小學(xué)英語聽說課程教學(xué)設(shè)計方案一、課程名稱快樂英語聽說坊：小學(xué)階段英語聽說能力提升課程二、適用對象小學(xué)一至六年級學(xué)生（可根據(jù)實際情況分為低、中、高三個學(xué)段進行差異化設(shè)計）三、設(shè)計理念本課程秉持“以學(xué)生為中心，興趣為先導(dǎo)，情境為依托，運用為目的”的設(shè)計理念。充分考慮小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽嘗試，在輕松愉悅的氛圍中感知、理解、模仿和運用英語，逐步提升其聽力理解能力和口頭表達能力，培養(yǎng)英語語感和跨文化交際意識。四、課程目標（一）總目標通過系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的英語聽說技巧，能聽懂簡單的指令、對話和小故事，能運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的日常交流，初步形成英語思維習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。（二）分學(xué)段目標1.低年級（一、二年級）：*聽力：能聽懂簡單的課堂指令和日常問候語；能識別所學(xué)過的動物、食物、數(shù)字、顏色等常見單詞的發(fā)音；能聽懂語速較慢、發(fā)音清晰的簡短歌謠和小故事片段。*口語：能跟讀單詞和簡單句型；能運用簡單的問候語、道別語、感謝語等進行交流；能模仿簡單的語音、語調(diào)和動作；樂于參與課堂上的英語游戲和表演活動。2.中年級（三、四年級）：*聽力：能聽懂關(guān)于學(xué)校、家庭、朋友等熟悉話題的簡短對話和小故事；能根據(jù)聽到的信息完成簡單的判斷、選擇或連線任務(wù)；能辨別不同的語氣和簡單的情感表達。*口語：能運用所學(xué)詞匯和句型就熟悉的話題進行簡短對話；能簡單描述身邊的人、物或圖片內(nèi)容；能在小組活動中積極發(fā)言，表達自己的簡單想法；發(fā)音基本正確，語調(diào)自然。3.高年級（五、六年級）：*聽力：能聽懂稍長一些的對話和故事，理解主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息；能根據(jù)聽力材料進行簡單的推理和預(yù)測；能聽懂英語廣播或視頻片段的主要內(nèi)容。*口語：能就日常生活中的常見話題進行較為連貫的交流；能有條理地描述一件事情或一個場景；能參與簡單的英語討論和角色扮演；發(fā)音準確，語調(diào)得體，表達較流暢。五、教學(xué)內(nèi)容與主題選擇教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，選擇他們感興趣且實用的主題。例如：*低年級：問候與道別、顏色、數(shù)字、動物、食物、玩具、身體部位、家庭成員。*中年級：學(xué)校生活、教室物品、課程、時間、天氣、喜好、能力。*高年級：周末活動、節(jié)日、購物、旅行、健康飲食、交通工具、自然環(huán)境。每個主題下包含核心詞匯、重點句型和功能意念項目，并輔以相關(guān)的對話、短文、歌謠、chant等材料。六、教學(xué)方法與策略1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的真實或模擬情境，如“商店購物”、“餐廳點餐”、“醫(yī)院看病”等，讓學(xué)生在情境中感知和運用語言。2.TPR（全身反應(yīng)法）：結(jié)合肢體動作、表情和語調(diào)，幫助學(xué)生理解和記憶語言，尤其適用于低年級指令和動詞教學(xué)。3.游戲教學(xué)法：設(shè)計多樣化的英語游戲，如“聽指令做動作”、“猜謎”、“尋寶”、“角色扮演”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。4.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)置明確的任務(wù)目標，如“制作邀請卡”、“制定旅行計劃”、“調(diào)查同學(xué)喜好”等，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)語言知識和技能。5.交際教學(xué)法：鼓勵學(xué)生在課堂上進行真實的、有意義的語言交流，注重語言的實際運用能力。6.多感官刺激法：充分利用圖片、實物、卡片、錄音、錄像、多媒體課件等多種教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺等多種感官參與學(xué)習(xí)。7.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組討論、角色扮演、互助練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。七、教學(xué)資源1.教材：選用國家審定通過的小學(xué)英語主流教材作為核心資源。2.輔助材料：自制單詞卡片、圖片、實物、教學(xué)掛圖；精選的英文兒歌、動畫片段、繪本故事。3.多媒體資源：電腦、投影儀、錄音機、播放器、互動白板；各類英語學(xué)習(xí)APP及在線資源（如適合小學(xué)生的英語動畫片、有聲故事等）。八、教學(xué)過程設(shè)計（以一個課時為例）課題（中年級）：AttheWeekend(談?wù)撝苣┗顒?課時：1課時（約40分鐘）（一）熱身與導(dǎo)入(Warm-up&Lead-in)(約5分鐘)1.Greetings：T:"Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?"Ss:"I'mfine,thankyou.Andyou?"等日常問候。2.Song/Chant：播放或師生共同說唱一首與動作或星期相關(guān)的英文歌曲/歌謠，如"DaysoftheWeekSong"，活躍課堂氣氛，自然過渡到主題。3.Lead-inQuestion：T:"Whatdayisittoday?(指向日歷)Yes,it'sFriday.TomorrowisSaturday.SaturdayandSundayaretheweekend!(板書：weekend)Whatdoyouusuallydoattheweekend?"引導(dǎo)學(xué)生初步思考，激發(fā)興趣。（二）新知呈現(xiàn)與操練(Presentation&Practice)(約20分鐘)1.NewWords：*出示體現(xiàn)周末活動的圖片/簡筆畫/實物（如：football,book,bike,TV），或通過教師自身示范動作，引出新詞匯：playfootball,readbooks,rideabike,watchTV,dohomework,goswimming等。*T:"Look!IliketoreadbooksonSundays.(做讀書動作)Readbooks."帶領(lǐng)學(xué)生認讀單詞和短語，注意糾正發(fā)音。*Practice："Pointandsay","Quickresponse","What'smissing?"等游戲鞏固單詞。2.KeyStructures：*結(jié)合圖片和新學(xué)詞匯，呈現(xiàn)核心句型：*A:Whatdoyoudoattheweekend?*B:I(often/usually/sometimes)...(動詞短語).(板書句型)*T:"Iusuallyreadbooksattheweekend.Whatdoyoudoattheweekend,Tom?"引導(dǎo)學(xué)生嘗試回答。*Practice：*MechanicalPractice：師生問答，生生（同桌）問答。*MeaningfulPractice："Surveyyourpartner"-學(xué)生兩人一組，互相詢問并記錄對方的周末活動。3.ListeningPractice：*播放關(guān)于周末活動的簡短對話錄音（教材配套或教師自制）。*T:"ListentothedialoguebetweenAmyandSam.WhatdoesAmydoattheweekend?"*學(xué)生聽后回答問題或完成簡單的練習(xí)（如連線匹配人物與活動）?？筛鶕?jù)情況播放2-3遍。（三）鞏固與拓展(Consolidation&Extension)(約10分鐘)1.Role-play："MyWeekendPlan"-小組內(nèi)，學(xué)生扮演不同角色，互相詢問和談?wù)撝苣┯媱澔蚧顒?。例如?S1:Hello,S2!Whatareyougoingtodothisweekend?*S2:I'mgoingtoplayfootball.Whataboutyou?*S1:I'mgoingtowatchTVwithmyfamily.2.ChainStory：教師開頭"OnSaturdaymorning,Iusually...Then..."，學(xué)生輪流接下去說自己的周末活動，形成一個小故事。鼓勵學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型。（四）總結(jié)與作業(yè)(Summary&Homework)(約5分鐘)1.Summary：師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點詞匯和句型。T:"Todaywelearnedsomeactivitieswedoattheweekend.What'sthequestion?(Whatdoyoudoattheweekend?)Andweanswer'I...'."2.Homework：*Listening：ListentothedialogueatpageXXandreadafterit.*Speaking：Askyourparents"Whatdoyoudoattheweekend?"andtellmetheiranswerstomorrow.*Optional：Drawapictureofyourweekendanddescribeittoyourfriend.九、教學(xué)評價本課程注重過程性評價與形成性評價相結(jié)合，以鼓勵和肯定為主，關(guān)注學(xué)生的點滴進步。1.課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度、積極性、合作精神以及語言運用的準確性和流利度。2.口頭反饋：對學(xué)生的回答、表演、對話等及時給予具體的、鼓勵性的評價，如"Goodjob!","Excellentpronunciation!","Youspeakveryfluently!","Tryagain,youcandoit!"。3.表現(xiàn)性任務(wù)：通過角色扮演、小組匯報、故事講述、歌曲表演等方式評價學(xué)生的綜合語言運用能力。4.聽力小測：定期進行簡短的聽力理解測試，檢驗學(xué)生的聽力水平。5.成長記錄袋：收集學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、繪畫作品、錄音錄像等，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和進步。6.同伴互評與自我評價：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人，反思自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)自我監(jiān)控能力。十、課程反思與調(diào)整在課程實施過程中，教師應(yīng)持續(xù)進行教學(xué)反思：*學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚？參與度如何？*教學(xué)目標是否達