2025年教師資格證（初中英語）教學(xué)實(shí)踐探索沖刺試題卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.在初中英語課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作完成一項(xiàng)任務(wù)，這主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)組織形式？A.個(gè)別教學(xué)B.小組合作學(xué)習(xí)C.集體教學(xué)D.班級(jí)授課制2.《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力，以下哪種教學(xué)活動(dòng)最不利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)？A.組織學(xué)生觀看英語原版電影B.開展中西方節(jié)日對(duì)比活動(dòng)C.邀請(qǐng)外國(guó)教師進(jìn)行文化講座D.僅教授英語國(guó)家的語法規(guī)則3.在英語教學(xué)中，教師經(jīng)常使用“頭腦風(fēng)暴”、“角色扮演”等教學(xué)活動(dòng)，其主要目的是什么？A.增加課堂趣味性B.提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力C.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量D.培養(yǎng)學(xué)生的語法意識(shí)4.一位學(xué)生在英語課堂上害怕開口說話，教師采取了一系列措施鼓勵(lì)他，例如：降低難度、提供支架、給予積極評(píng)價(jià)等。教師運(yùn)用了哪種教學(xué)策略？A.情感過濾假說B.可理解性輸入假說C.語言監(jiān)控假說D.自然順序假說5.在英語閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、理解作者意圖、評(píng)價(jià)文章內(nèi)容，這主要培養(yǎng)學(xué)生的哪種閱讀能力？A.詞匯理解能力B.語法分析能力C.閱讀策略能力D.信息獲取能力6.一位教師在英語寫作教學(xué)中，要求學(xué)生先進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，列出寫作要點(diǎn)，然后進(jìn)行小組討論，最后獨(dú)立完成作文。這種教學(xué)過程主要體現(xiàn)了哪種寫作教學(xué)模式？A.視覺模式B.過程模式C.產(chǎn)品模式D.交際模式7.在英語課堂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某個(gè)語法點(diǎn)掌握不佳，此時(shí)教師最應(yīng)該采取哪種教學(xué)措施？A.加快教學(xué)進(jìn)度B.進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)C.增加練習(xí)量D.忽略這個(gè)問題8.教師在英語教學(xué)中經(jīng)常使用實(shí)物、圖片、模型等教具，其主要目的是什么？A.節(jié)省教學(xué)時(shí)間B.增加課堂趣味性C.降低教學(xué)難度D.直觀展示教學(xué)內(nèi)容9.在英語教學(xué)中，教師經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演、模擬對(duì)話等活動(dòng)，其主要目的是什么？A.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力B.提高學(xué)生的聽力理解能力C.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量D.增強(qiáng)學(xué)生的語法意識(shí)10.對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式被稱為？A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.過程性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)如何營(yíng)造積極的課堂氛圍。2.簡(jiǎn)述初中英語教學(xué)中聽說讀寫能力之間的關(guān)系。3.簡(jiǎn)述教師在英語教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)反思。4.簡(jiǎn)述跨文化交際能力在初中英語教學(xué)中的重要性。三、材料分析題（每小題10分，共20分）1.閱讀以下材料，并回答問題：“李老師在教學(xué)生物時(shí)，經(jīng)常使用各種實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解知識(shí)。在一次英語課上，李老師想讓學(xué)生用英語描述一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)開始了，學(xué)生們按照李老師的指示進(jìn)行操作，但過程中出現(xiàn)了很多問題，學(xué)生們忙作一團(tuán)，英語表達(dá)也變得很混亂。李老師看到這種情況，沒有批評(píng)學(xué)生，而是耐心地引導(dǎo)他們，幫助他們解決了問題，并鼓勵(lì)他們用英語描述實(shí)驗(yàn)過程。最終，學(xué)生們成功完成了實(shí)驗(yàn)，并能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述?！眴栴}：(1)李老師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了哪些教學(xué)理念？(2)你從這個(gè)案例中獲得了哪些啟示？2.閱讀以下材料，并回答問題：“王老師正在教學(xué)生如何寫一篇英語郵件。她首先介紹了郵件的格式，然后講解了一些常用的表達(dá)方式，最后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)過程中，學(xué)生們遇到了很多問題，例如：不知道如何寫郵件的開頭和結(jié)尾，不知道如何組織郵件的內(nèi)容等。王老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，決定改變教學(xué)方法，她組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生們練習(xí)寫不同類型的郵件。”問題：(1)王老師最初的教學(xué)方法存在哪些問題？(2)你認(rèn)為王老師改進(jìn)后的教學(xué)方法有哪些優(yōu)點(diǎn)？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（15分）假設(shè)你是一名初中英語教師，現(xiàn)在要教學(xué)生如何寫一篇關(guān)于“MyBestFriend”的英語短文。請(qǐng)根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案，包括以下內(nèi)容：1.教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)重難點(diǎn)3.教學(xué)過程4.教學(xué)評(píng)價(jià)試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。題干中教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作完成一項(xiàng)任務(wù)，體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。2.D解析：跨文化溝通能力是指在不同文化背景下進(jìn)行有效溝通的能力。選項(xiàng)A、B、C均有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，而選項(xiàng)D僅教授英語國(guó)家的語法規(guī)則，無法培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。3.B解析：教學(xué)活動(dòng)的目的是為了提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力?！邦^腦風(fēng)暴”、“角色扮演”等教學(xué)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的語言運(yùn)用情境，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。4.A解析：情感過濾假說認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)會(huì)影響他們接受可理解性輸入的程度。題干中教師通過降低難度、提供支架、給予積極評(píng)價(jià)等措施鼓勵(lì)學(xué)生開口說話，運(yùn)用了情感過濾假說。5.C解析：閱讀策略能力是指讀者在閱讀過程中運(yùn)用各種策略來理解文本的能力。題干中教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、理解作者意圖、評(píng)價(jià)文章內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略能力。6.B解析：過程模式強(qiáng)調(diào)寫作是一個(gè)過程，包括計(jì)劃、起草、修改、編輯等階段。題干中教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，然后進(jìn)行小組討論，最后獨(dú)立完成作文，體現(xiàn)了過程模式。7.B解析：當(dāng)學(xué)生掌握某個(gè)語法點(diǎn)不佳時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決具體問題。8.D解析：教具的主要目的是為了直觀展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。9.A解析：角色扮演、模擬對(duì)話等活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的語言運(yùn)用情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。10.A解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，用于及時(shí)反饋教學(xué)效果，以便教師調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。二、簡(jiǎn)答題1.營(yíng)造積極的課堂氛圍，教師可以采取以下措施：建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如：使用幽默的語言，播放輕松的音樂等；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，例如：組織小組討論，開展游戲活動(dòng)等；及時(shí)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，例如：表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生的嘗試等。2.聽說讀寫能力是英語學(xué)習(xí)的四個(gè)基本技能，它們之間相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。聽和說是輸入技能，讀和寫是輸出技能。聽和說是讀和寫的基礎(chǔ)，讀和寫是聽和說的提高。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，并注意它們之間的相互聯(lián)系。3.教師進(jìn)行教學(xué)反思可以采取以下方法：寫教學(xué)日志，記錄教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)；進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，分析自己的教學(xué)行為是否有效；向同事請(qǐng)教，聽取他人的意見和建議；參加教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。4.跨文化交際能力是當(dāng)今社會(huì)人才必備的重要能力。在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、材料分析題1.(1)李老師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位；體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生解決問題；體現(xiàn)了積極情感教育的教學(xué)理念，關(guān)心學(xué)生的情感狀態(tài)。(2)從這個(gè)案例中我們可以獲得以下啟示：教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，營(yíng)造積極的課堂氛圍；教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，而不是簡(jiǎn)單地給出答案；教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。2.(1)王老師最初的教學(xué)方法存在的問題是：教學(xué)方法單一，缺乏趣味性；沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況；沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。(2)你認(rèn)為王老師改進(jìn)后的教學(xué)方法有以下優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)方法多樣化，增加了課堂趣味性；注重學(xué)生的實(shí)際需求，提高了教學(xué)效率；通過角色扮演，為學(xué)生提供了真實(shí)的寫作情境，提高了學(xué)生的寫作能力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題1.教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握“MyBestFriend”這一話題的相關(guān)詞匯和句型；學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型寫一篇簡(jiǎn)單的英語短文。*能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的聽說讀寫技能進(jìn)行交際；學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作策略進(jìn)行寫作。*情感目標(biāo)：學(xué)生能夠了解友誼的重要性；學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞和尊重他人。2.教學(xué)重難點(diǎn)：*教學(xué)重點(diǎn)：掌握“MyBestFriend”這一話題的相關(guān)詞匯和句型；能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型寫一篇簡(jiǎn)單的英語短文。*教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作策略進(jìn)行寫作；能夠?qū)懗鰞?nèi)容豐富、語句通順的英語短文。3.教學(xué)過程：*導(dǎo)入：通過播放一首關(guān)于友誼的歌曲，或者展示一些關(guān)于朋友的圖片，導(dǎo)入“MyBestFriend”這一話題。*新課呈現(xiàn)：教師講解“MyBestFriend”這一話題的相關(guān)詞匯和句型，例如：introduce,name,age,hobby,characteristic等。*練習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行一些練習(xí)活動(dòng)，例如：Pairwork:Describeyourbestfriend;Groupwork:Makeaposteraboutyourbestfriend等。*寫作：教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于