李白蜀道難理解性背誦帶圖市公開課省賽課微課金獎(jiǎng)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課程針對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生，以《李白·蜀道難》為教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》的要求，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解古詩詞的意境，提升文學(xué)鑒賞能力。教材分析中，本課內(nèi)容位于“古詩詞鑒賞”單元，是培養(yǎng)學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握古詩詞的朗讀技巧，理解詩句的意象和情感，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩詞創(chuàng)作。二、學(xué)情分析針對(duì)本節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古詩詞有一定的興趣和認(rèn)知。然而，由于古詩詞的語言特點(diǎn)和歷史背景，學(xué)生在理解詩句含義、把握詩詞意境方面可能存在困難。具體表現(xiàn)為：對(duì)生僻字詞的識(shí)記和運(yùn)用不夠熟練，對(duì)詩歌意象的理解不夠深入，對(duì)詩人情感的把握不夠準(zhǔn)確。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重幫助學(xué)生克服這些學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高他們的古詩詞鑒賞能力。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解《蜀道難》的意境，把握詩句的含義；2.學(xué)會(huì)分析詩歌的意象和情感；3.提升學(xué)生的古詩詞朗讀能力和文學(xué)鑒賞水平。針對(duì)學(xué)情分析，教學(xué)策略將采用以下方法：1.通過多媒體展示蜀道風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.采用小組討論、師生互動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句；3.結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的情感；4.通過課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確說出《蜀道難》中的關(guān)鍵詩句，并列舉其表達(dá)的具體意象。解釋詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵，闡述作者的情感表達(dá)。2.能力的目標(biāo)：通過分析詩句結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)合理的朗讀方案，提升古詩詞的朗讀技巧。在小組討論中，能夠解釋詩句的深層含義，并評(píng)價(jià)詩句的修辭手法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：感悟李白對(duì)蜀道艱險(xiǎn)的描繪，體會(huì)詩人不畏艱難、勇于探索的精神。培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、傳承文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。4.科學(xué)思維的目標(biāo)：通過對(duì)《蜀道難》的解讀，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。能夠運(yùn)用比較、分析等方法，探究古詩詞與當(dāng)代社會(huì)的聯(lián)系。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)《蜀道難》的鑒賞進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。發(fā)展學(xué)生基于文本內(nèi)容的合理推理和客觀評(píng)價(jià)能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于理解《蜀道難》的意象和情感，掌握古詩詞的朗讀技巧。難點(diǎn)在于把握詩句中的歷史背景和文化內(nèi)涵，以及運(yùn)用比較、分析等方法探究詩歌與當(dāng)代社會(huì)的聯(lián)系。難點(diǎn)形成的原因在于詩句的抽象性和文化背景的復(fù)雜性，需要通過創(chuàng)設(shè)情境和小組討論來幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下材料：1.多媒體課件，包括詩篇原文、注釋、作者介紹及背景資料；2.教具，如蜀道地圖和古代建筑模型；3.音頻資料，用于輔助理解詩中的意境；4.任務(wù)單，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；5.評(píng)價(jià)表，用于學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。同時(shí)，我將提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，如筆記本和筆。此外，我還將設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，包括小組座位排列和黑板板書框架，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放《蜀道難》背景音樂，營(yíng)造氛圍。2.展示蜀道風(fēng)光圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。3.提問：“同學(xué)們，你們知道‘蜀道難’的由來嗎？”學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，初步了解蜀道的特點(diǎn)。2.回答教師提問，分享對(duì)蜀道的認(rèn)識(shí)。新授（30分鐘）教學(xué)任務(wù)一：詩句理解教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句，注意停頓和語調(diào)。2.解釋生僻字詞，如“噫吁戲”、“峨眉山”等。3.分析詩句意象，如“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”等。4.提問：“這些意象表達(dá)了詩人怎樣的情感？”學(xué)生活動(dòng)：1.朗讀詩句，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。2.查找生僻字詞，理解其含義。3.分析詩句意象，表達(dá)對(duì)詩人情感的理解。教學(xué)任務(wù)二：歷史背景教師活動(dòng)：1.介紹李白及其生平事跡。2.講解唐代交通和地理環(huán)境。3.分析詩歌背景對(duì)詩歌意境的影響。學(xué)生活動(dòng)：1.了解李白的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。2.認(rèn)識(shí)唐代交通和地理環(huán)境的特殊性。3.分析背景對(duì)詩歌意境的影響。教學(xué)任務(wù)三：情感表達(dá)教師活動(dòng)：1.分析詩中的情感表達(dá)，如“嗟余聽鼓應(yīng)官去”、“巴東三峽巫峽長(zhǎng)”等。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的孤獨(dú)、無奈和堅(jiān)定。3.提問：“這首詩表達(dá)了詩人對(duì)什么事物的熱愛和向往？”學(xué)生活動(dòng)：1.分析詩中的情感表達(dá)，感受詩人的情感。2.體會(huì)詩人的孤獨(dú)、無奈和堅(jiān)定。3.回答教師提問，表達(dá)對(duì)詩歌情感的理解。教學(xué)任務(wù)四：修辭手法教師活動(dòng)：1.分析詩中的修辭手法，如比喻、夸張等。2.解釋修辭手法在詩歌中的作用。3.提問：“這些修辭手法如何增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力？”學(xué)生活動(dòng)：1.分析詩中的修辭手法，理解其作用。2.體會(huì)修辭手法對(duì)詩歌表現(xiàn)力的增強(qiáng)。教學(xué)任務(wù)五：創(chuàng)作嘗試教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的詩句。2.提供創(chuàng)作建議，如選擇合適的意象、運(yùn)用修辭手法等。3.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)作。學(xué)生活動(dòng)：1.嘗試創(chuàng)作類似的詩句。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，創(chuàng)作出具有自己特色的詩句。3.展示自己的創(chuàng)作，分享創(chuàng)作心得。鞏固（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。2.提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《蜀道難》中最打動(dòng)你的是什么？”3.鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀李白的其他作品。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.分享自己的學(xué)習(xí)感受和收獲。3.課后閱讀李白的其他作品，進(jìn)一步拓展知識(shí)面。小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。2.強(qiáng)調(diào)《蜀道難》的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然風(fēng)光和人文景觀。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲。2.認(rèn)識(shí)到自然風(fēng)光和人文景觀對(duì)詩歌創(chuàng)作的重要性。3.課后關(guān)注自然風(fēng)光和人文景觀，提高自己的審美能力。當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.出示檢測(cè)題目，如“解釋下列詩句的含義”。2.檢查學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真閱讀檢測(cè)題目，理解題意。2.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答檢測(cè)題目。3.課后反思自己的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：熟讀《蜀道難》全文，并完成以下練習(xí)：1.朗讀并背誦《蜀道難》。2.解釋詩句中出現(xiàn)的生僻字詞。3.列舉詩中的意象，并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。完成形式：書面作業(yè)，要求工整書寫。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)古詩詞的朗讀和背誦能力，提高對(duì)生僻字詞的理解能力，增強(qiáng)對(duì)詩歌意象的感知和分析能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《蜀道難》的背景資料，撰寫一篇短文，探討李白詩歌中的自然景觀描寫與其情感表達(dá)之間的關(guān)系。完成形式：短文寫作，字?jǐn)?shù)不限，要求觀點(diǎn)明確，論述清晰。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的綜合分析能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇《蜀道難》中的一句詩句，進(jìn)行創(chuàng)意改編，可以是現(xiàn)代詩、歌詞或其他形式的創(chuàng)作。完成形式：創(chuàng)意改編作品，形式不限，要求原創(chuàng)且具有創(chuàng)意。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和個(gè)性化表達(dá)。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《蜀道難》的背景知識(shí)：了解李白創(chuàng)作《蜀道難》的時(shí)代背景，包括唐代交通、地理環(huán)境以及李白個(gè)人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。2.詩歌意象分析：識(shí)別《蜀道難》中的關(guān)鍵意象，如“連峰”、“枯松”、“長(zhǎng)江水”等，并分析這些意象如何表達(dá)詩人對(duì)蜀道艱險(xiǎn)的描繪。3.詩句情感解讀：深入理解詩句中的情感表達(dá)，如“噫吁戲，危乎高哉！”所體現(xiàn)的驚嘆和贊嘆之情。4.修辭手法運(yùn)用：分析詩中使用的修辭手法，如比喻、夸張等，以及這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。5.古詩詞朗讀技巧：掌握古詩詞的朗讀節(jié)奏和停頓，以及如何通過語調(diào)傳達(dá)詩歌的情感。6.古詩詞背誦方法：學(xué)習(xí)有效的古詩詞背誦方法，如分段背誦、理解背誦等。7.李白詩歌的藝術(shù)特色：探討李白詩歌中的浪漫主義特色，以及他在詩歌創(chuàng)作中的創(chuàng)新之處。8.蜀道文化的歷史價(jià)值：認(rèn)識(shí)蜀道在中國(guó)歷史上的重要地位，以及它對(duì)文學(xué)藝術(shù)的影響。9.古詩詞與當(dāng)代社會(huì)的聯(lián)系：思考《蜀道難》中的意象和情感在當(dāng)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。10.詩歌創(chuàng)作的基本要素：理解詩歌創(chuàng)作的基本要素，包括意象、情感、語言和結(jié)構(gòu)。11.文學(xué)鑒賞的基本方法：掌握文學(xué)鑒賞的基本方法，如分析意象、解讀情感、評(píng)價(jià)修辭等。12.個(gè)性化閱讀與表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀《蜀道難》時(shí)，結(jié)合自己的理解和感受，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和表達(dá)。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：本次教學(xué)基本達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在詩句理解、情感把握和修辭手法分析等方面有了顯著進(jìn)步。教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析：在“新授”環(huán)節(jié)中，通過小組討論和情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的參與度和積極性較高，但部分學(xué)生對(duì)詩句意象的理解仍有困難。學(xué)生反應(yīng)與啟示：課堂中，部分學(xué)生對(duì)于詩歌中的歷史背景表現(xiàn)出濃厚興趣，這提示我在今后的教學(xué)中應(yīng)更多地結(jié)合歷史和文化知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)得失總結(jié)：本次教學(xué)在學(xué)情分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)、資源運(yùn)用等方面都有所收獲。在學(xué)情分析上，我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性得到了提升。在資源運(yùn)用上，多媒體課件和音頻資料的有效運(yùn)用，增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)