2025年大學《體育旅游》專業(yè)題庫——運動旅游與大學體育旅游專業(yè)的互動實踐研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述運動旅游的主要特征及其與傳統(tǒng)旅游的區(qū)別。2.請列舉大學體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)應具備的核心能力。3.簡述運動旅游產(chǎn)業(yè)鏈中，核心產(chǎn)業(yè)與輔助產(chǎn)業(yè)的主要構成及其相互關系。4.分析運動旅游發(fā)展對大學體育旅游專業(yè)建設的積極影響。二、論述題（每題10分，共30分）5.試論運動旅游與大學體育旅游專業(yè)實現(xiàn)有效互動的具體路徑和方法。6.結合當前發(fā)展趨勢，論述大學體育旅游專業(yè)如何在運動旅游可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮積極作用。7.選擇一個你熟悉的城市或區(qū)域，論述在該地發(fā)展特定類型運動旅游（如山地戶外運動旅游、冰雪運動旅游、水上運動旅游等）時，大學體育旅游專業(yè)可以如何進行實踐介入與合作。三、案例分析題（20分）8.閱讀以下案例材料，并回答問題：案例：某高校體育旅游專業(yè)與當?shù)匾患抑﹫龊献?，建立了穩(wěn)定的實習基地。學生可以在滑雪場進行為期數(shù)月的實習，參與賽事服務、游客咨詢、營銷推廣、安全管理輔助等工作。同時，滑雪場也將部分市場調(diào)研、活動策劃任務委托給該專業(yè)師生。該高校還利用滑雪場的場地資源，開設了運動康復、體能訓練等特色課程。這種合作模式運行多年，取得了良好效果，但也存在一些溝通協(xié)調(diào)上的問題。問題：（1）請分析該高校體育旅游專業(yè)與滑雪場合作的主要形式及其優(yōu)勢。（8分）（2）從互動實踐的角度，分析這種合作模式對雙方可能帶來的具體效益。（6分）（3）針對合作中可能存在的溝通協(xié)調(diào)問題，請?zhí)岢鲋辽偃龡l改進建議。（6分）四、實踐研究設計題（30分）9.假設你是一名大學體育旅游專業(yè)的教師，學校計劃在本學期開設一門新的實踐課程“運動旅游社區(qū)服務實踐”。請設計該課程的一個核心實踐項目，并闡述其設計思路：（1）明確項目主題，選擇一個具體的運動旅游相關場景（如社區(qū)健身指導、青少年體育旅游體驗活動、老年人運動康養(yǎng)服務等）。（7分）（2）詳細說明項目目標，包括知識目標、能力目標和素質(zhì)目標。（7分）（3）設計項目實施的主要環(huán)節(jié)和流程，包括前期準備、中期執(zhí)行和后期總結評估等。（10分）（4）提出項目評估的主要方式，說明如何衡量學生在項目中的表現(xiàn)和收獲。（6分）試卷答案一、簡答題1.運動旅游是以運動項目或活動為核心吸引物，以旅游為載體，滿足人們運動健身、休閑娛樂、競賽觀賞等多重需求的綜合性旅游形式。其主要特征包括：參與性與體驗性強、與體育運動緊密結合、地域性特征明顯、季節(jié)性波動較大、對環(huán)境要求較高、安全風險需關注等。與傳統(tǒng)旅游的區(qū)別在于：傳統(tǒng)旅游以觀光、休閑為主，游客參與度相對較低；運動旅游強調(diào)游客的主動參與和深度體驗；傳統(tǒng)旅游吸引物相對多樣，而運動旅游以特定的體育項目或活動為絕對核心；運動旅游對專業(yè)知識和技能的要求通常更高。2.大學體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)應具備的核心能力包括：扎實的體育學基礎知識和運動技能；系統(tǒng)的旅游學理論與服務技能；運動旅游資源開發(fā)、規(guī)劃與管理能力；市場分析與營銷推廣能力；賽事活動策劃與組織能力；旅游目的地管理與服務能力；一定的經(jīng)濟、法律、外語等綜合素養(yǎng)；良好的溝通協(xié)調(diào)、團隊合作和應變能力；初步的科研能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。3.運動旅游產(chǎn)業(yè)鏈的核心產(chǎn)業(yè)主要包括：賽事活動組織與管理、場館運營與管理、運動健身服務（如健身房、水上中心、戶外拓展等）、體育旅游中介服務（如旅行社、在線旅游平臺、導游等）。輔助產(chǎn)業(yè)主要包括：體育用品與設備制造銷售、運動服裝與鞋帽、體育傳媒與廣告、運動保險、運動康復與醫(yī)療、運動營養(yǎng)、交通與住宿配套、金融服務、餐飲娛樂等。核心產(chǎn)業(yè)是產(chǎn)業(yè)鏈的主干，直接提供運動旅游產(chǎn)品和服務；輔助產(chǎn)業(yè)為運動旅游提供必要的支撐和保障，兩者相互依存、相互促進。4.運動旅游發(fā)展對大學體育旅游專業(yè)建設的積極影響體現(xiàn)在：提供了豐富的專業(yè)實踐資源和場景，促進了實踐教學改革和課程內(nèi)容更新；推動了專業(yè)課程體系向更具特色和針對性的方向發(fā)展，如增加賽事管理、運動康復、戶外探險等課程；提升了人才培養(yǎng)的針對性和就業(yè)競爭力，畢業(yè)生能更好地適應運動旅游市場的人才需求；促進了產(chǎn)學研合作，加強了學校與行業(yè)企業(yè)、政府部門等的聯(lián)系，為專業(yè)發(fā)展和學生實踐創(chuàng)造了更多機會；激發(fā)了學生對專業(yè)學習的興趣，有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。二、論述題5.運動旅游與大學體育旅游專業(yè)的有效互動，是指兩者在人才培養(yǎng)、科學研究、產(chǎn)業(yè)服務、社會培訓等方面建立緊密聯(lián)系、深度融合、互促共進的良性關系。實現(xiàn)有效互動的具體路徑和方法包括：課程體系融合，將運動旅游的最新實踐成果和行業(yè)需求融入專業(yè)課程，開發(fā)跨學科的選修課程或模塊；實踐教學聯(lián)動，建立穩(wěn)定的運動旅游企業(yè)、項目地實習基地，開展項目制學習（PBL），讓學生在真實場景中學習和應用知識，鼓勵教師帶領學生參與行業(yè)項目；產(chǎn)學研合作深化，與企業(yè)共建研發(fā)中心、技術服務中心，聯(lián)合申報科研項目，共同培養(yǎng)人才，為企業(yè)提供咨詢、培訓和人才輸送服務；師資隊伍建設，鼓勵教師到企業(yè)實踐鍛煉，邀請行業(yè)專家參與教學，打造既懂教育又懂行業(yè)的“雙師型”教師隊伍；平臺資源共享，共享學校的場地、設備、圖書資料等資源，企業(yè)為學校提供實踐場所、案例素材和行業(yè)信息；科研方向對接，圍繞運動旅游發(fā)展中的重點難點問題開展研究，將研究成果轉化為教學資源或應用于實踐；搭建交流平臺，定期舉辦運動旅游論壇、研討會、技能大賽等，促進校內(nèi)外交流。6.大學體育旅游專業(yè)在運動旅游可持續(xù)發(fā)展中可以發(fā)揮積極作用。首先，在人才培養(yǎng)層面，通過課程教學和實踐活動，將可持續(xù)發(fā)展理念（如環(huán)境保護、文化傳承、社區(qū)參與、經(jīng)濟可行）融入學生的知識結構和價值體系，培養(yǎng)具備綠色意識和責任感的專業(yè)人才。其次，在科學研究層面，可以針對運動旅游發(fā)展中的環(huán)境承載力評估、生態(tài)補償機制、文化遺產(chǎn)保護與旅游利用、社區(qū)惠益共享、低碳運營模式等可持續(xù)發(fā)展議題開展深入研究，為行業(yè)決策提供理論依據(jù)和智力支持。再次，在產(chǎn)業(yè)服務層面，可以利用專業(yè)知識和技能，為運動旅游目的地和企業(yè)提供可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃咨詢、產(chǎn)品設計、營銷推廣、管理評估等服務，推動行業(yè)轉型升級。此外，大學還可以通過開展公眾教育、培訓、發(fā)布報告等方式，提升社會公眾對運動旅游可持續(xù)發(fā)展的認知和參與度，發(fā)揮引領和示范作用。最后，大學自身在校園建設、體育活動、旅游管理等方面，也可以率先踐行可持續(xù)理念，為運動旅游可持續(xù)發(fā)展提供標桿。7.（以山地戶外運動旅游為例進行闡述，考生可根據(jù)熟悉領域選擇其他類型）在某山區(qū)發(fā)展山地戶外運動旅游時，大學體育旅游專業(yè)可以進行多方面的實踐介入與合作。首先，人才支撐方面，為當?shù)剡\動旅游企業(yè)、景區(qū)、管理機構輸送具備專業(yè)技能和管理知識的畢業(yè)生，或為在職人員提供定制化的崗前培訓和在職提升課程，特別是在戶外技能指導、安全救援、賽事組織、市場營銷等方面。其次，課程與科研合作方面，大學可以與當?shù)睾献鏖_發(fā)基于山地資源的特色實踐課程（如戶外探險旅游規(guī)劃與指導、山地環(huán)境與可持續(xù)旅游、山地體育賽事管理），組織學生進行實地考察、市場調(diào)研或參與景區(qū)開發(fā)項目，合作開展關于山地運動風險防控、生態(tài)保護、社區(qū)參與模式等方面的研究。再次，實踐平臺搭建方面，利用大學的場地、設備資源，與當?shù)毓餐e辦山地戶外運動賽事、體驗活動或培訓，將其作為學生的實踐教學基地和當?shù)氐男麄鞔翱?。同時，大學的專業(yè)教師可以擔任當?shù)鼗顒拥念檰柣蛑笇В峁I(yè)支持。此外，在品牌建設方面，大學可以利用其學術影響力和媒體資源，協(xié)助當?shù)貙ι降貞敉膺\動旅游進行品牌形象塑造和推廣。通過這些形式的互動實踐，大學體育旅游專業(yè)能夠將理論知識應用于實際，服務地方經(jīng)濟發(fā)展，同時也為學生提供了寶貴的實踐經(jīng)驗和就業(yè)機會。三、案例分析題8.（1）該高校體育旅游專業(yè)與滑雪場的合作主要形式包括：訂單式人才培養(yǎng)與實習基地共建，學生定期到滑雪場實習，滑雪場提供實習崗位和指導；產(chǎn)學研合作，滑雪場委托專業(yè)師生進行市場調(diào)研、活動策劃等；課程資源共享，滑雪場場地用于大學開設的特色課程。其優(yōu)勢在于：實現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結合，學生獲得實踐機會，理論聯(lián)系實際；為學生提供了穩(wěn)定的就業(yè)渠道，滑雪場獲得人才儲備；提升了專業(yè)的實踐教學質(zhì)量，課程內(nèi)容更具針對性；促進了學校的科研與咨詢服務，為滑雪場帶來實際效益；形成了良好的產(chǎn)教融合生態(tài)，雙方資源共享，互利共贏。（2）這種合作模式對雙方的具體效益包括：對高校而言，強化了專業(yè)實踐平臺，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會聲譽；拓展了產(chǎn)學研合作路徑，獲得了研究課題和項目資金的可能性；促進了課程改革與特色建設，開發(fā)了更具吸引力的實踐課程；為學生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。對滑雪場而言，獲得了穩(wěn)定的人才供給，特別是熟悉滑雪產(chǎn)業(yè)的復合型人才；降低了部分運營成本，通過學生實習完成部分基礎服務或管理輔助工作；獲得了專業(yè)的智力支持，在市場開發(fā)、活動策劃、管理優(yōu)化等方面得到大學幫助；提升了自身的品牌形象和教育功能，與高校合作有助于提升行業(yè)地位。（3）針對合作中可能存在的溝通協(xié)調(diào)問題，可提出以下改進建議：建立常態(tài)化的溝通機制，如定期召開聯(lián)席會議，明確雙方聯(lián)系人，確保信息暢通及時；簽訂詳細的合作協(xié)議，明確各方的權利、義務、責任以及合作項目的具體內(nèi)容、流程、標準等，避免模糊不清導致誤解；加強項目過程中的監(jiān)督與反饋，對合作項目（如實習安排、研究任務）設立明確的檢查點和評估方式，及時溝通解決出現(xiàn)的問題；開展聯(lián)合培訓，對參與合作的學生和滑雪場工作人員進行必要的溝通技巧、職業(yè)素養(yǎng)等方面的培訓，增進相互理解；設立共同的管理或協(xié)調(diào)機構，由雙方人員組成，負責處理合作中的具體事務和爭議。四、實踐研究設計題9.（1）項目主題：社區(qū)“樂活”運動健身指導服務實踐。具體場景：選擇學校所在城市的一個或幾個缺乏運動指導資源的社區(qū)，針對社區(qū)居民（特別是中老年人或有特定健康需求的群體）開展免費或低收費的運動健身指導服務。（2）項目目標：*知識目標：讓學生了解社區(qū)運動健身的基本需求、常見誤區(qū)；掌握針對不同人群（如老年人、青少年、慢性病患者）的基本運動指導方法、安全注意事項、常見運動損傷的預防與處理知識；熟悉社區(qū)服務的基本流程和溝通技巧。*能力目標：培養(yǎng)學生運用專業(yè)知識設計簡單運動方案、進行安全有效的運動指導、組織社區(qū)體育活動、與社區(qū)居民進行良好溝通、團隊協(xié)作以及解決現(xiàn)場實際問題的能力。*素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生服務社會的意識、責任感和奉獻精神；提升學生的溝通表達能力、組織協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作精神；增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，體驗基層社區(qū)服務的價值。（3）項目實施的主要環(huán)節(jié)和流程：*前期準備（第一周）：組建項目小組，明確分工；進行社區(qū)需求調(diào)研（問卷、訪談），了解居民的運動偏好、障礙和需求；查閱相關文獻，學習運動指導知識；設計初步的運動指導方案（包括內(nèi)容、形式、時間、場地等）；聯(lián)系并獲準進入合作社區(qū)，與社區(qū)負責人溝通協(xié)調(diào)。*中期執(zhí)行（第2-6周）：根據(jù)方案，定期（如每周2-3次）前往社區(qū)活動中心或指定場地開展活動；活動內(nèi)容包括：基礎健康知識講座、適合老年人的太極拳/廣場舞教學、青少年趣味體能游戲、個性化運動咨詢等；活動過程中，注意觀察、指導、互動，確保安全；收集活動影像資料、居民反饋意見。*后期總結評估（第7周）：整理活動記錄、影像資料、居民反饋；進行項目成本核算與效益評估（如參與人數(shù)、居民滿意度、知識掌握程度等）；撰寫項目總結報告，分析成功經(jīng)驗和不足之處；進行項目成果展示（如社區(qū)匯報演出、展板、微信公眾號推文等）；項目組成員進行內(nèi)部復盤與反思。（4）項目評估的主要方式：*過程評估：通過項目導師的觀察