10往事依依于漪形容留戀，不忍心分離。走近作者

于漪（yī）,1929年生，女，江蘇鎮(zhèn)江人，著名語文特級(jí)教師，教育家。在多年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教文育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語言能力。2019年，相繼獲得國家“人民教育家”“最美奮斗者”稱號(hào)。徜（cháng）徉（yáng）?浩渺（miǎo）?雕鏤（lòu）?鐫（juān）刻?絢（xuàn）麗眼花繚（liáo）亂?心曠（kuàng）神怡（yí）?鴉雀（què）無聲?搜索枯腸（kūcháng）檢查預(yù)習(xí)讀讀寫寫走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。津津有味：形容有滋有味，有趣味。搜索枯腸：形容竭力思索。身歷其境：親身到了那個(gè)境地。也作“身臨其境”。油然而生：指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。詞語集注1.初讀課文，請(qǐng)給課文劃分層次。第一部分（1），引出往事。第二部分（2---6）：金色的回憶。第一層（2）：看畫的樂趣。第二層（3--6）：讀書的樂趣。第三部分（7）：往事給我的鼓舞活動(dòng)一：初讀課文，整體感知2.文中哪些往事讓作者“縈繞胸懷，十分留戀”呢？自然段階段往事2小時(shí)候3、4讀《千家詩》56自然段階段往事2小時(shí)候看山水畫和《評(píng)注圖像水滸傳》3、4童年讀《千家詩》5初中聽兩位國文老師講課6初中聆聽老師教導(dǎo)2.文中哪些往事讓作者“縈繞胸懷，十分留戀”呢？3.讀書生活中可以回憶的往事有很多，作者是以什么為線索組織材料的？以什么順序來寫的呢？以語文學(xué)習(xí)為線索組織材料，選取成長過程中與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的往事。按時(shí)間順序來寫。所寫的三件事從三個(gè)角度表現(xiàn)了讀書、求知、審美在成長中的重要性。1.腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。“沉浸”指完全投入在某種情境中，這里表明“我”全身心投入在《千家詩》帶給我的審美狀態(tài)中，表現(xiàn)了《千家詩》對(duì)“我”的影響之深。活動(dòng)二：精讀課文，賞析語言2.老師入情入理的講課也在我欣賞雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。

“雕鏤”指精細(xì)雕刻，這里表明了老師入情入理的講課給“我”的印象之深，難以磨滅。3.幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。對(duì)比，把“不少事情“”搜索枯腸而不可得“與”幾件事“的”歷歷在目“”記憶猶新“進(jìn)行對(duì)比，引起對(duì)往事的回憶，突出這幾件往事在自己心中的分量和對(duì)自己-生的影響。4.打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前："萬紫千紅總是春"，"春城無處不飛花"；"綠樹陰濃夏日長"，"五月榴花照眼明"；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟"；"梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章"……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩。"紅紫芳菲"，"橙黃橘綠"，"黃鸝鳴翠柳"，"白鷺上青天"，令人眼花繚亂，心曠神怡。引用《千家詩》中歌詠?zhàn)鈬募撅L(fēng)光的優(yōu)美詩句和描繪那五彩紛呈的世界的精妙詞語，具體表現(xiàn)閱讀《千家詩》帶給“我”的美好感受和濃郁情趣。5.祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。用四字短語或成語，節(jié)奏明快，簡潔又生動(dòng)形象地描繪了變化多端的自然美景，飽含作者熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感，也交代了孕育《千家詩》中那些美妙的詠物詩的源頭活水。6.記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生?！蠋熇收b著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了?！缃裰灰砸换貞洠头路鹂吹絿睦蠋熌亲笥覔u晃的身子和那注滿情思的眼睛。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫，描寫了國文老師朗誦時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，以及學(xué)生們的反應(yīng)，形象地表現(xiàn)了師生在課堂上的專注投入，給自己留下的深刻印象。1.第4段引用了許多詩句，這些詩句的順序能否調(diào)換?為什么?

不能調(diào)換。因?yàn)樗鼈兪前创?、夏、秋、冬的時(shí)序來編排的，同前文相照應(yīng)。如果隨意調(diào)換，會(huì)使文章條理不清，顯得雜亂。活動(dòng)二：再讀課文，合作探究2.文中提到兩位國文老師的講課，他們分別教了什么內(nèi)容？給作者帶來了怎樣的影響？一位老師教了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，激發(fā)了作者的愛國情懷；另一位老師教了田漢的詩《南歸》，深深感動(dòng)了作者，使她對(duì)新文學(xué)產(chǎn)生興趣，開闊了眼界。寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請(qǐng)大家認(rèn)真品讀文中對(duì)老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。共同之處：都是初中老師的國文課，講的內(nèi)容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課老師都采用誦讀，讓學(xué)生深受感染。不同之處：一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師；所講內(nèi)容是一古一今；講課情狀，一個(gè)是情溢于胸，一個(gè)是情滿雙眸；這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。3.結(jié)合全文內(nèi)容，說說首尾段的作用?！臼锥巍磕耆A似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新?！疚捕巍客乱酪?，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。內(nèi)容上運(yùn)用對(duì)比手法，突出自己對(duì)幾件往事的深刻印象。結(jié)構(gòu)上點(diǎn)明題目，引出下文。內(nèi)容上深化中心，指出往事對(duì)作者的深刻影響和激勵(lì)。結(jié)構(gòu)上點(diǎn)明題目，呼應(yīng)開頭。4.為什么這幾件事“仍歷歷在目”？啟發(fā)“我”的形象思維獲得美的享受，生活情趣使“我”一生受用不盡影響作者就是這樣一步一步對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，一步一步接受文學(xué)的熏陶，一步一步積累了豐厚的文學(xué)積淀。往事就這樣為作者后來成為一代名師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。"徜徉于山水之間"，甚得其樂。那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景。吟誦這些詩句,春花秋月夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩。愛國情懷油然而生。此后……回顧千古興亡事，總是感慨萬端。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。5.于漪老師在回憶這些往事的時(shí)候表達(dá)了哪些感情？結(jié)合文中語句說一說。熱愛自然熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活熱愛祖國熱愛文學(xué)

本文通過追憶看畫、讀書、聽課等往事,抒發(fā)了作者對(duì)文學(xué)的熱愛,以及對(duì)大自然、對(duì)美好生活、對(duì)祖國的無限熱愛之情。告訴青少年朋友要多讀書,讀好書,明道理,做一個(gè)志趣高尚的人。課堂小結(jié)【資料助讀】

一個(gè)人只有一個(gè)青春，青春是無價(jià)之寶。小時(shí)候愛讀書，愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受文學(xué)作品，你就會(huì)得到人類最好、最美、最寶貴的東西。語文是伴隨每個(gè)人的終生的，形成了能力就不會(huì)下降。從小讀些文學(xué)作品，可以幫助我們認(rèn)識(shí)社會(huì)理解人生，受到美好事物的熏陶，那是終生受益的。剛才你一件事一件事，看起來“記憶猶新”們學(xué)的“歷歷在目’都是微不足道的，但是，你一旦把它們鐫刻在心中，就久久不能忘記。

----于漪《珍惜青春，把握現(xiàn)在》等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影