第第頁北師大版（2024）一年級上冊數(shù)學(xué)：第二單元5以內(nèi)數(shù)加與減教案學(xué)科：授課人：授課時間：年月日第（）周課題《一共有多少》授課類型新授課課時共（2）課時第（1）課時總課時（15）結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識加法的意義。在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流中，探索得數(shù)5以內(nèi)數(shù)的加法計算方法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體情境中提出加法問題并回答。初步培養(yǎng)有條理的表達(dá)自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在日常生活中或多或少都會遇到這些現(xiàn)象，本課則是讓學(xué)生清楚這些現(xiàn)象都可以用加法來表示，本節(jié)課重點在于加法表示合起來的意義。結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識加法的意義。在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流中，探索得數(shù)5以內(nèi)數(shù)的加法計算方法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體情境中提出加法問題并回答。初步培養(yǎng)有條理的表達(dá)自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。講授法、練習(xí)法、討論法小棒、PPT教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入教師拿出一些鉛筆問：同學(xué)們，看看老師手中都拿了些什么？（左手3枝，右手2枝）結(jié)合我們學(xué)過的內(nèi)容，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？合作學(xué)習(xí)、探究新知動手感受“合”生：一邊一支鉛筆，另一邊有兩只鉛筆。生：哪邊多，哪邊少？生：左邊比右邊多幾個？生：她的手里一共有多少根鉛筆？借助書上情景，讓學(xué)生理解合起來的含義。教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計意圖請你分別拿出兩根小棒和三根小棒，像老師一樣。如果我們想解決一共有多少根，我們要把這兩部分合到一起。（手部動作）一共有幾支？你是怎樣數(shù)的？一共有5支鉛筆。說一說，數(shù)一數(shù)圖上的動物是什么？你能講一講這幅圖嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？請你利用手中的小棒擺一擺，和同桌說一說你是怎么數(shù)的。淘氣這樣畫的，你能理解嗎？【小結(jié)】無論是擺小棒，還是畫圖，他們都表示把這兩部分熊貓合在一起，一共有5只。認(rèn)一認(rèn)這樣的過程如果我們用一個算式表示會更加的簡便，有同學(xué)能說嗎？3+2=5，這個橫式讀作三加二等于五，這里的加號表示合在一起。誰能講一講這個算式的含義？學(xué)生模仿老師合在一起的動作生：我是按照1、2、3、4、5的順序，數(shù)到5剛好數(shù)完；我是在3的后面直接數(shù)4、5...生：圖上分別有2只熊貓和3只熊貓，2只熊貓在玩球，3只熊貓在吃竹子。生：一共有幾只熊貓？生：我一邊擺了3根小棒，另一邊擺了2根小棒。一起數(shù)，一共有5根小棒，也就是5只熊貓。生：先畫出來3個圓，表示吃竹子的熊貓，再畫出來2個圓，表示玩球的熊貓，一共有5個圓，就是5只熊貓。生：3+2=5生：3只熊貓和2只熊貓合在一起是5只熊貓。結(jié)合學(xué)生手部動作，理解合起來的含義。培養(yǎng)學(xué)生大聲交流、仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。逐步將數(shù)字抽象到圖形，使學(xué)生初步感受畫圖解題的過程，認(rèn)識圖像表征。你還能用3+2=5這個算式，解決生活中的哪些問題？【小結(jié)】當(dāng)我們將兩部分合在一起，都可以用加法來表示。畫一畫、算一算鞏固練習(xí)、提升應(yīng)用說一說圖中含義，并寫出對應(yīng)的算式總結(jié)歸納今天我們學(xué)習(xí)了加法，能夠用算式表示圖中信息，并且學(xué)會了結(jié)合圖來講解算式。生：我有3塊橡皮，我的同桌有2塊橡皮，我們一共有5塊橡皮；我有2輛小汽車，我的朋友有3輛小汽車，我們一共有5輛小汽車...生：一個桃子和3個桃子合在一起是4個桃子；2支玫瑰和2支玫瑰合在一起是4支玫瑰生：樹上有2只鳥，樹下有3只鳥，合在一起一共有5只鳥；有2只小貓在玩球，又來了兩只小貓，合在一起一共有4只小貓...結(jié)合書后練習(xí)，鞏固加法的含義，加深對于“合”的理解，能夠用語言表示算式含義。板書設(shè)計：一共有多少3+2=5讀作：三加二等于五課堂反饋書后練習(xí)課堂練習(xí)作業(yè)設(shè)計：生活中還有哪些可以用加法解決的問題教案設(shè)計學(xué)科：授課人：授課時間：年月日第（）周課題《一共有多少》授課類型課時共（2）課時第（2）課時總課時（16）1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識加法的意義。2.在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流中，探索得數(shù)5以內(nèi)數(shù)的加法計算方法。3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體情境中提出加法問題并回答。4.初步培養(yǎng)有條理的表達(dá)自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。在第一課時，學(xué)生已經(jīng)理解并掌握用加法表示合在一起的含義，本節(jié)課重在豐富對于加法意義的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生說出完整圖意。1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識加法的意義。2.在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流中，探索得數(shù)5以內(nèi)數(shù)的加法計算方法。3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體情境中提出加法問題并回答。4.初步培養(yǎng)有條理的表達(dá)自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。講授法、演示法、練習(xí)法PPT教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入誰還記得我們昨天學(xué)了什么？加號表示什么含義？求和可以使用加法，那么還有什么情況也可以使用加法呢？我們一起進入今天的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)、探究新知豐富對于加法認(rèn)知在這幅圖上，你看到了什么？生：我們學(xué)習(xí)了加法；3+2=5；學(xué)了用畫圖解決加法計算...生：表示合在一起。生：停車場一共停了3輛車，又開來了一輛車。通過復(fù)習(xí)前一節(jié)課知識，換起學(xué)生對于加法的記憶。教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計意圖你能提出哪些加法問題？誰能回答這個問題？在這里加法表示什么含義？在這里我們把加號解讀為在原基礎(chǔ)上增加更合適。誰能嘗試說一說第二幅圖的含義？能用那個加法算式解決問題？在這里加法表示什么含義？【小結(jié)】在原有的基礎(chǔ)上增加也可以用加法表示，這就是加法的另一層含義。說一說我們學(xué)了這么多關(guān)于加法的含義了，你能嘗試著說一說，生活中的哪些問題能夠用4+1=5來解釋嗎？這些圖可以用4+1=5來解釋嗎？請你說一說。生：停車場現(xiàn)在有幾輛小汽車？生：3+1=4生：表示把原來的這部分和新來的這部分合在一起；表示在原來的基礎(chǔ)上又多來了一輛。生：樹枝上有2只小鳥，又飛來了1只，現(xiàn)在一共有3只小鳥。可以用3+1=4表示。生：又飛來的小鳥。生：我有一塊橡皮，媽媽又買回來4塊橡皮，現(xiàn)在我一共有5塊橡皮；我有4個語文本有1個數(shù)學(xué)本，現(xiàn)在一共有5本練習(xí)本...生：1朵黃玫瑰花，4多紅玫瑰花，一共有5朵玫瑰花；一只母雞和四只小雞一共有五只雞；4個足球和1個籃球，一共有5個球；先畫一個圓再畫四個圓。結(jié)合圖意分析，讓學(xué)生體會在原有基礎(chǔ)上增加的情況，需要用加法計算，豐富學(xué)生對于加法的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生能夠讀懂或聽懂別人的想法，進一步體會圖像的表征過程，幫助學(xué)生理解算式的實際含義。結(jié)：結(jié)合著我們剛剛說的例子以及書上出示的圖案，我們能夠發(fā)現(xiàn)，算式不僅能夠代表一個生活情景，還可以表示一幅圖。鞏固練習(xí)、提升應(yīng)用請你說一說圖中含義并用算式表示。提示：加法時要注意數(shù)字代表的是誰。說一說圖以及對應(yīng)的算式總結(jié)歸納今天我們學(xué)習(xí)了加法的另一層含義，加法可以表示合的同時也可以表示增加，所以我們在做題時要注意分析。生：有3個小朋友在跳繩，又來了1個小朋友，一共有4個小朋友，用3+1=4表示。生：有3只小雞在吃食，又來了2只小雞，現(xiàn)在一共有5只小雞。可以用3+2=5表示。生：上面有3只小兔下面有2只小兔，一共有5只兔子，可以用3+2=5表示；上面有2跟蘿卜，下面有1跟蘿卜，一共有3根蘿卜，可以用2+1=3來表示。結(jié)合書后練習(xí)，幫助學(xué)生進一步的鞏固加法能夠表示增加的含義，豐富學(xué)生對于加法的認(rèn)知。板書設(shè)計：一共有多少1+4=5+：①合②增加課堂反饋作業(yè)設(shè)計：說一說2+3=5還可以解決加生活中的什么問題教案設(shè)計學(xué)科：授課人：授課時間：年月日第（）周課題《還剩下多少》授課類型新授課課時共（2）課時第（1）課時總課時（17）結(jié)合熟悉的生活情景和已有的生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識減法的意義。在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的減法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情景中提出減法問題并解答。4.初步培養(yǎng)有條理的表達(dá)自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會使用數(shù)學(xué)的樂趣。減法在生活中存在著很多大量的原型，例如剩余、減少、比較等，同時它還是加法的逆運算，本課重在結(jié)合熟悉的生活情景和已有的生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識減法的意義。結(jié)合熟悉的生活情景和已有的生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識減法的意義。在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的減法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情景中提出減法問題并解答。初步培養(yǎng)有條理的表達(dá)自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會使用數(shù)學(xué)的樂趣。講授法、演示法、小組討論PPT、小棒、學(xué)具片教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入圖中畫的是什么？你能講出來一個故事嗎？這里有哪些數(shù)學(xué)信息？樹上還剩下幾個蘋果？你可以用你手中的小棒來表示嗎？合作學(xué)習(xí)、探究新知擺一擺、說一說生：樹上有5顆蘋果，掉落下來兩顆，樹上還剩下3顆蘋果。生：樹上5顆蘋果，樹下兩顆蘋果，樹上還剩3顆蘋果。結(jié)合情景圖感受減法的含義，加深對減法的理解。教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計意圖請你利用手中的小棒擺一擺，表示出圖上的過程，同桌兩人講一講。（請2-3組學(xué)生演示）【小結(jié)】從整體5中拿走2還剩3.利用圓片擺一擺請你說一說這幅圖表示什么含義？請你利用手中的圓片擺一擺，或者利用手中的鉛筆畫一畫。你能看懂淘氣的畫法嗎？【小結(jié)】無論是擺小棒、擺圓片還是畫圖，都表示從5個里拿走2個剩下3個。認(rèn)一認(rèn)當(dāng)我們表示從一個整體里拿走部分時，可以用減法表示，那么我們剛剛的過程可以表示為5-2=3。我們一起讀一讀這個算式。我們一起說一說它的含義，這個算式表示從5個奶酪里面拿走2個奶酪還剩下3個。【小結(jié)】減號可以表示拿走，減法可以用來表示求剩余的部分，也就是求部分做減法。生：我先拿出5根小棒表示第一副圖的5個蘋果，再拿走2跟小棒，表示掉落的蘋果，還剩3根小棒也就是剩下的3個蘋果。生：一共有5塊奶酪，小老鼠偷走了2塊奶酪，還剩下3塊奶酪。小組活動：我擺了5個圓片，拿走了2個還剩下3個圓片。我畫了5個圓，劃下去2個圓，還剩下3個圓。生：五減二等于三。生：從5個奶酪里面拿走2個奶酪還剩下3個。通過學(xué)生擺一擺的操作，體會從整體中拿走部分求部分的過程。認(rèn)識減法和減號的含義，會讀會認(rèn)會寫減法算式，理解減法算式的含義。語言表達(dá)完整。畫一畫、算一算【小結(jié)】從一個整體中拿走一部分，求另一部分我們要用減法解決。鞏固練習(xí)、提升應(yīng)用你能根據(jù)這幅圖講一個故事嗎?并說說你的算式？誰能說說這個算式的含義？總結(jié)歸納在生活中，當(dāng)我們遇到求某一部分時可以用減法解決。生：原來有5個圓劃掉了4個，還剩1個，所以結(jié)果是1；我劃掉了2個圓，所以算式是4-2=2...生：原來有3只青蛙，現(xiàn)在跳走了一只，還剩下2只，所以3-1=2；原來有4只老鼠，走了1只，還剩3只，所以是4-1=3.結(jié)合書上練習(xí)，鞏固學(xué)生對于減法含義的理解，鼓勵學(xué)生對應(yīng)圖說出算式表示的含義。板書設(shè)計：還剩下多少5-2=3減法：求部分課堂反饋書后練習(xí)1、2作業(yè)設(shè)計：說一說你身邊有哪些減法問題教案設(shè)計學(xué)科：授課人：授課時間：年月日第（）周課題《還剩下多少》授課類型新授課課時共（2）課時第（2）課時總課時（18）1.結(jié)合熟悉的生活情景和已有的生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識減法的意義。2.在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的減法。3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情景中提出減法問題并解答。4.初步培養(yǎng)有條理的表達(dá)自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會使用數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在第一課時已經(jīng)接觸了減法的含義，本節(jié)課則是讓學(xué)生加深對于減法含義及應(yīng)用的體會，能夠結(jié)合圖片說出減法算式的含義。1.結(jié)合熟悉的生活情景和已有的生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識減法的意義。2.在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的減法。1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情景中提出減法問題并解答。2.初步培養(yǎng)有條理的表達(dá)自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會使用數(shù)學(xué)的樂趣。講授法、演示法、練習(xí)法、討論法PPT小棒教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入誰來說一說我們學(xué)了哪些關(guān)于減法的知識？合作學(xué)習(xí)、探究新知理解圖意，說算式那我們看看這幅圖，誰能用完整的語言描述出圖意。生：可以寫減號；求部分的時候要用減法；求剩余的時候用減法，可以解決很多生活中的問題。生：盤子里有4個蘋果，小刺猬拿走了其中一個，還剩下3個蘋果。通過簡單的對于減法復(fù)習(xí)，引入本課主題，加深對于減法的理解。教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計意圖請你嘗試用算式表達(dá)。誰能說一說這個算式的含義。請你根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題？如何用算式表示，并說出算式的含義?！拘〗Y(jié)】在這里我們用減法解決的都是求部分的問題。說一說“4-1=3”這個算式還可以解決生活中的哪些問題？這些圖可以用這個算式表示嗎？每幅圖分別是什么含義？【小結(jié)】這些問題雖然都不一樣，但是我們都可以用同一個減法算式來表示，因為他們求的都是部分。生：4-1=3生：表示從4個蘋果里拿走1個，還剩下3個蘋果。生：桌子上有三本書，一個數(shù)數(shù)拿走了兩本書，現(xiàn)在桌子上還剩幾本書？生：3-2=1，從三本書里拿走兩本，還剩1本書。生：我有4塊錢花掉了1塊錢，還剩3塊錢；我有4包餅干，吃了1包還剩3包。我有4本書拿走了1本，還剩3本我有4支鉛筆用了1支還剩3支...生：小猴子從4個桃子里吃了一個桃，還剩下3個桃。4輛汽車中開走了1輛還剩3輛。四只小鳥飛走了1只還剩3只。4個三角形劃掉一個，還剩3個。引導(dǎo)學(xué)生觀察連續(xù)的故事情景，進行描述并列出減法算式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流能力。找一找生活中的例子，加深對于減法含義的理解。在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意并說一說。練習(xí)鞏固、提升應(yīng)用請你結(jié)合圖，說一說5-1=4這個算式的含義?？偨Y(jié)歸納你有什么收獲嗎？生：一共有4個氣球，飛走了一個還剩3個，4-1=3生：3個氣球又飛走了1個，還剩下2個。3-1=2生：桌上有5塊西瓜，吃了1塊，還剩4塊；一共有5個足球，踢走一個還剩4個；一共有5個圓，劃掉一個，現(xiàn)在還有4個。生：減法可以解決很多問題；我可以畫圖來表示算式；5-1=4可以解決很多問題...鼓勵學(xué)生在情境中提煉出算式，只要給出合理的解釋即可。板書設(shè)計：還剩下多少4-1=3減法：求剩余、求部分課堂反饋作業(yè)設(shè)計：說一說4-1=3還能解決生活中的哪些問題教案設(shè)計學(xué)科：授課人：授課時間：年月日第（）周課題《可愛的小貓》授課類型課時共（1）課時第（1）課時總課時（19）結(jié)合“小貓吃魚”的情景，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認(rèn)識。能正確計算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗加與減的互逆關(guān)系。學(xué)生已經(jīng)有了對于加減法含義的理解，本節(jié)課則是在此基礎(chǔ)上重點體會加減互逆的關(guān)系。借助情景圖來體會，并通過實際操作來幫助理解。結(jié)合“小貓吃魚”的情景，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認(rèn)識。能正確計算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗加與減的互逆關(guān)系。講授法、討論法、練習(xí)法PPT教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計意圖直接引入今天我們跟著小貓一起看一看，我們又能學(xué)到哪些新知識。誰能把這兩幅圖的故事講出來。生：小貓看到盤子中有3條魚然后吃了1條，現(xiàn)在盤子里還剩下了2條魚。第二天小貓又吃掉了一條魚，這時盤子里只剩下了一條魚。最后小貓把魚都吃光了，盤子里現(xiàn)在一條魚也沒有了。直接引入，借助情景圖鍛煉學(xué)生理解圖意，用完整語言表達(dá)自己的能力。教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計意圖合作學(xué)習(xí)、探究新知結(jié)合圖意列式你能不能用算式把剛剛同學(xué)們講的故事表達(dá)出來，并解釋算式的含義?！拘〗Y(jié)】1-1=0，在這里我們可以用0來表示盤子里什么都沒有。撥一撥，填一填請大家拿出小棒，跟著屏幕擺一擺。說一說你能夠?qū)懗瞿男┧闶?？結(jié)合左右兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？【小結(jié)】相信大家都體會到了，加法與減法是相反的計算，也就是互逆的關(guān)系。生：3-1=2.從3條魚中吃掉1條魚，盤子里還剩下3條魚。生：2-1=1.從兩條魚吃掉一條魚，盤子里還剩下條魚。生：1-1=0，把剩下的1條魚吃光，盤子里就沒有魚了。生：左邊有4顆珠子，右邊有1顆珠子，一共有5顆珠子，可以用4+1=5表示。生：一共有5顆珠子，撥走了1顆還剩4顆，可以用5-1=4來表示。生：左邊有3顆珠子，右邊有2顆珠子，一共有5顆珠子，可以用3+2=5表示。生：一共有5顆珠子，撥走了2顆還剩3顆，可以用5-2=3來表示。生：他們之間是相反的，比如1+4=5,5-1=4,；他們用到的數(shù)字都相同...探索和理解結(jié)果為0的算式的含義，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。在實際的動手操作中初步理解加減互逆的關(guān)系，進而鞏固理解得數(shù)是0的減法算式含義。想一想、填一填這幅圖你可以列出哪個算式？為什么這里的加表示什么含義？是求和還是增多？你還能說出哪個算式？并解釋含義?！拘〗Y(jié)】同樣一幅圖，如果我們從不同的角度去理解，會有不同的算式，我們再次體會了加減的互逆關(guān)系。鞏固練習(xí)、提升應(yīng)用請你說一說這幅圖并列出算式。請你說出算式及解決的問題總結(jié)歸納今天我們學(xué)習(xí)了算式中含有0的算式含義，同時也認(rèn)識到了加法與減法之間的關(guān)系是互逆的。生：長頸鹿脖子上有1個圈，地上有3個圈，一個共有幾個圈？1+3=4，是求這兩部分的合。生：4-3=1,4個圈有3個沒套中，套中1個圈。生：4-1=3,4個圈有一個在長頸鹿身上，還有3個沒有套中。生：一共有5個泡泡，破了1個還剩4個，5-1=4.一共有4個泡泡，破了2個還剩下2個，4-2=2。生：1+4=5，破了一個氣球，4個完整的氣球，原來一共有5個氣球。5-4=1,5個氣球，剩下4個完整的，破了一個氣球。5-4=1，5個氣球，破了1個，還剩4個。再次體驗加與減的意義，進一步體會加減之間的互逆關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生講出故事，體會數(shù)字之間的關(guān)系，在理解算式含義，進一步加深對于加減之間互逆關(guān)系的體會。板書設(shè)計：可愛的小貓5-1=41+4=5加減互逆課堂反饋書后練習(xí)作業(yè)設(shè)計：你會算1+（）=5嗎教案設(shè)計學(xué)科：授課人：授課時間：年月日第（）周課題《整理與復(fù)習(xí)》授課類型復(fù)習(xí)課課時共（2）課時第（1）課時總課時（20）1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生滲透辯證、統(tǒng)一的思想，培養(yǎng)學(xué)生說完整話以及善于傾聽的好習(xí)慣。本課建立在學(xué)生理解加減法含義的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對于加減之間關(guān)系的理解，感受數(shù)字的遞增與遞減，結(jié)合圖案使學(xué)生能夠用算式進行表示。通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。1、結(jié)合圖進行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。2、培養(yǎng)學(xué)生滲透辯證、統(tǒng)一的思想，培養(yǎng)學(xué)生說完整話以及善于傾聽的好習(xí)慣。講授法、討論法、練習(xí)法PPT數(shù)學(xué)本教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入請大家說一說在這個單元你學(xué)到了哪些知識？生：我學(xué)會了加法算式怎么計算；我學(xué)會了加法可以表示合也可以表示增多；我學(xué)會了減法可以表示求部分、求剩余；我學(xué)會了怎么寫減法算式；加減是相反的計算...讓學(xué)生會以本單元學(xué)習(xí)過的知識點，同時將學(xué)生提到的重點知識寫在黑板。教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計意圖合作學(xué)習(xí)、溫故知新結(jié)合算式理解圖意請說一說你看到了什么？怎么用算式表示？生活中有哪些能夠用加減法解決的例子呢？激發(fā)質(zhì)疑關(guān)于加減法你還有什么疑問？請把你的疑問記錄在問題銀行，在今后的學(xué)習(xí)中我們一起解決。鞏固練習(xí)、應(yīng)用提升請你說一說，這副圖我們可以解決哪些問題？怎樣列算式？生：原來有4只小鴨子，又游過來了1只，現(xiàn)在一共有5只；4+1=5；1+4=5.生：有2只游走了，現(xiàn)在河里還有3只鴨子，5-2=3.生：國旗有1顆大五角星還有4顆小五角星，一共有5顆星。生：一共有4只鶴，飛走了1只，還剩3只。生：是不是加減法可以解決所有的問題？；加法和減法還有什么關(guān)系？...生：有一只大綿羊和4只小綿羊，一共有多少只羊？生：1+4=5,1只大羊和4只小羊合在一起一共有5只羊。生：一共有5個小朋友，走了3個，還剩幾個？生：5-3=2，求剩余所以做減法，5個人里走了3個人還剩下2人。鞏固加減法的含義理解，結(jié)合書中情景引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的例子加深對于算式的理解。先讓學(xué)生說一說圖意，再列出算式，體會加減法在實際生活中的應(yīng)用。請你結(jié)合書上的圖說一說這些算式的含義。這兩個算式還能解決哪些問題，請你說一說。【小結(jié)】當(dāng)我們求整體時用加法，求部分時則用減法解決?？偨Y(jié)歸納今天我們復(fù)習(xí)了有關(guān)加減法的意義，并能夠解決了簡單的實際問題，請大家課后找一找身邊還有哪些可以用減法、加法解決的問題。生：有3只綿羊，又來了兩只山羊，現(xiàn)在一共有5只羊；一個魚缸有3條魚，另一個魚缸有2條，一共有5條魚。生：有4只小鴨子，走了2只，現(xiàn)在還剩2只。生：我有4塊橡皮，用完了2塊，還剩2塊；我有3本書又買了2本，現(xiàn)在有5本書；我有2個好朋友，又認(rèn)識了3個好朋友，現(xiàn)在我有5個好朋友；我家里有4個氣球，飛走了2個，現(xiàn)在還剩下2個...結(jié)合書上的情景，說一說算式可以解決生活中的什么問題，體會數(shù)學(xué)在生活中的用處，會用數(shù)學(xué)眼光觀察世界。板書設(shè)計：整理與復(fù)習(xí)加法：合；求整體減法；求部分課堂反饋書后練習(xí)作業(yè)設(shè)計：找一找身邊還有哪些可以用減法、加法解決的問題。教案設(shè)計學(xué)科：授課人：授課時間：年月日第（）周課題《整理與復(fù)習(xí)》授課類型復(fù)習(xí)課課時共（2）課時第（2）課時總課時（21）1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生滲透辯證、統(tǒng)一的思想，培養(yǎng)學(xué)生說完整話以及善于傾聽的好習(xí)慣。上節(jié)復(fù)習(xí)課以鞏固加減法概念為主，本節(jié)課則培養(yǎng)學(xué)生利用加減法解決實際問題的能力，體會加減互逆。1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進行減法