《可親可敬的家鄉(xiāng)人》教學(xué)設(shè)計(jì)（表格版）模塊具體內(nèi)容一、教材分析1.教材地位：選自2024版統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元，是“我愛家鄉(xiāng)”主題的核心課目，承接《我愛家鄉(xiāng)山和水》對(duì)家鄉(xiāng)物的認(rèn)知，轉(zhuǎn)向?qū)亦l(xiāng)人的情感聯(lián)結(jié)，為后續(xù)家國情懷培養(yǎng)奠基。2.內(nèi)容特點(diǎn)：以“身邊勞動(dòng)者”為切入點(diǎn)，通過圖文呈現(xiàn)清潔工、教師、廚師等職業(yè)場(chǎng)景，設(shè)置“夸夸家鄉(xiāng)人”“學(xué)做小幫手”等活動(dòng)，符合低年級(jí)“具象化認(rèn)知”特點(diǎn)。3.編寫意圖：落實(shí)“社會(huì)責(zé)任”核心素養(yǎng)，通過感知普通人的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生建立“家鄉(xiāng)人—家鄉(xiāng)情”的情感關(guān)聯(lián)，避免空洞說教。二、學(xué)情分析1.認(rèn)知基礎(chǔ)：能說出家人、老師等熟悉的人，但對(duì)“家鄉(xiāng)人”的范疇理解狹窄，對(duì)不同職業(yè)的貢獻(xiàn)認(rèn)知模糊。2.思維特點(diǎn)：以形象思維為主，喜歡故事、游戲等互動(dòng)形式，對(duì)“貢獻(xiàn)”等抽象概念需借助具象事例理解。3.情感狀態(tài)：對(duì)身邊人有樸素好感，但缺乏主動(dòng)觀察和感恩表達(dá)的意識(shí)，城鄉(xiāng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知存在差異（如農(nóng)村學(xué)生對(duì)快遞員接觸較少）。4.表達(dá)能力：能用簡(jiǎn)單語句描述人物行為，但情感表達(dá)單一，需引導(dǎo)豐富表達(dá)維度。三、課標(biāo)目標(biāo)1.核心素養(yǎng)：社會(huì)責(zé)任：知道家鄉(xiāng)不同職業(yè)勞動(dòng)者的工作內(nèi)容，感知其對(duì)生活的重要性。道德修養(yǎng)：萌發(fā)尊重、敬愛家鄉(xiāng)人的情感，愿意用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)感謝。2.具體目標(biāo)：知識(shí)：能說出3種以上家鄉(xiāng)常見職業(yè)，舉例說明其工作價(jià)值。能力：通過觀察、分享、表演等活動(dòng)，提升語言表達(dá)與合作交流能力。情感：主動(dòng)關(guān)注身邊的家鄉(xiāng)人，產(chǎn)生“為家鄉(xiāng)人驕傲”的情感共鳴。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別家鄉(xiāng)常見職業(yè)（如清潔工、醫(yī)生、社區(qū)工作者），了解其日常工作內(nèi)容。感知家鄉(xiāng)人工作的辛苦與重要性，萌發(fā)敬愛之情。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“平凡工作中的貢獻(xiàn)”，將對(duì)特定人的好感升華為對(duì)群體的尊重。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)方式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)人的感謝（如問候、繪畫）。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：播放家鄉(xiāng)人工作短視頻，創(chuàng)設(shè)“家鄉(xiāng)幫幫團(tuán)”情境，增強(qiáng)代入感。2.互動(dòng)討論法：圍繞“誰幫助過我們”開展小組討論，鼓勵(lì)分享生活經(jīng)驗(yàn)。3.體驗(yàn)感悟法：通過“模擬清潔工掃地”“扮演小醫(yī)生”等微體驗(yàn)，感受工作辛苦。4.多媒體輔助法：用圖片、音頻（如清晨掃地聲、救護(hù)車鳴笛聲）強(qiáng)化感官認(rèn)知。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件：包含家鄉(xiāng)人工作場(chǎng)景圖、1分鐘職業(yè)短視頻（如早餐店老板、交警）、感謝卡模板。道具：不同職業(yè)的簡(jiǎn)易標(biāo)識(shí)（如聽診器模型、掃帚）、“光榮勛章”貼紙。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前任務(wù)：觀察家人或鄰居的工作，記錄“他們做了什么”。學(xué)具：水彩筆、畫紙。七、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：家鄉(xiāng)“神秘幫手”（5分鐘）1.師生互動(dòng)：師：“清晨誰讓街道變干凈？生病時(shí)誰幫我們恢復(fù)健康？”播放音頻猜職業(yè)，學(xué)生舉手搶答。師出示職業(yè)圖片：“這些人就在我們身邊，他們有個(gè)共同的名字——家鄉(xiāng)人。今天我們就來認(rèn)識(shí)他們！”2.設(shè)計(jì)意圖：通過聽覺刺激和猜謎游戲，激活生活經(jīng)驗(yàn)，快速聚焦“家鄉(xiāng)人”主題，符合低年級(jí)注意力特點(diǎn)。（二）探究新知：家鄉(xiāng)人的“秘密武器”（15分鐘）1.活動(dòng)1：職業(yè)猜猜樂師生互動(dòng)：教師展示職業(yè)道具（如掃帚），請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)作并說出職業(yè)名稱，追問：“他們每天做什么？”（如學(xué)生：“清潔工掃地，讓我們不踩泥巴”）。設(shè)計(jì)意圖：通過具象道具和模仿，直觀感知職業(yè)特征，突破“認(rèn)知抽象”難點(diǎn)。2.活動(dòng)2：辛苦小調(diào)查師生互動(dòng)：播放早餐店老板凌晨備餐視頻，師：“他為什么要早起？你覺得他辛苦嗎？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前觀察分享（如“我媽媽是護(hù)士，經(jīng)常加班”）。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)例，讓“辛苦”可感可知，為情感升華鋪墊。（三）實(shí)踐體驗(yàn)：我為家鄉(xiāng)人“點(diǎn)贊”（12分鐘）1.活動(dòng)1：角色扮演秀師生互動(dòng)：分組抽取職業(yè)卡（清潔工、交警、老師），小組合作表演“工作日?！保渌瑢W(xué)猜職業(yè)并說“感謝語”（如“交警叔叔，謝謝您指揮交通”）。設(shè)計(jì)意圖：通過表演深化理解，練習(xí)情感表達(dá)，落實(shí)能力目標(biāo)。2.活動(dòng)2：感謝卡制作師生互動(dòng)：師發(fā)放模板，引導(dǎo)學(xué)生畫一畫家鄉(xiāng)人或?qū)懸痪湓挘ㄈ纭扒鍧嵐ぐ⒁绦量嗔恕保處熝不刂笇?dǎo)，鼓勵(lì)用拼音輔助。設(shè)計(jì)意圖：將情感轉(zhuǎn)化為具象作品，培養(yǎng)動(dòng)手能力與感恩意識(shí)。（四）總結(jié)升華：家鄉(xiāng)人的“光榮榜”（5分鐘）1.師生互動(dòng)：學(xué)生展示感謝卡，師貼在“光榮榜”上，頒發(fā)“感恩小使者”勛章。師總結(jié)：“家鄉(xiāng)人用雙手創(chuàng)造美好生活，他們是最可親可敬的人，我們要尊重他們、感謝他們?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過展示與獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，形成“尊重家鄉(xiāng)人”的共識(shí)。（五）拓展延伸：爭(zhēng)做“家鄉(xiāng)小幫手”（3分鐘）1.師生互動(dòng)：師：“我們能為家鄉(xiāng)人做什么？”學(xué)生分享（如“主動(dòng)問好”“不亂扔垃圾”）。布置作業(yè)：向家里的家鄉(xiāng)人說一句感謝的話，幫他們做一件小事。設(shè)計(jì)意圖：鏈接生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知—情感—行動(dòng)”的轉(zhuǎn)化。八、板書設(shè)計(jì)可親可敬的家鄉(xiāng)人誰是家鄉(xiāng)人？我們?cè)趺醋觯浚▓D片區(qū)）（行動(dòng)區(qū)）清潔工掃地說感謝的話醫(yī)生治病做力所能及的事老師教書尊重他們的工作貢獻(xiàn)大真辛苦要敬愛九、教學(xué)反思1.亮點(diǎn)：情境創(chuàng)設(shè)貼合生活，角色扮演、感謝卡制作等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，課堂參與度高。通過“課前觀察—課中分享—課后實(shí)踐”的鏈條，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與生活的聯(lián)結(jié)。2.不足：部分農(nóng)村學(xué)生對(duì)城市職業(yè)（如地鐵工作人員）不熟悉，課件缺乏地域適配性，可提前