新課標(biāo)下的寫(xiě)作之道：從“術(shù)”到“道”的素養(yǎng)提升寫(xiě)作，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也是個(gè)體思想情感與外部世界對(duì)話的重要方式。高中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作提出了更高的要求，不僅強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范與流暢，更注重思維的深度、邏輯的嚴(yán)密以及文化的傳承與創(chuàng)新。因此，寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，不應(yīng)止步于“怎么寫(xiě)”的技法層面，更應(yīng)指向“為什么寫(xiě)”以及“寫(xiě)什么”的價(jià)值層面與內(nèi)容層面。本文旨在結(jié)合新課標(biāo)精神，探討高中階段寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練路徑，以期幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)從“術(shù)”的打磨到“道”的體悟。一、審題立意：精準(zhǔn)定位，意在筆先“千古文章意為高”，立意是文章的靈魂。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“思維發(fā)展與提升”，審題立意的過(guò)程正是思維精準(zhǔn)性與深刻性的集中體現(xiàn)。1.審題：撥開(kāi)迷霧，把握核心審題是寫(xiě)作的第一道關(guān)卡，其核心在于準(zhǔn)確理解題目的限制與指向。*抓關(guān)鍵詞句法：仔細(xì)研讀題目，找出核心概念、范圍限制、情感傾向等關(guān)鍵詞句。例如，面對(duì)材料作文，需辨析材料的主要觀點(diǎn)、情感基調(diào)以及命題者的潛在意圖。*由表及里法：對(duì)于一些比喻性、象征性的題目，要透過(guò)字面意義，挖掘其深層內(nèi)涵。這需要聯(lián)想與遷移能力，將具象的事物與抽象的道理聯(lián)系起來(lái)。*多維思辨法：新課標(biāo)鼓勵(lì)批判性思維。審題時(shí)，不妨從不同角度審視題目，思考其可能的內(nèi)涵與外延，避免陷入單一化、表面化的理解。訓(xùn)練方法：進(jìn)行專項(xiàng)審題訓(xùn)練，選取不同類型的題目（命題、材料、話題等），要求自己在限定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出審題要點(diǎn)、立意角度，并進(jìn)行小組討論，碰撞思維。2.立意：獨(dú)辟蹊徑，力求深刻立意的高下直接決定文章的格局。新課標(biāo)要求“有自己的見(jiàn)解”。*大中取小，小中見(jiàn)大：面對(duì)宏大的主題，可以選擇一個(gè)具體的切入點(diǎn)深入挖掘；反之，對(duì)于看似微小的題材，也可從中提煉出普遍的哲理。*反彈琵琶，逆向思維：在符合題意的前提下，嘗試從與常規(guī)觀點(diǎn)不同的角度思考問(wèn)題，往往能出新意，但需注意邏輯的嚴(yán)密性，避免為了獵奇而走向極端。*聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人生：好的立意應(yīng)能觀照現(xiàn)實(shí)生活，觸動(dòng)讀者的情感，引發(fā)對(duì)人生、社會(huì)、文化的思考。將個(gè)人感悟與時(shí)代精神相結(jié)合，文章才能具有生命力。訓(xùn)練方法：圍繞同一材料或話題，進(jìn)行多角度立意練習(xí)，并對(duì)不同立意進(jìn)行優(yōu)劣分析，比較其深刻性、新穎性和可行性。二、結(jié)構(gòu)布局：匠心獨(dú)運(yùn)，言之有序文章的結(jié)構(gòu)是思路的外化，清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)能使觀點(diǎn)表達(dá)更具說(shuō)服力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“思路清晰連貫”。1.整體架構(gòu)：綱舉目張常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)如總分總、并列式、遞進(jìn)式等，各有其適用場(chǎng)景。*總分總式：開(kāi)篇點(diǎn)題，中間分點(diǎn)闡述，結(jié)尾總結(jié)升華。這種結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，中心突出，是議論文常用的結(jié)構(gòu)。*并列式：從不同層面或角度闡述中心論點(diǎn)，各分論點(diǎn)平行并列。其關(guān)鍵在于分論點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性與邏輯性。*遞進(jìn)式：由淺入深，由表及里，逐層深入地展開(kāi)論述。這種結(jié)構(gòu)能體現(xiàn)思維的深度，使論證更具說(shuō)服力。選擇結(jié)構(gòu)時(shí)，需根據(jù)立意和材料特點(diǎn)靈活運(yùn)用，甚至可以在基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新組合。2.段落組織：過(guò)渡自然段落是構(gòu)成文章的基本單位，段落內(nèi)部及段落之間的銜接至關(guān)重要。*段落中心明確：每一段落應(yīng)圍繞一個(gè)核心意思展開(kāi)，避免內(nèi)容蕪雜。*過(guò)渡與照應(yīng)：運(yùn)用過(guò)渡詞、過(guò)渡句或過(guò)渡段，使段落之間銜接自然，邏輯順暢。同時(shí)，注意前后內(nèi)容的照應(yīng)，使文章渾然一體。*詳略得當(dāng)：根據(jù)表達(dá)中心的需要，合理安排材料的詳略，突出重點(diǎn)，避免平均用力。訓(xùn)練方法：進(jìn)行“列提綱”專項(xiàng)訓(xùn)練，要求在動(dòng)筆前，將文章的整體結(jié)構(gòu)、各部分大意、主要論據(jù)等以提綱形式呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)優(yōu)秀范文進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，學(xué)習(xí)其布局技巧。三、語(yǔ)言表達(dá)：錘煉字句，言為心聲語(yǔ)言是思想的載體，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的要求是“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”，并能“運(yùn)用多種表達(dá)方式”。1.基礎(chǔ)要求：準(zhǔn)確得體*用詞準(zhǔn)確：選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表情達(dá)意，避免歧義、含糊。尤其要注意近義詞的辨析和成語(yǔ)的正確使用。*句式靈活：長(zhǎng)短句、整散句結(jié)合，使語(yǔ)言富有變化和節(jié)奏感。根據(jù)表達(dá)需要，恰當(dāng)運(yùn)用陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句等不同句式。*語(yǔ)體得當(dāng)：根據(jù)寫(xiě)作目的、讀者對(duì)象和文體要求，選擇合適的語(yǔ)體風(fēng)格，如議論文的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，記敘文的生動(dòng)形象。2.進(jìn)階追求：鮮明生動(dòng)*善用修辭：比喻、擬人、排比、對(duì)偶等修辭手法，能增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和表現(xiàn)力。但修辭的運(yùn)用應(yīng)以準(zhǔn)確表達(dá)為前提，避免堆砌辭藻。*錘煉動(dòng)詞、形容詞：精準(zhǔn)的動(dòng)詞能使描述更生動(dòng)，貼切的形容詞能使意境更鮮明。*引用化用：恰當(dāng)引用名言警句、詩(shī)詞典故，能增加文章的文化底蘊(yùn)和文學(xué)色彩，但要理解其內(nèi)涵，避免生搬硬套。訓(xùn)練方法：進(jìn)行詞語(yǔ)替換、句式變換、修辭手法運(yùn)用等專項(xiàng)練習(xí)。多朗讀優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)語(yǔ)感。嘗試“一句話描寫(xiě)”、“片段寫(xiě)作”等微寫(xiě)作訓(xùn)練，精雕細(xì)琢語(yǔ)言。四、修改潤(rùn)色：千錘百煉，精益求精好文章是改出來(lái)的。修改是寫(xiě)作過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。新課標(biāo)要求“能對(duì)自己的文章進(jìn)行修改潤(rùn)色”。1.修改內(nèi)容：從大處著眼*審視立意：檢查中心論點(diǎn)是否明確、深刻，是否貫穿全文。*調(diào)整結(jié)構(gòu)：看文章結(jié)構(gòu)是否清晰，段落安排是否合理，過(guò)渡是否自然。*增刪材料：檢查論據(jù)是否典型、充分，能否有力支持論點(diǎn)，是否有冗余或不當(dāng)?shù)膬?nèi)容。2.潤(rùn)色語(yǔ)言：從小處著手*錘煉字句：刪去冗余的字詞，修改不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使表達(dá)更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)。*修正語(yǔ)?。簷z查是否存在錯(cuò)別字、病句，以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。*增強(qiáng)文采：在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整句式，運(yùn)用修辭，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。訓(xùn)練方法：養(yǎng)成“冷卻修改”的習(xí)慣，完成初稿后擱置一段時(shí)間再進(jìn)行修改。嘗試“換位思考”，以讀者的視角審視自己的文章。也可進(jìn)行同學(xué)間的互改互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。結(jié)語(yǔ)：厚積薄發(fā)，功在不舍寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練非一日之功，它不僅需要方法的指引，更需要長(zhǎng)期的實(shí)踐與積累。新課標(biāo)下的