2025年大學《斯瓦希里語》專業(yè)題庫——瓦希里語專業(yè)學科前沿考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述斯瓦希里語標準語（Sheng）形成的歷史背景及其在當代社會中的作用。二、結合具體例子，分析數(shù)字技術（如社交媒體、移動應用）對斯瓦希里語詞匯、語法和傳播方式產生的影響。三、論述近年來某一部具有代表性的斯瓦希里語小說（可自選，但需說明作品名稱和作者），分析其如何反映當代斯瓦希里語國家的社會現(xiàn)實或文化變遷。四、比較肯尼亞和坦桑尼亞在推廣和使用斯瓦希里語作為國家通用語方面所采取的不同策略及其效果。五、闡述阿拉伯文化對斯瓦希里語文學傳統(tǒng)的影響，并舉例說明這種影響在詩歌或故事中是如何體現(xiàn)的。六、分析東非共同體（EAC）的建立與發(fā)展對斯瓦希里語作為區(qū)域性交流工具地位提升的意義，以及當前面臨的挑戰(zhàn)。七、討論近年來斯瓦希里語國家在可持續(xù)發(fā)展（特別是性別平等、環(huán)境保護等方面）領域取得的進展，并分析斯瓦希里語媒體在其中的作用。八、評述將斯瓦希里語作為外語進行教學時，利用現(xiàn)代技術（如人工智能、語料庫）進行輔助教學的優(yōu)勢與潛在問題。九、以某一特定社會現(xiàn)象（如城市化進程、青年文化興起）為例，分析其如何體現(xiàn)在當代斯瓦希里語流行音樂（如BongoFlava）中。十、探討斯瓦希里語學者在推動跨學科研究（如斯瓦希里語與人類學、認知科學等結合）方面所做的努力及其價值。試卷答案一、斯瓦希里語標準語（Sheng）的形成主要源于歷史上阿拉伯商人、傳教士與當?shù)鼐用竦拈L期接觸和交流，以及伊斯蘭文化的影響。它以東非沿海地區(qū)的通用語為基礎，逐漸吸收了來自阿拉伯語、波斯語、葡萄牙語等語言的大量詞匯，并經過本土化的改造。Sheng在當代社會是東非地區(qū)（特別是東非共同體成員國）重要的交流工具，廣泛應用于教育、媒體、政府官方文件、國際交往以及跨民族、跨地域的日常溝通中，是維系區(qū)域認同和文化傳承的重要載體。二、數(shù)字技術對斯瓦希里語的影響是多方面的。社交媒體和移動應用極大地促進了新詞匯的產生和傳播，例如“shona”意為“點贊”源自英語，“mabonde”意為“網絡”等。語法方面，由于追求簡潔和表達效率，口語和書面語中出現(xiàn)了更多省略和縮略形式，如名詞短語結構簡化。傳播方式上，數(shù)字平臺使得斯瓦希里語內容能夠突破地域限制，快速傳播到全球，但也帶來了語言規(guī)范性的挑戰(zhàn)，如網絡俚語泛濫、部分表達偏離標準語。三、以[此處假設某部作品，例如：恩古吉·瓦·提安哥的《我不說，我沉默》或類似反映社會問題的作品]為例。這部小說深刻反映了[例如：后殖民時代坦桑尼亞城鄉(xiāng)差異、政治高壓下的社會氛圍、個體身份認同的掙扎等]。通過主人公[例如：一個在城市受過教育的知識分子]的經歷，作者描繪了[例如：官方意識形態(tài)與個人現(xiàn)實的沖突、傳統(tǒng)價值觀在現(xiàn)代社會的變遷、社會不公等問題]，揭示了特定歷史時期斯瓦希里語國家的社會矛盾和人心狀況。小說的語言風格[例如：融合了標準語與地方方言，既有書面語的嚴謹，也有口語的生動]，使其能夠真實地再現(xiàn)時代氣息和人物情感。四、肯尼亞和坦桑尼亞在推廣斯瓦希里語策略上存在差異?？夏醽唽⑺雇呦＠镎Z定為第二官方語言，并在全國范圍內推廣，政府主導作用更強，設立了專門的斯瓦希里語推廣機構，并在教育體系中強制性地提高了斯瓦希里語的課時比例。坦桑尼亞將斯瓦希里語定為唯一官方語言，推廣更側重于文化認同和國家統(tǒng)一，教育中的地位也很重要，但政府主導色彩相對肯尼亞稍淡，民間和社會組織的參與度較高。效果方面，肯尼亞的推廣覆蓋面可能更廣，但地方差異性大；坦桑尼亞的推廣在提升國家認同感方面效果顯著，但區(qū)域內部使用程度仍有差異。五、阿拉伯文化對斯瓦希里語文學傳統(tǒng)影響深遠。自伊斯蘭傳入東非沿海以來，阿拉伯語的文學形式（如《一千零一夜》的故事風格、抒情詩歌的格律和主題）被吸收和改造，形成了具有東非特色的斯瓦希里語文學傳統(tǒng)。這種影響體現(xiàn)在詩歌中，如大量使用源自阿拉伯語的概念和詞匯（如“ruh”靈魂，“jinn”精靈），以及特定的韻律和修辭手法。在故事和散文中，可以看到阿拉伯式寓言、英雄敘事模式以及對宗教和道德教誨的重視。許多經典斯瓦希里語文學作品（如“烏斯曼·白德”Ushmaniyya）都深受阿拉伯文學影響。六、EAC的建立促進了成員國之間的經濟一體化和人員流動，客觀上為斯瓦希里語作為區(qū)域性通用語的使用創(chuàng)造了更多場景和需求。在商業(yè)、交通、外交等領域，使用斯瓦希里語進行交流變得更加頻繁和必要，提升了其作為工作語言的功能價值。同時，區(qū)域內媒體和文化交流的增加也擴大了斯瓦希里語的傳播范圍。然而，挑戰(zhàn)也并存：成員國國內對斯瓦希里語的普及程度不均，部分民族仍有語言焦慮；經濟一體化帶來的文化沖擊可能影響斯瓦希里語的使用語境；如何制定統(tǒng)一的語言規(guī)范和標準也是持續(xù)的課題。七、近年來，斯瓦希里語國家在可持續(xù)發(fā)展方面取得了一定進展，尤其是在性別平等方面。例如，通過推廣教育、倡導法律保障、開展社區(qū)項目等方式，女性在教育、經濟和政治參與方面的地位有所提升。在環(huán)境保護方面，也出現(xiàn)了更多使用斯瓦希里語宣傳環(huán)保理念、組織社區(qū)防護活動的例子（如使用“msingi”水源地，“mabonde”網絡等詞匯進行環(huán)保宣傳）。斯瓦希里語媒體（廣播、電視、報紙）在這一過程中扮演了重要角色，通過發(fā)布相關新聞、節(jié)目和公共宣傳，提高了公眾對可持續(xù)發(fā)展議題的認識和參與度。八、利用現(xiàn)代技術輔助斯瓦希里語教學具有顯著優(yōu)勢：人工智能可以提供個性化的學習路徑和即時反饋，語料庫可以幫助學生學習和掌握詞匯、語法及其使用語境，多媒體資源（音頻、視頻）可以增強語言輸入的生動性和趣味性，在線平臺可以打破時空限制，方便學生進行互動學習和資源獲取。然而，潛在問題也需關注：技術門檻可能導致部分資源匱乏地區(qū)或年齡較大的學習者難以利用；過度依賴技術可能削弱師生互動和口語交流能力；技術更新快，教學內容和平臺需要持續(xù)維護和更新，成本較高；數(shù)字鴻溝可能加劇教育不平等。九、以城市化進程為例，當代斯瓦希里語流行音樂（如BongoFlava）大量反映了這一社會現(xiàn)象。歌曲中常常描繪城市生活的繁華與喧囂（如使用“jualabluu”藍天的比喻可能轉變?yōu)椤癿jimawingumeupe”灰蒙蒙的城市天空），表達了對城市機遇的向往或對鄉(xiāng)村生活逝去的懷念（如“hapaninchiyathamani”這里不是價值之地），同時也反映了城市貧民窟的生活狀態(tài)、治安問題、社會階層分化以及年輕人的壓力與夢想。音樂中的語言也融合了標準語、地方方言和外來語（如英語），生動地展現(xiàn)了城市化對語言使用的深刻影響。十、斯瓦希里語學者在推動跨學科研究方面做出了積極努力。例如，人類學家可能與語言學家合作，研究斯瓦希里語社區(qū)的語言與身份認同、社會結構的關系；認知科學家可能研究斯瓦希