2025-2026學(xué)年語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)【2026高考一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)專題精講】第一部分現(xiàn)代文閱讀小說(shuō)閱讀16探究主旨意蘊(yùn)一考題樣式①鋼琴的修復(fù)在作品中有哪些寓意?試加以分析。(6分)(《雪》)②請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾畫(huà)線句中作者的情感態(tài)度。(6分)③探究《邊城(節(jié)選)》的主旨意蘊(yùn)。④小說(shuō)中的“竹園”與《我與地壇》中的“地壇”一樣，在主人公的成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要意義。請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。二探究主旨意蘊(yùn)的必備知識(shí)主旨類探究是一種基于文本內(nèi)容的探究,探究的內(nèi)容多是小說(shuō)的主旨及小說(shuō)所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵,以及作者的創(chuàng)作意圖。它既可以要求直接探究主旨,還可以要求挖掘主旨的豐富性或深刻性。1.小說(shuō)的主旨題,其范圍要廣一些,除了小說(shuō)主題外,還包括小說(shuō)的思想意蘊(yùn)和情感意蘊(yùn)。小說(shuō)的思想意蘊(yùn)是指作品表現(xiàn)出來(lái)的思想意義或價(jià)值,指文本帶給讀者的思考和認(rèn)識(shí),重在理解小說(shuō)的思想性、認(rèn)識(shí)性;小說(shuō)的情感意蘊(yùn)是指作品的情感意義或取向,即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶,重在理解作者的傾向性。2.探究小說(shuō)的主旨最重要的是要思考以下四個(gè)問(wèn)題:①小說(shuō)敘述了怎樣的事件;②小說(shuō)塑造了怎樣的形象;③小說(shuō)反映了怎樣的現(xiàn)象;④小說(shuō)表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)或態(tài)度。三探究主旨意蘊(yùn)的方法解答小說(shuō)主旨題5抓2模板抓標(biāo)題有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面意思外,還有比喻義、象征義或雙關(guān)義等,往往隱含著小說(shuō)的主旨抓情節(jié)小說(shuō)塑造人物離不開(kāi)情節(jié),而情節(jié)常常有揭示主旨的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的具體體現(xiàn),抓住矛盾沖突就可挖掘小說(shuō)揭示的主旨抓人物在小說(shuō)中,作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”,他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì),顯示著作品的主題。把握其典型性格及其生成的歷史,即可窺見(jiàn)作品的主題抓環(huán)境①析環(huán)境的特點(diǎn)。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見(jiàn)人物的性格,進(jìn)而能揭示主旨內(nèi)涵。②抓背景介紹。思考文本產(chǎn)生的時(shí)代,認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印,把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征,看它具有怎樣的歷史意義,達(dá)到探究思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)的目的抓作者思想傾向①抓住文本里不同的人、事、物,再分別探究作者對(duì)他們或它們的情感態(tài)度;②抓住小說(shuō)中流露作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或語(yǔ)句,來(lái)把握作者的情感態(tài)度答題模板模板一：該故事……(簡(jiǎn)述情節(jié))，我認(rèn)為反映了……的社會(huì)現(xiàn)象(結(jié)合原文分析)，揭示出……的主題，警示(告誡、提醒、呼吁)人們……模板二：①表明觀點(diǎn)；②結(jié)合文本，闡述理由(個(gè)別題還需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等)；③總結(jié)。四教材引航·典例剖析【例1】(探究主旨意蘊(yùn))閱讀選擇性必修下冊(cè)第二單元沈從文《邊城(節(jié)選)》,完成后面的題目。探究《邊城(節(jié)選)》的主旨意蘊(yùn)。(4分)答:_______________________________________【答案】這篇文章贊美了邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛(ài);批判物欲泛濫的現(xiàn)代文明,拜金主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí);呼吁重建民族美好品德和人格?！窘忸}思維】第一步:精準(zhǔn)審題,確定答題切入點(diǎn)這道題考查小說(shuō)主旨意蘊(yùn),抓住關(guān)鍵詞“主旨意蘊(yùn)”。第二步:速讀文本,構(gòu)建答題思維鏈思考角度表現(xiàn)主旨抓人物翠翠天真善良、聰明伶俐,作者在她身上傾注“愛(ài)”與“美”的理想,是一個(gè)極富審美意義的少女形象。爺爺熱情助人,淳樸善良。儺送矯健俊美、正直善良。具有人情美、人性美。抓情節(jié)以歌求婚、兄弟讓婚、外公和翠翠相依之情,這些湘西人生命的形態(tài)和生活的方式,都隱含著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中古老美德、價(jià)值觀失落的痛心,以及對(duì)現(xiàn)代文明物欲泛濫的批判。抓環(huán)境地理上的邊地小城,偏遠(yuǎn)封閉,安閑平靜,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美;文化上的邊緣小城,遠(yuǎn)離都市的喧囂和物欲,保留著傳統(tǒng)的民俗和生活方式,民風(fēng)淳樸。抓作者思想傾向描寫(xiě)了桃花源般幻想的色彩和田園牧歌式的理想圖景,反映了作者對(duì)人性與生活的美好理想。第三步:巧概括,規(guī)范答【例2】閱讀下面的文字,完成后面的題目。少男劉慶邦春節(jié)剛剛過(guò)去,地上還到處能看到破碎的炮屑。人們見(jiàn)面互相說(shuō)的是“年又跑遠(yuǎn)了”之類的話,散布的是失落的空氣。河生兩只手往兩只襖袖筒里互相一插,靠在院墻外的一棵苦楝樹(shù)下。從遠(yuǎn)處很難分辨出他的實(shí)際年齡,只有走近了才會(huì)看清,他不過(guò)是個(gè)十二三歲的男孩子。他鼻子飽飽的,臉蛋兒鼓鼓的,一切還沒(méi)真正長(zhǎng)開(kāi)。只是他的眼神有些憂郁。他剛剛聽(tīng)說(shuō)了姐姐定親的事。姐姐定親,就意味著姐姐將變成別人家的人,這是河生不大容易接受的。河生是家里的長(zhǎng)子,父親去世后,在母親的鄭重提議下,戶主換上了他的名字,從此他開(kāi)始長(zhǎng)心了,有事無(wú)事蹙著眉頭。在弟弟妹妹眼中,他儼然一副小父親的樣子。河生從剛會(huì)走路時(shí),就由姐姐領(lǐng)著他玩。姐姐教他上樹(shù)摘果,下河摸魚(yú)。若是誰(shuí)敢欺負(fù)他,姐姐躍起來(lái)就跟人家廝打。他到了上學(xué)年齡,母親就不許姐姐再上學(xué),姐姐很快就理解了。姐姐退學(xué)后,天天到地里薅草,并用賣干草的錢(qián)補(bǔ)貼家用,或留著給河生交學(xué)費(fèi)。姐姐定親的事讓他情緒低落,沉悶,還有一些傷感。姐姐不定親就不行嗎?干嗎非要定親呢?后來(lái),河生偶爾聽(tīng)人說(shuō)姐姐對(duì)象是河對(duì)岸那個(gè)村的,他還記住了他的名字。河生覺(jué)得那個(gè)人的名字生硬蹩腳得很,他在心里發(fā)誓,只承認(rèn)姐姐,絕不承認(rèn)姐夫。夏天的一個(gè)午后,河生跟同村的一幫人去河里摸魚(yú)。到了河邊,河生猶猶豫豫,沒(méi)有下水。不知為什么,他總是有些擔(dān)心,擔(dān)心那個(gè)人會(huì)突然從逮魚(yú)的隊(duì)伍里冒出來(lái)。真是怕鬼有鬼,他聽(tīng)到了有人喊那個(gè)人的名字。那個(gè)人果然出現(xiàn)了!不僅出現(xiàn)了,還捕到了一條很大的黑魚(yú)。河生趕緊躲到一叢蓖麻下面的陰影里去了,他害怕有人看到他,對(duì)他說(shuō):“河生,你看,那個(gè)捉到黑魚(yú)的人就是你姐夫。”那樣他會(huì)無(wú)地自容的。嘈雜的人群漸漸遠(yuǎn)去,河生還呆呆地站在蓖麻下不動(dòng)。他熱得滿臉通紅,胸口出了不少汗。說(shuō)實(shí)在話,那個(gè)人個(gè)頭不低,身體結(jié)實(shí),可是他就是接受不了。他沒(méi)想過(guò)姐姐應(yīng)該和什么樣的人定親,也許配得上姐姐的人還不存在,反正不是像捉黑魚(yú)的人這樣的?；氐郊?姐姐問(wèn)了一句:逮魚(yú)的有沒(méi)有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了,他裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)姐姐的話,裝作被太陽(yáng)曬得有些頭蒙,躺在床上閉著眼,連嗯一聲也沒(méi)嗯。過(guò)了一會(huì),河生悄悄起來(lái),從窗戶里側(cè)往外一看,姐姐正獨(dú)自坐在樹(shù)蔭下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴葉,手捏著含在嘴邊,一副不辨榴葉是何葉的樣子。河生想,他對(duì)姐姐做得是不是過(guò)分了。他有些后悔,有心跟姐姐說(shuō)一句話,又想不起說(shuō)什么好,只好蔫蔫地回到床上,真的睡去了。姐姐向母親建議,給河生做一條洋布褲子。河生說(shuō)不要,連姐姐還沒(méi)舍得做一條洋布褲子,他怎么好意思花家里的錢(qián)呢?姐姐又說(shuō),學(xué)校里那么多女同學(xué),別叫人家笑話呢。布買回來(lái),姐姐比著河生的身體裁好,一針一線地縫制。河生看見(jiàn)姐姐縫褲子,想起姐姐說(shuō)的關(guān)于女同學(xué)的話,心里悄悄泛起一種從未有過(guò)的東西,有些柔軟,有些滋潤(rùn),還有漫無(wú)邊際的憂愁……到了秋后,原來(lái)跟姐姐定親的那個(gè)小伙子,到外地參加工作了一段時(shí)間后,讓家里人替他退親。起初,河生并不知道退親的事,只是發(fā)現(xiàn)姐姐做好了飯,卻不吃,在母親的再三勸說(shuō)下,才端起飯碗,卻在剛端起碗的時(shí)候,眼淚就涌出來(lái)。在聽(tīng)準(zhǔn)了退親的事之后,他就像被當(dāng)頭砸了一磚頭,頭發(fā)空,腿發(fā)軟,小臉頓時(shí)變得蒼白。河生覺(jué)得,這件事不僅對(duì)姐姐是一個(gè)侮辱,對(duì)母親、對(duì)他、對(duì)他們?nèi)叶际且粋€(gè)嚴(yán)重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐,他不明白竟有人這樣無(wú)理地對(duì)待姐姐,實(shí)在讓人憤恨。河生真想為姐姐出這口氣,出氣找不到對(duì)象,他就轉(zhuǎn)向了委屈。他無(wú)端地想,父親去世后,一切責(zé)任都是他這個(gè)長(zhǎng)子擔(dān)著,他這個(gè)長(zhǎng)子當(dāng)?shù)氖鞘裁?這回輪到河生不吃飯了。母親問(wèn)他心里到底有什么事,他只說(shuō)不餓,不想吃。母親氣得要打他,沒(méi)打成,自己先哭了。母親哭的時(shí)候提到了父親,對(duì)父親有所埋怨,說(shuō)他們父親要是還活著她哪至于遭這么大的罪。河生的委屈是一個(gè)大包,母親的話把他的委屈捅破了,他雖然咬著牙對(duì)自己說(shuō),我是長(zhǎng)子,我不哭,我不哭,可他到底沒(méi)能咬住,嗷的一聲就哭倒在地。他哭了一會(huì)就不哭了,他心里突然升起一個(gè)莊嚴(yán)的念頭:從今以后,我要好好讀書(shū)……(選自《山花》1997年第1期,有刪改)(探究情感態(tài)度)請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾畫(huà)線句中作者的情感態(tài)度。(6分)答:________________________________________________【答案】①對(duì)河生遭受挫折又無(wú)能為力的同情。②對(duì)河生責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的贊許。③對(duì)河生希望通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)這一價(jià)值觀的認(rèn)同?！窘忸}思維】第一步:精準(zhǔn)審題,確定答題切入點(diǎn)題干中關(guān)鍵信息是“探究”“作者的情感態(tài)度”,由此可知,這是變相考查對(duì)小說(shuō)主旨意蘊(yùn)的探究,看似只就“小說(shuō)結(jié)尾”命題,實(shí)則要求“聯(lián)系全文”,要有整體閱讀意識(shí)。第二步:速讀文本,構(gòu)建答題思維鏈抓情節(jié)“他哭了一會(huì)就不哭了”這一情節(jié)表明了河生心中已經(jīng)有了主意;“不哭了”其實(shí)是一個(gè)孩子意識(shí)到哭泣對(duì)于事情于事無(wú)補(bǔ),無(wú)力扭轉(zhuǎn)姐姐被退婚的命運(yùn)結(jié)局,小小年紀(jì)就不得不認(rèn)清現(xiàn)實(shí)并打算扛起家庭重?fù)?dān),體現(xiàn)出作者對(duì)他的心疼與同情抓人物河生從原來(lái)“儼然一副小父親的樣子”的自以為有擔(dān)當(dāng),轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)懂得如何真正保護(hù)姐姐、保護(hù)家庭的男子漢,他的成長(zhǎng)盡管只是微小的一步,但他的覺(jué)醒是終于明白什么事是自己切實(shí)可以去做的,“不哭了”其實(shí)是懂得采取實(shí)際行動(dòng)的轉(zhuǎn)變,充滿作者對(duì)男孩最終的成長(zhǎng)和肩負(fù)扛起家庭責(zé)任的欣慰與贊許之情抓作者思想傾向河生想要通過(guò)努力學(xué)習(xí)文化知識(shí),來(lái)改變家庭和姐姐的命運(yùn),也寄寓著作者對(duì)他選擇的道路的認(rèn)同,以及對(duì)他們一家能擁有美好未來(lái)的無(wú)限期望第三步:組織語(yǔ)言,落實(shí)答題采分點(diǎn)(1)從情節(jié)角度考慮,答出“同情”“遭受挫折”等,給2分。(2)從人物角度考慮,答出“贊許”“責(zé)任感”“擔(dān)當(dāng)意識(shí)”等,給2分。(3)從作者思想傾向角度考慮,答出“認(rèn)同”“讀書(shū)改變命運(yùn)”,給2分?！炯挤c(diǎn)撥】一、主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時(shí)弊。③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。解題思路①?gòu)男≌f(shuō)的標(biāo)題入手，有的小說(shuō)標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題。②從小說(shuō)的故事情節(jié)和人物形象入手，從故事情節(jié)的發(fā)展中分析人物形象性格或命運(yùn)的變化，進(jìn)而揭示人物形象的社會(huì)意義。③聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě),認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印,把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征,從而把握小說(shuō)的主題。④結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世。⑤根據(jù)作者對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)言的感情色彩分析主題。⑥從揭示主題的句子來(lái)把握作品的主題。⑦從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。概括小說(shuō)主題的技法步驟【提示】①通過(guò)敘寫(xiě)什么故事或事件，歌頌、贊揚(yáng)、弘揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④表現(xiàn)出作者對(duì)×××現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了作者×××情感。⑥呼吁號(hào)召什么（提示：無(wú)論是探究深刻意蘊(yùn)還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點(diǎn)）五即學(xué)即練·鞏固提升(2025·湖北高三聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。竹園范小青孫良每天坐在竹園邊，他是個(gè)殘疾人，整個(gè)下半身是不能動(dòng)的。孫良是工傷，所以開(kāi)始常常有人來(lái)看看他，后來(lái)時(shí)間長(zhǎng)了，大家都忙，也不再有什么人來(lái)了。孫良很寂寞，他每天由母親背出來(lái)，坐在竹園旁邊。孫良家只有母子兩人，孫良的母親已經(jīng)老了，但她還能背兒子，還能工作。她每天上班，回來(lái)做家務(wù)，給兒子擦洗，第二天再上班。日子過(guò)得平靜。孫良的母親知道兒子很寂寞，她說(shuō)：“①你下下棋吧?！睂O良說(shuō)：“好的?！甭兀瑢O良的棋越下越好，周圍的人都被他一一殺敗，但是總會(huì)有不甘心失敗的和沒(méi)有領(lǐng)教過(guò)孫良棋術(shù)的人來(lái)和孫良下棋，孫良再一一地殺敗他們。孫良沒(méi)有了對(duì)手，孫良的母親就到她的單位去找一些人來(lái)和孫良下棋，又通過(guò)這些人去約了更多的人來(lái)。這里面當(dāng)然不乏高手；頭幾回孫良也許會(huì)輸，但是再下下去，孫良又會(huì)贏。凡是遠(yuǎn)道來(lái)的人，孫良的母親必定要留下他們吃過(guò)飯?jiān)僮撸麄冊(cè)谥駡@下棋，孫良的母親就在家弄飯弄菜。鄰居都說(shuō)：“這老太太真是前世欠了兒子的債?！编従痈f(shuō)：“你兒子雖然癱了，他的手還好，你讓他幫你做點(diǎn)事情，你也好歇歇了?！睂O良的母親說(shuō)：“這一點(diǎn)點(diǎn)事情我能做?！睂O良就好像在竹園邊擺了一個(gè)擂臺(tái)，許多時(shí)候都沒(méi)有人能攻下竹園的擂臺(tái)。孫良對(duì)他的母親說(shuō)：“他們是不是手下留情？”母親說(shuō)：“我不懂的，你自己下棋，你自己有數(shù)呀。”孫良說(shuō)：“我沒(méi)有數(shù)?！蹦赣H說(shuō)：“你不要急，慢慢地你就會(huì)懂的?！睂O良說(shuō)：“②雖然我是個(gè)癱子，我也未必想要他們讓我?！蹦赣H說(shuō)：“是的。”母親和孫良說(shuō)話的時(shí)候并沒(méi)有停下她的工作，她跪在地上用抹布抹地，每天都要把地板抹得干干凈凈。孫良說(shuō)：“媽，你不要這樣費(fèi)勁，這地，隨便怎么擦擦就行了。”母親說(shuō)：“我不累?！薄袄鄄焕凼橇硪换厥?，你這樣做實(shí)在是犯不著的?！睂O良說(shuō)。母親笑笑，沒(méi)有再和兒子說(shuō)什么，她只是照做她要做的事情。孫良到底還是敗了，他是敗在一個(gè)十歲的孩子手下。第一局棋完全是在無(wú)意中開(kāi)始的。那時(shí)孩子剛剛在學(xué)校的棋類組報(bào)了名，才跟老師學(xué)了兩三回棋。他放學(xué)回來(lái)站在竹林邊看孫良和別人下棋，看孫良又殺敗了人家。這時(shí)候有人說(shuō)：“這個(gè)小孩會(huì)下棋的，叫他跟孫良下一下?！焙⒆硬豢稀O良鼓勵(lì)他說(shuō)：“來(lái)吧，我可以讓你一些的?！焙⒆酉肓讼?，說(shuō)：“③要來(lái)就不要讓?！惫贿@一盤(pán)棋孫良輸了，接著又下了好幾盤(pán)，孫良都輸了。吃晚飯時(shí)，孫良說(shuō)：“今天我輸給了一個(gè)小孩子，沒(méi)有招架之勢(shì)?！蹦赣H說(shuō)：“昨天夜里我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)竹林變成一塊棋盤(pán)，真是奇怪?！笔暌院螅⒆映闪舜髮W(xué)生。放暑假歸來(lái)，他看見(jiàn)孫良還坐在竹園那里，竹園依然，孫良也依然。大學(xué)生說(shuō)：“來(lái)一盤(pán)棋。”孫良說(shuō)：“好的?！贝髮W(xué)生輸了，他輸?shù)煤芊?，有點(diǎn)難為情地說(shuō)：“我反而退步了?！贝髮W(xué)生和孫良聊了許多事情，天南海北，五花八門(mén)，什么都談。大學(xué)生真是見(jiàn)多識(shí)廣，比起來(lái)孫良的見(jiàn)識(shí)就不如大學(xué)生了。不下棋也不說(shuō)話的時(shí)候，大學(xué)生就畫(huà)竹園，他說(shuō)：“我小時(shí)候看別人畫(huà)竹園，總是很羨慕?！爆F(xiàn)在大學(xué)生覺(jué)得他也可以畫(huà)畫(huà)竹園了，可是他畫(huà)的竹園沒(méi)有一張能使他自己滿意的。大學(xué)生很沮喪，他把那些畫(huà)撕了，重新再畫(huà)，畫(huà)了又再撕。孫良說(shuō)：“你別畫(huà)了，還是跟我下棋吧?！贝髮W(xué)生說(shuō)：“好的。”大學(xué)生又輸了，他的情緒很不穩(wěn)定。到傍晚的時(shí)候?qū)O良的母親回來(lái)了。她退休了，申請(qǐng)了一個(gè)執(zhí)照，批些小玩具賣。生意不算很好，她每天都去。孫良的母親出攤回來(lái)，把那些玩具堆在一邊。大學(xué)生看到那些東西，想起了他自己的童年時(shí)代。他過(guò)去翻那些玩具，拿出幾顆玻璃彈子，蹲在地上打起彈子來(lái)。孫良和他的母親看著他笑。大學(xué)生后來(lái)站起來(lái)，說(shuō)：“再下。”孫良就和他再下一盤(pán)棋，大學(xué)生還是輸。大學(xué)生輸?shù)煤芑倚牧耍@時(shí)候他抬起頭來(lái)，看到夕陽(yáng)的余暉正灑在竹園，看到孫良正默默地注視著竹園。大學(xué)生突然說(shuō)：“你當(dāng)然會(huì)贏?！睂O良問(wèn)：“為什么？”大學(xué)生說(shuō)：“④你占盡了竹園的地氣?！睂O良笑起來(lái)，說(shuō)：“也許是的。我一直在看竹園，看竹子，看每一根竹子。竹園就是一塊棋盤(pán)，每一根竹子就是一個(gè)棋子，既然每一根竹子都有它自己的位置，那么每一個(gè)棋子也有它自己的位置，你說(shuō)是不是?！贝髮W(xué)生還是看著孫良，他希望孫良再往下說(shuō)。孫良問(wèn)他：“你懂不懂？”大學(xué)生說(shuō)：“我不懂?！睂O良嘆了一口氣，說(shuō)：“我也不懂?！睂O良指指他母親，對(duì)大學(xué)生說(shuō)：“她也許知道?！贝髮W(xué)生不由得笑了起來(lái)。這時(shí)候?qū)O良的母親出來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“飯弄好了，進(jìn)去吃飯吧。”大學(xué)生在孫良家吃了飯，想再跟孫良下一盤(pán)棋。孫良說(shuō)：“⑤你再過(guò)五年來(lái)跟我下棋吧?！贝髮W(xué)生一直記著孫良這句話。過(guò)了五年，工程師敲響了孫良家的門(mén)。孫良搖著輪椅來(lái)開(kāi)門(mén)。還是在原來(lái)的地方，也還是原來(lái)的人，可是他們沒(méi)有再在竹園下棋。竹園已經(jīng)沒(méi)有了，這一帶拆遷，舊房子沒(méi)有了，竹園也沒(méi)有了。原址上蓋了新房子，孫良家也有一小套，因?yàn)閷O良不能走，分的是一樓的房間。孫良的母親已經(jīng)去世。工程師沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“下棋吧?！薄昂玫摹！睂O良說(shuō)。工程師在落子前說(shuō)：“你還有把握嗎？竹園已經(jīng)沒(méi)有了?！睂O良笑笑，他的手指指地下?！爸駡@就在這底下?！?有刪改)★5.(考查主旨意蘊(yùn))小說(shuō)中的“竹園”與《我與地壇》中的“地壇”一樣，在主人公的成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要意義。請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣僦駡@作為自然景觀，成為殘疾后的孫良重要的生活場(chǎng)所，孫良在這里度過(guò)了漫長(zhǎng)的時(shí)光；②竹園是母愛(ài)的見(jiàn)證者。它見(jiàn)證了在深沉、無(wú)私的母愛(ài)呵護(hù)下，孫良的生活逐漸充實(shí)安定；③竹園是孫良與外界溝通的橋梁、提升棋藝的源泉。他在竹園與棋友對(duì)壘，又從竹園獲取棋道靈感；④竹園是孫良的心靈家園。在這里，孫良從寂寞、迷茫到沉靜、通達(dá)，由棋局而感悟人生。2.（2025·山東日照·二模）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：鼓書(shū)藝人（節(jié)選）老舍五月份那令人難忘的一天來(lái)到了。山城已是黃昏，太陽(yáng)老遠(yuǎn)地，像個(gè)大火球。書(shū)場(chǎng)附近有些人在喊：拉警報(bào)了。也有人說(shuō)，沒(méi)拉警報(bào)，是訛傳。外地來(lái)的難民，懂得空襲的厲害，很快躲進(jìn)了防空洞。本地人還在各干各的，有的人滿不在乎地在街上晃蕩。這天下午，二奶奶①正在檢查跑警報(bào)用的包，盤(pán)算著還能不能再放點(diǎn)別的什么進(jìn)去。秀蓮正看她積攢的舊郵票，大鳳做著針線活兒。①猛的，只聽(tīng)見(jiàn)頭頂上一聲巨響，好似一柄巨斧把天劈成了兩半兒。秀蓮一下子蹦了起來(lái)。寶慶光著腳從里屋跑出來(lái)，“沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)警報(bào)呀！”他說(shuō)。二奶奶手里緊緊攥著那個(gè)小包。她往起站了兩次，可是腿軟得不聽(tīng)使喚了。寶慶走過(guò)來(lái)扶她，秀蓮奔到了窗邊。一陣凄厲的呼嘯穿房而過(guò)，聲音越來(lái)越響，猛地又啞然無(wú)聲了。“快躺下，”寶慶喊道。他自己也趴下了。炸彈爆炸了——三聲悶響，書(shū)場(chǎng)搖晃了起來(lái)。一只花瓶從桌上蹦到地下，摔得粉碎。秀蓮用手指堵住耳朵，爬到靠窗的桌子底下。外面街上揚(yáng)起了一陣煙塵。接著又是一起爆炸，聲音短促，尖厲，一下接一下。整個(gè)書(shū)場(chǎng)天翻地覆，好像挨了巨人一拳，接著就聽(tīng)見(jiàn)震碎的玻璃嘩嘩亂響，紛紛落地。寶慶頭一個(gè)開(kāi)口：“走了，我估摸著。”他還在地上躺著。他說(shuō)話，為的是安慰大家。②誰(shuí)也沒(méi)答碴兒。他四面瞅瞅，連頭也不敢抬起來(lái)：“大鳳，你在哪兒？”大鳳在隔壁屋里，趴在床底下呢：“媽，您在哪兒？”二奶奶還坐在椅子里，緊緊攥著那個(gè)口袋。她腳下濕了一大片。她尿了褲！“過(guò)去了，”寶慶安慰她說(shuō)。她不言語(yǔ)。他走過(guò)去，摸了摸她的手。手冰涼。看見(jiàn)她在哭，他叫大鳳過(guò)來(lái)，安慰安慰媽媽。大鳳打床底下爬出來(lái)，身上臉上滿是塵土和蜘蛛網(wǎng)，眼里一包淚。寶慶穿上了鞋襪。等二奶奶定下神來(lái)，他已經(jīng)走到了門(mén)邊。“你上哪兒去呀？”她喊起來(lái)了?！叭タ纯刺萍?，我得去看看他們?cè)趺礃?。”“就不管我了？我快嚇?biāo)懒?，你倒只想著別人?！睂殤c猶豫了一下。但他還是下了樓。她又神氣地跟他作起對(duì)來(lái)了，這就是說(shuō)，她已經(jīng)沒(méi)事了。太陽(yáng)已經(jīng)落山了。隔街望去，后面幾道街的屋頂上，彩霞似的亮著一道強(qiáng)光，那不是彩霞，那是房子起了火。山城的一部分已是一片火海。他的心揪得發(fā)痛。他加快了步伐。是唐家住的那一帶起了火。他的角兒！他的琴師！整條街都在燃燒。燒焦了的肉味兒直往他鼻子里鉆。他一陣惡心，趕緊走開(kāi)。末了，他爬上了山，沖著唐家旅館的方向走去。也許他能打胡同里穿過(guò)去，找到他們。然而，所到之處，慘得叫人不敢看?？可降慕值郎先切苄艽蠡穑瑵鉄熶佁焐w地朝他滾了過(guò)來(lái)。③只聽(tīng)見(jiàn)火燒的噼啪聲，被火圍困的人的慘叫聲，以及救火車不祥的鈴聲。新起的火苗，在黑暗中像朵朵黃花，從各處冒出來(lái)，很快就變成了熊熊的火舌。寶慶低著頭，懷著一顆沉重的心走回家，眼前老晃著那一大片怕人的火。秀蓮正在等他。她看上去是那么小，那么孤單?！鞍?，人家都出城去了，”她說(shuō)，“我們?yōu)槭裁床蛔吣兀康侥蠝厝掖蟛グ伞！薄懊鲀阂辉纾覀兙蜕夏蠝厝??！睂殤c說(shuō)，他又疲倦，又緊張。到夜里兩點(diǎn)，寶慶睡不著，干脆不睡了。他穿上衣服，下了樓，走到書(shū)場(chǎng)里——那是他心血的結(jié)晶，是他成名的地方。當(dāng)班主的寶慶，在這兒走了運(yùn)，有了一幫子熟座兒?？墒牵矍暗木跋蠼兴X袋發(fā)木。賀幛、匾額還都掛在墻上，全是捧他的。再有就是桌子、椅子、長(zhǎng)凳。都是辛辛苦苦置下的?，F(xiàn)在還有什么用處？那邊長(zhǎng)條桌上，整整齊齊摞著二百套新買來(lái)的蓋碗。他雙手捧著光頭。這些茶碗是他的血汗呀！沒(méi)法把它們帶走。他一腦門(mén)都是汗。他忽地抬起那滿布皺紋的寬闊臉膛，笑了。有了命，還愁什么？幾個(gè)茶碗算什么？他走到后臺(tái)，把大鼓、三弦放進(jìn)了一個(gè)布口袋里?？匆?jiàn)這些寶貝，他好受了一點(diǎn)。只要有了它們，他就什么也不怕了。到哪兒都可以掙錢(qián)吃飯。他找來(lái)一張紅紙，大筆書(shū)寫(xiě)了一張通知：“本書(shū)場(chǎng)停業(yè)三天?！彼叩綍?shū)場(chǎng)前面，把紅紙貼在最醒目的地方。完了他去叫醒家里的人，已經(jīng)是三點(diǎn)了。寶慶鎖上了書(shū)場(chǎng)的門(mén)。他站了一會(huì)，凝視著這個(gè)地方，滿心的悲傷。他猛的轉(zhuǎn)過(guò)身，跟著全家出發(fā)了。一層薄霧籠罩著山城。成千的人仍舊擠在街上，臉發(fā)白，板著，驚惶失措。有的人邁著沉重緩慢的步子，有的人呆呆地瞧著。他們走了好幾個(gè)鐘頭，拐彎抹角地走過(guò)一片瓦礫的街道，爬過(guò)房屋的廢墟和成堆的尸體，最后來(lái)到了江邊。真是觸目驚心！回過(guò)頭來(lái)再看看他們經(jīng)歷過(guò)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，一下子都癱倒在潮濕的沙灘上，爬不起來(lái)了。一片焦土和斷垣殘壁。一股股濃煙，火舌直往天上冒。④那一大片焦土，就像是一條巨大的黑龍，嘴里吐著火舌。這樣的黑龍，足有成百條。窩囊廢見(jiàn)到他們，眼淚汪汪。他以為他們都給炸死了。他看著大家，歡歡喜喜把每個(gè)人都打量了一番?！岸蓟钪昧?！太好了！都得去洗個(gè)澡。好呀，太好了！”“我的好兄弟，”他對(duì)寶慶說(shuō)，“你一定得先睡一覺(jué)?！睂殤c很不以為然：“不忙，我還有正經(jīng)事要辦呢?！薄罢?jīng)事？”窩囊廢瞅著兄弟，覺(jué)得他簡(jiǎn)直瘋了。寶慶把那寶貝三弦遞給窩囊廢，“我到鎮(zhèn)上去走一圈，看看能不能在這兒作藝?！闭f(shuō)完，就邁著輕快的步子走了。（有刪改）文本二：八方風(fēng)雨（節(jié)選）②老舍（1939年）五三、五四敵機(jī)狂炸重慶。投的是燃燒彈——不為炸軍事目標(biāo)，而是蓄意要?dú)缰貞c，造成恐怖。前幾天，我在公共防空洞里幾乎憋死。人多，天熱，空襲的時(shí)間長(zhǎng)，洞中的空氣不夠用了。五三、五四我可是都在青年會(huì)里，所以沒(méi)受到什么委屈。五四最糟，警報(bào)器因發(fā)生障礙，不十分響；沒(méi)有人準(zhǔn)知道是否有了空襲，所以敵機(jī)到了頭上，人們還在街上游逛呢?；穑拿姘朔饺腔?，人死得很多。我在夜里跑到馮先生那里去，因?yàn)榍嗄陼?huì)附近全是火場(chǎng)，我怕被火圍住。徹夜，人們像流水一般，往城外搬。經(jīng)過(guò)這個(gè)大難，“文協(xié)”會(huì)所暫時(shí)移到南溫泉去，和張恨水先生為鄰。我也去住了幾天。（有刪改）【注】①二奶奶：寶慶的妻子。后文中秀蓮、大鳳是寶慶的女兒，“窩囊廢”是寶慶的哥哥寶森。②《八方風(fēng)雨》是老舍撰寫(xiě)的八年抗戰(zhàn)回憶錄。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（

）A．一些本地人對(duì)空襲缺乏警惕意識(shí)，聽(tīng)到警報(bào)后沒(méi)有及時(shí)躲進(jìn)防空洞，還在各干各的，導(dǎo)致這次空襲造成重大財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡。B．寶慶光腳跑出，二奶奶嚇得腿軟、尿褲子，秀蓮爬到桌子底下，大鳳趴在床底下，這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出寶慶一家缺乏應(yīng)對(duì)空襲的經(jīng)驗(yàn)。C．寶慶看到街道上火災(zāi)慘象時(shí)的惡心、痛苦等反應(yīng)，既表現(xiàn)了他對(duì)受災(zāi)民眾的同情，也正面體現(xiàn)出轟炸的可怕，給讀者以極大的震動(dòng)。D．從文本二可知，老舍親身經(jīng)歷了重慶大轟炸；《鼓書(shū)藝人》《八方風(fēng)雨》可以相互印證，這體現(xiàn)出老舍小說(shuō)創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義追求。7．對(duì)畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．句子①將炸彈爆炸的聲音比作巨斧劈開(kāi)天空的聲響，形象地表現(xiàn)出炸彈爆炸的突然和威力巨大，給人以強(qiáng)烈的沖擊，凸顯戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖。B．句子②中“答碴兒”指接著別人的話說(shuō)，“沒(méi)答碴兒”體現(xiàn)出寶慶家人們?cè)馐芸找u后的驚魂未定，口語(yǔ)化的表達(dá)有利于緩解緊張氛圍。C．句子③對(duì)火燒的噼啪聲、人的慘叫聲和救火車的鈴聲的描寫(xiě)，從聽(tīng)覺(jué)的角度真實(shí)地展現(xiàn)了街道上的慘烈場(chǎng)景，有動(dòng)人心魄的藝術(shù)力量。D．句子④對(duì)轟炸后的山城進(jìn)行全景式描寫(xiě)，“一大片”“黑龍”“成百條”等寫(xiě)出火災(zāi)的規(guī)模之大與破壞力之強(qiáng)，極具畫(huà)面感和表現(xiàn)力。8．文本一中，寶慶的心情由遭遇轟炸后的“沉重”轉(zhuǎn)為結(jié)尾的“輕快”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析轉(zhuǎn)變的原因。文本一和文本二都寫(xiě)重慶大轟炸，但在主題的表現(xiàn)形式上存在差異，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．D7．B8．①因自己和家人在轟炸中逃生、并順利抵達(dá)南溫泉而感到慰藉和慶幸；②對(duì)自身鼓書(shū)技藝的自信、樂(lè)觀堅(jiān)韌的性格以及對(duì)家庭的責(zé)任感，讓他迅速調(diào)整，積極行動(dòng)。9．①文本一是小說(shuō)，作者虛構(gòu)寶慶一家遭遇轟炸的故事，通過(guò)寶慶的視角，以豐富生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，側(cè)重表現(xiàn)普通人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難和堅(jiān)韌；②文本二是回憶錄，作者以第一人稱記錄自己在重慶大轟炸中的真實(shí)遭遇，以簡(jiǎn)明扼要的敘事、直白真切的情感表達(dá)，控訴日軍的侵略暴行。【導(dǎo)語(yǔ)】這篇老舍作品通過(guò)雙文本對(duì)比，展現(xiàn)了重慶大轟炸的慘烈圖景。文本一以鼓書(shū)藝人寶慶一家的視角，細(xì)膩刻畫(huà)空襲下的眾生相：從驚恐失措到劫后余生的心理轉(zhuǎn)變，特別是寶慶從財(cái)產(chǎn)損失的心痛到“有命就有一切”的豁達(dá)，體現(xiàn)了民間藝人的堅(jiān)韌。文本二則以回憶錄形式實(shí)錄歷史，冷靜客觀。兩文本形成藝術(shù)虛構(gòu)與歷史真實(shí)的互文，共同揭露戰(zhàn)爭(zhēng)暴行，但前者更重人性刻畫(huà)，后者偏重史實(shí)記錄，展現(xiàn)了老舍作為小說(shuō)家和紀(jì)實(shí)作家的雙重筆力。6．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“聽(tīng)到警報(bào)后沒(méi)有及時(shí)躲進(jìn)防空洞”錯(cuò)誤。原文沒(méi)有明確寫(xiě)出空襲前是否拉警報(bào)。B.“這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出寶慶一家缺乏應(yīng)對(duì)空襲的經(jīng)驗(yàn)”錯(cuò)誤。原文這些“寶慶光腳跑出，二奶奶嚇得腿軟、尿褲子，秀蓮爬到桌子底下，大鳳趴在床底下”細(xì)節(jié)更多地是表現(xiàn)了人們?cè)谕蝗缙鋪?lái)的轟炸面前的驚恐和無(wú)助，而非缺乏經(jīng)驗(yàn)。C.“正面體現(xiàn)