2025年大學(xué)《休閑體育》專業(yè)題庫(kù)——體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生社交能力的提升考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題后括號(hào)內(nèi)）1.下列哪項(xiàng)不屬于社交能力的核心構(gòu)成要素？A.溝通能力B.情緒管理C.運(yùn)動(dòng)技能水平D.共情理解2.根據(jù)社會(huì)交換理論，個(gè)體參與體育活動(dòng)以獲取社交滿足感，是基于對(duì)利弊權(quán)衡后的選擇，這體現(xiàn)了：A.歸屬感的需求B.社會(huì)比較的作用C.成就感的驅(qū)動(dòng)D.工具理性的應(yīng)用3.在團(tuán)隊(duì)球類運(yùn)動(dòng)中，隊(duì)員之間通過眼神、手勢(shì)等非語(yǔ)言方式快速傳遞信息，這主要得益于體育活動(dòng)提供的：A.共同目標(biāo)情境B.結(jié)構(gòu)化互動(dòng)機(jī)會(huì)C.情緒表達(dá)渠道D.規(guī)則約束環(huán)境4.大學(xué)體育社團(tuán)相較于普通選修課，更能促進(jìn)社交能力發(fā)展，主要是因?yàn)槠涮峁┝耍篈.更高的課程學(xué)分B.更強(qiáng)的強(qiáng)制性參與C.更持續(xù)、更結(jié)構(gòu)化的互動(dòng)平臺(tái)D.更專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練5.“體育歸屬感”是指?jìng)€(gè)體在參與體育活動(dòng)或所屬體育群體中感受到的接納、認(rèn)同和歸屬程度，它對(duì)社交能力的提升具有：A.短暫性激勵(lì)作用B.長(zhǎng)期性塑造作用C.替代性滿足功能D.純粹情緒宣泄作用6.以下哪種體育活動(dòng)形式，最有可能通過強(qiáng)調(diào)合作與協(xié)作來促進(jìn)參與者的社交互動(dòng)？A.個(gè)人主義傾向的馬拉松比賽B.需要緊密配合的籃球訓(xùn)練C.側(cè)重個(gè)人技巧發(fā)揮的體操D.以個(gè)人耐力為主的登山活動(dòng)7.教練在體育活動(dòng)中，通過指導(dǎo)、鼓勵(lì)和建立團(tuán)隊(duì)規(guī)范，對(duì)成員間的社交互動(dòng)和關(guān)系形成產(chǎn)生重要影響，這反映了：A.體育活動(dòng)的偶然性B.環(huán)境因素的關(guān)鍵作用C.個(gè)體差異的絕對(duì)性D.社交能力的自然發(fā)展8.對(duì)于性格內(nèi)向、不擅長(zhǎng)主動(dòng)社交的大學(xué)生，某些休閑性體育項(xiàng)目（如瑜伽課、健身舞）可能提供更友好的社交切入點(diǎn)，這體現(xiàn)了體育活動(dòng)的：A.強(qiáng)制性B.選擇多樣性C.目標(biāo)單一性D.競(jìng)爭(zhēng)性9.體育活動(dòng)中的“鏡像效應(yīng)”（如模仿隊(duì)友動(dòng)作、感受共同情緒）有助于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的理解與共情，這主要?dú)w因于：A.身體接觸的增強(qiáng)B.共同目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)C.非語(yǔ)言溝通的豐富性D.規(guī)則意識(shí)的強(qiáng)化10.在分析體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生社交能力的負(fù)面影響時(shí)，可能需要關(guān)注的現(xiàn)象包括：A.過度強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的排斥行為B.參與人數(shù)的增多C.體育成績(jī)的提高D.團(tuán)隊(duì)凝聚力的增強(qiáng)二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將答案填在題后橫線上）1.社交能力不僅包括__________（如語(yǔ)言表達(dá)），也包括__________（如傾聽理解）等非語(yǔ)言技能。2.歸屬感理論認(rèn)為，個(gè)體通過參與群體活動(dòng)，滿足其__________、____________和__________等基本心理需求。3.體育活動(dòng)通過提供__________、__________和__________等途徑，為大學(xué)生創(chuàng)造豐富的社交機(jī)會(huì)。4.“去中心化”的體育活動(dòng)形式，如戶外越野跑、自行車探索等，可能更側(cè)重于__________的社交體驗(yàn)。5.在體育社團(tuán)或隊(duì)伍中，成員通過共同__________（如訓(xùn)練、比賽、日常交流），形成獨(dú)特的__________，增強(qiáng)社交聯(lián)系。三、名詞解釋（每小題3分，共9分。請(qǐng)給出簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的定義）1.體育歸屬感2.社交互動(dòng)3.泛體育社會(huì)四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共10分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答問題）1.簡(jiǎn)述體育活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生溝通能力提升的途徑。2.簡(jiǎn)要分析體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力可能產(chǎn)生的積極影響。五、論述題（10分。請(qǐng)結(jié)合理論，深入論述體育活動(dòng)如何通過不同機(jī)制提升大學(xué)生的社交能力。）六、分析題（11分。以下是一個(gè)關(guān)于大學(xué)籃球社團(tuán)社交互動(dòng)的簡(jiǎn)短描述，請(qǐng)分析其中體現(xiàn)的體育活動(dòng)促進(jìn)社交能力的要素及其作用機(jī)制。）“李華是某大學(xué)大二學(xué)生，他性格比較內(nèi)向，但在高一時(shí)加入了校籃球隊(duì)。雖然最初在隊(duì)里不太合群，但在隊(duì)長(zhǎng)和幾位老隊(duì)員的鼓勵(lì)下，他堅(jiān)持參加了每次訓(xùn)練和比賽。在一次次共同流汗、互相鼓勵(lì)、面對(duì)勝負(fù)的過程中，他逐漸感受到了團(tuán)隊(duì)的溫暖，學(xué)會(huì)了在場(chǎng)上與隊(duì)友有效溝通（如通過手勢(shì)、呼喊），在場(chǎng)下與大家交流訓(xùn)練心得。他還認(rèn)識(shí)到不同性格的隊(duì)友有不同的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了欣賞和包容?，F(xiàn)在，他不僅球技提高了，也變得開朗了許多，和隊(duì)友們以及社團(tuán)的其他成員關(guān)系都很好，周末經(jīng)常一起參加球隊(duì)組織的聯(lián)誼活動(dòng)或進(jìn)行casualplay?！?--試卷答案一、選擇題1.C2.D3.B4.C5.B6.B7.B8.B9.C10.A二、填空題1.顯性；隱性2.歸屬感；尊重感；成就感3.共同目標(biāo)；合作任務(wù)；非正式互動(dòng)4.去中心化/非結(jié)構(gòu)化5.經(jīng)歷；群體認(rèn)同感三、名詞解釋1.體育歸屬感：指?jìng)€(gè)體在參與體育活動(dòng)或所屬體育群體（如球隊(duì)、俱樂部）中感受到的接納、認(rèn)同和歸屬的心理體驗(yàn)。2.社交互動(dòng)：指?jìng)€(gè)體之間通過語(yǔ)言、非語(yǔ)言等方式，在共同活動(dòng)中發(fā)生的相互影響、溝通和理解的過程。3.泛體育社會(huì)：指圍繞體育活動(dòng)形成的，包含參與者、組織者、管理者、觀眾、媒體等多方互動(dòng)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社群集合，體育活動(dòng)是連接這些社會(huì)關(guān)系的重要紐帶。四、簡(jiǎn)答題1.體育活動(dòng)通過提供合作與競(jìng)爭(zhēng)的情境，促使學(xué)生學(xué)習(xí)有效的溝通策略（如指令、反饋、協(xié)商），提升語(yǔ)言和非語(yǔ)言溝通技巧。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目需要成員間頻繁交流，學(xué)習(xí)傾聽他人意見、清晰表達(dá)自己的想法。共同克服困難或享受成功也能增進(jìn)情感交流，促進(jìn)共情理解。結(jié)構(gòu)化的體育活動(dòng)（如課程、比賽規(guī)則）提供了溝通的框架和話題。2.體育活動(dòng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)、處理沖突等社會(huì)規(guī)范和行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。在團(tuán)隊(duì)中扮演不同角色，學(xué)習(xí)責(zé)任分擔(dān)和領(lǐng)導(dǎo)與服從，有助于理解社會(huì)結(jié)構(gòu)。體育活動(dòng)提供的多元文化背景的互動(dòng)環(huán)境，有助于學(xué)生接觸不同背景的人，減少偏見，提升跨文化溝通能力。成功參與體育活動(dòng)能增強(qiáng)自信心和應(yīng)對(duì)挫折的能力，有助于更好地適應(yīng)社會(huì)挑戰(zhàn)。五、論述題體育活動(dòng)通過多種機(jī)制顯著提升大學(xué)生的社交能力。首先，共同目標(biāo)和合作任務(wù)是核心機(jī)制。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（如籃球、足球）要求成員為共同勝利而努力，迫使其進(jìn)行有效的溝通協(xié)調(diào)、分工協(xié)作，學(xué)習(xí)理解他人意圖、表達(dá)自身需求、解決沖突，從而鍛煉溝通、協(xié)作和問題解決能力。其次，結(jié)構(gòu)化與持續(xù)的互動(dòng)平臺(tái)。體育社團(tuán)、球隊(duì)、體育課程等提供了相對(duì)穩(wěn)定和結(jié)構(gòu)化的社交環(huán)境，學(xué)生在此有持續(xù)接觸和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，容易建立基于共同興趣的穩(wěn)定人際關(guān)系。再次，非語(yǔ)言溝通的豐富性。體育活動(dòng)，特別是身體活動(dòng)，充滿了豐富的非語(yǔ)言線索（眼神、手勢(shì)、表情、身體姿態(tài)），參與者需要解讀這些信息并與他人互動(dòng)，這有助于提升對(duì)非語(yǔ)言信號(hào)的敏感性和理解力。此外，共同經(jīng)驗(yàn)和情感連接。共同經(jīng)歷訓(xùn)練的艱辛、比賽的緊張、成功的喜悅和失敗的挫折，能迅速拉近人與人之間的距離，形成深厚的情感紐帶和群體認(rèn)同感（歸屬感），促進(jìn)共情和理解。最后，角色扮演與社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊(duì)中扮演不同角色（隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)員、替補(bǔ)），學(xué)習(xí)遵守規(guī)則、尊重他人、承擔(dān)責(zé)任，這些都有助于學(xué)生內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，提升社會(huì)適應(yīng)能力。體育活動(dòng)提供了一個(gè)相對(duì)安全和支持性的環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提升社交技能。六、分析題該案例體現(xiàn)了體育活動(dòng)促進(jìn)社交能力的多個(gè)要素和機(jī)制。共同目標(biāo)與持續(xù)互動(dòng)：加入籃球隊(duì)，參與訓(xùn)練和比賽，設(shè)定了共同的目標(biāo)（提高球技、贏得比賽），提供了持續(xù)的集體活動(dòng)和互動(dòng)機(jī)會(huì)，這是建立關(guān)系的基礎(chǔ)。合作與競(jìng)爭(zhēng)情境：訓(xùn)練和比賽中的合作（配合、掩護(hù)）與競(jìng)爭(zhēng)（對(duì)抗、得分）促使成員必須相互溝通、協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)，加深了解。非正式溝通與情感連接：場(chǎng)下的交流、分享心得，以及共同經(jīng)歷的成功與失敗，促進(jìn)了成員間的情感交流和非正式溝通，有助于建立信任和友誼。榜樣與接納：隊(duì)長(zhǎng)和老隊(duì)員的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，為內(nèi)向的個(gè)體提供了融入群體的契機(jī)和