Period4Fuelup.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一單元Fuelup板塊。本課語篇為韻文，描述了一個(gè)家庭準(zhǔn)備拍照的場(chǎng)景。家庭成員包括爸爸、媽媽和哥哥或弟弟，還有一只小狗。歌謠中家庭成員被邀請(qǐng)一起拍照，小狗最初在橙色的盒子里，但最終被邀請(qǐng)加入家庭照片中。（what）通過朗朗上口的韻文，傳遞家庭的團(tuán)聚和共享美好時(shí)光。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到家庭成員的英文表達(dá)，同時(shí)感受到家庭成員之間的親密和溫馨。（why）語言簡(jiǎn)單，重復(fù)性強(qiáng)，便于學(xué)生記憶和模仿。歌謠中使用了押韻和節(jié)奏，有助于學(xué)生更好地記憶詞匯和句子結(jié)構(gòu)。（how）學(xué)習(xí)者分析已知知識(shí)：學(xué)生可能已經(jīng)掌握了一些基本的家庭成員詞匯，如dad、mum等。未知知識(shí)：學(xué)生可能對(duì)“photo”、“dog”、“orangebox”等詞匯不夠熟悉。語言能力：三年級(jí)學(xué)生一般具備基礎(chǔ)的英語聽說能力，但對(duì)于復(fù)雜句型和語法結(jié)構(gòu)可能還不太熟悉。注意力：注意力集中時(shí)間較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來維持他們的興趣和注意力。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)理解：通過觀看視頻、聽音頻、跟唱模仿等活動(dòng)，理解chant內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以及歌謠中表達(dá)的家庭團(tuán)聚的情感。2、應(yīng)用實(shí)踐：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行小組合唱；3、遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，嘗試創(chuàng)編韻文，展示語言的創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)分析及解決策略難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)韻文的節(jié)奏掌握有難度，以及在口語介紹中如何靈活運(yùn)用語言。解決策略：通過圖片、實(shí)物、角色扮演等直觀教學(xué)手段幫助學(xué)生記憶詞匯；通過跟讀、模仿等活動(dòng)加強(qiáng)發(fā)音和韻律的熟悉。教學(xué)過程與活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解：通過觀看視頻、聽音頻、跟唱模仿等活動(dòng)，理解chant內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以及歌謠中表達(dá)的家庭團(tuán)聚的情感。1.教師展示一張全家福，用英語家庭成員，展示介紹的用法，同時(shí)引起學(xué)生注意，詢問他們是否拍過全家福。參考語言：Thisismyfamilyphoto.Thisismydad/mum...Didyoutakeafamilyphoto?2.學(xué)生聆聽Afamilyphoto歌曲音頻，理解歌曲內(nèi)容和大意。教師可以預(yù)設(shè)一些問題，如：Whereisthedog?3.學(xué)生觀看Afamilyphoto韻文視頻，理解韻文細(xì)節(jié)。如核心句型介紹活動(dòng)：Let's...常用語：comeon；comehere；核心短語：描述活動(dòng)：takeaphoto；描述寵物：dearlittledog；描述地點(diǎn)：orangebox；短元音o的發(fā)音及其相關(guān)詞匯：on，dog，box核心詞匯：daddy=dad=fathermummy=mum=mother4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核心詞匯和句型，并進(jìn)行拼讀練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀、跟唱，并關(guān)注語音、語調(diào)、情緒等。教師觀察學(xué)生對(duì)家庭成員感興趣；能否分享已知知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；教師評(píng)估學(xué)生的聽力理解能力。教師觀察學(xué)生是否能夠理解核心詞匯、核心短語和核心句型，并正確拼讀、發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：通過教師的實(shí)際示范，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的興趣。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過聽歌活動(dòng)，提升聽力理解能力；通過觀看視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容，激活學(xué)生的背景知識(shí)，為理解新語言做準(zhǔn)備。教師時(shí)刻幫助學(xué)生從整體上把握對(duì)話內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)安全、舒適、安心的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐：學(xué)生能夠通過角色扮演或小組活動(dòng)使用核心詞匯詞匯描述自己的家庭成員，初步感知句型“Thisismy...在對(duì)話交流使用。1、家庭照片拼圖將家庭照片的圖片剪成幾塊，學(xué)生需要找到正確的拼圖片，然后用英語描述圖片中的家庭成員。2、小組合唱。學(xué)生按小組合作形式演唱歌曲。參考語言：歌詞Comeon,daddyComeon，mummy.Let’stakeaphoto.關(guān)注學(xué)生對(duì)核心詞匯是否熟悉。教師觀察學(xué)生在角色演唱中流暢度和語言的準(zhǔn)確性。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)通過拼圖游戲和小組合唱使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，加深理解和記憶。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，嘗試改編兒歌的歌詞，加入新的家庭成員，展示語言的創(chuàng)新能力。1、填詞游戲教師將歌詞部分單詞擦除，讓學(xué)聽歌填詞。學(xué)生完成填詞，教師提供即時(shí)反饋。如Let'stakeaphoto.2、歌謠創(chuàng)編教師將歌詞部分單詞擦除，讓學(xué)根據(jù)實(shí)際情況或想象進(jìn)行填詞創(chuàng)編。學(xué)生完成填詞創(chuàng)編，教師提供即時(shí)反饋。如：Where’sthe______?It’sinthe______.橫線上進(jìn)行改編。3、請(qǐng)學(xué)生個(gè)人或小組在班級(jí)前進(jìn)行展示，教師和學(xué)生提供反饋。教師觀察學(xué)生學(xué)生能否結(jié)合已有知識(shí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行填詞或改編。教