran'snewglasses?”通過這些問題，教師可以評估學生對故事細節(jié)的把握和語言表達的能力。

-觀察學生參與度：教師將密切觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、互動頻率和參與討論的積極性。例如，教師可以注意學生是否能夠主動參與角色扮演，是否能夠流利地復述故事情節(jié)。

-小組活動評估：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，教師可以評估他們的合作能力和解決問題的能力。例如，教師可以評估學生在小組中是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地貢獻自己的想法。

-形成性測試：在課程的中間階段，教師可以設計一些簡短的形成性測試，如填空題、選擇題或簡答題，以評估學生對故事內(nèi)容的掌握情況。這些測試將幫助學生鞏固所學知識，并讓教師及時了解學生的學習進度。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)課堂評價的結(jié)果，教師將及時調(diào)整教學策略，如增加或減少某些內(nèi)容的講解時間，調(diào)整課堂活動的難度，以確保所有學生都能夠跟上教學進度。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)類型：學生的作業(yè)將包括閱讀理解練習、詞匯卡片制作、角色扮演劇本創(chuàng)作等。這些作業(yè)旨在鞏固學生在課堂上學到的知識，并提高他們的語言運用能力。

-批改標準：作業(yè)的批改將基于學生的準確性、流暢性和創(chuàng)造性。準確性指的是學生對故事內(nèi)容的理解和詞匯的運用是否準確；流暢性指的是學生的表達是否自然、連貫；創(chuàng)造性指的是學生在作業(yè)中的創(chuàng)新和個性化表達。

-及時反饋：教師將盡快批改學生的作業(yè)，并提供具體的反饋。反饋將包括對正確答案的解釋、對錯誤答案的分析，以及對改進建議的提出。

-作業(yè)展示：教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)在課堂上進行展示，以鼓勵其他學生，并作為學習的榜樣。

-反思與改進：學生將根據(jù)教師的反饋進行反思，并努力改進自己的學習方法和作業(yè)質(zhì)量。教師也將根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學計劃，以確保教學效果的最大化。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭關系和親情

-視力問題與健康

-新眼鏡的適應過程

②本文重點詞匯：

-glasses（眼鏡）

-see（看見）

-wear（戴）

-new（新的）

-trouble（麻煩）

③本文重點句子：

-"Grancouldn'tseewell."

-"Sheworenewglasses."

-"ThefamilywashappytoseeGran'snewglasses."反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在“Gran'sNewGlasses”的教學中，我嘗試了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等。這些方法能夠激發(fā)學生的參與熱情，提高他們的學習興趣。

2.跨學科融合：我嘗試將英語閱讀與視覺藝術相結(jié)合，讓學生通過繪畫或手工制作來表達對故事的理解，這種跨學科的教學方式不僅豐富了教學內(nèi)容，也提升了學生的綜合能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生參與度不夠高，這可能是因為課堂活動的組織不夠吸引人或者時間分配不合理。

2.教學組織：在組織小組活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言，這影響了小組討論的效果。

3.教學評價：在評價學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)評價標準可能不夠明確，有時候?qū)W生的努力沒有得到充分的認可。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂管理：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多有趣的活動，比如使用游戲化的教學工具，或者設置一些小獎勵來激勵學生。

2.促進學生參與：在小組活動中，我會更加注意觀察學生的表現(xiàn)，鼓勵那些不善于發(fā)言的學生參與討論，并給予他們更多的支持和鼓勵。

3.明確評價標準：我將制定更清晰的作業(yè)和課堂表現(xiàn)評價標準，確保每個學生的努力都能得到公正的評價，并且提供具體的反饋，幫助學生了解自己的進步和需要改進的地方。

4.增加個性化教學：針對不同學生的學習風格和能力，我會嘗試提供個性化的學習資源和方法，比如為學習困難的學生提供額外的輔導，為學習優(yōu)秀的學生提供更具挑戰(zhàn)性的任務。

5.加強家校溝通：為了更好地支持學生的學習，我會與家長保持更緊密的聯(lián)系，定期反饋學生的學習進展，并共同探討如何在家中支持孩子的學習。典型例題講解1.例題：

-Granworeherglasseseveryday.Howdidshefeelabouthernewglasses?

-答案：Shefelthappyabouthernewglasses.

2.例題：

-WhatdidGran'sfamilysaywhentheysawhernewglasses?

-答案：Theysaid,"Theywerebeautiful."

3.例題：

-WhydidGranneednewglasses?

-答案：Becauseshecouldn'tseewell.

4.例題：

-HowdidGran'snewglasseshelpher?

-答案：Theyhelpedherseebetter.

5.例題：

-WhatdidGrandoaftershegothernewglasses?

-答案：ShereadabookandwatchedTV.

補充說明：

1.例題1和例題2考察學生對故事情節(jié)的理解和對人物情感的把握。學生需要根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合人物的行為和對話，推斷出人物的感受。

2.例題3和例題4考察學生對故事因果關系的理解。學生需要分析故事中導致某個事件發(fā)生的原因，以及這個事件對人物產(chǎn)生的影響。

3.例題5考察學生