文言文與古典詩歌，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，亦是高考語文考查的核心內(nèi)容之一。其考查不僅檢驗學生的語言文字功底，更在于傳承文化基因，培育審美素養(yǎng)。本文旨在為同學們提供一套系統(tǒng)的文言文專項訓練思路與詩歌鑒賞方法，助力大家在備考之路上穩(wěn)步前行，提升解題能力與文化感悟力。一、文言文專項訓練：固本培元，披文入情文言文閱讀能力的提升，非一日之功，需從基礎入手，循序漸進，最終達到融會貫通的境界。（一）夯實基礎，構(gòu)建知識體系文言文的基石在于實詞、虛詞與特殊句式。1.實詞積累與遷移：重點掌握考綱要求的常用實詞，不僅要記住其基本含義，更要關注其一詞多義、古今異義、詞類活用（如名詞作動詞、形容詞作動詞、使動用法、意動用法等）及通假現(xiàn)象。建議通過課本例句進行理解記憶，并嘗試在課外閱讀中識別和運用，實現(xiàn)知識的遷移。例如，“兵”在不同語境下可譯為“兵器”“士兵”“軍隊”“戰(zhàn)爭”等，需結(jié)合上下文準確判斷。2.虛詞用法與辨析：高考常考的虛詞數(shù)量有限，如“之、其、而、以、于、因、為、乃、若、所”等。對于這些虛詞，要重點掌握其常見用法和意義，特別注意它們在不同語境中的靈活變化?？梢酝ㄟ^對比、歸納的方法，辨析其細微差異。例如，“以”既可作介詞（表工具、原因、時間等），也可作連詞（表并列、承接、目的、結(jié)果等），需仔細揣摩。3.特殊句式識別與翻譯：判斷句、被動句、倒裝句（賓語前置、狀語后置、定語后置、主謂倒裝）、省略句是文言文的特殊句式。要能準確識別這些句式，并理解其在表達上的作用。在翻譯時，需按照現(xiàn)代漢語的表達習慣進行調(diào)整，確保句意通順。例如，“甚矣，汝之不惠！”是主謂倒裝句，正常語序為“汝之不惠甚矣”，翻譯時需調(diào)整過來。（二）提升閱讀能力，掌握解讀技巧1.通讀全文，把握大意：拿到一篇文言文，首先要快速通讀，不求字字句句皆懂，但求了解文章的大致內(nèi)容，如敘述了什么事件，涉及哪些人物，表達了什么觀點或情感。注意文中的人名、地名、官職名等專有名詞，以及表示時間、地點、事件轉(zhuǎn)換的詞語，這些往往是理解文意的關鍵節(jié)點。2.關注語境，推斷詞義：對于閱讀中遇到的疑難字詞，不要急于查閱工具書，應嘗試結(jié)合上下文語境進行推斷?？梢酝ㄟ^分析字形、聯(lián)系成語、利用對稱結(jié)構(gòu)等方法來猜測詞義。這種能力的培養(yǎng)對于應對高考中的陌生文本至關重要。3.梳理文脈，理清關系：文言文，尤其是史傳類文本，往往有清晰的敘事線索和人物關系。閱讀時要注意梳理事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人物之間的對話、行為和相互關系，從而更好地理解文章主旨。（三）強化答題規(guī)范，注重實戰(zhàn)演練1.翻譯題：遵循“信、達、雅”的原則，以“信”和“達”為首要目標。要字字落實，直譯為主，意譯為輔。注意關鍵詞語的準確翻譯，以及特殊句式的調(diào)整。例如，遇到古今異義詞，要譯為古義；遇到詞類活用，要體現(xiàn)出活用后的意義。2.概括分析題：這類題目往往要求對原文內(nèi)容進行概括、分析或評價。解答時，需仔細比對選項與原文信息，注意是否存在張冠李戴、無中生有、曲解文意等問題。要立足原文，有理有據(jù)。3.斷句題：可借助句末語氣詞（如“也”“矣”“焉”“哉”等）、句首發(fā)語詞（如“夫”“蓋”“若夫”等）、對稱句式、人名地名等標志進行判斷。同時，要理解句子的意思，根據(jù)語意停頓。（四）精選習題，強化訓練選擇高質(zhì)量的練習題進行訓練是提升文言文閱讀能力的有效途徑。建議以歷年高考真題為核心，輔以少量經(jīng)典模擬題。在做題過程中，要養(yǎng)成良好的習慣：先獨立完成，再對照答案仔細分析錯題原因，整理常見錯誤類型和高頻考點，建立個人錯題本，定期回顧反思，避免重復犯錯。二、詩歌鑒賞專項指導：感于哀樂，緣事而發(fā)詩歌鑒賞要求學生不僅能讀懂詩句字面意思，更能深入領會詩歌的意境、情感和藝術手法。（一）讀懂詩歌，把握主旨情感1.讀題目、看作者、明注釋：題目往往揭示詩歌的題材、內(nèi)容或主旨；作者的生平、思想及創(chuàng)作風格有助于理解詩歌情感；注釋則能提供必要的背景信息，幫助掃清閱讀障礙。2.析意象、品意境：意象是詩歌中寄托作者情感的具體物象。要學會識別并分析詩中的主要意象，理解其象征意義。通過意象的組合，把握詩歌營造的意境（如雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜優(yōu)美等），進而體會詩人的情感。例如，“柳”常與離別相關，“月”多寄托思鄉(xiāng)懷人之情。3.抓關鍵、悟情感：關注詩中的關鍵詞句（如“詩眼”），它們往往直接或間接表達了詩人的情感態(tài)度。同時，要結(jié)合詩歌的寫作背景和詩人的遭遇，深入理解其情感內(nèi)涵，是喜是悲，是憂是憤，是思鄉(xiāng)還是懷古。（二）鑒賞表達技巧，體會藝術魅力1.修辭手法：如比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問、借代、用典等。要能準確判斷并分析其表達效果。例如，比喻能使描繪的事物更形象生動，用典能增強詩歌的文化內(nèi)涵和表現(xiàn)力。2.表現(xiàn)手法：如借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、對比、襯托、象征、渲染、白描等。理解這些手法如何為表達主旨和情感服務。例如，“借景抒情”是詩人通過對景物的描寫來抒發(fā)內(nèi)心情感。3.表達方式：詩歌中主要運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，其中抒情和描寫是核心。要注意分析描寫的角度（如視覺、聽覺、嗅覺等）和抒情的方式（直接抒情、間接抒情）。（三）規(guī)范答題步驟，提升得分能力1.審清題意，明確指向：仔細閱讀題目要求，明確鑒賞的角度（是情感、意象、手法還是語言等），避免答非所問。2.組織語言，規(guī)范表述：詩歌鑒賞的答案應條理清晰，語言簡潔準確。一般采用“觀點+例證+分析”的模式。即先概括觀點，再結(jié)合詩句具體分析，最后點明其表達效果或情感內(nèi)涵。避免空泛的術語堆砌，要言之有物。例如，若問“這首詩用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？”，可回答：“本詩運用了借景抒情的表現(xiàn)手法（觀點）。詩人通過描寫‘孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流’的景象（例證），將友人離去后的惆悵與不舍之情融入其中，情景交融，含蓄蘊藉地表達了深厚的友情（分析）?！保ㄋ模V泛閱讀，培養(yǎng)審美情趣“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。廣泛閱讀不同時期、不同風格的詩歌作品，如唐詩、宋詞、元曲等，有助于培養(yǎng)語感，提升審美鑒賞能力。在閱讀中，要用心感受詩歌的語言美、意象美、意境美和情感美。結(jié)語文言文與詩歌鑒賞能力的提升是一個潛移默化、循序漸進的過程，需要同學們付出持續(xù)的