2025年大學(xué)《中國語言與文化》專業(yè)題庫——中國傳統(tǒng)文學(xué)觀念在大學(xué)語言專業(yè)教育中的價值引導(dǎo)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述“文以載道”說在中國傳統(tǒng)文學(xué)觀念中的重要地位及其對后世文學(xué)創(chuàng)作和批評的影響。二、比較分析唐宋時期“意境說”與“神韻說”在文學(xué)觀念上的異同，并指出它們各自對詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)意義。三、論述傳統(tǒng)文學(xué)觀念中的“氣韻生動”說對于現(xiàn)代大學(xué)語言專業(yè)學(xué)生提升語言表現(xiàn)力和審美能力的作用。四、以具體文學(xué)作品為例，說明傳統(tǒng)文學(xué)觀念如何幫助大學(xué)語言專業(yè)學(xué)生理解古代漢語的語言特點和文化內(nèi)涵。五、結(jié)合當(dāng)前大學(xué)語言專業(yè)教育的現(xiàn)狀，探討如何將傳統(tǒng)文學(xué)觀念有效地融入教學(xué)實踐，并分析其對培養(yǎng)學(xué)生文化自信和創(chuàng)新能力的影響。試卷答案一、“文以載道”說強調(diào)文學(xué)的社會責(zé)任和教化功能，認(rèn)為文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)服務(wù)于道德教化，反映儒家思想和社會倫理。它在中國傳統(tǒng)文學(xué)觀念中占據(jù)核心地位，深刻影響了文學(xué)創(chuàng)作和批評。首先，它為文學(xué)創(chuàng)作提供了明確的價值導(dǎo)向，要求作家關(guān)注社會現(xiàn)實，表達儒家理想，創(chuàng)作出具有道德教化意義的作品。其次，它影響了文學(xué)批評的標(biāo)準(zhǔn)，批評家往往以作品是否合乎儒家倫理道德作為評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。再次，“文以載道”說促進了文學(xué)與哲學(xué)、倫理學(xué)的融合，推動了文學(xué)理論的發(fā)展?？傊?，“文以載道”說對中國傳統(tǒng)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，塑造了中國文學(xué)獨特的價值取向和審美傳統(tǒng)。二、“意境說”和“神韻說”都是中國古典文學(xué)理論中的重要概念，但二者存在明顯差異?！耙饩痴f”強調(diào)詩歌創(chuàng)作中情景交融的藝術(shù)境界，追求一種虛實相生、情景交融的審美體驗。它注重詩人主觀情感的抒發(fā)與客觀景物的描繪相結(jié)合，創(chuàng)造出一種富有感染力和想象空間的藝術(shù)世界。“神韻說”則更注重詩歌的天然韻味和風(fēng)骨氣韻，追求一種自然流暢、不事雕琢的藝術(shù)風(fēng)格。它強調(diào)詩歌的語言要清新自然，表達要流暢自如，體現(xiàn)出詩人獨特的個性和氣質(zhì)。兩者對詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)意義不同，“意境說”指導(dǎo)詩人如何創(chuàng)造情景交融的藝術(shù)境界，而“神韻說”指導(dǎo)詩人如何追求自然流暢的語言風(fēng)格和獨特的藝術(shù)魅力。三、“氣韻生動”說是南朝謝赫《古畫品錄》中的重要概念，后來也被廣泛應(yīng)用于文學(xué)理論領(lǐng)域。它強調(diào)藝術(shù)作品要具有內(nèi)在的生命力和感染力，體現(xiàn)出一種生動的氣韻和精神風(fēng)貌。對于現(xiàn)代大學(xué)語言專業(yè)學(xué)生而言，“氣韻生動”說具有重要的指導(dǎo)意義。首先，它可以幫助學(xué)生提升語言表現(xiàn)力，要求學(xué)生在寫作和口語表達中，不僅要注重語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，還要注重語言的生動性和感染力，運用多種修辭手法和表達方式，使語言富有生命力和表現(xiàn)力。其次，它可以幫助學(xué)生提升審美能力，要求學(xué)生欣賞和理解文學(xué)作品中的語言美、意境美和情感美，培養(yǎng)自己的審美情趣和審美能力。四、傳統(tǒng)文學(xué)觀念中的許多概念可以幫助大學(xué)語言專業(yè)學(xué)生理解古代漢語的語言特點和文化內(nèi)涵。例如，“賦比興”說中的“賦”指鋪陳敘述，“比”指比喻象征，“興”指觸景生情，這些概念可以幫助學(xué)生理解古代詩歌的抒情方式和表達技巧，進而理解古代漢語的語法結(jié)構(gòu)和詞匯特點。又如，“煉字說”強調(diào)詩歌創(chuàng)作中語言的錘煉和推敲，這可以幫助學(xué)生認(rèn)識到古代漢語的精煉和準(zhǔn)確，以及漢字的音形義特點。再如，“意境說”中的情景交融，可以幫助學(xué)生理解古代文學(xué)作品中的意象運用和文化內(nèi)涵，進而理解古代漢語中的文化負(fù)載詞和習(xí)語。五、將傳統(tǒng)文學(xué)觀念有效地融入大學(xué)語言專業(yè)教育，需要采取多種措施。首先，教師可以在課堂上講解傳統(tǒng)文學(xué)觀念的基本內(nèi)容，并結(jié)合具體的文學(xué)作品進行分析和解讀，幫助學(xué)生理解和掌握這些觀念。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代文學(xué)作品，并運用傳統(tǒng)文學(xué)觀念進行鑒賞和分析，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。再次，教師可以組織學(xué)生參加與傳統(tǒng)文學(xué)相關(guān)的實踐活動，例如參觀博物館、參加文學(xué)講座等，讓學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)文化和文學(xué)藝術(shù)。將傳統(tǒng)文學(xué)觀念融入教學(xué)實踐，可以培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感