2.課時(shí)主題：致同學(xué)(開學(xué)第一課)3.課時(shí)時(shí)長：40分鐘5.對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容：教材“致同學(xué)”板塊(1至2)及單元目錄(5至6)1.科學(xué)觀念：初步建立“地球上的物質(zhì)(土壤、水、空氣)具有不同性質(zhì)”的認(rèn)知，了解固體、液體、氣體三種物質(zhì)常見狀態(tài)，知道材料分為天然材料和人造材2.科學(xué)思維：通過回顧低年級(jí)科學(xué)觀察經(jīng)驗(yàn)、分析本學(xué)期實(shí)驗(yàn)方法(模擬實(shí)驗(yàn)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)),培養(yǎng)歸納與推理能力，能初步思考“物質(zhì)性質(zhì)與探究方法”的關(guān)聯(lián)。3.探究實(shí)踐：明確本學(xué)期科學(xué)探究的主要方法(觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量),了解測(cè)量物體質(zhì)量、體積的基本任務(wù)，激發(fā)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和戶外探究的興趣，初步掌握戶外探究的安全注意事項(xiàng)(如戶外觀察需成人陪同)(7)。4.態(tài)度責(zé)任：感受科學(xué)探究的樂趣，樹立“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自然界奧秘”的意識(shí)，培養(yǎng)愛護(hù)自然資源(土壤、水資源)、合理利用材料的初步責(zé)任感，同時(shí)養(yǎng)成規(guī)范操三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生銜接低年級(jí)科學(xué)知識(shí)(土壤、水、空氣的初步觀察),明確本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容(物質(zhì)性質(zhì)、探究方法、材料演變),激發(fā)科學(xué)探究初步建立“用科學(xué)方法研究物質(zhì)性質(zhì)”的思維，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)與生土壤中的小動(dòng)物、水的形態(tài)、空氣流動(dòng)現(xiàn)象；本學(xué)期核心實(shí)驗(yàn)示意圖：模擬水土流失、對(duì)比物質(zhì)溶解快慢、測(cè)量不規(guī)則物體體積；自然資源保護(hù)相關(guān)圖片：植被覆蓋的土壤、清澈的河流)、科學(xué)工具實(shí)物(電子天平、量筒、放大鏡)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：低年級(jí)科學(xué)學(xué)習(xí)手冊(cè)(或回憶低年級(jí)觀察經(jīng)歷)、筆記本、鉛筆。(一)情境導(dǎo)入：回顧舊知，開啟中年級(jí)科學(xué)之旅(5分鐘)1.談話喚醒記憶：教師提問“同學(xué)們，還記得低年級(jí)時(shí)我們一起觀察過哪些大自然中的東西嗎?”,引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，回憶土壤里的小蟲、枯樹葉，水的流動(dòng)、2.出示銜接圖片：PPT展示低年級(jí)科學(xué)觀察的典型圖片，如“土壤中的蚯蚓”“陽光下的水滴”,并小結(jié)：“之前我們初步認(rèn)識(shí)了土壤、水和空氣，這學(xué)期我們要升級(jí)探究任務(wù)，成為更專業(yè)的‘小小科學(xué)家’!”3.引出課時(shí)主題：打開教材“致同學(xué)”頁面，告訴學(xué)生：“今天這節(jié)課，我們就通過‘致同學(xué)’的內(nèi)容，看看中年級(jí)科學(xué)之旅會(huì)有哪些精彩挑戰(zhàn)”(1)。(二)新知探究：解讀本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法(20分鐘)1.聚焦“物質(zhì)研究”:明確學(xué)習(xí)核心(8分鐘)1.教材內(nèi)容解讀：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀“致同學(xué)”中“本學(xué)期我們將進(jìn)一步研究這些地球上的物質(zhì)，認(rèn)識(shí)它們更多的性質(zhì)”這句話，提問“‘地球上的物質(zhì)’指的是什么?”,結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說出土壤、水、空氣(1)。2.拓展物質(zhì)狀態(tài)：展示固體(石塊)、液體(水)、氣體(氣球內(nèi)空氣)實(shí)物，提問“這些物質(zhì)看起來有什么不一樣?”,初步介紹“物質(zhì)存在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)”,并引導(dǎo)學(xué)生思考“固體和液體有什么相同與不同?”,為后續(xù)單元學(xué)習(xí)埋下伏筆(3)。3.聯(lián)系生活舉例：讓學(xué)生舉例生活中的固體(書本、桌椅)、液體(牛奶、食用油)、氣體(呼出的氣),強(qiáng)化對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的初步認(rèn)知。2.解鎖“科學(xué)方法”:掌握探究工具(8分鐘)1.實(shí)驗(yàn)方法講解：結(jié)合教材“用模擬實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)大自然中多種水體的成因和水土流失的原因，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)影響物質(zhì)溶解快慢的因素”,用通俗語言解釋：“模擬實(shí)驗(yàn)就是‘模仿大自然’,比如用托盤和土壤模擬雨水沖刷土對(duì)比實(shí)驗(yàn)就是‘比一比’,比如看熱水和冷水中鹽溶解得誰更快”(1)。2.測(cè)量方法感知：出示電子天平、量筒實(shí)物，演示“用電子天平稱書本質(zhì)量”“用量筒量水的體積”,告訴學(xué)生：“這學(xué)期我們還要學(xué)習(xí)測(cè)量物體的質(zhì)量、體甚至能測(cè)出空氣的質(zhì)量、不規(guī)則石頭的體積，是不是很神奇?”(1)。3.安全提示強(qiáng)調(diào)：結(jié)合教材中“到田野、花圃或池塘邊等地方挖一些土壤，帶回去研究”的探究活動(dòng)，提醒學(xué)生“戶外探究必須有成人陪同，保護(hù)自己也保護(hù)大自然”(7)。3.了解“材料演變”:拓展科學(xué)視野(4分鐘)1.教材問題引導(dǎo)：朗讀“致同學(xué)”中“如今，我們的生活用品大多是用人造材料制成的，而在遠(yuǎn)古時(shí)期，生活用品都是用天然材料制成的”,提問“什么是天然材料?什么是人造材料?”(4)。2.生活實(shí)例對(duì)比：展示天然材料(木材、棉花)和人造材料(塑料、合成纖維)制成的物品(如木勺vs塑料勺、棉布vs化纖布),讓學(xué)生直觀感受材料的演變，激發(fā)對(duì)“材料演變?cè)颉钡暮闷嫘摹?三)互動(dòng)實(shí)踐：規(guī)劃我的科學(xué)探究計(jì)劃(10分鐘)1.小組討論：將學(xué)生分成4人小組，圍繞兩個(gè)問題討論：o本學(xué)期你最想研究的內(nèi)容(如“土壤里的腐殖質(zhì)是什么”“怎么測(cè)量空氣質(zhì)量”);o為了完成探究，你需要準(zhǔn)備什么(如放大鏡、筆記本，或?qū)で蠹议L陪同戶外觀察)。2.個(gè)人計(jì)劃填寫：發(fā)放“我的科學(xué)探究計(jì)劃卡”,讓學(xué)生用簡單的文字或圖畫記錄：o我最感興趣的單元(從目錄中選擇，如“地球上的水體”“空氣的性o我想嘗試的一個(gè)實(shí)驗(yàn)(如“模擬熱氣球上升”“制作有機(jī)肥”)。3.分享交流：邀請(qǐng)3-4名學(xué)生展示計(jì)劃卡，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“你的計(jì)劃很具體，期待看到你探究熱氣球的成果!”(四)總結(jié)升華：明確目標(biāo)，激發(fā)探究熱情(5分鐘)2.情感激勵(lì)：朗讀教材“讓我們一起開啟中年級(jí)的科學(xué)探究之旅!”,并補(bǔ)充：“科學(xué)探究需要細(xì)心觀察、大膽嘗試，也需要遵守規(guī)則、愛護(hù)自然。相信這學(xué)期結(jié)束后，大家都會(huì)成為更懂科學(xué)、愛科學(xué)的小探索家!”(2)。3.布置小任務(wù)：讓學(xué)生回家后和家長分享“本學(xué)期科學(xué)要學(xué)什么”,并一起找一找致同學(xué)(開學(xué)第一課)2.測(cè)量方法：測(cè)質(zhì)量(電子天平)、測(cè)體積(量筒)(預(yù)留3-4個(gè)學(xué)生計(jì)劃展示區(qū))1.需關(guān)注學(xué)生對(duì)“模擬實(shí)驗(yàn)”“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”等抽