部編版二年級(jí)語文《小蝌蚪找媽媽》說課稿各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的《小蝌蚪找媽媽》。這篇課文是一篇充滿童趣的科學(xué)童話，講述了小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，身體發(fā)生一系列奇妙變化的故事。它以生動(dòng)形象的語言，描繪了小蝌蚪變成小青蛙的成長歷程，不僅能讓孩子們了解青蛙的生長過程，還能激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)知識(shí)的探求欲望。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過程這幾個(gè)方面展開我的說課。一、說教材《小蝌蚪找媽媽》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“童話世界”，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受童話的奇妙，激發(fā)閱讀童話的興趣。這篇課文作為本單元的開篇之作，起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。課文以小蝌蚪找媽媽為線索，按照事情發(fā)展的順序，介紹了小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠拢群蟀呀痿~、螃蟹、烏龜誤認(rèn)為媽媽，最后終于找到了自己的媽媽——青蛙，并在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了捉害蟲。故事脈絡(luò)清晰，語言淺顯易懂，對(duì)話生動(dòng)有趣，非常符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀口味。課文共有6個(gè)自然段，文字簡練，圖文并茂。文中配有四幅色彩鮮艷的插圖，與課文內(nèi)容緊密配合，有助于學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。課文中出現(xiàn)了“蝌、蚪、變、害”等15個(gè)生字，要求會(huì)寫“蝌、蚪、變”等9個(gè)生字。這些生字的安排也遵循了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的規(guī)律，注重字的構(gòu)字規(guī)律和識(shí)字方法的滲透。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容，更重要的是能在朗讀中感受語言的魅力，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，初步培養(yǎng)觀察能力和想象能力。同時(shí)，故事中蘊(yùn)含的“遇事多問、堅(jiān)持不懈”以及“認(rèn)識(shí)事物要全面”等道理，對(duì)低年級(jí)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成也具有積極的引導(dǎo)作用。二、說學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和初步的閱讀能力。他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)童話故事有著濃厚的興趣。他們樂于朗讀，尤其是富有童趣的、情節(jié)生動(dòng)的故事。在識(shí)字方面，他們已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法，如加一加、減一減、換一換、熟字加偏旁等，但對(duì)于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜或不常見的字詞，仍需要教師的引導(dǎo)和幫助。在閱讀方面，他們能夠借助拼音朗讀課文，理解一些淺顯的詞句含義，但對(duì)于課文深層的含義和作者的寫作意圖，還需要教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)。此外，二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，容易被新鮮有趣的事物吸引。因此，在教學(xué)過程中，我會(huì)充分利用多媒體、圖片、表演等多種形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。他們對(duì)自然界的動(dòng)植物也充滿好奇，這為學(xué)習(xí)本文中關(guān)于青蛙生長變化的科學(xué)知識(shí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：*認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、變、害、怕、跟、跳、群、膀、蝌”等生字，會(huì)寫“蝌、蚪、變、青、蛙、害、怕、跟”等字。*分角色朗讀課文，讀好對(duì)話的語氣，體會(huì)人物的心情。*了解小蝌蚪變成小青蛙的過程，知道青蛙是人類的好朋友，要保護(hù)青蛙。2.過程與方法目標(biāo)：*通過看圖、朗讀、小組討論等多種形式，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的邏輯思維能力。*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語的含義，積累詞語。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：*感受小蝌蚪找媽媽過程中的堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生做事有恒心、不放棄的品質(zhì)。*激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，培養(yǎng)保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：*教學(xué)重點(diǎn)：*認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字。*分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成小青蛙的過程。*教學(xué)難點(diǎn)：*理解小蝌蚪在不同階段身體的變化特點(diǎn)。*體會(huì)小蝌蚪在尋找媽媽過程中的心情變化，并讀出相應(yīng)的語氣。五、說教法學(xué)法為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將主要采用以下教法和學(xué)法：*教法：*情境教學(xué)法：利用多媒體課件、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生仿佛置身于小蝌蚪的世界。*直觀演示法：通過展示小蝌蚪成長過程的圖片或動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀了解小蝌蚪的變化，化抽象為具體。*朗讀指導(dǎo)法：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過范讀、指名讀、分角色讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。*啟發(fā)提問法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，主動(dòng)探究。*學(xué)法：*自主識(shí)字法：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，通過猜讀、借助拼音、查字典等方法自主識(shí)字。*合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探究小蝌蚪的變化過程和課文中的疑問，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。*圖文結(jié)合法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，將圖文結(jié)合起來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。六、說教學(xué)過程我將用兩課時(shí)來完成本課的教學(xué)。第一課時(shí)主要是初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知課文內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的大致過程。第二課時(shí)則是精讀課文，深入理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)探究小蝌蚪的變化，并進(jìn)行寫字指導(dǎo)和拓展延伸。下面，我重點(diǎn)說說第一課時(shí)的教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣男屡笥?，它就藏在我們的圖片里，（出示小蝌蚪圖片）你們看，它是誰呀？（學(xué)生回答：小蝌蚪）對(duì)，這就是小蝌蚪。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（學(xué)生自由猜測）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事——《小蝌蚪找媽媽》。（板書課題，齊讀課題）2.看到這個(gè)題目，你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：小蝌蚪為什么要找媽媽？它是怎么找媽媽的？它找到媽媽了嗎？）帶著這些問題，我們一起來讀讀課文吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過親切的談話和生動(dòng)的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)問題意識(shí)。）（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌或老師，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意生字的讀音和停頓。3.學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？（小蝌蚪去找媽媽的故事）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自由朗讀中初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主閱讀能力。教師的范讀為學(xué)生提供了朗讀的范例。）（三）隨文識(shí)字，理解詞語1.學(xué)習(xí)第一自然段：*指名朗讀第一自然段，其他學(xué)生思考：小蝌蚪是什么樣子的？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）*出示生字“蝌、蚪、變”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說自己的識(shí)字方法。（如：“蝌、蚪”都是蟲字旁，和小動(dòng)物有關(guān)；“變”可以用加一加的方法記：亦+又=變）*指導(dǎo)書寫“蝌、蚪”，注意蟲字旁的寫法，以及“蝌”右邊是“科”，“蚪”右邊是“斗”。*理解詞語“快活地游來游去”，讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)“快活”的心情。2.學(xué)習(xí)第二至四自然段：*小蝌蚪游啊游，它們看到了誰？（鯉魚媽媽、烏龜）它們是怎么問的？*分角色朗讀對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪問媽媽時(shí)的急切語氣，以及鯉魚媽媽、烏龜回答時(shí)的親切語氣。*出示生字“害、怕、跟、跳、群、膀”，小組合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。*重點(diǎn)理解“迎上去、追上去”，通過做動(dòng)作，體會(huì)小蝌蚪主動(dòng)、急切的心情。3.學(xué)習(xí)第五、六自然段：*小蝌蚪終于找到了媽媽，它們的媽媽是誰呀？（青蛙）青蛙媽媽是什么樣子的？（披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛）*小蝌蚪找到媽媽后，身體又發(fā)生了哪些變化？（先長出后腿，再長出前腿，尾巴變短了，最后尾巴不見了，變成了小青蛙）*出示青蛙圖片，讓學(xué)生直觀感受青蛙的外形。*指導(dǎo)書寫“青、蛙、害、怕、跟”，強(qiáng)調(diào)“青”字的筆順，“蛙”是蟲字旁，“害”字中間是“豐”，“怕”是豎心旁，和心情有關(guān)，“跟”是足字旁，和腳的動(dòng)作有關(guān)。（設(shè)計(jì)意圖：將識(shí)字教學(xué)融入閱讀過程中，使識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合。通過多種形式的識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。同時(shí)，通過朗讀和動(dòng)作表演，幫助學(xué)生理解詞語含義和人物情感。）（四）再讀課文，梳理脈絡(luò)1.學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)用“先……再……然后……最后……”的句式來說一說。2.師生共同總結(jié)小蝌蚪的變化過程，并板書：小蝌蚪——>長出后腿——>長出前腿——>尾巴變短——>尾巴不見（小青蛙）3.引導(dǎo)學(xué)生觀察板書，感受小蝌蚪變化的奇妙。（設(shè)計(jì)意圖：通過梳理小蝌蚪的變化過程，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和邏輯思維能力。）（五）課堂小結(jié)，拓展延伸1.小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小蝌蚪，知道了它們是怎樣找到媽媽的，也了解了它們變成小青蛙的奇妙過程。2.提問：青蛙是我們的好朋友，它有什么本領(lǐng)呢？（吃害蟲）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它呢？（不捕捉青蛙，保護(hù)青蛙的生活環(huán)境等）3.布置作業(yè)：*把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽。*畫一畫小蝌蚪變成小青蛙的過程圖。*觀察身邊的小動(dòng)物，看看它們小時(shí)候和長大后有什么不一樣。（設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)回顧本課所學(xué)，通過提問培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。拓展性作業(yè)將學(xué)習(xí)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生持續(xù)觀察和探究的興趣。）七、說板書設(shè)計(jì)為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下板書：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪：大腦袋，黑灰色身子，長尾巴——>快活游找媽媽：問鯉魚媽媽——>迎上去（長出后腿）問烏龜——>追上去（長出前腿）找到媽媽——>（尾巴變短、不見）小青蛙：碧綠衣裳，雪白