呼倫貝爾市人民醫(yī)院言語功能評(píng)定資格認(rèn)證一、單選題（每題2分，共20題）1.呼倫貝爾地區(qū)常見的言語障礙類型中，以下哪項(xiàng)與神經(jīng)系統(tǒng)損傷密切相關(guān)？（A）A.聲音嘶啞B.口齒不清C.失語癥D.咽下困難2.針對(duì)呼倫貝爾地區(qū)方言（如蒙漢混合語）導(dǎo)致的溝通障礙，言語治療師應(yīng)優(yōu)先采用哪種評(píng)估方法？（B）A.標(biāo)準(zhǔn)化語言能力測(cè)試B.實(shí)際生活場(chǎng)景溝通評(píng)估C.腦部CT影像分析D.心理狀態(tài)量表3.患者因腦卒中導(dǎo)致復(fù)述障礙，治療初期應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練哪種技能？（C）A.呼吸控制訓(xùn)練B.語音清晰度練習(xí)C.聽覺記憶訓(xùn)練D.模仿發(fā)音動(dòng)作4.呼倫貝爾地區(qū)冬季寒冷氣候可能加劇的言語障礙是？（D）A.失語癥B.口吃C.聲音沙啞D.喉部肌肉僵硬5.針對(duì)蒙古族患者構(gòu)音障礙，以下哪種訓(xùn)練方式更符合文化習(xí)慣？（B）A.朗讀標(biāo)準(zhǔn)普通話課文B.練習(xí)說唱蒙漢雙語兒歌C.進(jìn)行舌部力量訓(xùn)練D.聲音共鳴調(diào)節(jié)6.評(píng)估呼倫貝爾地區(qū)老年人認(rèn)知相關(guān)言語障礙時(shí)，以下哪個(gè)量表首選？（A）A.波士頓診斷性失語癥檢查（BDAE）B.格拉斯哥昏迷量表C.腦血管疾病嚴(yán)重程度量表D.簡(jiǎn)易智力狀態(tài)檢查7.患者主訴"說話時(shí)感覺聲音從喉嚨里漏氣"，最可能的問題是？（C）A.構(gòu)音障礙B.失語癥C.聲帶閉合不全D.呼吸方式異常8.呼倫貝爾地區(qū)兒童語言發(fā)育遲緩的干預(yù)中，以下哪項(xiàng)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)最合理？（B）A.每天背誦50個(gè)漢字B.通過講故事引導(dǎo)詞匯運(yùn)用C.每日重復(fù)發(fā)音練習(xí)2小時(shí)D.強(qiáng)制糾正所有語法錯(cuò)誤9.評(píng)估吞咽障礙時(shí)，以下哪項(xiàng)檢查對(duì)呼倫貝爾地區(qū)患者尤為重要？（D）A.水平吞咽評(píng)估B.垂直吞咽評(píng)估C.舌部運(yùn)動(dòng)檢查D.蒙古包特殊餐食吞咽適應(yīng)性測(cè)試10.呼倫貝爾地區(qū)方言中常見的語音偏誤，以下哪種現(xiàn)象最典型？（C）A."zh/ch/sh"混淆B."i/u"混淆C."n/l"混淆D.聲調(diào)錯(cuò)誤二、多選題（每題3分，共10題）11.呼倫貝爾地區(qū)言語治療師需關(guān)注的文化因素包括：（ABC）A.蒙漢雙語溝通模式B.家庭代際語言傳承差異C.傳統(tǒng)節(jié)日中的語言表達(dá)特點(diǎn)D.患者對(duì)醫(yī)療隱私的認(rèn)知12.評(píng)估呼倫貝爾地區(qū)兒童語言障礙時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)觀察：（ABCD）A.方言與普通話的轉(zhuǎn)換能力B.情景語言理解差異C.非語言溝通技巧D.家庭語言環(huán)境互動(dòng)13.針對(duì)老年失語癥患者，以下哪些訓(xùn)練目標(biāo)需優(yōu)先？（ABD）A.基本生活溝通能力維持B.社交場(chǎng)景溝通策略C.高級(jí)文學(xué)理解訓(xùn)練D.緊急情況求助能力14.呼倫貝爾地區(qū)特殊言語障礙的干預(yù)原則包括：（BCD）B.結(jié)合傳統(tǒng)游牧文化元素C.家庭成員參與式訓(xùn)練D.延續(xù)性社區(qū)康復(fù)計(jì)劃15.聲音障礙的評(píng)估項(xiàng)目應(yīng)涵蓋：（ABC）A.音質(zhì)分析B.聲音強(qiáng)度測(cè)試C.發(fā)聲功能檢查D.腦電圖監(jiān)測(cè)16.蒙古族患者構(gòu)音障礙的評(píng)估要點(diǎn)包括：（AD）A.舌位控制能力D.喉部運(yùn)動(dòng)范圍17.呼倫貝爾地區(qū)言語治療資源現(xiàn)狀的特點(diǎn)：（BC）B.基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)覆蓋率不足C.專業(yè)人才與方言研究結(jié)合欠缺D.智能語音輔助設(shè)備普及率高18.吞咽障礙的康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)考慮：（ABCD）A.蒙古包飲食結(jié)構(gòu)調(diào)整B.特殊餐具使用指導(dǎo)C.飲食溫度適應(yīng)訓(xùn)練D.姿勢(shì)體位優(yōu)化19.方言導(dǎo)致的溝通障礙干預(yù)措施：（ACD）A.雙語對(duì)照情境模擬C.方言語音糾正訓(xùn)練D.文化敏感性溝通教育20.言語治療師在呼倫貝爾地區(qū)的職業(yè)發(fā)展需關(guān)注：（AB）A.方言研究能力培養(yǎng)B.民族醫(yī)藥與言語康復(fù)結(jié)合三、案例分析題（每題10分，共5題）21.案例背景：患者，男，58歲，呼倫貝爾市鄂溫克旗牧民，腦卒中后出現(xiàn)"說話像唱歌"（聲調(diào)異常）且復(fù)述困難，同時(shí)蒙漢雙語溝通受限。問題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含文化適應(yīng)要素的評(píng)估方案（需說明評(píng)估工具選擇理由）。22.案例背景：5歲兒童，海拉爾市，家長(zhǎng)主訴"孩子說話不清，鄰居聽不懂"，檢查發(fā)現(xiàn)存在n/l混淆且缺乏蒙古語表達(dá)習(xí)慣。問題：分析可能原因并提出干預(yù)計(jì)劃（需包含家庭作業(yè)設(shè)計(jì)）。23.案例背景：患者，女，62歲，滿洲里市退休教師，因帕金森病導(dǎo)致聲音變細(xì)弱，在老年活動(dòng)中心常被誤解為態(tài)度冷淡。問題：制定一個(gè)包含方言語音特點(diǎn)的聲音治療計(jì)劃。24.案例背景：患者，男，45歲，牙醫(yī)，因外傷導(dǎo)致構(gòu)音障礙，需繼續(xù)從事口腔診療工作。問題：設(shè)計(jì)一個(gè)兼顧職業(yè)需求的康復(fù)方案（需說明評(píng)估重點(diǎn)）。25.案例背景：患者，女，3歲，呼倫貝爾盟，語言發(fā)育遲緩，在幼兒園集體活動(dòng)時(shí)溝通能力顯著下降。問題：分析可能因素并提出針對(duì)性的干預(yù)策略（需包含蒙漢雙語元素）。答案與解析單選題答案1.C2.B3.C4.D5.B6.A7.C8.B9.D10.C解析：第1題中，呼倫貝爾地區(qū)腦卒中后失語癥（構(gòu)音障礙）較常見；第5題中，蒙古族患者更易接受雙語文化形式；第9題因牧區(qū)飲食特點(diǎn)需關(guān)注特殊吞咽模式。多選題答案11.ABC12.ABCD13.ABD14.BCD15.ABC16.AD17.BC18.ABCD19.ACD20.AB解析：第13題中，老年患者康復(fù)需聚焦功能性目標(biāo)；第17題反映了地區(qū)醫(yī)療資源配置特點(diǎn)。案例題要點(diǎn)21.評(píng)估方案：選用BDAE評(píng)估語言功能，結(jié)合方言語音測(cè)試（如元音發(fā)音一致性檢查），重點(diǎn)評(píng)估雙語轉(zhuǎn)換能力。22.干預(yù)計(jì)劃：采用游戲化語音訓(xùn)練（如蒙古族兒歌模仿），家庭作業(yè)設(shè)計(jì)包括"每日10分鐘方言對(duì)話練習(xí)"。23.聲音治療：結(jié)合蒙古族民歌發(fā)聲特點(diǎn)，重點(diǎn)訓(xùn)練聲帶閉合力度與共鳴調(diào)節(jié)