寄李儋元錫教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《寄李儋元錫》是2025—2026學(xué)年高中語(yǔ)文教材中的一篇古詩(shī)，屬于“詩(shī)歌鑒賞”單元。本課內(nèi)容旨在通過(guò)賞析這首詩(shī)，幫助學(xué)生深入理解唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)，提升學(xué)生的古典文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容承上啟下，既是對(duì)先前詩(shī)歌學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)后續(xù)詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。核心概念包括詩(shī)歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等，技能包括詩(shī)歌的解讀、分析、評(píng)價(jià)等。2.學(xué)情分析高中生在進(jìn)入本課學(xué)習(xí)前，已具備一定的古典文學(xué)基礎(chǔ)和詩(shī)歌鑒賞能力。他們對(duì)唐代詩(shī)歌有一定的了解，但可能對(duì)白居易的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)不夠深入。生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)友情、離別等主題有一定的生活體驗(yàn)，但可能缺乏對(duì)詩(shī)歌中抽象情感的理解。技能水平上，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的詩(shī)歌解讀，但分析深度和廣度有限。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美需求逐漸提高，興趣傾向可能因個(gè)人喜好而異?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對(duì)詩(shī)歌意象的解讀、情感表達(dá)的把握以及詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的分析。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，把握詩(shī)歌的情感基調(diào)；分析詩(shī)歌的意象和結(jié)構(gòu)，提升詩(shī)歌鑒賞能力；體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)策略上，將采用情境教學(xué)法、討論法、比較法等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、對(duì)比分析等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性化解讀，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出：識(shí)別并列舉《寄李儋元錫》中的主要意象和象征意義。解釋：闡述詩(shī)歌中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句話的深層含義。理解：分析詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)和格律要求，并舉例說(shuō)明。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：運(yùn)用比較閱讀法，分析《寄李儋元錫》與其他白居易詩(shī)歌在風(fēng)格上的異同。論證：基于詩(shī)歌內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇不少于300字的詩(shī)歌鑒賞文章，闡述自己的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)：對(duì)詩(shī)歌中的情感表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體會(huì)：感受詩(shī)歌中表達(dá)的對(duì)友情的珍視和對(duì)遠(yuǎn)方的思念。認(rèn)同：認(rèn)同詩(shī)歌中“知己”的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到友情在人生中的重要性。內(nèi)化：將詩(shī)歌中的情感態(tài)度內(nèi)化為自己的價(jià)值觀，培養(yǎng)同理心和人際交往能力。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。綜合：綜合運(yùn)用多種分析方法，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行全面解讀。創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在鑒賞過(guò)程中提出獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)自評(píng)：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱脑?shī)歌鑒賞文章進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出不足之處?；ピu(píng)：學(xué)生能夠?qū)ν榈脑?shī)歌鑒賞文章進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并提出建設(shè)性意見(jiàn)。反思：通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我評(píng)價(jià)能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于深入理解《寄李儋元錫》的意象和情感表達(dá)，以及詩(shī)歌的韻律和格律特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)則在于把握詩(shī)歌中抽象情感的理解和個(gè)性化解讀，尤其是對(duì)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句詩(shī)的深層含義的闡釋。這些難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平和先備知識(shí)有關(guān)，需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論和提供示范等方式幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確?！都睦钯僭a》教學(xué)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、教學(xué)視頻、相關(guān)文獻(xiàn)資料等在內(nèi)的教學(xué)資源，并設(shè)計(jì)互動(dòng)式任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生方面，要求預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備筆記本和筆。此外，教學(xué)環(huán)境需提前布置，如設(shè)置小組討論區(qū)，設(shè)計(jì)清晰的黑板板書(shū)框架，確保教學(xué)流程的順暢和高效。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師播放一段關(guān)于唐代詩(shī)人白居易的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)人及其作品產(chǎn)生初步的興趣。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)白居易這位詩(shī)人有什么了解？”學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生分享自己對(duì)白居易的了解，如生平、作品風(fēng)格等。教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《寄李儋元錫》。2.新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：詩(shī)歌背景介紹教師講解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，包括詩(shī)人與李儋的友情、當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境等。學(xué)生通過(guò)閱讀教材，了解詩(shī)歌的背景信息。環(huán)節(jié)二：詩(shī)歌內(nèi)容解讀教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀詩(shī)歌，分析詩(shī)歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)。學(xué)生分組討論，分析詩(shī)句中的意象和情感。環(huán)節(jié)三：詩(shī)歌鑒賞方法指導(dǎo)教師介紹詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如抓關(guān)鍵詞、分析意象、理解情感等。學(xué)生練習(xí)運(yùn)用鑒賞方法，分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵句。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法，分析詩(shī)歌中的意象和情感。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：15分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：詩(shī)歌背誦教師組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌背誦，鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。學(xué)生分組進(jìn)行背誦，互相監(jiān)督。環(huán)節(jié)二：詩(shī)歌比較閱讀教師提供白居易的另一首詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。學(xué)生分析兩首詩(shī)歌的異同，提升鑒賞能力。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生能夠熟練背誦《寄李儋元錫》。學(xué)生能夠比較閱讀兩首詩(shī)歌，分析其異同。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，分享自己的收獲。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)。5.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇不少于300字的詩(shī)歌鑒賞文章，分析《寄李儋元錫》中的意象和情感。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫(xiě)詩(shī)歌鑒賞文章。6.教學(xué)反思時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生提出自己的意見(jiàn)和建議。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生能夠提出自己的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。7.教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，提升自我評(píng)價(jià)能力。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生能夠根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。8.教學(xué)延伸時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師推薦與《寄李儋元錫》相關(guān)的其他詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)生分享自己對(duì)相關(guān)詩(shī)歌的理解和感悟。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生能夠分享自己對(duì)相關(guān)詩(shī)歌的理解和感悟。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：背誦并默寫(xiě)《寄李儋元錫》全文，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)句中的重點(diǎn)詞匯和意象。完成形式：學(xué)生需在作業(yè)本上完成默寫(xiě)，并在旁邊附上解釋。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)背誦和默寫(xiě)，鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶，同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)古典文學(xué)的理解。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集并整理關(guān)于白居易生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的資料，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的小論文，分析白居易詩(shī)歌的特點(diǎn)及其在文學(xué)史上的地位。完成形式：學(xué)生需提交一份電子文檔或打印文稿。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)資料收集和論文撰寫(xiě)，提升學(xué)生的信息檢索能力、分析能力和寫(xiě)作能力，同時(shí)加深對(duì)詩(shī)人及其作品的深入理解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《寄李儋元錫》為靈感，創(chuàng)作一首新詩(shī)，可以是古體詩(shī)也可以是現(xiàn)代詩(shī)，并附上創(chuàng)作感言。完成形式：學(xué)生需提交詩(shī)歌作品和創(chuàng)作感言。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)作新詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和情感表達(dá)能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在詩(shī)歌內(nèi)容的理解、鑒賞方法和情感體驗(yàn)方面都有所提升。然而，對(duì)于詩(shī)歌中抽象情感的理解，部分學(xué)生仍顯不足，說(shuō)明在情感教學(xué)方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析課堂討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生積極參與，分享了自己的見(jiàn)解。但在詩(shī)歌比較閱讀環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，未能充分展開(kāi)，影響了學(xué)生的深入理解。此外，多媒體課件的運(yùn)用提升了課堂的趣味性，但同時(shí)也分散了學(xué)生的注意力，需要在今后教學(xué)中加以調(diào)整。3.學(xué)情分析與改進(jìn)措施學(xué)情分析顯示，學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有一定的基礎(chǔ)，但缺乏深入理解和個(gè)性化解讀的能力。針對(duì)這一問(wèn)題，今后教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)小組合作、討論等方式，提升學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感教育的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的情感內(nèi)涵。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《寄李儋元錫》詩(shī)歌背景：了解唐代詩(shī)人白居易的生平及其詩(shī)歌創(chuàng)作背景，包括與李儋的友情關(guān)系和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。2.詩(shī)歌意象分析：識(shí)別《寄李儋元錫》中的主要意象，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，分析其象征意義和情感表達(dá)。3.詩(shī)歌情感基調(diào)：把握詩(shī)歌的整體情感基調(diào)，理解詩(shī)人對(duì)友情的珍視和對(duì)遠(yuǎn)方的思念。4.詩(shī)歌韻律與格律：分析詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)和格律要求，如平仄、對(duì)仗等，了解其藝術(shù)特色。5.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：探討詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)布局，包括起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏和層次感。6.詩(shī)歌鑒賞方法：學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如抓關(guān)鍵詞、分析意象、理解情感等。7.白居易詩(shī)歌風(fēng)格：比較《寄李儋元錫》與其他白居易詩(shī)歌在風(fēng)格上的異同，了解其詩(shī)歌創(chuàng)作的多樣性。8.詩(shī)歌背誦技巧：掌握詩(shī)歌背誦的技巧，如分段背誦、理解記憶等，提高背誦效率。9.詩(shī)歌比較閱讀：通過(guò)比較閱讀，提升對(duì)不同詩(shī)歌的鑒賞能力和理解深度。10.詩(shī)歌創(chuàng)作要素：學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作的要素，如意象、情感、結(jié)構(gòu)等，為學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作提供參考。11.詩(shī)歌與人生哲理：探討詩(shī)歌中蘊(yùn)含的人生哲理，如友情的價(jià)值、人生的感悟等。12.詩(shī)歌與歷史文化：了解詩(shī)歌與歷史文化的關(guān)系，如唐代社會(huì)背景對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。13.詩(shī)歌與藝術(shù)表現(xiàn)：分析詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，如比喻、象征、夸張等。14.詩(shī)歌與審美教育：探討詩(shī)歌在審美教育中的作用，如提升審美情趣、培養(yǎng)人文素養(yǎng)等。15.詩(shī)歌與跨學(xué)科