紅色家風(fēng)是優(yōu)秀的紅色文化資源，具有獨(dú)特的育人價(jià)值，傳承和發(fā)揚(yáng)紅色家風(fēng)可以為培育時(shí)代新人發(fā)揮重要作用。因此，學(xué)校推動(dòng)“大思政課\"建設(shè)，要盤活紅色家風(fēng)資源，探索紅色家風(fēng)有效融入的實(shí)踐路徑，讓紅色家風(fēng)成為“大思政課”建設(shè)的重要內(nèi)容。一、紅色家風(fēng)與“大思政課”的內(nèi)在聯(lián)系將紅色家風(fēng)融入“大思政課\"建設(shè)，是新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的需要，也是培育新時(shí)代青年的需要，既可以發(fā)揮紅色家風(fēng)的育人優(yōu)勢(shì)，為新時(shí)代“大思政課”建設(shè)提供豐富的資源，助推“大思政課\"建設(shè)邁上新臺(tái)階，又可以借助\"大思政課\"這一載體，進(jìn)一步弘揚(yáng)紅色家風(fēng)。（一）育人目標(biāo)具有一致性在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局相互交織、相互作用、相互激蕩的時(shí)代背景下，“天思政課\"應(yīng)時(shí)而生、應(yīng)時(shí)而用?！疤焖颊n”旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，培養(yǎng)愛黨愛國(guó)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。紅色家風(fēng)蘊(yùn)含著共產(chǎn)黨人的精神品格和豐富的思政教育基因，在鑄魂育人上具有顯著優(yōu)勢(shì)。弘揚(yáng)紅色家風(fēng)同樣是為了厚植青年一代的愛國(guó)情懷，錘煉青年一代的理想信念、道德品質(zhì)，涵養(yǎng)青年一代的志氣、骨氣、底氣。因此“天思政課”與紅色家風(fēng)在育人目標(biāo)上是一致的。（二）育人資源具有融通性紅色家風(fēng)是一個(gè)豐富的紅色文化資源庫(kù)，紅色家風(fēng)故事既包含中華民族、中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)、中國(guó)特色社會(huì)主義、改革開放的故事，又包含新時(shí)代的故事，因此，紅色家風(fēng)是“大思政課\"的天然教科書，為“大思政課”提供了許多鮮活的教學(xué)素材，拓展了“大思政課”的育人內(nèi)容，可以自然轉(zhuǎn)化為“大思政課\"的教育教學(xué)資源。（三）育人載體具有協(xié)同性“大思政課”的基礎(chǔ)和實(shí)質(zhì)都是思政課，“大思政課”正是為了進(jìn)一步加強(qiáng)思政課建設(shè)提出的，因此，“大思政課”首先具有思政課的屬性。其次，“大思政課\"突出\"大\"的特點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)圍繞思政課建設(shè)要求，充分挖掘社會(huì)生活中的思政元素，豐富教學(xué)方法，以提高思政課教學(xué)實(shí)效。正是“大思政課”具有的思政屬性和“大\"的特點(diǎn)，為弘揚(yáng)紅色家風(fēng)提供了優(yōu)良載體。一方面，紅色家風(fēng)可以借助思政課教學(xué)在學(xué)生群體中進(jìn)行普及；另一方面，“大思政課\"通過創(chuàng)新教學(xué)形式、拓展教學(xué)課堂、豐富教學(xué)場(chǎng)景等途徑，進(jìn)一步拓寬弘揚(yáng)紅色家風(fēng)的廣度。二、紅色家風(fēng)融入“大思政課”建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)紅色家風(fēng)是老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家和各個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀共產(chǎn)黨人，在長(zhǎng)期革命實(shí)踐、社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的歷史進(jìn)程中形成的家庭風(fēng)尚。將紅色家風(fēng)融入“大思政課”建設(shè)，可以拉近學(xué)生與老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家和優(yōu)秀共產(chǎn)黨人的心靈距離，增加學(xué)生對(duì)紅色家風(fēng)的認(rèn)同感。（一）傳承紅色基因，厚植青少年愛國(guó)主義情懷紅色家風(fēng)蘊(yùn)含著豐富的紅色基因，是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員愛國(guó)主義情懷在個(gè)人和家庭層面的重要體現(xiàn)。紅色家書、家教故事等體現(xiàn)紅色家風(fēng)的寶貴精神財(cái)富，是一段段真實(shí)黨史的生動(dòng)寫照，是青少年接受思想洗禮的鮮活教科書。紅色家書中的紅色家風(fēng)故事體現(xiàn)了革命先輩濃厚的家國(guó)情懷，具有獨(dú)特的感染力，將這些鮮活的紅色家風(fēng)故事引入“大思政課\"課堂，可以使青少年產(chǎn)生情感共鳴。（二）豐富教學(xué)場(chǎng)景，強(qiáng)化“大”\"小”課堂內(nèi)在聯(lián)系紅色家風(fēng)自誕生以來就與家庭密不可分，家庭屬性是紅色家風(fēng)的天然屬性，家庭是紅色家風(fēng)發(fā)揮育人作用的天然場(chǎng)所。將紅色家風(fēng)思政課堂回歸家庭，讓學(xué)校和家庭共同承擔(dān)思政教育職能，既可以豐富“大思政課\"的教學(xué)場(chǎng)景，促進(jìn)課堂實(shí)踐，又可以加強(qiáng)思政理論“小課堂”與社會(huì)實(shí)踐“大課堂”的密切聯(lián)系，盤活家庭育人資源，使得思政課育人多向發(fā)力、多軌并行，讓“大思政課”發(fā)揮育人實(shí)效。（三）踐行“三全育人”，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)全員育人強(qiáng)調(diào)全員參與，即教師隊(duì)伍不再局限于思政課教師，紅色家風(fēng)的傳承者與弘揚(yáng)者也可以被列入教師隊(duì)伍，為思政教師隊(duì)伍補(bǔ)充優(yōu)秀的人才力量；全程育人強(qiáng)調(diào)將育人貫穿始終，紅色家風(fēng)主要包含精神追求、生活準(zhǔn)則和行為規(guī)范等內(nèi)容，這些育人內(nèi)容可以運(yùn)用于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，從而實(shí)現(xiàn)在課上、課后的全程育人；全方位育人強(qiáng)調(diào)利用一切可利用的教學(xué)資源和形式開展思想政治教育，紅色家風(fēng)就是一種很好的可利用的教學(xué)載體，可以豐富“大思政課”的教學(xué)形式和內(nèi)容。三、紅色家風(fēng)融入“大思政課\"建設(shè)的實(shí)踐路徑紅色家風(fēng)融入“大思政課”建設(shè)具有一定的可行性和現(xiàn)實(shí)意義，但仍存在一些現(xiàn)實(shí)制約，例如，學(xué)校對(duì)紅色家風(fēng)教育資源挖掘不足、教學(xué)方式陳舊，家庭對(duì)紅色家風(fēng)教育缺乏重視、家風(fēng)意識(shí)淡化，社會(huì)對(duì)紅色家風(fēng)宣傳引導(dǎo)力度不夠等。因此，筆者將從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)層面探析紅色家風(fēng)融入“大思政課”建設(shè)的有效路徑。（一）豐富學(xué)校教學(xué)資源，完善融入方式豐富課堂教學(xué)資源。學(xué)校要打造與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)案例庫(kù)，建設(shè)更新?lián)Q代的教學(xué)素材庫(kù)，為新時(shí)代“大思政課\"建設(shè)注入新動(dòng)能；要廣泛收集紅色家風(fēng)原始素材，如家訓(xùn)家規(guī)、家書等，對(duì)收集的紅色家風(fēng)素材進(jìn)行優(yōu)化整合，將那些可以被用于思政課教學(xué)的原始素材篩選出來，并根據(jù)原始資料進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)作；要深入挖掘隱含在原始素材中的紅色家風(fēng)內(nèi)涵，打造紅色家風(fēng)教學(xué)內(nèi)容體系，進(jìn)而圍繞內(nèi)容體系進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)作，建設(shè)普適性紅色家風(fēng)教學(xué)資源庫(kù)。豐富實(shí)踐教學(xué)資源。一是搭建實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校要與博物館、紀(jì)念館、革命遺址、烈士陵園、烈士故居等開展聯(lián)學(xué)共建，挖掘地方紅色家風(fēng)教育資源，常態(tài)化利用紅色場(chǎng)所陣地，開展社會(huì)實(shí)踐、尋訪革命舊址等活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在紅色體驗(yàn)中感受紅色家風(fēng)。二是邀請(qǐng)社會(huì)講師進(jìn)校園。學(xué)校邀請(qǐng)紅色家風(fēng)研究者、革命后代、時(shí)代楷模、紅色家風(fēng)宣講人等進(jìn)校園宣講，拉近學(xué)生與紅色家風(fēng)的心理距離，讓學(xué)生產(chǎn)生代入感。三是開展主題活動(dòng)，如紅色家風(fēng)知識(shí)競(jìng)賽、紅色家風(fēng)主題演講、紅色家風(fēng)情景展演等。豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。學(xué)校要積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政課堂，拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)載體，延伸學(xué)習(xí)鏈條，讓思政課活起來。要善于運(yùn)用新媒體和新技術(shù)，用學(xué)生喜聞樂見的方式把紅色家風(fēng)故事講得更深、更透、更活，讓“有意義\"變得“有意思”。一是要建設(shè)集資源共享、線上教學(xué)、交流互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)宣傳等于一體的網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，為學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)理論創(chuàng)造便利條件。借助網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，結(jié)合思政課程教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)一批紅色家風(fēng)線上主題課程，探索“線上+線下\"的教學(xué)新模式。二是要充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、共享互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)大課堂，例如，北京、天津、河北共同主辦的“京津冀學(xué)子同上一堂‘大思政課'\"活動(dòng)，通過新媒體賦能，讓百萬學(xué)子同上一堂思政課，實(shí)現(xiàn)了教育資源的最大化利用。（二）注重家庭教育引導(dǎo)，增強(qiáng)融入成效家庭要善于從紅色家風(fēng)中汲取力量，去教育人、引導(dǎo)人、啟發(fā)人。營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。家庭應(yīng)當(dāng)以親情為紐帶，講好紅色家風(fēng)故事，將紅色家風(fēng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入家庭日常生活，進(jìn)而形成傳承與弘揚(yáng)紅色家風(fēng)的良好家庭氛圍。在家庭中講述紅色家風(fēng)故事不能只停留在簡(jiǎn)單敘事層面，而要通過講述紅色家風(fēng)故事發(fā)生的時(shí)代背景、人物的心路歷程，揭示故事中蘊(yùn)含的深刻道理，幫助家庭成員在紅色家風(fēng)故事中深刻感悟老一輩革命家為革命事業(yè)英勇奮戰(zhàn)、為國(guó)家無私奉獻(xiàn)的大無畏精神，讓理想信念的火種、紅色傳統(tǒng)的基因代代相傳。家庭要講好社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的紅色家風(fēng)故事，也要講好新時(shí)代紅色家風(fēng)故事。新時(shí)代紅色家風(fēng)故事對(duì)當(dāng)代青少年來說更加貼近生活、更加親切，因此更能與紅色家風(fēng)故事中的人物同頻共振。家長(zhǎng)要以身作則傳承紅色家風(fēng)精神。無論社會(huì)發(fā)展到何種階段，家庭始終是絕大多數(shù)人的第一個(gè)課堂，有什么樣的家風(fēng)，就能培育出什么樣的人。家庭教育具有潛移默化的特點(diǎn)，家庭成員尤其是家長(zhǎng)的言行舉止可以對(duì)子女產(chǎn)生持久而深遠(yuǎn)的影響。父母作為家庭教育的引導(dǎo)者，要通過自身的言談舉止來潛移默化地引導(dǎo)子女形成正確的人格品質(zhì)，把紅色家風(fēng)融入家庭教育，讓青少年了解黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，從小培育青少年的愛國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)。（三）加強(qiáng)社會(huì)宣傳普及，優(yōu)化融入環(huán)境注重典型引領(lǐng)，大力選樹紅色家風(fēng)模范。社區(qū)要注重發(fā)揮模范引領(lǐng)作用，讓榜樣力量深入人民群眾。可以組織開展紅色家風(fēng)尋訪活動(dòng)，鼓勵(lì)社區(qū)居民以照片、影像、手工畫等形式曬家規(guī)家訓(xùn)、講家庭故事、展紅色家風(fēng)；以傳承紅色家風(fēng)、涵養(yǎng)家國(guó)情懷、匯聚家庭正能量為目標(biāo)，大力選樹紅色家風(fēng)典型；用好本地紅色文化資源，廣泛開展愛黨愛國(guó)、愛崗敬業(yè)、熱心公益等典型紅色家風(fēng)故事宣講活動(dòng)，組織家庭接力講述紅色家風(fēng)故事。組織紅色宣講，讓紅色家風(fēng)深入人心。要用活、用好社會(huì)宣講團(tuán)力量，常態(tài)化開展紅色家風(fēng)巡講、紅色家風(fēng)展演等活動(dòng)，生動(dòng)講述弘揚(yáng)革命精神、傳承紅色基因、踐