歷史學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿《溝通中外文明的“絲綢之路”》-部編版-七年級(jí)上冊(cè)-第三單元-秦漢時(shí)期-統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固-第14課-溝通中外文明的“絲綢之路”說課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）歷史學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿《溝通中外文明的“絲綢之路”》-部編版-七年級(jí)上冊(cè)-第三單元-秦漢時(shí)期-統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固-第14課-溝通中外文明的“絲綢之路”說課稿設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《溝通中外文明的“絲綢之路”》為主題，通過講述絲綢之路的歷史背景、發(fā)展過程以及其對(duì)中外文化交流的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解能力。教學(xué)活動(dòng)以小組合作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖、文獻(xiàn)等資料，深入挖掘絲綢之路的歷史內(nèi)涵，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解絲綢之路作為古代東西方文明交流橋梁的歷史意義。提升學(xué)生的史料解讀能力，通過分析絲綢之路的歷史資料，培養(yǎng)其批判性思維。增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到中華文明對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和探究精神，在小組活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科已有初步認(rèn)識(shí)，了解中國古代歷史的基本脈絡(luò)。對(duì)于秦漢時(shí)期，學(xué)生可能對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國、漢武帝開疆拓土等史實(shí)有所了解。在絲綢之路方面，學(xué)生對(duì)基本路線、沿線國家有一定認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是對(duì)中國古代文明的發(fā)展歷程。他們具備較強(qiáng)的觀察力和分析能力，善于從不同角度理解歷史現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解絲綢之路的歷史背景、發(fā)展過程和影響方面可能遇到以下困難：一是對(duì)古代歷史事件的理解較為抽象，難以將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合；二是絲綢之路涉及多個(gè)國家和地區(qū)，學(xué)生可能對(duì)路線和影響范圍的掌握存在困難；三是史料分析能力不足，難以準(zhǔn)確解讀歷史資料。此外，學(xué)生在小組合作中可能面臨溝通不暢、分工不均等問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖冊(cè)、歷史圖片集

-課程平臺(tái)：部編版歷史教材配套電子資源庫

-信息化資源：絲綢之路相關(guān)歷史紀(jì)錄片、在線歷史資料庫

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、地圖繪制教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示絲綢之路的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的路線和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

-提問：同學(xué)們，你們知道這條橫貫歐亞大陸的路線叫什么名字嗎？它有什么特殊的意義？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這條路線叫做絲綢之路，它不僅是一條商業(yè)貿(mào)易之路，更是一條文化交流的橋梁。

-引出本節(jié)課的主題：《溝通中外文明的“絲綢之路”》。

2.講授新知（20分鐘）

-絲綢之路的歷史背景

-教師簡(jiǎn)要介紹絲綢之路的形成原因，如漢朝的對(duì)外開放政策、東西方貿(mào)易需求等。

-學(xué)生通過閱讀教材，了解絲綢之路的起源和發(fā)展。

-絲綢之路的路線與節(jié)點(diǎn)

-教師展示絲綢之路的詳細(xì)路線圖，講解沿途的重要城市和節(jié)點(diǎn)。

-學(xué)生跟隨教師一起，識(shí)別絲綢之路上的著名城市，如長(zhǎng)安、洛陽、敦煌等。

-絲綢之路的文化交流

-教師通過展示歷史文物圖片和實(shí)物，介紹絲綢之路上的文化交流現(xiàn)象。

-學(xué)生分組討論，分析絲綢之路對(duì)東西方文明交流的貢獻(xiàn)。

-絲綢之路的影響

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考絲綢之路對(duì)后世的影響，如促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)繁榮、文化交融等。

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)絲綢之路的歷史意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組合作：每組學(xué)生選擇絲綢之路上的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行深入研究，制作一份小報(bào)或報(bào)告。

-教師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能完成練習(xí)。

-學(xué)生展示成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)絲綢之路的歷史地位和意義。

-學(xué)生總結(jié)絲綢之路對(duì)中外文化交流的貢獻(xiàn)，以及自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生閱讀教材中關(guān)于絲綢之路的章節(jié)，思考絲綢之路對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-完成課后思考題，準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。

-教師提醒學(xué)生注意收集與絲綢之路相關(guān)的歷史資料，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述絲綢之路的起點(diǎn)、終點(diǎn)和主要經(jīng)過的地區(qū)。

-學(xué)生能夠說出絲綢之路在歷史上扮演的角色，包括商業(yè)貿(mào)易、文化交流、宗教傳播等方面。

-學(xué)生能夠識(shí)別絲綢之路上的重要城市和節(jié)點(diǎn)，如長(zhǎng)安、洛陽、敦煌、羅馬等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-學(xué)生在分析絲綢之路的歷史資料時(shí)，提升了史料解讀和分析能力。

-學(xué)生在課堂討論中，鍛煉了批判性思維和表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)絲綢之路的歷史，培養(yǎng)了歷史唯物主義觀念，理解了歷史發(fā)展的規(guī)律。

-學(xué)生能夠從絲綢之路的視角，認(rèn)識(shí)中華文明對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在探究絲綢之路對(duì)后世的影響時(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和前瞻性思考。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)絲綢之路的歷史有了更深的了解，激發(fā)了他們對(duì)歷史的興趣和熱愛。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到絲綢之路作為文化交流的橋梁，對(duì)促進(jìn)世界和平與發(fā)展的重要作用。

-學(xué)生在了解絲綢之路上的文化交流現(xiàn)象時(shí)，樹立了開放包容、尊重多元文化的價(jià)值觀。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒔z綢之路的歷史知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，如了解現(xiàn)代絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注中外文化交流的現(xiàn)象，提高自身的國際視野。

-學(xué)生在遇到與絲綢之路相關(guān)的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-絲綢之路的起點(diǎn)：長(zhǎng)安

-絲綢之路的終點(diǎn)：歐洲

-絲綢之路的主要經(jīng)過地區(qū)：西域、中亞、西亞

-絲綢之路上的重要城市：敦煌、洛陽、羅馬

②關(guān)鍵詞：

-商業(yè)貿(mào)