1.2人工智能發(fā)展歷程和現(xiàn)狀說課稿-2025-2026學年高中信息技術(shù)人教中圖版2019選修4人工智能初步-人教中圖版2019科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1.2人工智能發(fā)展歷程和現(xiàn)狀說課稿-2025-2026學年高中信息技術(shù)人教中圖版2019選修4人工智能初步-人教中圖版2019設(shè)計思路本節(jié)課以“1.2人工智能發(fā)展歷程和現(xiàn)狀”為主題，旨在讓學生了解人工智能的發(fā)展歷程，掌握人工智能的基本概念和現(xiàn)狀。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計了一系列教學活動，如課堂討論、案例分析等，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標1.提升信息意識：通過學習人工智能發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)發(fā)展的敏感性和前瞻性，形成正確的信息觀念。

2.培養(yǎng)計算思維：引導學生運用計算思維方法，分析人工智能發(fā)展中的技術(shù)問題和挑戰(zhàn)，提高問題解決能力。

3.強化創(chuàng)新精神：激發(fā)學生對人工智能領(lǐng)域的創(chuàng)新興趣，鼓勵學生結(jié)合所學知識，提出創(chuàng)新想法和實踐方案。

4.增強社會責任：教育學生認識到人工智能技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)學生的社會責任感，關(guān)注人工智能技術(shù)的倫理道德問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，了解計算機硬件、軟件和網(wǎng)絡的基本概念。此外，他們可能對計算機編程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等有一定了解，這為學習人工智能發(fā)展歷程提供了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對新興科技領(lǐng)域普遍具有較高的興趣，尤其是對人工智能這一前沿領(lǐng)域。他們的學習能力強，能夠快速吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好理論學習和邏輯推理，而另一部分學生則更傾向于實踐操作和動手實驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于人工智能涉及多個學科領(lǐng)域，學生可能在理解復雜概念和算法時遇到困難。此外，對人工智能發(fā)展歷程的了解可能較為有限，難以形成完整的歷史脈絡。此外，學生在分析人工智能現(xiàn)狀時，可能對倫理道德問題感到困惑，需要教師引導和解答。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人工智能初步》教材，人教中圖版2019年版。

2.輔助材料：準備與人工智能發(fā)展歷程相關(guān)的歷史圖片、圖表，以及人工智能技術(shù)的視頻資料，以便于學生直觀理解。

3.教學軟件：安裝人工智能基礎(chǔ)實驗軟件，供學生進行實踐操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板、投影儀等教學設(shè)備，確保學生能夠參與互動討論和觀看演示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞人工智能發(fā)展歷程，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“人工智能是如何從理論走向?qū)嵺`的？”、“早期人工智能發(fā)展中的主要挑戰(zhàn)有哪些？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解人工智能發(fā)展的基本概念和重要事件。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解人工智能發(fā)展歷程，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示早期人工智能設(shè)備的圖片或視頻，引出人工智能發(fā)展歷程的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解人工智能發(fā)展的重要階段，如圖靈測試、專家系統(tǒng)、深度學習等，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分組研究不同階段的人工智能技術(shù)，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“人工智能的局限性是什么？”、“未來人工智能的發(fā)展趨勢如何？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的研究成果，并從其他同學的討論中學習。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人工智能發(fā)展歷程中的重要知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握人工智能發(fā)展的脈絡。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解人工智能發(fā)展歷程，掌握人工智能技術(shù)的基本知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)人工智能發(fā)展歷程，布置寫作作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于人工智能對未來社會影響的短文。

提供拓展資源：提供與人工智能發(fā)展相關(guān)的書籍、學術(shù)論文和在線課程，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書籍，觀看學術(shù)論文，拓寬視野。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點，提高寫作和思考能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.人工智能發(fā)展歷程概述

-早期人工智能（1950s-1970s）：以圖靈測試為代表的理論探索階段。

-人工智能寒冬（1970s-1980s）：因技術(shù)瓶頸和資金問題，人工智能研究進入低谷。

-人工智能復興（1980s-1990s）：專家系統(tǒng)、自然語言處理等技術(shù)的突破性進展。

-人工智能新時代（2000s-至今）：深度學習、大數(shù)據(jù)等技術(shù)推動人工智能快速發(fā)展。

2.人工智能核心技術(shù)

-機器學習：通過算法讓計算機從數(shù)據(jù)中學習并做出決策。

-深度學習：一種特殊的機器學習方法，通過多層神經(jīng)網(wǎng)絡模擬人腦處理信息。

-自然語言處理（NLP）：使計算機能夠理解、解釋和生成人類語言。

-計算機視覺：讓計算機能夠“看”并理解圖像和視頻內(nèi)容。

-機器人技術(shù)：研究設(shè)計和制造能夠執(zhí)行復雜任務的機器人。

3.人工智能應用領(lǐng)域

-醫(yī)療健康：輔助診斷、個性化治療、藥物研發(fā)等。

-教育：智能輔導、在線教育平臺、個性化學習推薦等。

-交通：自動駕駛、智能交通系統(tǒng)、車聯(lián)網(wǎng)等。

-金融：風險評估、智能投顧、反欺詐等。

-人工智能倫理：人工智能的道德和倫理問題，如隱私保護、算法偏見等。

4.人工智能發(fā)展趨勢

-跨學科融合：人工智能與其他領(lǐng)域的融合，如生物信息學、心理學等。

-邊緣計算：將計算任務從云端轉(zhuǎn)移到邊緣設(shè)備，提高實時性和效率。

-可解釋人工智能：提高人工智能系統(tǒng)的可解釋性和透明度。

-人工智能倫理法規(guī)：制定人工智能倫理法規(guī)，確保人工智能的健康發(fā)展。

5.人工智能技術(shù)挑戰(zhàn)

-數(shù)據(jù)安全與隱私保護：如何保護個人隱私，防止數(shù)據(jù)泄露。

-算法偏見：如何避免算法在決策過程中產(chǎn)生偏見。

-人工智能與就業(yè)：人工智能對傳統(tǒng)就業(yè)的影響和應對策略。

-人工智能倫理：如何確保人工智能的發(fā)展符合倫理道德標準。

6.人工智能發(fā)展現(xiàn)狀

-人工智能技術(shù)在全球范圍內(nèi)得到廣泛關(guān)注和投資。

-各國政府和企業(yè)紛紛出臺政策，推動人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

-人工智能技術(shù)已應用于眾多領(lǐng)域，并取得顯著成果。

-人工智能技術(shù)仍在快速發(fā)展，未來前景廣闊。

7.人工智能的未來

-人工智能將繼續(xù)推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。

-人工智能技術(shù)將在更多領(lǐng)域得到應用，為人類生活帶來便利。

-人工智能將與人類協(xié)作，共同創(chuàng)造更美好的未來。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人工智能發(fā)展歷程概述

-重點知識點：人工智能的早期探索、寒冬期、復興期和新時代。

-重點詞句：圖靈測試、專家系統(tǒng)、自然語言處理、深度學習、大數(shù)據(jù)。

②人工智能核心技術(shù)

-重點知識點：機器學習、深度學習、自然語言處理、計算機視覺、機器人技術(shù)。

-重點詞句：算法、神經(jīng)網(wǎng)絡、語義理解、圖像識別、自動化。

③人工智能應用領(lǐng)域

-重點知識點：醫(yī)療健康、教育、交通、金融、人工智能倫理。

-重點詞句：輔助診斷、個性化學習、自動駕駛、智能投顧、倫理道德。

④人工智能發(fā)展趨勢

-重點知識點：跨學科融合、邊緣計算、可解釋人工智能、倫理法規(guī)。

-重點詞句：生物信息學、實時性、透明度、法律法規(guī)。

⑤人工智能技術(shù)挑戰(zhàn)

-重點知識點：數(shù)據(jù)安全與隱私保護、算法偏見、就業(yè)影響、倫理道德。

-重點詞句：數(shù)據(jù)泄露、算法歧視、職業(yè)轉(zhuǎn)型、社會責任。

⑥人工智能發(fā)展現(xiàn)狀

-重點知識點：全球關(guān)注、政策支持、應用成果、發(fā)展前景。

-重點詞句：技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)投資、應用實例、未來潛力。

⑦人工智能的未來

-重點知識點：科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級、應用拓展、人類協(xié)作。

-重點詞句：技術(shù)融合、生活便利、美好未來。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合歷史與現(xiàn)狀：在教學中，我嘗試將人工智能的發(fā)展歷史與當前的應用現(xiàn)狀相結(jié)合，讓學生不僅了解技術(shù)的演進，還能看到它在現(xiàn)實生活中的應用，這樣能更好地激發(fā)學生的學習興趣。

2.實踐與理論并重：在講解理論知識的同時，我也注重實踐操作，比如通過在線實驗平臺讓學生動手實踐，這樣可以加深學生對抽象概念的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂討論中不夠活躍，可能是因為對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學內(nèi)容更新不及時：隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，有些教學內(nèi)容可能已經(jīng)過時，需要及時更新以保持其時效性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于期末考試，缺乏對學生日常學習過程和成果的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，同時鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

2.更新教學內(nèi)容：我會定期關(guān)注人工智能領(lǐng)域的最新動態(tài)，更新教材內(nèi)容，確保學生接觸到最新的技術(shù)和發(fā)展趨勢。

3.豐富評價方式：為了更全面