小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)冊(cè)別二年級(jí)上冊(cè)授課類型教材分析本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過讓子”,如拃、庹、步等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些“尺子”估測(cè)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步鞏固養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力，為今后解決生活中的測(cè)量問題奠定基礎(chǔ)。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)度單位有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于如何運(yùn)用身體上的“尺子”進(jìn)行估測(cè)還比較陌生導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行測(cè)量和交流，幫助他們掌握方法，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能觀察并找出身體上的“尺子”,如拃、庹、步2.觀察身體尺和一些身體部位長(zhǎng)度的關(guān)系。1.思考在沒有尺子或不方便用尺子測(cè)量時(shí)，如何選擇合適的身體尺進(jìn)行測(cè)量。2.思考如何運(yùn)用身體尺解決生活中的簡(jiǎn)單測(cè)量問題。1.能用準(zhǔn)確的語言描述自己測(cè)量的過程和結(jié)果。2.能與同學(xué)交流分享運(yùn)用身體尺測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)2.會(huì)運(yùn)用這些“尺子”估測(cè)其他物體的長(zhǎng)3.理解身體尺和一些身體部位長(zhǎng)度的關(guān)系。1.靈活運(yùn)用身體上的“尺子”解決生活中的簡(jiǎn)單測(cè)量問2.準(zhǔn)確地用身體尺進(jìn)行測(cè)量和估測(cè)。3.培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)方法與準(zhǔn)備直尺、軟尺、卷尺、錐桶(1)展示教材第69頁圖片，提問：“同學(xué)們，從圖中我們看到說物體有3拃長(zhǎng)，每2步擺1個(gè)錐桶，這里的拃、步在古代是使用過的長(zhǎng)度單位，又稱為‘身似用身體部位來衡量長(zhǎng)度的說法呢?”(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活場(chǎng)景，比如家長(zhǎng)可能會(huì)說“這個(gè)桌子大概有幾拃寬”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的經(jīng)歷。(3)進(jìn)一步講解：“在沒有現(xiàn)代測(cè)量工具的時(shí)候，人也很實(shí)用的方法。就像我們看到的拃和步，它們就是我們身體上自帶的‘尺子’?！?4)提出問題：“那大家能在自己身上找到其他像這樣可以當(dāng)作尺子的部位嗎?先自己想一想，然后和同桌交流一下?！?5)在學(xué)生交流過程中，巡視并傾聽學(xué)生的想法，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)。(6)請(qǐng)幾位學(xué)生代表發(fā)言，分享他們找到的身體尺，(7)總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出本節(jié)課要探究的身體尺，如1指、1手、1腳、1肘、1拃、1庹、1步、1頭、1臂等。(8)展示教材第69頁關(guān)于這些身體尺的圖片，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)。1.觀察圖片，思考并回憶生活中用身體部位衡量長(zhǎng)度的說法。2.與同桌交流自己能想到的3.積極發(fā)言，分享自己找到4.觀察教材圖片，認(rèn)識(shí)各種回憶準(zhǔn)確：☆☆☆交流積極：☆☆☆發(fā)言清晰：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過展示圖片和引導(dǎo)學(xué)生回憶生活場(chǎng)景，引入“身體尺”的概念趣和好奇心，為后續(xù)的探究活動(dòng)做好鋪墊。(1)指著教材第69頁的圖片，詳細(xì)介紹各種身體“同學(xué)們，我們來看這張圖。這是1指，就是我們手指的長(zhǎng)度；1手可以理解為手掌加上手指的整體長(zhǎng)度;1腳就是我們腳的長(zhǎng)度；1肘是從肘部到手腕的距離；1拃是張開手掌，大拇指到中指指尖的距離；1們正常走路一步的長(zhǎng)度；1頭就是頭部的長(zhǎng)度；1臂是手臂的長(zhǎng)度。大家先在自己身上找一找這些部位?！?2)讓學(xué)生自己動(dòng)手比劃這些身體尺，感受它們的長(zhǎng)度，教師巡視并糾正學(xué)生不正確的比劃方法。(3)提出問題：“大家想一想，這些身體尺在生活中都可以用來測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度呢?比如1拃可以1.觀察教材圖片，在自己身長(zhǎng)度。3.參與小組討論，思考身體結(jié)果。測(cè)量比較短的物體，像鉛筆的長(zhǎng)度?，F(xiàn)在大家分組討論一下其他身體尺的用途?！?4)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄討論結(jié)果。在小組討論過程中，教師深入各小組，參與討論，引導(dǎo)學(xué)生思考不同身體尺的適用場(chǎng)(5)請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。對(duì)于方進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。(6)總結(jié)各小組的發(fā)言，舉例說明不同身體尺在生活中的應(yīng)用，如用庹測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，用步測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)度等。(7)再次強(qiáng)調(diào)各種身體尺的特點(diǎn)和用途，加深學(xué)生的記憶。(8)讓學(xué)生再次在自己身上感受這些身體尺，強(qiáng)化對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。部位找準(zhǔn)：☆☆☆發(fā)言合理：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過詳細(xì)介紹和讓學(xué)生親身感受，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種身體尺，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。通過小組討論和分享，讓學(xué)生了解身體尺在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的合作交流能力?；顒?dòng)一：測(cè)量身體尺(1)展示直尺、軟尺、卷尺等測(cè)量工具，向?qū)W生介紹身體尺，需要用到這些工具。直尺適合測(cè)量比較短的物體，比如1指、1拃等；軟尺可以彎曲，適合測(cè)量身體的曲線部分，像1肘、1腳等；卷尺比較長(zhǎng)，可以測(cè)量較長(zhǎng)的距離，比如1庹。大家要根據(jù)測(cè)量的身體尺選擇合適的工具。”(2)以測(cè)量1拃長(zhǎng)為例，詳細(xì)演示測(cè)量方法：“我們測(cè)量1拃長(zhǎng)時(shí)，先把直尺的0刻度線對(duì)準(zhǔn)大拇指指尖平，手指不能彎曲?！?3)讓學(xué)生自己練習(xí)用直尺測(cè)量自己的1拃長(zhǎng)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的測(cè)量方法。(4)提出測(cè)量要求：“接下來，兩人一組進(jìn)行合作，選擇合適的尺子量一量自己的身體尺，包括1拃、1庹、1步、1腳等，并記錄測(cè)量的結(jié)果，用厘米或米作單位。在測(cè)量過程中，要注意測(cè)量的準(zhǔn)確性，互相幫助，確保測(cè)量結(jié)果可靠?！?5)給學(xué)生發(fā)放記錄表格，讓他們?cè)诒砀裰杏涗洔y(cè)量結(jié)果。(6)在學(xué)生測(cè)量過程中，巡視各小組，觀察學(xué)生的操作情況，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題。1.觀察教師展示的測(cè)量工具2.練習(xí)用直尺測(cè)量1拃長(zhǎng)。的工具測(cè)量身體尺并記錄結(jié)4.交流測(cè)量經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。(7)提醒學(xué)生注意測(cè)量的安全，避免尺子傷到自己或他人。(8)鼓勵(lì)學(xué)生在測(cè)量過程中互相交流和討論，分享測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。工具選對(duì)：☆☆☆測(cè)量準(zhǔn)確：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過介紹測(cè)量工具和方法，讓學(xué)生掌握正確的測(cè)量技巧。組織學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)一量(續(xù))活動(dòng)二：比較與發(fā)現(xiàn)(1)當(dāng)學(xué)生完成測(cè)量后，組織學(xué)生進(jìn)行比較：“同學(xué)們，我們已經(jīng)測(cè)量了自己的身體尺，現(xiàn)在大家把自己測(cè)量的結(jié)果和小組內(nèi)其他同學(xué)的結(jié)果進(jìn)行比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。比如，比較一下大家的1拃長(zhǎng)，是不是都一樣呢?”(2)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流比較的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。(3)請(qǐng)幾個(gè)小組代表發(fā)言，分享他們比較的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。(4)提出問題：“為什么大家的身體尺長(zhǎng)度會(huì)有呢?這和我們的身體發(fā)育情況、身高、年齡等因素都有關(guān)系。那我們?cè)俦容^一下身體尺和一些身體部位的長(zhǎng)度，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。比如，1庹的長(zhǎng)度和身高有什么關(guān)系呢?大家先自己想一想，然后在小組內(nèi)討論?！?5)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論內(nèi)容，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)。(6)請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享他們討論的結(jié)果。對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律給予肯定和總結(jié)，如一般情況下，1庹的長(zhǎng)度和身高差不多。(7)進(jìn)一步拓展：“這些規(guī)律在生活中也很有用，比如我們可以通過測(cè)量1庹的長(zhǎng)度來大致估計(jì)自己的身高。大家在以后的生活中可以多留意這些規(guī)”(8)讓學(xué)生再次回顧自己的測(cè)量結(jié)果，加深對(duì)身體尺和身體部位長(zhǎng)度關(guān)系的理解。1.在小組內(nèi)比較自己和其他2.交流比較結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。3.參與小組討論，思考身體結(jié)果。比較認(rèn)真：☆☆☆發(fā)現(xiàn)合理：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過比較和討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身體尺長(zhǎng)度的差異以及身體尺和身體部位長(zhǎng)度的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。探究新知-用一用活動(dòng)三：選擇合適的身體尺2.展示連線結(jié)果并說明理由(1)展示教材第70頁的題目：“沒有尺子或不方便用尺子測(cè)量時(shí)，你會(huì)選哪種身體尺測(cè)量?連一連。有自己思考一下，然后在練習(xí)紙上完成連線。”(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成連線題目，教師巡視觀察學(xué)生的做題情況。(3)請(qǐng)幾位學(xué)生展示自己的連線結(jié)果，并說明選擇的理由。對(duì)于學(xué)生合理的選擇給予肯定，對(duì)于不合理的選擇引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行分析和糾正。(4)總結(jié)選擇身體尺的方法：“我們選擇身體尺時(shí)，體，像書本、鉛筆等，可以用拃；測(cè)量較長(zhǎng)的物體，,像操場(chǎng)的長(zhǎng)度、道路的長(zhǎng)度等，可以用步?！?5)提出問題：“大家想一想，你還遇到過哪些要用身體尺測(cè)量的情況呢?和小組內(nèi)的同學(xué)分享一下。”(6)組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)。(7)請(qǐng)幾個(gè)小組代表發(fā)言，分享他們遇到的用身體尺測(cè)量的情況。對(duì)于學(xué)生的分享給予肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其他學(xué)生思考在這些情況下應(yīng)該選擇哪種身體尺。(8)讓學(xué)生根據(jù)自己分享的情況，選擇合適的身體尺進(jìn)行模擬測(cè)量，進(jìn)一步鞏固對(duì)身體尺的運(yùn)用。o中用身體尺測(cè)量的情況。連線正確：☆☆☆理由合理：☆☆☆分享積極：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過實(shí)際題目和生活場(chǎng)景的討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)物體的特點(diǎn)選測(cè)量，提高學(xué)生運(yùn)用身體尺解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。課堂練習(xí)鞏固練習(xí)(1)展示課堂練習(xí)第1題：“照樣子量一量，再填一填。有手掌寬、1拃長(zhǎng)、1步長(zhǎng)等，讓我們先量一量，然后填寫大約的長(zhǎng)度。大家先自己動(dòng)手量一量，把結(jié)果填在練習(xí)紙上。”(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成第1題，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)幫(3)請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的測(cè)量結(jié)果，對(duì)于測(cè)量結(jié)果析原因，重新測(cè)量。(4)展示第2題：“你知道1米大約有幾拃?大約有幾步?大約有幾腳長(zhǎng)?先量出1米，再用這些‘身體人量出1米的長(zhǎng)度，另一個(gè)人用身體尺去量?！?5)組織學(xué)生進(jìn)行同桌合作測(cè)量，教師巡視觀察學(xué)生的合作情況，提醒學(xué)生注意測(cè)量的準(zhǔn)確性。1.獨(dú)立完成第1題的測(cè)量和填寫。2.分享第1題的測(cè)量結(jié)果。3.與同桌合作完成第2題的測(cè)量。4.獨(dú)立解答第3題。(6)請(qǐng)幾組同桌展示他們的測(cè)量結(jié)果，比較不同學(xué)生(7)總結(jié)測(cè)量結(jié)果的規(guī)律：“雖然不同人的身體尺長(zhǎng)長(zhǎng)左右。大家在以后的估測(cè)中可以參考這些數(shù)”(8)展示第3題：“聰聰每步長(zhǎng)50厘米，他從客廳的一端走到另一端共走了10步，客廳長(zhǎng)多少米?大家先自己思考一下，然后在練習(xí)本上列出算式解”測(cè)量準(zhǔn)確：☆☆☆合作良好：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)身體尺的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，提高決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和獨(dú)立思考能力。作業(yè)設(shè)計(jì)1.回家后用身體尺測(cè)量家里一些物體的長(zhǎng)度，如衣柜、床等，并記錄下2.完成教材上相關(guān)的練習(xí)題。3.測(cè)量自己的身高和1庹的長(zhǎng)度，看看有什么關(guān)系。1.嘗試用身體尺測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的周長(zhǎng)，并和同學(xué)交流測(cè)量的方法和結(jié)果。2.思考如果要測(cè)量一座山的高度，用身體尺可以怎么做，把你的想法寫下來。身體上的尺子身體尺：1指、1手、1腳、1肘、1拃、1庹、1步、1頭、1臂1.教學(xué)過程中通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與，如課堂導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生回憶生活場(chǎng)景，探究新知時(shí)組織小組合作測(cè)量和討論等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課