27.BigFeet教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語1a典范英語（GoodEnglish）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27.BigFeet教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語1a典范英語（GoodEnglish）教材分析27.BigFeet教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語1a典范英語（GoodEnglish）

本節(jié)課內(nèi)容選自小學(xué)英語1a典范英語教材，圍繞“BigFeet”這一主題展開。教材通過生動有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞和句型，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達能力。教學(xué)設(shè)計緊密圍繞教材內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握單詞“big”,“feet”的發(fā)音和拼寫，能夠正確讀出句子“Bigfeet!”。

②理解并運用句型“Some...have...”來表達不同人的特征，如“Somechildrenhavebigfeet.”。

③通過故事情境，理解故事內(nèi)容，能夠復(fù)述故事的大致情節(jié)。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生對“big”和“feet”這兩個單詞的發(fā)音掌握，需要通過反復(fù)練習(xí)和對比來提高發(fā)音的準確性。

②學(xué)生理解并運用“Some...have...”句型時，可能會在理解主謂一致和句型結(jié)構(gòu)上遇到困難，需要教師耐心引導(dǎo)和示范。

③在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，能夠從故事中提煉出人物的特征和情感，這是對小學(xué)生綜合能力的一種考驗。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《典范英語》1a教材，包含本節(jié)課的故事《BigFeet》。

2.輔助材料：準備與故事相關(guān)的圖片，如不同大小的腳的圖片，以及與故事情節(jié)相關(guān)的簡筆畫。

3.多媒體資源：使用電子白板或投影儀展示故事插圖和動畫，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

4.教學(xué)工具：準備一些不同尺寸的鞋子模型或圖片，用于直觀展示“bigfeet”的概念。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些單詞？還記得它們的發(fā)音嗎？”

（2）學(xué)生積極回答，教師給予肯定和鼓勵。

二、新課導(dǎo)入

（1）教師展示故事《BigFeet》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？這個故事的主人公是誰？”

（2）學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：“沒錯，這個故事的主人公就是擁有大腳的孩子。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個故事，看看會發(fā)生什么有趣的事情?！?/p>

三、課文閱讀

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意發(fā)音和語調(diào)，讓學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音。

（2）教師提問：“同學(xué)們，這個故事講述了什么？”

（3）學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這個故事講述了一個擁有大腳的孩子在學(xué)校里遇到的趣事?！?/p>

四、課文探究

1.理解故事情節(jié)

（1）教師提問：“故事中，孩子遇到了哪些困難？”

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：“孩子因為大腳遇到了很多困難，比如鞋子太小、走路困難等?！?/p>

（3）教師提問：“孩子是如何解決這些困難的？”

（4）學(xué)生回答，教師總結(jié)：“孩子通過自己的努力和勇氣，最終克服了困難?！?/p>

2.學(xué)習(xí)重點詞匯

（1）教師提問：“同學(xué)們，故事中出現(xiàn)了哪些重點詞匯？”

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：“故事中出現(xiàn)了‘big’,‘feet’,‘difficulties’等詞匯?！?/p>

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這些詞匯，并解釋其意思。

3.學(xué)習(xí)句型

（1）教師提問：“同學(xué)們，故事中出現(xiàn)了哪些句型？”

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：“故事中出現(xiàn)了‘Some...have...’句型?！?/p>

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀句型，并解釋其用法。

五、課堂練習(xí)

1.拼寫練習(xí)

（1）教師展示重點詞匯，讓學(xué)生拼寫。

（2）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.句型練習(xí)

（1）教師提問：“同學(xué)們，如果有人問‘Somechildrenhavebigfeet’，你們會如何回答？”

（2）學(xué)生回答，教師給予肯定和糾正。

六、課堂小結(jié)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如故事情節(jié)、重點詞匯和句型。

（2）教師提問：“同學(xué)們，你們從故事中學(xué)到了什么？”

（3）學(xué)生回答，教師總結(jié)：“通過這個故事，我們學(xué)會了勇敢面對困難，努力克服困難的精神?！?/p>

七、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，朗讀并背誦。

2.練習(xí)拼寫重點詞匯。

3.用“Some...have...”句型造句，如：“Somechildrenhavebigfeet.”。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹英國文化中關(guān)于鞋子的傳統(tǒng)和習(xí)俗，如不同鞋子的用途和象征意義。

-詞匯擴展：收集與“大腳”相關(guān)的詞匯，如“l(fā)arge”,“big”,“footwear”,“shoesize”等，以及與之相關(guān)的形容詞和名詞。

-故事對比：尋找其他國家和文化中關(guān)于不同身體特征的類似故事，比較不同文化中的相似性和差異性。

-生理知識：簡單介紹腳部結(jié)構(gòu)的基本知識，如腳趾、腳掌、腳跟等部位的功能。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些關(guān)于身體特征的兒童讀物，讓學(xué)生通過閱讀了解更多關(guān)于身體結(jié)構(gòu)和文化差異的知識。

-角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過表演加深對故事情節(jié)的理解。

-詞匯游戲：設(shè)計一些與“大腳”相關(guān)的詞匯游戲，如“猜猜我是誰”（用“大腳”的形容詞描述一個人，讓學(xué)生猜測是誰）或“詞匯接龍”。

-主題繪畫：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容或自己對于“大腳”的理解，創(chuàng)作一幅圖畫，并附上簡短的文字說明。

-家庭作業(yè)：布置一個家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中尋找有關(guān)鞋子的圖片或物品，了解鞋子的歷史和演變過程。

-課堂討論：在課堂上開展關(guān)于“身體特征與個體差異”的討論，讓學(xué)生分享自己對于不同身體特征的看法和理解。

-視頻觀看：推薦一些關(guān)于身體特征的科普視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的雙重體驗來學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-制作手工藝品：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作與腳相關(guān)的手工藝品，如小鞋子模型，以此加深對“大腳”概念的理解。教學(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我總是會對自己的教學(xué)進行反思，以便更好地提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次“BigFeet”教學(xué)的一些反思和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時，尤其是“big”和“feet”這樣的單詞，發(fā)音掌握得不夠準確。在今后的教學(xué)中，我計劃采取以下措施：

1.加強發(fā)音練習(xí)：在課堂上，我會更多地使用錄音設(shè)備播放標準發(fā)音，讓學(xué)生跟讀并模仿，同時，我會設(shè)計一些有趣的發(fā)音游戲，如“聽音辨詞”，以提高學(xué)生的發(fā)音能力。

2.利用多媒體資源：我會在教學(xué)中更多地運用多媒體資源，如動畫、視頻等，讓學(xué)生在直觀的視覺和聽覺體驗中學(xué)習(xí)詞匯。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解“Some...have...”句型時存在困難。為了解決這個問題，我打算：

1.簡化句型：在教學(xué)中，我會先簡化句型，讓學(xué)生先掌握基本的句型結(jié)構(gòu)，然后再逐漸增加難度。

2.情境教學(xué)：我會通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在實際語境中運用句型，例如，讓學(xué)生描述自己或他人的身體特征。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在復(fù)述故事情節(jié)時，往往只能復(fù)述出大致內(nèi)容，而對于細節(jié)的記憶不夠清晰。針對這一問題，我計劃：

1.細節(jié)引導(dǎo)：在講述故事時，我會特別強調(diào)故事中的細節(jié)，并設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和記憶細節(jié)。

2.故事地圖：我會在課堂上制作故事地圖，讓學(xué)生根據(jù)地圖上的線索，復(fù)述故事情節(jié)，這樣既能幫助學(xué)生記憶細節(jié)，又能提高他們的空間思維能力。

最后，我認為在課堂互動方面還有提升空間。為了增強課堂互動，我計劃：

1.鼓勵學(xué)生提問：在課堂上，我會鼓勵學(xué)生積極提問，對于提出問題的學(xué)生給予表揚，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.分組討論：我會設(shè)計一些小組討論活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和語言表達能力。板書設(shè)計①知識點

-重點單詞：big,feet,have

-句型：Some...have...

-身體特征詞匯：large,small,tall,short,thin,fat

②重點詞匯

-big:[b?g]adj.大的

-feet:[fi?t]n.腳，復(fù)數(shù)形式

-have:[h?v]v.有，持有

-some:[s?m]pron.一些，若干

③重點句子

-Somechildrenhavebigfeet.

-Theyhavetowearbiggershoes.

-Bigfeetcanbeabitofaproblemsometimes.

④語法結(jié)構(gòu)

-主謂一致：some+名詞復(fù)數(shù)，動詞用復(fù)數(shù)形式

-動詞have的用法：表示“有”的擁有態(tài)

⑤圖片提示

-大小不同的腳的圖片

-學(xué)生穿鞋的圖片課后作業(yè)1.**詞匯練習(xí)**

-完成下列單詞的正確拼寫：

-big_______

-feet_______

-have_______

-some_______

-答案：big,feet,have,some

2.**句型仿寫**

-根據(jù)給出的句子，用“Some...have...”句型進行仿寫：

-Somechildrenhavelonghair.

-Someanimalshavesharpclaws.

-Someflowershavebrightcolors.

-答案：

-Somechildrenhavelonghair.

-Someanimalshavesharpclaws.

-Someflowershavebrightcolors.

3.**故事續(xù)寫**

-根據(jù)故事《BigFeet》的情節(jié)，續(xù)寫故事的結(jié)尾：

-一天，學(xué)校舉行了一場運動會，小明在跑步比賽中獲得了第一名，他感到非常自豪。他意識到，即使自己的腳很大，他也能通過努力取得成功。

-答案：略

4.**角色扮演**

-設(shè)想你是一個擁有大腳的孩子，寫一段對話，展示你在學(xué)校里如何應(yīng)對其他同學(xué)的嘲笑。

-示例：A:Hey,whydoyouhavesuchbigfeet?B:Well,they'rejustpartofwhoIam.I'mnotgoingtoletthemdefineme.

5.**創(chuàng)意繪畫**

-繪一幅畫，描繪一個擁有大腳的人在做某件事情的場景，并配上一段簡短的文字說明。

-示例：圖畫：一個男孩在籃球場上跳高，文字說明：Evenwithbigfeet,hecanstilljumphighandplaybasketball.

6.**家庭調(diào)查**

-在家里調(diào)查，詢問家人或朋友的腳的大小，并記錄下來。然后，用“Some...have...”句型描述他們的腳的大小。

-示例：調(diào)查結(jié)果：媽媽腳號40，爸爸腳號42。描述：Somepeoplehavebigfeet,likemymotherwhowearssize40,andmyfath