2025年大學(xué)《手語(yǔ)翻譯》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——手語(yǔ)翻譯的文著仁是是之盜二十為拾為考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______根據(jù)您提供的試卷分析核心內(nèi)容，以下是一份模擬試卷，遵循了您的要求（無(wú)表格/圖示、無(wú)答案、無(wú)額外說(shuō)明、直接開(kāi)篇）：一、請(qǐng)將以下中文句子翻譯成目標(biāo)手語(yǔ)（例如中國(guó)手語(yǔ)，CSL）。在翻譯時(shí)，請(qǐng)?zhí)貏e注意處理其中模糊不清或結(jié)構(gòu)特殊的部分，并簡(jiǎn)要說(shuō)明你的翻譯策略對(duì)于處理這些難點(diǎn)（如“文著仁”、“是是之盜”、“為拾為”）的具體考慮。手語(yǔ)翻譯的文著仁是是之盜二十為拾為。二、針對(duì)上述翻譯任務(wù)中的“文著仁是是之盜二十為拾為”這句話，分析其可能存在的多重解讀。探討在手語(yǔ)翻譯實(shí)踐中，譯者應(yīng)如何運(yùn)用自己的背景知識(shí)、語(yǔ)境假設(shè)和溝通策略，來(lái)嘗試構(gòu)建一個(gè)相對(duì)清晰、連貫且符合手語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的意義單元。討論在此過(guò)程中可能遇到的主要挑戰(zhàn)，例如詞匯空缺、語(yǔ)義沖突、邏輯不清等問(wèn)題，以及譯者可能的應(yīng)對(duì)方式。試卷答案一、（此處應(yīng)提供符合要求的目標(biāo)手語(yǔ)翻譯文本，例如：）[手語(yǔ)翻譯表現(xiàn)：]（假設(shè)性手語(yǔ)表達(dá)，具體需看實(shí)際手語(yǔ)表現(xiàn)）例如，可能將“文著仁”處理為指向某個(gè)概念或人物的手指語(yǔ)/指事空間，將“是是之盜”理解為一種確認(rèn)或承認(rèn)，通過(guò)特定的手語(yǔ)結(jié)構(gòu)和面部表情表達(dá)模糊性，將“二十”明確表達(dá)，將“為拾為”根據(jù)假設(shè)的語(yǔ)境意譯為“變成10”或類(lèi)似表達(dá)。）解析思路：1.識(shí)別難點(diǎn)：首先分析句子中“文著仁”、“是是之盜”、“為拾為”三個(gè)核心難點(diǎn)。其中，“文著仁”指代不明，“是是之盜”語(yǔ)義模糊且結(jié)構(gòu)特殊，“為拾為”存在歧義和重復(fù)結(jié)構(gòu)。2.策略選擇：*“文著仁”：采用指事或指意的手法，在空間中建立指代，或根據(jù)假設(shè)語(yǔ)境意譯其可能指涉的概念。*“是是之盜”：識(shí)別其強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)的意味，可能通過(guò)重復(fù)性的手語(yǔ)動(dòng)作、特定的肯定面部表情來(lái)傳達(dá)“是是”；對(duì)于“之盜”，需判斷是指“盜”這件事，還是“是盜”，或“在盜”，可能需要結(jié)合空間位置或上下文線索。*“為拾為”：這是核心難點(diǎn)。需猜測(cè)其意圖，可能是“變?yōu)?0”、“作為10”、“是10”等。根據(jù)最可能的語(yǔ)境，選擇一個(gè)手語(yǔ)表達(dá)，例如使用變化的手勢(shì)或特定的介詞/連詞手勢(shì)。3.手語(yǔ)規(guī)范：確保翻譯遵守手語(yǔ)的空間語(yǔ)法（如指代路徑）、指事/指意原則、語(yǔ)法范疇（名詞、動(dòng)詞、副詞等）以及表情、姿態(tài)的輔助作用。4.整體連貫：盡管原文破碎，嘗試通過(guò)手語(yǔ)的空間組織能力和面部表情，使翻譯片段在視覺(jué)上形成一定的連貫性。二、（此處應(yīng)提供對(duì)文本解讀、翻譯策略及挑戰(zhàn)的分析性文字，例如：）多重解讀：“文著仁”可解讀為指代某個(gè)人名“文著仁”，或指“文字（文）穿著（著）仁（仁）”的某種狀態(tài)，也可能指代“文化”或“文人”的某個(gè)方面。“是是之盜”可理解為“是那個(gè)盜竊行為”或“確認(rèn)是盜竊”，或指“在盜的那個(gè)是”?！盀槭盀椤笨衫斫鉃椤白?yōu)槭埃?0）”、“作為拾（10）”、“是拾（10）”或一種不確定的狀態(tài)轉(zhuǎn)換。翻譯策略與溝通：譯者需首先嘗試通過(guò)背景知識(shí)或語(yǔ)境假設(shè)來(lái)解讀原文。例如，如果是在討論手語(yǔ)翻譯歷史，可能“文著仁”指某位學(xué)者；如果是討論案件，可能指相關(guān)人員。對(duì)于“是是之盜”，譯者可能需要通過(guò)重復(fù)手勢(shì)或肯定表情強(qiáng)調(diào)“是”，并使用指事或空間指明來(lái)處理“之盜”。對(duì)于“為拾為”，譯者需猜測(cè)其邏輯關(guān)系，是結(jié)果（變?yōu)?0）還是等同（作為10），并選擇相應(yīng)的手語(yǔ)結(jié)構(gòu)，如使用變化類(lèi)手勢(shì)或表示原因/條件的連接手勢(shì)。挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)：主要挑戰(zhàn)在于原文的模糊性、不規(guī)范性甚至可能的無(wú)意義性。詞匯空缺（如“文著仁”的指代不明）、語(yǔ)義沖突（如“是是之盜”的多種可能）和邏輯不清（如“為拾為”的歧義）是主要問(wèn)題。譯者應(yīng)對(duì)策略包括：運(yùn)用背景知識(shí)進(jìn)行假設(shè)性解讀；采用解釋性翻譯，將模糊部分拆解或解釋清楚；運(yùn)用手語(yǔ)的空間、表情等非詞匯手段彌補(bǔ)語(yǔ)義不足；如