2落花生【核心素養(yǎng)目標】文化自信：學(xué)習(xí)花生默默奉獻的品質(zhì)，懂得“做人不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。語言運用：理解文章含義深刻的句子，懂得運用。思維能力：學(xué)會詳略得當?shù)膶懛?。審美?chuàng)造：學(xué)習(xí)有益于社會的人生理想和價值觀?！菊n前解析】關(guān)注文本：課文以花生映照人生，文章內(nèi)容簡潔，脈絡(luò)清晰，按照事情發(fā)展的順序，記敘了作者小時候的一次家庭活動和從中受到的教育。關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文圍繞“落花生”寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過程，著重寫了“議花生”的情景，由花生的特點道出作者的父親希望孩子們學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格，期望孩子們做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，體現(xiàn)了不為名利、只求有益于社會的人生觀與價值觀。關(guān)注描寫：課文內(nèi)容安排詳略得當，略寫“種花生”和“收花生”，詳寫了父親與子女之間的對話，沒有雕琢和修飾，通俗易懂，父親和孩子們的一問一答，親切自然，平易質(zhì)樸?！窘虒W(xué)目標】1.認識“畝、吩”等5個生字，會寫“畝、播”等10個字，會寫“播種、澆水”等6個詞語。2.分角色朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.能理解含義深刻的語句，初步了解課文借助落花生說明的做人的道理。（重難點）4.能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標】1.認識“畝、吩”等5個生字，會寫“畝、播”等10個字，會寫“播種、吩咐”等詞語。2.初步感知課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，了解作者1.讀謎語，猜一猜:麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（出示課件3）引導(dǎo)：大家猜出來謎底是什么了吧？對，就是花生。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書:2落花生）請同學(xué)們齊讀課題。這個謎語寫出了花生的特點，花生也叫落花生，為什么叫落花生呢？大家課前查找資料了嗎？誰來說一說？預(yù)設(shè)：花生幼苗出土以后,經(jīng)過18—25天,就開始開花。開過花后的花柄接觸到地面，就伸入土中。在土壤里,果實開始生長發(fā)育,長成飽滿的花生。因此，人們又稱花生為“落花生”。另外，花生具有很高的營養(yǎng)價值。（出示課件4）2.介紹作者。（出示課件5）過渡：作者為什么用這種普普通通的農(nóng)作物的名稱作為自己的筆名呢?讓我們帶著思考走進課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？（出示課件6）2.（出示課件7）指名讀詞語：半畝吩咐榨油石榴矮矮地3.認識“畝”。（出示課件8）畝：中國市制土地面積單位，一畝可換算為666.667平方米。思考：我們的教室大約是60平方米。半畝大約是幾個教室？（大約是5個教室。）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生估算“半畝”大約是幾個教室，體會后園中種花生的空地的大小。）三、整體感知，理清脈絡(luò)1.課文可以分為幾部分？分別用小標題的形式概括每部分的內(nèi)容。（出示課件9）第1自然段為第一部分，寫了種花生和收花生。（板書：種花生收花生）第2自然段為第二部分，寫了嘗花生。（板書：嘗花生）第3-15自然段為第三部分，寫了議花生。（板書：議花生）（設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上整體把握課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。）2.交流：作者寫種花生、收花生和嘗花生都只有寥寥幾筆，而議花生卻花了很多的筆墨，為什么?預(yù)設(shè)：課文是要借助落花生說明道理，而道理在議花生部分。教師小結(jié)：課文主要是借花生說明做人的道理，表達自己的人生觀和價值觀，因此敘述上有詳略之分，目的是要突出主旨。（板書：略詳）四、學(xué)習(xí)第1—3自然段邊讀1—3自然段，邊思考問題：①寫“種花生”和“收花生”時，為什么說“居然收獲了”？你從中體會到什么？②為什么說父親的到來“實在很難得”？小組內(nèi)討論，交流匯報：（1）讀句子：我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。（出示課件10）預(yù)設(shè)1：“我”從母親的話里知道,這里本是荒地,而且姐弟幾個又是第一次種花生，時間也僅僅幾個月。這種結(jié)果當然令“我”感到意外。預(yù)設(shè)2：“居然”的意思是“竟然”,表示“出乎意料”。收獲了花生出乎“我們”一家人的意料。預(yù)設(shè)3：這意外的收獲，也可以看出花生的好種，易活，生命力強。（出示課件11）（2）讀句子：那晚的天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。（出示課件12）補充資料，幫助理解。（出示課件13）許地山的父親叫許南英,進士出身，是位愛國詩人，也是頗受百姓愛戴的好官。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他曾率領(lǐng)臺灣人民苦撐危局，死守孤城臺南。戰(zhàn)爭失敗之后，他不愿當亡國奴，就攜家眷搬到祖籍福建龍溪。他曾出任廣東省三水縣縣令，因公務(wù)繁忙,很少參與家庭活動。預(yù)設(shè)：因為父親公務(wù)繁忙，能跟“我們”一起來吃花生非常難得。點撥：這些資料幫助我們理解了為什么作者說父親的到來“實在很難得”。“請你們的父親”“實在很難得”也為后文父親的出場以及他對孩子的教育打下基礎(chǔ)。五、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)1.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，還理解了一些詞語的意思，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（出示課件14）2.課堂演練。（出示課件15）第二課時【教學(xué)目標】1.能理解含義深刻的語句，初步了解課文借助花生說明做人的道理。2.分角色朗讀課文。3.能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新，鞏固生字新詞回顧：這篇課文圍繞花生寫了哪幾個過程？（種花生、收花生、嘗花生、議花生）（出示課件16）過渡：這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)“議花生”的內(nèi)容。二、小組合作，聚焦核心問題1.默讀思考：從第4—14自然段可以看出，花生具有什么特點？（出示課件17）預(yù)設(shè)：味道很美；可以榨油；價錢便宜。（出示課件18）教師相機指導(dǎo)，花生還可以做肥料和飼料。2.父親說花生的最可貴之處時，為什么要說桃子、石榴、蘋果？（出示課件19）分析相關(guān)語句后小結(jié)：父親把它們放在一起比較，是想強調(diào)花生默默無聞、樸實無華的特點。（出示課件20）3.你對父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”是怎么理解的？（出示課件21）父親是借花生教育孩子：做人不要只看重外表，要做有用的人。（板書：做有用的人）小結(jié)：沒錯，這就是借物喻人，由花生的品質(zhì)總結(jié)出做人的道理。追問：父親為什么這樣教育“我們”？（出示課件22）點撥：父親的價值觀和當時的時代背景有關(guān)系。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后,因清政府的腐敗,臺灣淪為日本殖民地。作者許地山的父親鄙棄榮華富貴,反對浮華虛榮,毅然拋棄家產(chǎn),攜全家回福建定居,寧可過清貧的生活。也正因為他崇尚質(zhì)樸,力求老老實實地做一個對社會有用的人,因而也會教育子女為人做事要踏踏實實,不求虛榮。4.想象父親和“我們”對話時的情景，根據(jù)個人興趣選擇角色，在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀第4—14自然段。（出示課件23）朗讀指導(dǎo)：對話中沒有人物的心情、神態(tài)、動作等提示語，可聯(lián)系第1自然段，讀出大家種花生、收花生的喜悅，再揣摩父親說話的語氣和“我們”有什么不同，讀出父親的語重心長，在讀中體會大家對花生的喜愛。（出示課件24）5.你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的？（出示課件25）預(yù)設(shè)1：體面就是有面子、有身份。比較體面的人有衣著光彩的人、樣子好看的人……預(yù)設(shè)2：好處就是對人或事物有利的因素。像清潔工、義工、老農(nóng)、邊疆戰(zhàn)士等,看著雖然不起眼，但一直在為他人和社會默默奉獻。（出示課件26）結(jié)合時代背景,深入體會課文中的道理：父親的話深深地印在作者心上，對他產(chǎn)生了很深的影響。他以“落華生”作為自己的筆名，就是為了時刻激勵自己，做一個有用的人。（出示課件27）（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)既能鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識，又能引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟或體會加深理解，運用到實踐中去，提高學(xué)生的能力。）三、讀寫結(jié)合，實踐體驗感悟聯(lián)系生活實際說說：哪些事物也像落花生一樣能引發(fā)思考，讓你想到身邊的某些人？（出示課件28）提示：可思考一下事物特點與人物品質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。如:由“蜜蜂”可能會想到勤勞創(chuàng)造美好生活的道理;由“落葉”可能會引發(fā)“葉落歸根”“生命輪回”“無私奉獻”“自由快樂”等情感。示例：我想說像蠟燭一樣的人。我們親愛的老師，他像蠟燭一樣，燃燒自己、照亮別人，默默奉獻，不求回報。（出示課件29）（設(shè)計意圖：在練筆的同時，進一步讓學(xué)生感受課文寫法。）四、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.結(jié)構(gòu)梳理、主題概括。（出示課件30、31）2.課堂演練。（出示課件32）3.布置作業(yè)：你身邊有像落花生一樣的人嗎？拿起你的筆寫一寫他（她）的故事吧。（出示課件33）【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】在教學(xué)中為了突出重點、解決難點，我把重點部分設(shè)立了三個環(huán)節(jié)，先是從文字表面看花生的特點和父親告訴“我們”的人生道理；再是借助“借物喻人”的資料，幫助學(xué)生理解父親借花生教育“我們”的原因；三是聯(lián)系生活，幫助學(xué)生理解花生與人物品質(zhì)之間的聯(lián)系，體會文章的寫法。不足之處在于對文章中提到的桃子、石榴、蘋果，這樣的人就不好嗎？課堂中應(yīng)當讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，在思維碰撞中明白做人的道理，應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化體驗，真正做到以學(xué)生為主。2落花生第一課時一、給加點字選擇正確的讀音?！緕hǒngzhòng】種子（）種田（）種地（）麥種（）【kōngkòng】空間（）天空（）空地（）空白（）二、連一連。1.花生長得ǎixiǎo（），但它好處很多。2.媽媽fēnfu（）我們把這mǔ（）地翻一下。三、選一選。1.這篇課文的寫作方法是（）。A．借景抒情B．借物喻人2.課文圍繞落花生講了哪幾部分內(nèi)容？（）其中詳寫的是（）。A．種花生B．收花生C.吃花生D．議花生3.你認為花生有著怎樣的品質(zhì)？（）A．默默無聞B．不計名利C.樸實無華D．外表體面第二課時一、閱讀片段，完成練習(xí)。父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛（幕慕）之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨辯）出來它有沒有果實，必（須需）挖起來才知道?！?.用“√”標出括號內(nèi)正確的字。2.父親用、、和作對比，突出了花生的、。3.父親對“我們”的希望是什么？二、說一說我們身邊有哪些像花生一樣的人？