【精品】初中七年級語文課內(nèi)外閱讀理解解題方法和技巧及習(xí)題訓(xùn)練及答案一、部編語文七年級上冊課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下文，回答問題。沒有一種給予是理所當(dāng)然的

①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助的對象。

②家人嗔怪他的愚昧，既是捐贈，何必把程序搞得這么復(fù)雜？不如來個快捷方式，譬如通過“希望工程”或者“春蕾計劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？老人搖搖頭說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子?！蹦男┖⒆硬庞匈Y格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長生？誰也不知道老人心里的答案。

③名單很快到了老人手里，老人讓家人買來了很多書，有《泰戈爾詩集》《十萬個為什么》等，分門別類的包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒酸了？大家斷定書中藏有紙鈔，可翻來覆去也沒有找到。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言：贈給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生某某。家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿只好替他——寄出那些書。

④光陰荏苒，老人常常對著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。

⑤家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫著：感謝您給我寄來的書，雖然我不認識您，但我會記著您的。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮得大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子。”家人恍然大悟，終于明白老人這些日子悶悶不樂的原因，他寄出去的書原來是塊“試金石”，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。老人說：“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養(yǎng)會變得荒蕪?！辈恢卸鞯娜耍⒍ㄊ莻€冷漠自私的人；不知關(guān)愛別人的人，縱使給他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛。

⑥想來也是。沒有一種給予是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，沒有什么是必須和應(yīng)該的；所以，沒有一種領(lǐng)受是可以無動于衷、心安理得的，都應(yīng)心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會因一縷春風(fēng)搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應(yīng)對另一顆關(guān)愛的心充滿感激之情。（1）閱讀文段，完成表格。主要情節(jié)老人的心理A________期待老人贈言寄書B________C________D________（2）品味第⑤段中的畫線句子。沒想到老人竟然興奮得大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子。”（3）選文第④段說“老人常常對著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣”，根據(jù)你的理解，你認為老人此時在想些什么？最少答出兩點。（4）聯(lián)系全文，根據(jù)你的理解，說說第⑤段中“縱使給他陽光，日后也不會放出自身的溫暖”的含義？【答案】（1）老人造福梓里；等待；老人收到賀卡；興奮（2）通過語言動作描寫，生動地表現(xiàn)了老人收到賀卡時激動、喜悅的心情。（3）老人在想：①為什么這么多孩子在收到書后都無動于衷？②難道他們對別人的給予都不知感激？（4）因為沒有感激之心，即使受到別人再多的關(guān)愛，今后也不懂得去關(guān)愛他人，回報社會。【解析】【分析】（1）本題考查考生文本內(nèi)容的理解能力，考生要結(jié)合表格給出的提示，進行補充，注意情節(jié)的發(fā)展。A處結(jié)合“衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助的對象。”分析得出：老人造福梓里；B處結(jié)合“光陰荏苒，老人常常對著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事?！钡贸觯先嗽诘却?；C處結(jié)合“家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫著：感謝您給我寄來的書，雖然我不認識您，但我會記著您的。祝您新年快樂！”得出：老人收到賀卡；D處結(jié)合“沒想到老人竟然興奮得大呼小叫：‘有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子。’”得出，老人很興奮。（2）本題考查考生語言的鑒賞能力，要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法及作用，然后結(jié)合具體語境分析即可?！袄先司谷慌d奮得大呼小叫”是動作描寫；“有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子。”是語言描寫。通過語言動作描寫，生動地表現(xiàn)了老人收到賀卡時激動、喜悅的心情。（3）本題考查考生對人物形象內(nèi)心的理解能力，考生應(yīng)結(jié)合“終于明白老人這些日子悶悶不樂的原因，他寄出去的書原來是塊‘試金石’，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助?！狈治隼先说南敕纯伞４鸢覆晃ㄒ?，如：①難道這些孩子情感都那么貧乏？②如果孩子們真是都沒有感激之心，那我們的后代就讓人擔(dān)憂了。（4）本題考查考生語句的理解能力，考生要結(jié)合“不知感恩的人，注定是個冷漠自私的人；不知關(guān)愛別人的人，縱使給他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛。”分析得出，沒有感激之心，即使受到別人再多的關(guān)愛，今后也不懂得去關(guān)愛他人，回報社會。故答案為：⑴老人造福梓里；等待；老人收到賀卡；興奮⑵通過語言動作描寫，生動地表現(xiàn)了老人收到賀卡時激動、喜悅的心情。⑶老人在想：①為什么這么多孩子在收到書后都無動于衷？②難道他們對別人的給予都不知感激？⑷因為沒有感激之心，即使受到別人再多的關(guān)愛，今后也不懂得去關(guān)愛他人，回報社會。【點評】⑴本題為閱讀基本題型，考查考生的基本閱讀能力，考生要認真閱讀，找準答案要點出處，盡量用文本內(nèi)的語言來回答。⑵對語句的賞析，是考生語言運用能力的表現(xiàn)，考生要從語言的表現(xiàn)手法、修辭角度等進行分析。⑶考生要根據(jù)語句內(nèi)容進行揣摩人物的內(nèi)心，在想象時要合理，要聯(lián)系上下文內(nèi)容進行揣摩。⑷考生要聯(lián)系文本的主題思想來進行分析，要有深層次的認識。2．閱讀下面的文段，回答問題。34個雞蛋

李暖暖從家里跑了。

李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡單，她已經(jīng)快混完大學(xué)，拿到畢業(yè)證了，理所當(dāng)然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她找一份好工作。李暖暖的爸爸說：“你做夢吧。”

李暖暖去的地方，是甘肅省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，學(xué)校早就動員他們?nèi)ノ鞑孔鲋驹刚撸钆皇且毁€氣報了名而已。

半年后，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的機會去看看她?？梢韵胂裎?guī)У男欣钣卸嘀?，大包小包的包裹里，竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽說，這是李暖暖最愛吃的。沒辦法，我就拖著幾個大袋子上火車，下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，再轉(zhuǎn)小公共汽車，結(jié)果還要步行三公里。那里全是土路，又剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳。

而就在我決定扔掉那個裝果凍的袋子時，碰到一個趕著毛驢車的男人。聽到我找李暖暖，二話沒說就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。半個小時后，他將我?guī)У搅四莻€小鎮(zhèn)。很小很小的鎮(zhèn)，只有一條街道，兩旁的房子低低的舊舊的，男人指著一個低矮圍墻圍起的院子說：“那就是學(xué)校?！?/p>

下課了，孩子們跑出來，男人跟一個孩子說了什么，那個穿著補丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個女孩出來。

女孩穿著簡單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發(fā)短而整齊。她抬起頭來看我。那個瞬間，我心疼了。我不到23歲的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她還剪掉了一頭自己最最喜歡的長頭發(fā)。

“李大強！”李暖暖在呆了片刻后大喊一聲，—把抱住了我。等她終于從我懷里抬起頭，我看到她哭了。

那天下午，李暖暖在鎮(zhèn)子最好的一家飯店招待我，還有她的三個學(xué)生。李暖暖說，他們是班里最窮的孩子，可能只有春節(jié)的時候才能吃上一頓肉。那頓飯，我?guī)缀醭圆幌氯ィ慌闼黄鹂粗⒆觽兝峭袒⒀省Ｎ艺f再要兩個菜，被李暖暖制止了，她小聲說：“我不想他們知道別人可以生活得很優(yōu)越，不想讓他們?yōu)榇诉^早地自卑?！?/p>

吃過飯，李暖暖叮囑幾個孩子回家，然后我們回了她的宿舍。李暖暖說，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墻壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬。“暖暖，”我說，“反正也快半年了，你跟我回去?！彼龘u頭，很堅決地搖頭，“不行，我答應(yīng)了這些孩子，一定把他們送到初中?！?/p>

原本，李暖暖和她爸爸賭氣，非要去個最窮的地方，以折磨自己來懲罰他。結(jié)果她就來了，但她還沒放下行李就后悔了。她沒見過這么窮的地方，還有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒有玻璃。還有那些孩子，都那么臟兮兮的……

李暖暖當(dāng)時就想走了，但她沒有走掉，因為所有孩子的家長，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家長，是為了給她，一個愿意來教他們孩子的老師鞠躬的。當(dāng)那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動了，就被釘在了那里，花白頭發(fā)的校長拿過了她的行李……

李暖暖的班里有32個學(xué)生，從她第一天上課的時候，第一排的第一個孩子，拿了一個雞蛋給她，第二天第一排第二個孩子也拿了一個雞蛋給她，那是個羞澀的男孩，給她雞蛋時，臉紅紅的，不說話……結(jié)果32個孩子每天都輪流給她拿雞蛋。直到有一天，在她收到第34個雞蛋的那天，那個羞澀的不說話的男孩的奶奶找到學(xué)校告狀，說孫子偷拿家里的雞蛋，她才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個雞蛋。

那天，在牛奶和巧克力中長大的李暖暖，抱著那個羞澀的不說話的男孩放聲大哭……

晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細，專注的樣子很像是一個給孩子分食物的母親。

第二天，李暖暖把我送到車站。在車站，李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒錢東西也行，給什么要什么。然后，依舊怨怨地說：“跟我爸要，就說我要20萬贖身?！?/p>

我答應(yīng)著，心里始終酸酸的。她爸說，等到暖暖回來，我要讓她去她想去的地方……

臨走，我把這話傳給李暖暖，她笑呵呵地說：“這老頭，我原諒他了?！保ㄟx自《中外文摘》，有刪改）（1）本文以“34個雞蛋”為題，有人認為不好，應(yīng)以“李暖暖的成長”為題，對此，你怎么看？請說說你的觀點和理由。（2）結(jié)合課文內(nèi)容，按要求賞析下列句子。①下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，再轉(zhuǎn)小公共汽車，結(jié)果還要步行三公里。那里全是土路，又剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳。（從描寫方法角度賞析其表達作用）②當(dāng)那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動了，就被釘在了那里，花白頭發(fā)的校長拿過了她的行李……（挑選出其中一個劃線詞語賞析其表達作用）（3）請結(jié)合具體情節(jié)，說說李暖暖是個怎樣的人？（4）試比較本文中劃橫線的句子和下列材料中的句子在寫法上的相同點和用意上的不同之處?！静牧稀磕裂蛉四贸鲆粋€袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔Α？此舻媚敲凑J真，那么仔細，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過了一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了?！吨矘涞哪裂蛉恕贰敬鸢浮浚?）示例一：我認為應(yīng)以“34個雞蛋”為題?！?4個雞蛋”這個題目簡潔醒目，吸引讀者的閱讀興趣；“34個雞蛋”是主人公李暖暖思想感情發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的重要（關(guān)鍵）情節(jié)；正是孩子們自發(fā)送來的34個雞蛋，飽含著孩子們對李暖暖的熱愛，深深感動了李暖暖，喚醒她的善良、真誠與愛心，從而讓她下決心要留下來兌現(xiàn)她的承諾。而“李暖暖的成長”太直白，無新意。示例二：我認為應(yīng)以“李暖暖的成長”為題。因為以“李暖暖的成長”為題交代了主要人物，揭示了主旨，本文反映的是李暖暖在經(jīng)歷磨練后的成長。而“34個雞蛋”只是文中的一個情節(jié)。（2）①環(huán)境描寫，寫出了路途的遙遠以及當(dāng)?shù)氐拈]塞落后，暗示了支教條件的艱苦。為下文暖暖樸素簡約、堅強執(zhí)著的形象作鋪墊，或引出下文暖暖樸素簡約、堅強執(zhí)著的形象。②“低”動詞或動作描寫，生動形象地寫出了那些家長給她鞠躬的情形，表現(xiàn)了家長對老師的渴望或期盼和尊敬之情；“釘”動詞或夸張，生動形象地寫出了李暖暖腳走不動的樣子，表現(xiàn)了李暖暖內(nèi)心的震動或感動。（3）①任性、直率。與父親賭氣從家里跑出去，想折磨自己懲罰父親；要父親給20萬為自己贖身。②執(zhí)著、堅強（誠信）。在窮困的地方教書，變得樸素；堅持要將學(xué)生送到初中才走。③關(guān)愛、體諒他人。想離開看到家長的鞠躬走不動；帶學(xué)生一起吃飯能顧及孩子自尊，給孩子分食物；原諒父親。④善良、真誠。制止我點菜，保護孩子們的自尊心。（4）同：神態(tài)或動作描寫。異：本文：寫出了李暖暖分東西的仔細、專注或細致和耐心，表現(xiàn)了她對孩子們的關(guān)愛之情。材料：寫出了牧羊人挑選橡子一絲不茍、認真仔細，表現(xiàn)他內(nèi)心的平和、安靜，表現(xiàn)作者對牧羊人的贊美。【解析】【分析】（1）答此題之前一定要讀懂全文內(nèi)容，全盤把握后在考慮答出文題好在哪里?？蓮念}目簡潔醒目的角度、從吸引讀者的閱讀興趣的角度、從形象的塑造和情感的表達的角度作答。還是原來的題目好。（2）此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從描寫方法的角度和品味詞語的角度分析作答。①“那里全是土路，又剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳”明顯是使用了環(huán)境描寫的方法。點明描寫人物的方法后，在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的人物的形象特點。②“低”與“釘”都是動詞，答作用時除了答出生動形象地描寫出人物的狀態(tài)外，還要答出人物的情感或心理活動。（3）這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。如此題從“在窮困的地方教書、堅持要將學(xué)生送到初中才走”等情節(jié)中概括出其“執(zhí)著、堅強”的性格特征。性格是多方面的，所以一定要找到具體情節(jié)或描寫后分點去答。（4）比較閱讀。在寫法上的相同點和用意上的不同之處。這需要對文章和所給材料進行仔細分析。相同點可從都使用了神態(tài)或動作描寫的角度作答。不同點可通過對情節(jié)和描寫的分析，答出兩文在抒發(fā)情感或表達中心方面的相異之處。故答案為：⑴示例一：我認為應(yīng)以“34個雞蛋”為題?！?4個雞蛋”這個題目簡潔醒目，吸引讀者的閱讀興趣；“34個雞蛋”是主人公李暖暖思想感情發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的重要（關(guān)鍵）情節(jié)；正是孩子們自發(fā)送來的34個雞蛋，飽含著孩子們對李暖暖的熱愛，深深感動了李暖暖，喚醒她的善良、真誠與愛心，從而讓她下決心要留下來兌現(xiàn)她的承諾。而“李暖暖的成長”太直白，無新意。示例二：我認為應(yīng)以“李暖暖的成長”為題。因為以“李暖暖的成長”為題交代了主要人物，揭示了主旨，本文反映的是李暖暖在經(jīng)歷磨練后的成長。而“34個雞蛋”只是文中的一個情節(jié)。⑵①環(huán)境描寫，寫出了路途的遙遠以及當(dāng)?shù)氐拈]塞落后，暗示了支教條件的艱苦。為下文暖暖樸素簡約、堅強執(zhí)著的形象作鋪墊，或引出下文暖暖樸素簡約、堅強執(zhí)著的形象。②“低”動詞或動作描寫，生動形象地寫出了那些家長給她鞠躬的情形，表現(xiàn)了家長對老師的渴望或期盼和尊敬之情；“釘”動詞或夸張，生動形象地寫出了李暖暖腳走不動的樣子，表現(xiàn)了李暖暖內(nèi)心的震動或感動。⑶①任性、直率。與父親賭氣從家里跑出去，想折磨自己懲罰父親；要父親給20萬為自己贖身。②執(zhí)著、堅強（誠信）。在窮困的地方教書，變得樸素；堅持要將學(xué)生送到初中才走。③關(guān)愛、體諒他人。想離開看到家長的鞠躬走不動；帶學(xué)生一起吃飯能顧及孩子自尊，給孩子分食物；原諒父親。④善良、真誠。制止我點菜，保護孩子們的自尊心。⑷同：神態(tài)或動作描寫。異：本文：寫出了李暖暖分東西的仔細、專注或細致和耐心，表現(xiàn)了她對孩子們的關(guān)愛之情。材料：寫出了牧羊人挑選橡子一絲不茍、認真仔細，表現(xiàn)他內(nèi)心的平和、安靜，表現(xiàn)作者對牧羊人的贊美?！军c評】⑴本題考查分析題目的含義和作用。答題時應(yīng)注意，是否概括了文章內(nèi)容，是否為主要情節(jié)，是否蘊含（點明）文章的主旨，蘊含或表達了作者的情感，是否新穎、有趣味性和吸引力等。⑵本題考查分析環(huán)境描寫作用和詞語的表達效果。答題時應(yīng)注意，環(huán)境描寫作用有交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，烘托人物的情感和思想等作用。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。⑶本題考查評價分析人物性格特征。答題時應(yīng)注意，從分析人物所做之事入手，結(jié)合具體的寫人方法，抓住抒情、議論語句，用準確的詞語寫出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特點，盡可能不要停留在一個層面上，即多方面概括。⑷本題考查材料探究和比較閱讀。答題時應(yīng)注意，在準確把握文章和材料內(nèi)容和寫法的基礎(chǔ)上分析相同點和不同點，都運用神態(tài)動作描寫，表現(xiàn)人物的仔細、專注或細致和耐心。3．閱讀下文，回答問題。母親·我·狗

小時候我極怕狗?，F(xiàn)在想來，雖稱不上是“談狗色變”，也確有些“說狗心寒”，對狗的怕簡直甚于想像中的鬼怪。每到夜間，遠處的幾聲狗叫都能把我的心吊起來，好長時間才在母親的細語柔撫下慢慢落下去。到小學(xué)三年級的時候，學(xué)校要求上早自習(xí)。

可整個村子上三年級的就我一個，另有幾個四五年級的學(xué)生在校住宿。我作難了：學(xué)校和我們村子之間正好有一個“惡狗云集”的大莊子，白天和別人一起倒還不怎么怕；這早上起來，黑咕隆咚的……

鄰居大嬸也來勸母親：“別讓洪水上了吧，就弟兄一個，他爹又不在家，萬一有個好歹咋向他爹交代呢？”母親笑著謝了大嬸，摸摸我的頭說：“我送他，學(xué)不能不上啊。”大嬸瞪了母親一眼：“你，能行嗎？”母親頓了一下，點點頭。

第二天早上，我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)母親已點著燈在忙碌了。“五點半了，起來吧?！蹦赣H見我醒了，轉(zhuǎn)身為我打來洗臉?biāo)?。待我洗好臉，她到院里找了一根木棒拿在手中，夾上我的書包，然后拉上我：“走吧?！泵嗣赣H手中的棍子，拉著母親的手我頓時覺得安全多了。

到了那個村子，我的心也不再那么恐懼了，只是緊緊地攥著母親的手。母親緊張地盯著周圍，像是怕狗突然從暗處撲上來似的。

忽然，我感到母親的手濕漉漉的，有些發(fā)抖，我抬頭看著母親，母親趕忙俯下身拍拍我的頭：“洪水，別怕！有媽在，狗不敢來的。”我便像置身于一把保護傘下似的，心慢慢的安穩(wěn)下來。

以后，母親每天早晨起床后總是先把我送到學(xué)校，然后再回去做飯。

幾年過去了，有一次同大嬸閑談，一句話說得我心猛的一顫：母親對狗的怕其實一點也不亞于我！她小時候曾被狗咬得差點丟了命。母親那濕漉漉的顫抖的手在眼前一閃，我真想跑到正忙碌的母親身邊，抱住她大哭一場——為她那顆受苦受累還經(jīng)常受著驚嚇的羸弱的心！

如今我已不再是那個怕狗的小孩子了，而母親依然很怕狗。于是每次外出，我總細心的守護在母親的身旁——因為，我忘不了那個怕狗的童年；忘不了母親那只手，濕漉漉的，有些發(fā)抖……（選自《聽雨軒——精短美文》）（1）用簡要的語言概述文章的主要內(nèi)容。（2）文章從兩個不同角度告訴我們母親其實是很怕狗的，試借用文中的語句進行說明。（3）文章多次寫到母親濕漉漉的手，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勥@樣寫有什么作用。（4）母親到底是膽大還是膽?。拷Y(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。【答案】?）“我”因怕狗而在更怕狗的母親的護送下能夠順利上學(xué)。（2）①我感到母親的手濕漉漉的，有些發(fā)抖。②有一次同大嬸閑談，一句話說得我心猛的一顫：母親對狗的怕其實一點也不亞于我！她小時候曾被狗咬得差點丟了命。（3）不僅寫出了母親怕狗，更襯托了母親對“我”的關(guān)愛。（4）母親怕狗，是膽小的；但為了孩子，在愛心的驅(qū)使下，能夠戰(zhàn)勝自我，又是膽大的?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本概括內(nèi)容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。據(jù)此歸納為：“我”因怕狗而在更怕狗的母親的護送下能夠順利上學(xué)。（2）篩選有效信息，明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答?！澳赣H其實是很怕狗”，在文中的句子有：我感到母親的手濕漉漉的，有些發(fā)抖。有一次同大嬸閑談，一句話說得我心猛的一顫：母親對狗的怕其實一點也不亞于我！她小時候曾被狗咬得差點丟了命。（3）情節(jié)構(gòu)思是為了表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，一般是對表現(xiàn)主題的作用。文章寫到母親濕漉漉的手，一是母親一直害怕狗，但是為了孩子母親要竭力克服害怕的心理，所以手是濕漉漉的，襯托了母親對“我”的關(guān)愛，愛子心切。（4）分析評價人物性格，從分析典型事例，或者通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格，母親到底是膽大還是膽小，要從不同的角度來評價，母親一直怕狗，多次寫到手是濕漉漉的，可見母親是膽小的；但為了孩子，在愛心的驅(qū)使下，母親能夠戰(zhàn)勝自我，克服怕狗的心理，所以說又是膽大的。故答案為：（1）“我”因怕狗而在更怕狗的母親的護送下能夠順利上學(xué)。（2）①我感到母親的手濕漉漉的，有些發(fā)抖。②有一次同大嬸閑談，一句話說得我心猛的一顫：母親對狗的怕其實一點也不亞于我！她小時候曾被狗咬得差點丟了命。（3）不僅寫出了母親怕狗，更襯托了母親對“我”的關(guān)愛。（4）母親怕狗，是膽小的；但為了孩子，在愛心的驅(qū)使下，能夠戰(zhàn)勝自我，又是膽大的?！军c評】（1）本題考查概括概括內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，要求學(xué)生通讀全文，注意對人物和事件的把握。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。（2）本題考查提取并概括文章信息的能力。答題時應(yīng)注意，要認真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準確表達。（3）本題考查分析情節(jié)的作用。答題時應(yīng)注意，作用一般來說是點題或突出主題。②是對塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。③是對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（4）本題考查評價分析人物性格特征。答題時應(yīng)注意，概括人物形象要從分析人物所做之事入手，結(jié)合具體的寫人方法，抓住抒情、議論語句，用準確的詞語寫出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特點，盡可能不要停留在一個層面上，即多方面概括。4．閱讀下面的文章，完成下列小題。孤獨的樹席慕蓉

①在我二十歲那年的夏天，我看見過一棵美麗的樹。

②那年夏天，在瑞士，我和諾拉玩得實在痛快。她是從愛爾蘭來的金發(fā)女孩，我們一起在福萊堡大學(xué)的暑期法文班上課，到周末假日，兩個人就去租輛腳踏車漫山造野地亂跑，附近的小城差不多都去過了。最喜歡的是把車子騎上城頂之后，再順著陡峭彎曲的公路往下滑行，我好喜歡那樣一種令人屏息眩目的速度，兩旁的樹木直逼我們而來，迎面的風(fēng)帶者一種呼嘯的聲音，使我心里有一種要呼嘯的欲望。

③夏日的山野清新而又迷人，每一個轉(zhuǎn)角都會出現(xiàn)一種無法預(yù)料的美麗。

④那一棵樹就是在那種時刻里出現(xiàn)的。

⑤剛轉(zhuǎn)過一個急彎，在我們眼前，出現(xiàn)了一座不算太深的山谷，在對面的斜放上，種了一大片的林木。

⑥大概是一種有計劃的裁種，整片斜坡上種滿了一樣的樹，也許是日照很好，所以每一根都長得枝葉青蔥，亭亭如華蓋，而在整片傾斜下去一直延伸到河谷草原上的綠色里面，唯獨有一棵樹和別的不同。

⑦站在行列的前面，長滿了一樹金黃的葉片，一樹絢爛的圓，在圓里又有著一層比一層還璀璨的光暈。它一定（存在/堅持）了很久了，因為在樹下的草地上，也已圓圓地鋪滿了一圈金黃色的落葉，我雖然站在山坡的對面，也仍然能夠看到剛剛落下的那一片，和地上原有的碰在一起的時候，就覺得后者已經(jīng)逐漸干枯褪色了。

⑧天已近傍晚，四野的陰影逐漸加深，可是那一棵金黃色的樹卻好象反而更發(fā)出一種神秘的光芒。和它后面好幾百棵同樣形狀、同樣大小，但是卻青翠逼人的樹木比較起來，這一棵金色的樹似乎更適合生長在這片山坡上，可是，因為自己的與眾不同使它覺得很困窘，只好披著一身溫暖細致而又有光澤的葉子，孤獨地站在那里，帶著一種不被了解的憂傷。

⑨諾拉說：“很晚了，我們回去吧?！?/p>

⑩“可是，天還亮著呢”我一面說，一面想走下河谷，我只要再走近一點，再仔細看一看那棵不一樣的樹。

?但是，諾拉堅持要回去。在平日，她一直是很隨和的游伴，但是，在那個夏天的午后，她的口氣卻毫無商量的余地。

?于是，我終于沒有走下河谷。

?也許諾拉是對的，隔了這么多年，我再想起來，覺得也許她是對的。所有值得珍惜的美麗，都需要保持一種距離。如果那天我走近了那棵樹，也許我會發(fā)現(xiàn)葉的破裂，樹干的斑駁，因而減低了那第一眼的激賞，可是，我永遠沒走下河谷，（我這一生再無法回頭，再無法在同一天，同一剎那，走下那個河谷再爬上那座山坡了。）于是，那棵樹才能永遠長在那里，雖然孤獨，卻保有了那一身璀璨的來自天上的金黃。

?又有哪一種來自天上的寵遇，不會這在人世間覺得孤獨呢？拓展鏈接：席慕蓉，1943年10月15日生，出生于四川，成長于臺灣，蒙古族，全名穆倫·席連勃，當(dāng)代畫家、詩人、散文家。原籍內(nèi)蒙古察哈爾部。她的作品多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，淡雅剔透，抒情靈動，飽含著對生命的學(xué)愛真情。（1）第④段中，加下劃線的“那一棵樹”是怎樣的一棵樹？根據(jù)全文，用幾個恰當(dāng)?shù)脑~語概括其特點。（2）根據(jù)上下文語意，你覺得括號里哪一個詞語更合適，說說你選這個詞語的理由。它一定（存在/堅持）了很久了，因為在樹下的草地上，也已圓圓地鋪滿了一圈金黃色的落葉，我雖然站在山坡的對面，也仍然能夠看到剛剛落下的那一片，和地上原有的碰在一起的時候，就覺得后者已經(jīng)逐漸干枯褪色了。我選擇________，理由：________（3）席慕蓉曾說，在她看來，生命是不斷的經(jīng)過、經(jīng)過、經(jīng)過，她寫的東西都是在生命現(xiàn)場里所得到的觸動，盡管有些觸動要等到一二十年后才恍然大悟。作者在見到那棵樹的當(dāng)時和離開那棵樹時的心理狀態(tài)分別是怎么樣的？而多年后她的心態(tài)又是如何的呢？（4）萬物有靈，善思之人往往能從這些有靈之物身上得到啟示。在這個樹身上，你得到了哪些啟發(fā)呢？【答案】（1）高大、挺拔、勃勃生機、與眾不同、孤單落寞（2）“堅持”；“堅持”一詞運用了擬人的手法，賦予大樹以人的情感，強調(diào)了大樹雖孤獨，卻依然持續(xù)展示著自己的美，體現(xiàn)出作者對樹的贊美喜愛之情。（3）“見到那棵樹時”是驚喜的、激動的；“離開那棵樹后”是孤單落寞的，多年以后她內(nèi)心對生活又有了新的看法，內(nèi)心歸于平靜。（4）啟示1：距離產(chǎn)生美，既然我們發(fā)現(xiàn)了美，就不必去尋找美的另一面，以免讓自己失望，就讓美的東西永遠的留在我們的記憶中，這樣才更能獲得喜悅與快樂。啟示2：生活中縱然有很多美好的東西，可并不是十全十美，正如大樹，享受了美伴隨而來的就是孤獨，我們要調(diào)整心態(tài)，去接受這種不完美。【解析】【分析】（1）通讀全文，找到描寫“那一棵樹”的形象的句子簡要概括即可?！懊恳桓奸L得枝葉青蔥，亭亭如華蓋”“和它后面好幾百棵同樣形狀、同樣大小”寫它高大、挺拔，“唯獨有一棵樹和別的不同”“因為自己的與眾不同使它覺得很困窘”寫出它的與眾不同，“長滿了一樹金黃的葉片，一樹絢爛的圓，在圓里又有著一層比一層還璀璨的光暈”寫出它的勃勃生機，“孤獨地站在那里，帶著一種不被了解的憂傷”寫出它的孤獨寂寞。（2）“存在”是指客觀存在，不能體現(xiàn)樹的精神，也就不能表現(xiàn)文章的主旨。而“堅持”本是人的情感，用來寫樹，是擬人的修辭手法。是賦予了樹以人的情感，結(jié)合下文“雖然孤獨，卻保有了那一身璀璨的來自天上的金黃”，可見強調(diào)了大樹雖孤獨，卻依然持續(xù)展示著自己的美，體現(xiàn)出文章的主旨，即作者對樹的贊美喜愛之情。（3）根據(jù)題意，找到相關(guān)答題區(qū)域，結(jié)合關(guān)鍵句子回答?！拔í氂幸豢脴浜蛣e的不同”“站在行列的前面，長滿了一樹金黃的葉片，一樹絢爛的圓，在圓里又有著一層比一層還璀璨的光暈”“第一眼的激賞”寫出作者剛見到樹時的驚喜、激動的心情；“只好披著一身溫暖細致而又有光澤的葉子，孤獨地站在那里，帶著一種不被了解的憂傷”寫作者離開樹時感到的孤獨落寞；“又有哪一種來自天上的寵遇，不會這在人世間覺得孤獨呢”寫多年以后，作者由樹而產(chǎn)生了對人生的思考，理性地看待生活，內(nèi)心歸于平靜。（4）本題可以從不同的角度來談，如“所有值得珍惜的美麗，都需要保持一種距離。如果那天我走近了那棵樹，也許我會發(fā)現(xiàn)葉的破裂，樹干的斑駁，因而減低了那第一眼的激賞”告訴我們距離產(chǎn)生美。然后結(jié)合實際，談我們在生活中，要想讓美的東西永遠的留在我們的記憶中，就不必去走近美，不必去深入地探究美，以免讓自己失望；“因為自己的與眾不同使它覺得很困窘，只好披著一身溫暖細致而又有光澤的葉子，孤獨地站在那里，帶著一種不被了解的憂傷”告訴我們即使對美的事物也不能要求其十全十美。然后結(jié)合生活實際，談我們在生活中要調(diào)整心態(tài)，應(yīng)有開闊的胸襟，去接受各種不完美。故答案為：⑴高大、挺拔、勃勃生機、與眾不同、孤單落寞；⑵“堅持”；“堅持”一詞運用了擬人的手法，賦予大樹以人的情感，強調(diào)了大樹雖孤獨，卻依然持續(xù)展示著自己的美，體現(xiàn)出作者對樹的贊美喜愛之情；⑶“見到那棵樹時”是驚喜的、激動的；“離開那棵樹后”是孤單落寞的，多年以后她內(nèi)心對生活又有了新的看法，內(nèi)心歸于平靜；⑷啟示1：距離產(chǎn)生美，既然我們發(fā)現(xiàn)了美，就不必去尋找美的另一面，以免讓自己失望，就讓美的東西永遠的留在我們的記憶中，這樣才更能獲得喜悅與快樂。啟示2：生活中縱然有很多美好的東西，可并不是十全十美，正如大樹，享受了美伴隨而來的就是孤獨，我們要調(diào)整心態(tài)，去接受這種不完美?！军c評】⑴本題是對內(nèi)容概括的考查，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，總結(jié)的越全面越好。⑵本題考查近義詞的使用。難點是先要理解句子的內(nèi)容，再對進行近義詞的辨析，結(jié)合語境進行解答。答題時注意根據(jù)句意理解詞語；⑶本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容信息的篩選和概括。答題時根據(jù)題干鎖定關(guān)鍵句即可作答；⑷本題考查對文章內(nèi)容的理解和拓展能力。解答時，需要先表明自己的觀點，然后結(jié)合文章內(nèi)容，從主題、人物形象刻畫、情節(jié)安排等方面展開敘述，言之有理即可。5．閱讀下面文字，完成下面小題。橘子關(guān)于名字

橘子是日常生活中最常見的水果之一。然而在水果市場上覓食的時候，卻意外地發(fā)現(xiàn)，同一種水果，有的賣家標(biāo)的是“橘子”，而有的賣家標(biāo)的是“桔子”。

究竟是“橘子”還是“桔子”呢？

“桔”，它的正音應(yīng)該是“jié”，通常用在“桔?！边@個詞里，就是《桔梗謠》里的桔梗，也就是朝鮮小菜里的桔梗?！敖邸北唤栌谩伴佟敝x，是從廣東開始的。在廣東話中“橘”同“桔”“吉”發(fā)音很相近，至今南方很多地方仍保留著相互贈送大桔的風(fēng)俗，諧音“大吉”，可能最初就是出于吉祥祝福的心愿，人們故意將“橘”寫成“桔”。

除此之外，由于“桔”字易寫易識，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)。冰心1975年發(fā)表的《小桔燈》用的就是“桔”。1960年，中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院柑橘研究所成立，也是用“桔”代替“橘”命名。這些用法都表明，“桔”字不再是“橘”的附屬，已經(jīng)登上了“大雅之堂”。

另外，簡化字對推動全民文化素質(zhì)提高和掃盲，發(fā)揮了不可估量的作用，書寫簡單了許多，便于掃盲，但是到了后期，簡化字一度進入了“越簡單越好”的誤區(qū)。比如在1977年提出的《第二次漢字簡化方案》中，雞蛋寫成了“雞旦”，停車寫成了“仃車”，“橘子”的“橘”，被寫成了“桔?！钡摹敖邸?。這給辨識帶來了很多困難，于是這個方案未獲通過。但還是有很多字兒在民間流行，所以“橘子”變成了“桔子”。1986年，《二簡（草案）》被廢除，但人們用“桔”來表示“橘”的熱情依然沒有減退。而目前“橘”才是正確的寫法。關(guān)于藥用價值

橘子可以說全身是寶，其皮、核、絡(luò)、葉都是“地道藥材”，具有潤肺、止咳、化痰和止渴的功效。

橘子皮可以美容，《本草綱目》中說陳皮（橘皮）“同補藥則補；同瀉藥則瀉；同升藥則升；同降藥則降”?？梢娫诠糯?，人們就已經(jīng)認識到橘子的藥用價值了。橘皮入藥稱為“陳皮”，具有理氣燥濕、化痰止咳、健脾和胃的功效，常用于防治胸脅脹痛、疝氣、乳脹、乳房結(jié)塊、胃痛、食積、輸氣等癥。其果核叫“橘核”，有散結(jié)、止痛的功效。橘絡(luò)，即橘瓤上的網(wǎng)狀筋絡(luò)，有通絡(luò)化痰、順氣活血之功效，常用于治療痰滯咳嗽等癥。橘肉味甘酸性溫，具開胃理氣、止咳潤肺、解酒醒神之功效，主治嘔逆食少、口干舌燥、肺熱咳嗽、飲酒過度等病癥，還可輔助治療高脂血癥、動脈硬化及多種心血管疾病。關(guān)于注意事項

①吃橘子時，不要將橘瓤外白色的筋絡(luò)扯得一干二凈。因為________________________________。

②忌鮮橘皮沏茶飲。摘下后的橘子大多用保鮮劑浸泡后再上市，保鮮劑為一種化學(xué)制劑，浸泡過的橘子對果肉沒有影響，但橘子皮上殘留的保鮮劑卻難以用凈水洗掉，若用這樣的橘子皮泡水代替茶飲，對身體健康的損害是顯而易見的。另外，鮮橘皮含揮發(fā)油較多，由于揮發(fā)油氣味強烈，會刺激腸胃，有損健康。

③吃橘子過多會引起結(jié)石。橘子含水量高、營養(yǎng)豐富，含大量維生素C、枸櫞酸及葡萄糖等十余種營養(yǎng)物質(zhì)。食用得當(dāng)，能補益肌體，特別對患有慢性肝炎和高血壓患者，多吃蜜橘可以提高肝臟解毒作用，加速膽固醇轉(zhuǎn)化，防止動脈硬化。適當(dāng)食用可增進食欲，但如食用不當(dāng)反而無益。

④吃橘子過多導(dǎo)致上火。橘子性溫，多吃易上火，會出現(xiàn)口舌生瘡、口干舌燥、咽喉干痛、大便秘結(jié)等癥狀。兒童尤其不宜多吃橘子。橘子富含胡蘿卜素，若大量吃入，每天500克左右連吃兩個月，可出現(xiàn)高胡蘿卜素血癥，表現(xiàn)為手、足掌皮膚黃染，漸染全身，可伴有惡心、嘔吐、食欲不振、全身乏力等癥狀，有時易與肝炎混淆。有些孩子吃橘子過多還會出現(xiàn)中醫(yī)所說的“上火”表現(xiàn)，如舌炎、牙周炎、咽喉炎等。停吃一兩周，基本可以恢復(fù)健康。（根據(jù)《意讀》和“百度百科”相關(guān)材料整理）（1）“橘子”的“橘”被寫成“桔”，其原因有哪些？請聯(lián)系文章內(nèi)容概括回答。（2）根據(jù)材料信息，將“關(guān)于注意事項”部分的第一條補充完整。（3）閱讀上述材料，聯(lián)系（鏈接材料），回答問題?！炬溄硬牧稀啃∶骱韲蛋l(fā)疼，有些便秘，小明媽媽聽說多吃水果能降火，當(dāng)時正是橘子上市季節(jié)，就買了一大袋，囑咐小明多吃，還拿橘皮煮水讓他喝。一段時間后，不但癥狀沒有減輕，反而加重了，皮膚也隱隱發(fā)黃，食欲不振。小明媽媽心急如焚。請你依據(jù)上文信息，分析原因，提出建議，為小明媽媽排憂解難?！敬鸢浮浚?）①廣東話“橘”和“桔”“吉”發(fā)音相近，人們出于吉祥祝福的心愿，故意寫成“桔”。②“桔”字易寫易識，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，且可登大雅之堂。（或：冰心作品，柑橘研究所命名，都用“桔”代替“橘”，“桔”字已登大雅之堂。）③《第二次漢字簡化方案》影響的結(jié)果。（或：《第二次漢字簡化方案》將“橘”簡化為“桔”，雖然方案被廢除，但“桔”字仍在流行。）（2）它（“橘絡(luò)”）具有通絡(luò)化痰、順氣活血之功效。（3）①橘子性溫，吃多了反而會上火，要降火應(yīng)改用其他寒性水果。②新鮮的橘皮不能沏茶飲，因為橘皮會有保鮮劑殘留，還會刺激腸胃。③小明癥狀加重，不必憂慮，那是食用橘子超量所致，只要停止食用一兩周便可恢復(fù)健康?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題可提取第一部分中的“在廣東話中‘橘’同‘桔’‘吉’發(fā)音很相近”“可能最初就是出于吉祥祝福的心愿”“由于‘桔’字易寫易識，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)”“《第二次漢字簡化方案》中……‘橘子’的‘橘’，被寫成了‘桔?！摹邸钡染浞治稣?，即可得出答案。（2）題干要求將“關(guān)于注意事項”的第一條補充完整?！白⒁馐马棥笔恰俺蚤僮訒r，不要將橘瓤外白色的筋絡(luò)扯得一干二凈”，要求補寫這條“注意事項”的原因。答此題要分析“關(guān)于藥用價值”部分第二段的“橘絡(luò)，即橘瓤上的網(wǎng)狀筋絡(luò)，有通絡(luò)化痰、順氣活血之功效，常用于治療痰滯咳嗽等癥”一句，即可得出正確答案：它(“橘絡(luò)”)具有通絡(luò)化痰、順氣活血之功效。（3）首先要讀懂原文和題干所給鏈接材料的內(nèi)容，運用原文和鏈接材料所講的相關(guān)知識，來給小明媽媽提建議。告知小明媽媽如何利用橘子治病。如降火不應(yīng)用橘子；橘皮有保鮮劑殘留且刺激腸胃，不能用來沏茶等。故答案為：（1）①廣東話“橘”和“桔”“吉”發(fā)音相近，人們出于吉祥祝福的心愿，故意寫成“桔”。②“桔”字易寫易識，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，且可登大雅之堂。（或：冰心作品，柑橘研究所命名，都用“桔”代替“橘”，“桔”字已登大雅之堂。）③《第二次漢字簡化方案》影響的結(jié)果。（或：《第二次漢字簡化方案》將“橘”簡化為“桔”，雖然方案被廢除，但“桔”字仍在流行）（2）它（橘絡(luò)）具有通絡(luò)化痰、順氣活血之功效。（3）①橘子性溫，吃多了反而會上火，要降火應(yīng)改用其他寒性水果。②新鮮的橘皮不能沏茶飲，因為橘皮會有保鮮劑殘留，還會刺激腸胃。③小明癥狀加重，不必憂慮，那是食用橘子超量所致，只要停止食用一兩周便可恢復(fù)健康。【點評】（1）本題考查篩選文章信息。根據(jù)提問，可以從文中找到具體的段落，可以從第3自然段開始整理。（2）本題考查補寫能力。在理解、把握說明對象特點的基礎(chǔ)上，針對題目提出的問題，做出合理的補寫即可。（3）本題考查對啟發(fā)、聯(lián)系實際等開放型題目的解答。根據(jù)題目提出的問題，從保健常識出發(fā)，也從凡事不能太過，適可而止這個大道理考慮，即可知道問題的原因所在了。6．閱讀《西游記》片段，完成小題。

海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。五官懼備，四肢皆全。那猴在山中，卻會行走跳躍。

一朝天氣炎熱，群猴去那山澗洗澡。見那股澗水奔流，眾猴都道：“這股水不知是哪里的水。我們順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！”直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。眾猴拍手道：“好水，好水！原來此處遠通山腳之下，直接大海之波?！庇值溃骸澳囊粋€有本事的，鉆進去尋個源頭出來不傷身體者，我等即拜他為王?！边B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進去，我進去！”

你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他定了神，仔細再看，原來是座鐵板橋，橋下之水，沖貫于石竅之間，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在。

跳過橋中間，只見正當(dāng)中有一石碣，碣上鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”大字。石猿喜不自勝，急抽身往外便走，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化，大造化！”眾猴把他圍住問道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒水，沒水！橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)?！北姾锏溃骸霸跻姷檬莻€家當(dāng)？”石猴笑道：“橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋石灶、石床石凳，里面且是寬闊，容得千百口老小，真?zhèn)€是我們安身之處?！?/p>

眾猴歡喜，都道：“你帶我們進去！”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來！”那些猴也都進去了。……石猿端坐上面道：“列位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違，一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猿高登王位，將“石”字兒隱了，遂稱美猴王。（節(jié)選自《西游記》第一回，有刪改）（1）概括這段故事的主要內(nèi)容。（2）美猴王后來又叫孫悟空，是誰給取的法名？為何姓孫？（3）按要求賞折文中畫線的句子。①你看他暝目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看。（從描寫角度）②打了兩個呵呵道：“大造化，大造化！”（從修辭角度）（4）石猴的形象兼有“神、猴、人”三性，結(jié)合文段內(nèi)容，試做分析?！敬鸢浮浚?）介紹石猴的出生和他成為美猴王的經(jīng)過。（2）菩提祖師?！扳┆s”的“猻”字去了獸旁，乃是個子系。子者兒男也，系者嬰細也，便教姓“孫”。（3）①動作描寫，用一系列的動詞（蹲、縱、跳、看）寫出了石猴的動作連貫，身手高強?；蛏駪B(tài)描寫，寫石猴瞑目、睜睛等神態(tài)，刻畫了石猴的勇敢機敏，本領(lǐng)高強。②“大造化，大造化”運用反復(fù)的修辭手法，形象地刻畫了石猴找到了猴兒們安身之處后的那種自得和激動興奮之情。（4）神性：本是仙石，受日月精華，漸漸通靈。仙胞迸裂，產(chǎn)石卵，化石猴。猴性：有猴子一樣惹人喜愛的動作、習(xí)性和相貌。人性：有人的動作語言和思想，有擔(dān)當(dāng)，為他人考慮，有領(lǐng)導(dǎo)才能，看重信用?！窘馕觥俊痉治觥浚?）第一自然段主要介紹了石猴的身世出生；接下來主要介紹了它在花果山水簾洞成為美猴王。（2）原著中是菩提祖師給悟空起了法名，“猢猻”的“猻”去掉獸旁就是悟空的“姓”。（3）根據(jù)動作默寫、反復(fù)修辭手法分析即可。（4）孫悟空具有神奇、動物的頑皮、人性的正義本性。故答案為：（1）介紹石猴的出生和他成為美猴王的經(jīng)過。（2）菩提祖師?！扳┆s”的“猻”字去了獸旁，乃是個子系。子者兒男也，系者嬰細也，便教姓“孫”。（3）①動作描寫，用一系列的動詞（蹲、縱、跳、看）寫出了石猴的動作連貫，身手高強?；蛏駪B(tài)描寫，寫石猴瞑目、睜睛等神態(tài)，刻畫了石猴的勇敢機敏，本領(lǐng)高強。②“大造化，大造化”運用反復(fù)的修辭手法，形象地刻畫了石猴找到了猴兒們安身之處后的那種自得和激動興奮之情。（4）神性：本是仙石，受日月精華，漸漸通靈。仙胞迸裂，產(chǎn)石卵，化石猴。猴性：有猴子一樣惹人喜愛的動作、習(xí)性和相貌。人性：有人的動作語言和思想，有擔(dān)當(dāng)，為他人考慮，有領(lǐng)導(dǎo)才能，看重信用?！军c評】（1）本題考查對作品主要內(nèi)容的概括能力。解答時先劃分段落、理清結(jié)構(gòu)層次，再歸納要點、總結(jié)中心思想。（2）本題考查對原著中具體細節(jié)的理解能力?；貞浵嚓P(guān)段落，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞即可篩選答案信息。（3）本題考查對重點句子的賞析能力。可以根據(jù)句子的修辭、主題作用、與情節(jié)的關(guān)系等進行賞析。（4）本題考查對作品人物形象的分析能力?？梢詮娜宋锏恼Z言、動作、歷史背景、特長這幾個方面進行分析。7．閱讀下文，回答問題。大力弘揚奮斗精神

①人類進化、社會進步到現(xiàn)在的程度，靠的是奮斗；人類文明要取得更大的發(fā)展，仍然要靠奮斗。20世紀，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民浴血拼搏，艱苦奮斗，建立了新中國，取得了社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的偉大勝利。進入新世紀，我們要再創(chuàng)新輝煌，實現(xiàn)中華民族的偉大振興，更需要大力弘揚奮斗精神。

②奮斗是一種精神狀態(tài)，是一種精神境界。奮斗需要立志高遠，需要真才實學(xué)，需要真抓實干。人生百年，是為自己的名利而忙碌，還是為國家振興、民族強盛而奮斗？答案很清楚。為自己著想而苦心經(jīng)營，其行為卑瑣，境界低下；為國家的利益和人民的事業(yè)而努力奮斗，其生命絢麗，境界高尚。在生活節(jié)奏越來越快、各種競爭越來越激烈的今天，凡事要奮斗已成為大多數(shù)人的共識?，F(xiàn)在最需要強調(diào)的是，要樹立正確的奮斗觀，把個人奮斗融入到為實現(xiàn)祖國社會主義現(xiàn)代化的奮斗之中。只有這樣，我們的奮斗才有價值，才會有不竭的動力，才能有勇氣和能力克服各種艱難險阻，到達勝利的彼岸。

③我們高興地看到，有無數(shù)同志正以這樣的奮斗觀，積極投身改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，他們把國家和人民的利益置于個人利益之上，不畏艱辛，工作在祖國最需要的地方。前不久獲得全國“十大杰出青年”稱號的中國空間技術(shù)研究院年輕的副院長袁家軍，就是其中的一個代表。他大學(xué)畢業(yè)后，走上了為祖國航天事業(yè)服務(wù)的崗位，一干就是十多年。誰都知道，我國的航天基地幾乎都在貧困荒涼、氣候惡劣的地區(qū)。十多年間，袁家軍邊工作，邊學(xué)習(xí)，讀完了碩士學(xué)位，又在攻讀博士學(xué)位。最重要的是，他為我國宇宙飛船“神舟號”的發(fā)射成功做出了杰出的貢獻。也許，像袁家軍這樣的人在物質(zhì)生活上并不那么富足，但誰能說他們的艱苦奮斗沒有獲得豐厚的回報呢？他們?nèi)松囊饬x真實而偉大。

④但我們也應(yīng)該看到，現(xiàn)實生活中確有一些人艱苦奮斗的觀念淡薄，他們無所事事，飽食終日；庸庸碌碌，不思進取，荒廢了大好年華。更有一些人目光短淺，心胸狹隘，把奮斗只局限在個人利益和眼前利益的范圍內(nèi)，絲毫不把祖國和人民的需求放在心上。這樣的人是不會受到人民尊敬的，這樣的人生也不會是有價值的人生。

⑤21世紀，我們要抓住機遇，加快發(fā)展，必須始終保持昂揚的奮斗精神。偉大的事業(yè)、偉大的實踐要求我們，鄙棄庸俗，追求崇高，走出“小我”，成就“大我”，做一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（選文有改動）（1）給下面劃線的字注音。________________狹隘惡劣（2）文章的中心論點是：________。（3）文章第③④段運用的論證方法有：________和________。（4）文章第③段中劃線的“這樣的奮斗觀”指的是什么？（用文章原句回答）（5）為什么說像袁家軍這樣的人“人生的意義真實而偉大”？（6）仿照第②段中畫線句子“奮斗需要……需要……需要……”的句式，在“友誼”“理解”“創(chuàng)新”三個詞語中任選一個詞語代替“奮斗”寫一句話。（不可照抄原句內(nèi)容）【答案】（1）ài；liè（2）大力弘揚奮斗精神（3）舉例論證（事實論證）；對比論證（4）把個人奮斗融入到為實現(xiàn)祖國社會主義現(xiàn)代化的奮斗之中。（5）因為他們把國家和人民的利益置于個人利益之上，不畏艱辛，工作在祖國最需要的地方，并在工作中作出了貢獻。（6）真誠的友誼需要彼此相互理解，需要彼此包容，需要彼此真誠相待?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。解答此題，平時要對同音字、形似字、多音字進行系統(tǒng)歸納并熟記。結(jié)合字形寫出拼音即可。（2）標(biāo)題“大力弘揚奮斗精神”是一個完整的判斷句，開頭、結(jié)尾都強調(diào)了這一觀點，故本文的中心是：大力弘揚奮斗精神。（3）本題考查的是論證方法的判定。第③段列舉了中國空間技術(shù)研究院年輕的副院長袁家軍努力奮斗的例子，故是舉例論證，第④段列舉的是現(xiàn)實生活中艱苦奮斗的觀念淡薄的一些人的例子，與第③段是相反的兩個方面，故是對比論證。（4）聯(lián)系“這樣的奮斗觀”所在下文，下文列舉了中國空間技術(shù)研究院年輕的副院長袁家軍為國家航天事業(yè)努力奮斗的例子，這是把個人的奮斗融入到為實現(xiàn)祖國社會主義現(xiàn)代化的奮斗中，再聯(lián)系“這樣的奮斗觀的上文，可知“要樹立正確的奮斗觀，把個人奮斗融入到為實現(xiàn)祖國社會主義現(xiàn)代化的奮斗之中”這句話就是本題的答案。（5）本題考查的是對文章內(nèi)容的理解。袁家軍大學(xué)畢業(yè)后，走上了為祖國航天事業(yè)服務(wù)的崗位，一干就是十多年，而且?guī)缀醵荚谪毨Щ臎?、氣候惡劣的地區(qū)，最后，他為我國宇宙飛船“神舟號”的發(fā)射成功做出了杰出的貢獻，再結(jié)合“我們高興地看到，有無數(shù)同志正以這樣的奮斗觀，積極投身改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，他們把國家和人民的利益置于個人利益之上，不畏艱辛，工作在祖國最需要的地方?！边@句話，可以歸納概括出袁家軍這樣的人“人生的意義真實而偉大”的原因是因為他們把國家和人民的利益置于個人利益之上，不畏艱辛，工作在祖國最需要的地方，并在工作中作出了貢獻。（6）結(jié)合題干，“需要”一詞保留，只需要填寫三個四字詞語，從給定的三個詞語中選擇其中一個即可。故答案為：（1）①ài；②liè（2）大力弘揚奮斗精神。（3）舉例論證（事實論證）對比論證（4）把個人奮斗融入到為實現(xiàn)祖國社會主義現(xiàn)代化的奮斗之中。（5）因為他們把國家和人民的利益置于個人利益之上，不畏艱辛，工作在祖國最需要的地方，并在工作中作出了貢獻。（6）示例：真誠的友誼需要彼此相互理解，需要彼此包容，需要彼此真誠相待。示例：據(jù)說，牛頓小的時候并不聰明，有一次，父親叫他在門上打個洞，讓大貓和小貓出去時方便些，他卻打了一大一小兩個洞，說是因為有兩只小動物。盡管如此，牛頓在探索科學(xué)奧秘的過程中，因刻苦鉆研而取得了累累碩果。一個人立了志，就像機器上安了發(fā)動機，就有了使不完的勁兒。牛頓正是在這種“使不完的勁兒”的推動下，才取得了巨大的成就，成為著名的科學(xué)家?！军c評】⑴本題考查字形和字音辨析，解答時要認真審題，結(jié)合句意判斷題中所用詞語的正確與否。對一些形近字要做到準確辨析，明確它們的異同及用法；⑵本題考查的是對中心論點的概括。中心論點一般出現(xiàn)在文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾；⑶解答論證方法及其作用的題目，首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法除了舉例論證外，還有比喻證論、道理證論、對比論證等。根據(jù)具體內(nèi)容判斷。論證方法的作用聯(lián)系全文的中心論點和本論證方法所在文段中的分論點來說明論證方法的作用，即說明了什么問題，論證了什么觀點；⑷本題考查的是詞語指代內(nèi)容的理解。結(jié)合題干要求，要用原文回答。⑸本題考查對文章內(nèi)容的理解分析能力。解答時，要在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中具體段落、語句做出選擇；⑹本題考查的是句子的仿寫。例句運用了排比的修辭手法，故仿句也要運用排比的修辭手法。8．閱讀下文，回答問題。濟南的冬天

對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。

假若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！闭娴?，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的灰色樹影。這就是冬天的濟南。（1）本文第①段運用對比的手法突出濟南冬天“溫情”的特點。請仿照例子，概括另外兩組對比。第一組：北平刮風(fēng)與濟南沒有風(fēng)聲作對比第二組：________第三組：________（2）修辭是文章語句華麗的外衣，品味句子，指出修辭手法及表達效果。①這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。②天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。（3）寫作需要字斟句酌，有人說下面句子的“頂”可以用“覆蓋”來代替，你同意嗎？為什么？看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（4）濟南的冬天在老舍筆下顯得如詩如畫。請你結(jié)合全文，看看本文運用了那些修辭手法？每種手法簡要舉一個例子說明。【答案】（1）倫敦霧天與濟南響晴對比；熱帶日光與濟南溫晴對比（2）①比喻，把濟南比作小搖籃，生動形象地描繪了小山整把濟南圍了個圈的形態(tài)。②擬人，用“不忍”使水人格化賦予水以人的情感，讓讀者真切感受到濟南冬天的溫晴和諧之美。（3）不同意，“頂”字準確表現(xiàn)了樹尖上百花的位置和形狀，具有形象感和動態(tài)感，而“覆蓋”沒有這個效果；其次，“覆蓋”與文段開頭總起句中的“小雪”矛盾。（4）有比喻、對比、擬人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）題目說第一段運用對比寫法，找到第一段中其余兩組對比句，即“對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地?！卑凑崭袷椒聦懠纯?。（2）①運用了比喻的修辭手法，把濟南比作嬰兒，把老城四周的小山比作搖籃，形象生動的說明了溫暖的原因是像搖籃一樣的特殊地形。②“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”凍上，仍然充滿著春意。（3）一個“頂”字點明雪少，位置高?！绊敗弊謱懗隽搜┲??！案采w”指下的雪遮蓋了樹尖，寫出雪下的大，明顯與“最妙的是下點小雪呀”不符，所以不能替換。（4）此文是一篇優(yōu)美的寫景散文，語言生動形象，運用了比喻、擬人修辭手法，如“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里?！薄疤靸涸角?，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上?！边€有第一段的三組對比。故答案為：⑴倫敦霧天與濟南響晴對比；熱帶日光與濟南溫晴對比；⑵①比喻，把濟南比作小搖籃，生動形象地描繪了小山整把濟南圍了個圈的形態(tài)。②擬人，用“不忍”使水人格化賦予水以人的情感，讓讀者真切感受到濟南冬天的溫晴和諧之美；⑶不同意，“頂”字準確表現(xiàn)了樹尖上百花的位置和形狀，具有形象感和動態(tài)感，而“覆蓋”沒有這個效果；其次，“覆蓋”與文段開頭總起句中的“小雪”矛盾；⑷有比喻、對比、擬人?！军c評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的概括能力?；卮鸫祟悊栴}時，要對事件進行簡要概括，并體會人物的情感，可關(guān)注涉及人物情感的關(guān)鍵詞；⑵本題考查句子的賞析。語句賞析的角度一定要知道，有修辭、詞語、描寫方法句式、手法、內(nèi)容、情感等。本題要求從人物描寫的角度分析；⑶本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要選擇好賞析的角度，語句賞析的角度一般有：修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等；⑷本本題考查對修辭手法和對句子的賞析能力。解答時，先分析句子中運用的修辭手法，再結(jié)合整句分析其表達效果，分別從表現(xiàn)描寫對象的什么特點和表達什么樣的感情色彩來回答。9．現(xiàn)代文閱讀那盆水仙花

上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。

嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出教室。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。

課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。

正說著，我班有個學(xué)生跑來，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”

當(dāng)我趕到時，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒喝完啊，臭老頭！”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡直就是“寶”。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。

幾天后，我班正在朗讀課文?！班亍钡囊宦暰揄?，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著反抗我來推他。

“臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個安靜的手勢。

“繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個也不知道。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我……

又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！

我問學(xué)生：“老爺爺為什么會變了呢？”

“我知道，因為前幾天老頭子沒有被老師推出去?！?/p>

“楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對他好！”

我說道：“老爺爺一個人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦法可以幫幫他：大家平時把丟棄的那些廢品專門放進一個袋子收集起來，送給老爺爺，誰愿意負責(zé)這件事？”

“我愿意！”“我也愿意！”……好多學(xué)生都爭著說。沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負責(zé)。

從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進教室了。

臨近期末的一天，我一進教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺上，說是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬萬沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就過去了。暑假里我又被臨時通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。李老師說：“他死啦?！薄鞍?，怎么死了呢？”我很是驚愕。

“暑假里，他跳入水中救上了一個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說老頭也不怎么會游泳?！崩罾蠋熝a充道，“對了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”

我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……（1）請從語言表達的角度賞析文中畫線句的表達效果。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著反抗我來推他。（2）本文主要寫了幾件事？請用簡潔的語言概括出來。（3）說說老頭的行為前后變化之大的原因。（4）結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中的老頭是個什么樣的人。（5）探究文章的結(jié)尾體現(xiàn)了“我”怎樣的復(fù)雜思想感情？【答案】（1）動作、神態(tài)描寫，生動形象地寫出老頭的滿不在乎（囂張、傲慢）的樣子，突出了他對我們的仇視和抵觸的心理。（2）①老頭闖入課堂翻垃圾；②我善待老頭；③同學(xué)們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學(xué)生犧牲。（3）因為楊老師（“我”）沒有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛讓他感到溫暖，所以改變。（4）有尊嚴、懂感恩、舍己救人。（5）被老人的行為所感動，為老人的離去而難過，表達了對老人的敬佩和懷念之情。【解析】【分析】（1）考查賞析語句。要抓住重點詞語，從神態(tài)、動作描寫的角度分析概括,圍繞“老頭的滿不在乎”回答即可。（2)考查概括事件的能力.要圍繞老頭行動,將全文情節(jié)劃分成五個環(huán)節(jié)，然后按示例所提供的內(nèi)容概括填寫。注意語句要簡練，說出什么人做了什么事即可，文章寫到的事：有①老頭闖入課堂翻垃圾；我善待老頭；③同學(xué)們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學(xué)生犧牲“等。（3）考查對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合對比的手法進行分析。圍繞楊“我”沒有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，使他受到感到回答即可。（4）考查人物形象。圍繞老頭再沒有闖進教室，可知他懂得感恩。跳入水中救小孩，可知他具有舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。（5）考查作者的思想感情。結(jié)合末尾“我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……”可知作者感動、難過、崇敬的情感。故答案為：（1）動作、神態(tài)描寫，生動形象地寫出老頭的滿不在乎（囂張、傲慢）的樣子，突出了他對我們的仇視和抵觸的心理。（2）①老頭闖入課堂翻垃圾；②我善待老頭；③同學(xué)們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學(xué)生犧牲。（3）因為楊老師（“我”）沒有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛讓他感到溫暖，所以改變。（4）有尊嚴、懂感恩、舍己救人。（5）被老人的行為所感動，為老人的離去而難過，表達了對老人的敬佩和懷念之情?！军c評】賞析語句要找準角度，圍繞內(nèi)容分析概括。概括事件圍繞“什么人做了什么事？結(jié)果是什么？”的格式概括。分析人物形象，要結(jié)合文章記敘的事件進行。10．閱讀下文，回答問題刷屏致命倚藍嬌

刷微信、看視頻、搜新聞、拍照片……進入信息“大爆炸”時代以后越來越多的人即便是走路、吃飯、坐車，眼晴也離不開屏幕。然而，倫敦大不學(xué)學(xué)院（UCL）的最新研究表明，人們?nèi)舾叨葘Ｗ⒂谘矍笆挛?，就會聽不到原本能夠聽到的聲音。這意味著，沉迷刷屏的人可能出現(xiàn)短暫性失聰。

早在2012年3月，倫敦大學(xué)神經(jīng)學(xué)院研究所的尼爾利·拉唯教授就做過一項實驗：要求一百多位參與者在電腦上完成一些測試項目，包括高難度的填數(shù)字游戲、圖片找茬、數(shù)列對比等。在參與者緊盯屏幕過程中，研究人員突然插播一些引人注意的曲調(diào)，并在測試結(jié)束后詢問參與者是否聽見了那些曲調(diào)，結(jié)果80﹪的參與者表示自已沒有聽到。

研究人員插播的曲調(diào)音量并不小，參與者是不是不留意，或者聽了沒記住呢？2016年1月，拉唯教授與該學(xué)院耳科研究所的瑪利亞·柴特博士又進行了更深入研究。他們將腦磁波描記器連接到13名聽力良好的受試者身上，實時檢測其聽聲音并產(chǎn)生感觀知的所需時長（即P3數(shù)值）。當(dāng)受試者們專注于電腦屏幕上的視覺任務(wù)時，研究人員再次插播歌曲，不料受試者們的腦部掃描卻顯示，其P3數(shù)值一直處于抑制狀態(tài)中。這表明，受試者們不是有意忽略或者選擇過濾掉那些聲音，而是確實沒有聽到。

為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？瑪利亞·柴特博士解釋道：“因為人類的視覺和聽覺共享同一塊有限的神經(jīng)資源，當(dāng)視覺的負荷加重甚至過高時，聽覺所能使用的神經(jīng)資源就大減少了。這會導(dǎo)致人的聽覺感知降低，甚至失效?！彼?，你要是和一個沉溺于刷屏的人說話，他多半不會理睬你，因這他很可能沒聽見你說什么。

短暫性失聰雖然算不上什么大毛病，但是會給人們的安全埋下了隱患。試想一下：在駕駛過程中，被路邊廣告牌或LED屏幕吸走注意力的司機可能會聽不到汽車的喇叭聲，從而引發(fā)交通事故；在行走時，沉迷于手機刷屏的人很容易陷入失聰狀態(tài)，聽不到周圍的路況提醒，從而給自身帶來危險……

因此，從安全角度考慮，“兩耳不聞窗外事，一心只顧刷屏幕”的行為并不值得提倡；從社交角度考慮，少刷屏，多交流，更有種于人際關(guān)系的改善。（1）下列說法符合原文意思的一項是（

）A.

倫敦大不學(xué)學(xué)院（UCL）的最新研究表明，人們?nèi)舾叨葘Ｗ⒂谘矍笆挛?，就會聽不到原本能夠聽到的聲音。這意味著，沉迷刷屏的人會出現(xiàn)短暫性失聰。B.

短暫性失聰雖然是小毛病，但是會給人們的安全埋下了隱患。C.

你要是和一個沉溺于刷屏的人說話，他不理睬你，因為他很可能沒聽見你說什么。D.

“兩耳不聞窗外事，一心只顧刷屏幕”的行為并不值得提倡。（2）下列說法與原文不相符的一項是（

）A.

低頭刷屏，可能帶來的不僅是身體的傷害，還有對人們的精神世界的負面影響。B.

低頭刷屏，可能導(dǎo)致同事、朋友、親人之間的話題越來越少，就算說話也是敷衍了事，人與人之間的感情正在降溫。C.

文中提到的兩次實驗從研究目的來看是步步深入，順序不可調(diào)換。D.

倫敦大學(xué)學(xué)院人知神經(jīng)學(xué)研究所的尼爾利·拉唯教授就做過一項實驗表明：人若高度專注于眼前事物，就會過濾或忽略原本能夠聽到的聲音。（3）利用閱讀上文獲得的知識，說一說怎樣勸說自已身邊的“低頭族”?！敬鸢浮浚?）B（2）D（3）示例：沉迷于低頭刷屏?xí)?dǎo)致我們的聽覺感知降低,甚至失效，可能會出現(xiàn)短暫性失聰，會給我們的安全埋下隱患，嚴重時可能會危及我們生命。沉迷于低頭刷屏還會惡化我們的人際關(guān)系?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項表述太絕對，應(yīng)表述為“這意味著，沉迷刷屏的人可能會出現(xiàn)短暫性失聰”；B表述正確；C項表述太絕對，應(yīng)表述為“是因為他根本沒聽見你在說什么”；D項表述太絕對，應(yīng)表述為從安全角度看，“……的行為并不值得提倡”。（2）ABC表述正確。D項表述錯誤，應(yīng)表述為：倫敦大學(xué)學(xué)院(UCL)的最新研究表明，人們?nèi)舾叨葘Ｗ⒂谘矍笆挛?，就會聽不到原本能夠聽到的聲音。?）擬寫勸說語要點：把動之以情，曉之以理；語言簡潔亮主題；語言委婉有講究；語句要得體。故答案為：⑴B；⑵D；⑶示例：沉迷于低頭刷屏?xí)?dǎo)致我們的聽覺感知降低,甚至失效，可能會出現(xiàn)短暫性失聰，會給我們的安全埋下隱患，嚴重時可能會危及我們生命。沉迷于低頭刷屏還會惡化我們的人際關(guān)系?！军c評】⑴此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的準確把握能力。作答時要將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較，選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。⑵此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的準確把握能力，要能抓住說明事物的特征。要善于找到答案區(qū)域是作答的關(guān)鍵。⑶此題考查口語交際的能力。此類題目解答時要注意認真審明題意，搞清具體語境。具體表達要有稱呼，要有禮有節(jié)，要符合人物身份，要合情合理，同時要把自己的意思表達明確。11．閱讀下列選文，回答問題。好時光悄悄溜走遲子建

十