2025年教師資格證考試（中學(xué)科目二）教育知識(shí)與能力考前必看試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.意識(shí)性D.階級(jí)性2.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）要求。A.愛(ài)國(guó)守法B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.勤奮敬業(yè)3.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。A.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用B.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用C.有利于提高教學(xué)效率D.有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展4.在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程屬于（）。A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法5.“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則6.中學(xué)生思想品德形成的規(guī)律不包括（）。A.思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性B.思想品德形成的階段性和連續(xù)性C.思想品德形成的穩(wěn)定性和可變性D.思想品德形成的自發(fā)性和可控性7.德育過(guò)程的基本要素不包括（）。A.教育者B.被教育者C.教育內(nèi)容D.教育方法8.教師通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等方式向?qū)W生傳遞信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法屬于（）。A.語(yǔ)言傳授法B.情感感染法C.榜樣示范法D.實(shí)踐鍛煉法9.班主任了解和研究學(xué)生的主要方法不包括（）。A.觀察法B.談話法C.家訪法D.測(cè)驗(yàn)法10.教育心理學(xué)研究的核心問(wèn)題是（）。A.教育與心理的關(guān)系B.教學(xué)過(guò)程C.學(xué)習(xí)過(guò)程D.學(xué)生心理發(fā)展11.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，其中（）遷移是指學(xué)習(xí)一種知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)另一種知識(shí)的影響。A.正向B.逆向C.橫向D.順向12.知識(shí)直觀的主要方式不包括（）。A.實(shí)物直觀B.圖像直觀C.言語(yǔ)直觀D.模型直觀13.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而有目的、有意識(shí)地制定并使用的（）。A.學(xué)習(xí)計(jì)劃B.學(xué)習(xí)方法C.學(xué)習(xí)技能D.學(xué)習(xí)資源14.根據(jù)認(rèn)知加工深度不同，記憶可以分為（）。A.感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶B.外部記憶、內(nèi)部記憶C.形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶D.深度記憶、淺層記憶15.教師在課堂上提問(wèn)時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.目的性原則B.啟發(fā)性原則C.趣味性原則D.隨機(jī)性原則16.中學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）。A.具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡B.直覺(jué)思維向邏輯思維過(guò)渡C.形式邏輯思維向辯證邏輯思維過(guò)渡D.分析思維向綜合思維過(guò)渡17.班級(jí)管理的核心工作是（）。A.班級(jí)組織建設(shè)B.班級(jí)教學(xué)管理C.班級(jí)活動(dòng)管理D.班級(jí)常規(guī)管理18.教師心理健康的主要標(biāo)志不包括（）。A.積極的情緒體驗(yàn)B.良好的自我意識(shí)C.人際關(guān)系的和諧D.教學(xué)方法的創(chuàng)新19.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）的義務(wù)教育制度。A.九年B.十年C.十二年D.十五年20.以下不屬于教師法定權(quán)利的是（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和表?yè)P(yáng)C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展D.評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，決定學(xué)生升學(xué)二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）1.簡(jiǎn)述教育的個(gè)體功能。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。3.簡(jiǎn)述德育的基本途徑。4.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)材料回答問(wèn)題。）1.材料：小明是初二年級(jí)的一名學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒低落。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)與小明談話，了解情況。小明表示自己最近上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，而且感覺(jué)同學(xué)們都在嘲笑他。王老師耐心地傾聽(tīng)小明的想法，并鼓勵(lì)他積極面對(duì)困難，同時(shí)建議他可以與家長(zhǎng)、朋友溝通，也可以尋求學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的幫助。在小明的努力和王老師的幫助下，小明逐漸走出了困境，學(xué)習(xí)成績(jī)也恢復(fù)了正常。問(wèn)題：(1)王老師在處理小明的問(wèn)題時(shí)體現(xiàn)了哪些德育原則？(2)王老師運(yùn)用了哪些德育方法？2.材料：李老師在教授“光合作用”這一節(jié)課時(shí)，為了幫助學(xué)生理解抽象的生物學(xué)概念，采用了多種教學(xué)方法。首先，李老師向?qū)W生展示了植物生長(zhǎng)的圖片和視頻，進(jìn)行實(shí)物直觀和圖像直觀；然后，李老師結(jié)合生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用的意義；最后，李老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并要求學(xué)生繪制光合作用過(guò)程的示意圖。問(wèn)題：(1)李老師在教學(xué)中運(yùn)用了哪些教學(xué)原則？(2)李老師運(yùn)用這些教學(xué)原則有什么意義？四、論述題（本大題共1小題，10分。請(qǐng)就下列問(wèn)題進(jìn)行論述。）試述教師如何在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具有社會(huì)性。2.C解析：“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)教師要以高尚的道德情操和人格魅力影響學(xué)生，體現(xiàn)了為人師表的要求。3.D解析：班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)在于有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、提高教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展，但不太利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。4.C解析：發(fā)現(xiàn)法是指教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。5.B解析：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的重要性，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則，即從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。6.D解析：中學(xué)生思想品德形成的規(guī)律包括思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性、階段性和連續(xù)性、穩(wěn)定性和可變性，以及知、情、意、行的統(tǒng)一性。7.D解析：德育過(guò)程的構(gòu)成要素包括教育者、受教育者、教育影響（教育內(nèi)容和方法）。8.C解析：榜樣示范法是指教師通過(guò)自身的榜樣作用影響學(xué)生。9.D解析：班主任了解和研究學(xué)生的主要方法包括觀察法、談話法、調(diào)查法（包括問(wèn)卷法和訪談法）、作品分析法、家訪法等，測(cè)驗(yàn)法不屬于主要方法。10.C解析：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心問(wèn)題，教育心理學(xué)旨在探討學(xué)習(xí)的本質(zhì)、規(guī)律及其影響因素。11.A解析：根據(jù)遷移的影響性質(zhì)，可以分為正遷移和負(fù)遷移；根據(jù)遷移的方向，可以分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移的內(nèi)容，可以分為一般遷移和具體遷移。學(xué)習(xí)一種知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)另一種知識(shí)的影響屬于正遷移。12.D解析：知識(shí)直觀的方式主要有實(shí)物直觀、圖像直觀和言語(yǔ)直觀。13.B解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而有目的、有意識(shí)地制定并使用的學(xué)習(xí)方法。14.D解析：根據(jù)認(rèn)知加工深度不同，記憶可以分為深度記憶和淺層記憶。15.D解析：教師提問(wèn)時(shí)應(yīng)遵循目的性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則和趣味性原則，隨機(jī)性原則不是提問(wèn)的原則。16.A解析：中學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是抽象邏輯思維迅速發(fā)展，但仍需以具體形象思維為基礎(chǔ)。17.A解析：班級(jí)組織建設(shè)是班級(jí)管理的核心工作，包括班集體的組建、班干部的培養(yǎng)、班級(jí)文化的建設(shè)等。18.D解析：教師心理健康的主要標(biāo)志包括積極的情緒體驗(yàn)、良好的自我意識(shí)、良好的人際關(guān)系、較強(qiáng)的職業(yè)壓力應(yīng)對(duì)能力等，教學(xué)方法的創(chuàng)新是教師專業(yè)能力的表現(xiàn)，不屬于心理健康的標(biāo)志。19.A解析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。20.D解析：教師依法享有的權(quán)利包括進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)研究、指導(dǎo)學(xué)生、獲取報(bào)酬、參加進(jìn)修培訓(xùn)等。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，決定學(xué)生升學(xué)的權(quán)利屬于學(xué)校的權(quán)利。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育的個(gè)體功能。答：教育的個(gè)體功能是指教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展：教育能夠促進(jìn)個(gè)體在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，提高個(gè)體的綜合素質(zhì)。(2)提升個(gè)體能力：教育能夠提升個(gè)體的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社交能力等，為個(gè)體未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(3)影響個(gè)體社會(huì)化：教育能夠幫助個(gè)體了解社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀念，培養(yǎng)個(gè)體的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，促進(jìn)個(gè)體融入社會(huì)。(4)實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值：教育能夠幫助個(gè)體發(fā)現(xiàn)自身潛能，發(fā)展自身特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。答：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律主要包括以下幾條：(1)教學(xué)過(guò)程的掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一規(guī)律：教學(xué)過(guò)程既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展能力，二者相互依存、相互促進(jìn)。(2)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)與主體相統(tǒng)一規(guī)律：教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，二者相互配合、共同促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行。(3)教學(xué)過(guò)程的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但也要重視直接經(jīng)驗(yàn)的積累，二者相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。(4)教學(xué)過(guò)程的知、情、意、行相統(tǒng)一規(guī)律：教學(xué)過(guò)程不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)情感、意志和行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.簡(jiǎn)述德育的基本途徑。答：德育的基本途徑主要包括以下幾條：(1)思想品德課（道德與法治）：這是學(xué)校德育的主要途徑，通過(guò)系統(tǒng)的課堂教學(xué)，向?qū)W生傳授道德知識(shí)，培養(yǎng)道德觀念。(2)各科教學(xué)：各科教學(xué)都是進(jìn)行德育的途徑，教師可以在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。(3)班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是進(jìn)行德育的重要途徑，可以通過(guò)組織各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、社會(huì)責(zé)任感等。(4)課外活動(dòng)：課外活動(dòng)是進(jìn)行德育的補(bǔ)充途徑，可以通過(guò)組織各種興趣小組、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。(5)家校合作：家校合作是進(jìn)行德育的重要途徑，可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，加強(qiáng)家校之間的溝通，形成教育合力。4.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。答：教師專業(yè)發(fā)展是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，提升自身專業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程。教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑主要包括以下幾條：(1)自我學(xué)習(xí)：教師可以通過(guò)閱讀專業(yè)書(shū)籍、參加專業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)行自我反思等方式，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。(2)教學(xué)實(shí)踐：教師可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。(3)導(dǎo)師指導(dǎo)：教師可以尋求經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或?qū)＜业闹笇?dǎo)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。(4)同伴互助：教師可以通過(guò)與同事交流、合作，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。(5)參加教研活動(dòng)：教師可以通過(guò)參加教研活動(dòng)，了解教育改革的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。三、材料分析題1.材料：小明是初二年級(jí)的一名學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒低落。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)與小明談話，了解情況。小明表示自己最近上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，而且感覺(jué)同學(xué)們都在嘲笑他。王老師耐心地傾聽(tīng)小明的想法，并鼓勵(lì)他積極面對(duì)困難，同時(shí)建議他可以與家長(zhǎng)、朋友溝通，也可以尋求學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的幫助。在小明的努力和王老師的幫助下，小明逐漸走出了困境，學(xué)習(xí)成績(jī)也恢復(fù)了正常。問(wèn)題：(1)王老師在處理小明的問(wèn)題時(shí)體現(xiàn)了哪些德育原則？(2)王老師運(yùn)用了哪些德育方法？答：(1)王老師在處理小明的問(wèn)題時(shí)體現(xiàn)了以下德育原則：①因材施教原則：王老師針對(duì)小明具體的情況，采取了不同的教育措施，體現(xiàn)了因材施教的原則。②疏導(dǎo)原則：王老師耐心地傾聽(tīng)小明的想法，并鼓勵(lì)他積極面對(duì)困難，體現(xiàn)了疏導(dǎo)的原則。③教育的一致性和連貫性原則：王老師不僅關(guān)注小明的學(xué)習(xí)問(wèn)題，還關(guān)注他的心理問(wèn)題，并建議他尋求心理輔導(dǎo)老師的幫助，體現(xiàn)了教育的一致性和連貫性原則。④長(zhǎng)期性和反復(fù)性原則：王老師對(duì)小明的幫助不是一次性的，而是持續(xù)的關(guān)注和引導(dǎo)，體現(xiàn)了長(zhǎng)期性和反復(fù)性原則。(2)王老師運(yùn)用了以下德育方法：①談話法：王老師通過(guò)與小明談話，了解他的想法和感受，并對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。②榜樣示范法：王老師用自己的言行舉止影響小明，例如耐心傾聽(tīng)、積極鼓勵(lì)等。③說(shuō)服法：王老師通過(guò)講道理、擺事實(shí)，說(shuō)服小明積極面對(duì)困難。④班級(jí)集體教育法：王老師建議小明與家長(zhǎng)、朋友溝通，利用了班級(jí)集體的力量幫助小明。2.材料：李老師在教授“光合作用”這一節(jié)課時(shí)，為了幫助學(xué)生理解抽象的生物學(xué)概念，采用了多種教學(xué)方法。首先，李老師向?qū)W生展示了植物生長(zhǎng)的圖片和視頻，進(jìn)行實(shí)物直觀和圖像直觀；然后，李老師結(jié)合生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用的意義；最后，李老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并要求學(xué)生繪制光合作用過(guò)程的示意圖。問(wèn)題：(1)李老師在教學(xué)中運(yùn)用了哪些教學(xué)原則？(2)李老師運(yùn)用這些教學(xué)原則有什么意義？答：(1)李老師在教學(xué)中運(yùn)用了以下教學(xué)原則：①直觀性原則：李老師通過(guò)展示圖片和視頻，運(yùn)用了實(shí)物直觀和圖像直觀，幫助學(xué)生理解抽象的生物學(xué)概念。②啟發(fā)性原則：李老師結(jié)合生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用的意義，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生的思維。③理論聯(lián)系實(shí)際原則：李老師通過(guò)結(jié)合生活中的實(shí)例，將抽象的生物學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。④系統(tǒng)性原則：李老師的教學(xué)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，從直觀到理解，再到應(yīng)用，體現(xiàn)了系統(tǒng)性原則。⑤工具性原則：李老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并要求學(xué)生繪制光合作用過(guò)程的示意圖，運(yùn)用了工具輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。(2)李老師運(yùn)用這些教學(xué)原則的意義在于：①有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)：通過(guò)直觀教學(xué)，學(xué)生能夠更加直觀地理解抽象的生物學(xué)概念；通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生能夠主動(dòng)思考，加深對(duì)知識(shí)的理解；通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高知識(shí)的實(shí)用性。②有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。③有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力：通過(guò)小組討論和繪制示意圖等活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。四、論述題試述教師如何在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。答：教師在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，是一個(gè)復(fù)雜而重要的任務(wù)。教師可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：(1)將德育目標(biāo)融入教學(xué)全過(guò)程：教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中明確德育目標(biāo)，并將德育目標(biāo)融入教學(xué)的全過(guò)程，包括教學(xué)內(nèi)容的選編、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程的組織等。例如，在教授語(yǔ)文課的時(shí)候，可以通過(guò)分析課文中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀；在教