2025年山東省德州市特殊教育學(xué)校教師招聘考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題，總計(jì)40分）1.特殊教育是針對(duì)（）的教育。A.智力落后兒童B.殘疾兒童C.有特殊需要兒童D.天才兒童答案：C。特殊教育是使用一般的或經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。有特殊需要兒童涵蓋了殘疾兒童、學(xué)習(xí)困難兒童等多種類型，范圍更全面，所以選C。2.視覺(jué)障礙兒童在認(rèn)知發(fā)展上的特點(diǎn)是（）。A.抽象思維發(fā)展滯后B.形象思維發(fā)展較好C.語(yǔ)言發(fā)展遲緩D.注意力難以集中答案：A。由于視覺(jué)障礙兒童缺少視覺(jué)信息的獲取，在對(duì)事物的直觀感知上存在局限，導(dǎo)致他們?cè)趯⒕唧w事物抽象概括形成概念等抽象思維發(fā)展方面相對(duì)滯后，所以選A。3.以下哪種不屬于智力障礙兒童的特點(diǎn)（）。A.學(xué)習(xí)速度慢B.記憶能力差C.具有攻擊性行為D.生活自理能力弱答案：C。智力障礙兒童通常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)速度慢、記憶能力差、生活自理能力弱等，但不是所有智力障礙兒童都具有攻擊性行為，攻擊性行為不是智力障礙兒童普遍的特點(diǎn)，所以選C。4.我國(guó)《殘疾人教育條例》規(guī)定，殘疾兒童、少年入學(xué)年齡可以適當(dāng)（）。A.提前B.推遲C.提前或推遲D.不變答案：C。《殘疾人教育條例》規(guī)定，殘疾兒童、少年入學(xué)年齡可以根據(jù)其自身情況適當(dāng)提前或推遲，以更好地適應(yīng)他們的發(fā)展需求，所以選C。5.對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，（）訓(xùn)練非常重要。A.語(yǔ)言溝通B.數(shù)學(xué)計(jì)算C.繪畫(huà)D.音樂(lè)欣賞答案：A。自閉癥兒童存在社交障礙和語(yǔ)言溝通障礙，語(yǔ)言溝通訓(xùn)練對(duì)于他們?nèi)谌肷鐣?huì)、表達(dá)自己的需求和情感等方面至關(guān)重要，所以選A。6.特殊教育學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)遵循（）原則。A.統(tǒng)一化B.個(gè)別化C.標(biāo)準(zhǔn)化D.單一化答案：B。特殊教育面對(duì)的是有特殊需要的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的情況都不同，所以課程設(shè)置應(yīng)遵循個(gè)別化原則，以滿足不同學(xué)生的特殊需求，所以選B。7.為聽(tīng)力障礙兒童提供語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，首先要（）。A.訓(xùn)練發(fā)音B.訓(xùn)練語(yǔ)言理解C.佩戴助聽(tīng)器D.進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練答案：C。對(duì)于聽(tīng)力障礙兒童，佩戴合適的助聽(tīng)器或植入人工耳蝸等設(shè)備，先改善他們的聽(tīng)力狀況，才能更好地進(jìn)行后續(xù)的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，所以選C。8.智力障礙兒童的教育目標(biāo)側(cè)重于（）。A.學(xué)術(shù)知識(shí)傳授B.生活技能培養(yǎng)C.藝術(shù)素養(yǎng)提升D.體育競(jìng)技能力答案：B。智力障礙兒童由于認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力的限制，更需要注重生活技能的培養(yǎng)，以提高他們的生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力，所以選B。9.特殊教育教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)不包括（）。A.愛(ài)心B.耐心C.高學(xué)歷D.專業(yè)知識(shí)和技能答案：C。特殊教育教師需要有愛(ài)心去關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，有耐心去應(yīng)對(duì)學(xué)生的反復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)程，具備專業(yè)知識(shí)和技能才能進(jìn)行有效的教學(xué)。而高學(xué)歷并不是特殊教育教師核心素養(yǎng)的必備要素，所以選C。10.以下哪種教學(xué)方法適合多重障礙兒童（）。A.講授法B.示范法C.討論法D.探究法答案：B。多重障礙兒童認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力較弱，示范法可以直觀地向他們展示動(dòng)作、行為等，便于他們模仿學(xué)習(xí)，所以選B。11.自閉癥兒童往往存在（）方面的異常。A.感覺(jué)統(tǒng)合B.嗅覺(jué)C.味覺(jué)D.聽(tīng)覺(jué)敏感度低答案：A。自閉癥兒童常常存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題，表現(xiàn)為對(duì)各種感覺(jué)信息的處理和整合出現(xiàn)異常，如對(duì)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)過(guò)于敏感或遲鈍等，所以選A。12.對(duì)肢體障礙兒童進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)充分考慮其（）。A.心理特點(diǎn)B.身體活動(dòng)能力C.家庭經(jīng)濟(jì)狀況D.父母文化程度答案：B。肢體障礙兒童身體活動(dòng)受限，在教育過(guò)程中必須充分考慮他們的身體活動(dòng)能力，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方式，所以選B。13.特殊教育學(xué)校的班級(jí)規(guī)模一般比普通學(xué)校（）。A.大B.小C.相同D.不確定答案：B。特殊教育需要教師給予學(xué)生更多的關(guān)注和個(gè)別指導(dǎo)，較小的班級(jí)規(guī)模有利于教師更好地照顧到每個(gè)學(xué)生的特殊需求，所以選B。14.學(xué)習(xí)困難兒童在（）方面可能存在問(wèn)題。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.家庭環(huán)境C.智力水平D.以上都是答案：D。學(xué)習(xí)困難兒童可能存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高；不良的家庭環(huán)境也可能影響他們的學(xué)習(xí)；部分學(xué)習(xí)困難兒童可能在智力某些方面存在一定問(wèn)題影響學(xué)習(xí)，所以選D。15.盲文是一種（）文字。A.拼音B.象形C.表意D.表音答案：A。盲文是通過(guò)不同排列的凸起圓點(diǎn)來(lái)表示字母和數(shù)字等，是一種拼音文字，所以選A。16.特殊教育中的融合教育強(qiáng)調(diào)（）。A.特殊學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)B.只在特殊學(xué)校進(jìn)行教育C.特殊學(xué)生單獨(dú)編班D.降低對(duì)特殊學(xué)生的要求答案：A。融合教育主張將特殊學(xué)生安置于普通學(xué)校的普通班級(jí)中，與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)他們的社會(huì)融合和發(fā)展，所以選A。17.對(duì)言語(yǔ)障礙兒童進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要注意（）。A.快速糾正錯(cuò)誤B.多批評(píng)少表?yè)P(yáng)C.訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性D.只訓(xùn)練發(fā)音答案：C。言語(yǔ)障礙兒童在訓(xùn)練過(guò)程中容易產(chǎn)生厭倦情緒，訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性可以提高他們的參與度和積極性，有利于訓(xùn)練的開(kāi)展，所以選C。18.智力障礙兒童的心理發(fā)展（）正常兒童。A.快于B.慢于C.等同于D.不確定答案：B。由于智力方面的限制，智力障礙兒童在認(rèn)知、情感、社會(huì)交往等心理發(fā)展的各個(gè)方面通常都慢于正常兒童，所以選B。19.特殊教育評(píng)估的目的不包括（）。A.了解學(xué)生現(xiàn)狀B.為教學(xué)提供依據(jù)C.給學(xué)生貼標(biāo)簽D.評(píng)估教學(xué)效果答案：C。特殊教育評(píng)估是為了全面了解學(xué)生的現(xiàn)狀，為教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇提供依據(jù)，同時(shí)評(píng)估教學(xué)效果以進(jìn)行改進(jìn)，而不是給學(xué)生貼標(biāo)簽，所以選C。20.聾校的語(yǔ)文教學(xué)要注重（）。A.書(shū)面語(yǔ)教學(xué)B.口語(yǔ)教學(xué)C.手語(yǔ)教學(xué)D.以上都是答案：D。聾校語(yǔ)文教學(xué)中，書(shū)面語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生掌握文字知識(shí)，口語(yǔ)教學(xué)有助于提高他們的發(fā)音和語(yǔ)言表達(dá)能力，手語(yǔ)教學(xué)是他們重要的交流工具，三者都很重要，所以選D。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題，總計(jì)30分）1.特殊兒童的類型包括（）。A.智力障礙兒童B.聽(tīng)力障礙兒童C.視力障礙兒童D.學(xué)習(xí)困難兒童答案：ABCD。特殊兒童涵蓋了智力障礙、聽(tīng)力障礙、視力障礙、學(xué)習(xí)困難等多種類型的兒童，所以選ABCD。2.特殊教育的教學(xué)原則有（）。A.個(gè)別化原則B.補(bǔ)償性原則C.直觀性原則D.趣味性原則答案：ABCD。個(gè)別化原則可滿足特殊學(xué)生的不同需求；補(bǔ)償性原則針對(duì)學(xué)生的缺陷進(jìn)行補(bǔ)償訓(xùn)練；直觀性原則便于特殊學(xué)生理解知識(shí)；趣味性原則能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，所以選ABCD。3.對(duì)自閉癥兒童的教育干預(yù)方法有（）。A.應(yīng)用行為分析B.結(jié)構(gòu)化教學(xué)C.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練D.音樂(lè)治療答案：ABCD。應(yīng)用行為分析可以幫助自閉癥兒童建立良好行為；結(jié)構(gòu)化教學(xué)為他們提供有序的學(xué)習(xí)環(huán)境；感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可改善他們的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題；音樂(lè)治療能促進(jìn)他們的情感表達(dá)和社交能力，所以選ABCD。4.特殊教育教師的專業(yè)能力包括（）。A.評(píng)估能力B.教學(xué)設(shè)計(jì)能力C.教學(xué)實(shí)施能力D.康復(fù)訓(xùn)練能力答案：ABCD。特殊教育教師需要具備評(píng)估學(xué)生特殊需求的能力，進(jìn)行合適教學(xué)設(shè)計(jì)和有效教學(xué)實(shí)施的能力，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的能力，所以選ABCD。5.聽(tīng)力障礙兒童在學(xué)習(xí)中可能面臨的困難有（）。A.語(yǔ)言理解困難B.溝通交流困難C.學(xué)習(xí)抽象知識(shí)困難D.社交障礙答案：ABCD。聽(tīng)力障礙導(dǎo)致他們獲取語(yǔ)言信息受限，會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言理解、溝通交流困難；由于缺少聲音信息輔助，學(xué)習(xí)抽象知識(shí)也會(huì)有困難；同時(shí)，溝通問(wèn)題也容易引發(fā)社交障礙，所以選ABCD。6.智力障礙兒童的教育安置形式有（）。A.特殊教育學(xué)校B.普通學(xué)校隨班就讀C.特殊教育班D.家庭輔導(dǎo)答案：ABC。智力障礙兒童可以在特殊教育學(xué)校接受專門的教育；也可以在普通學(xué)校隨班就讀，接受融合教育；還可以在普通學(xué)校的特殊教育班學(xué)習(xí)，家庭輔導(dǎo)不屬于教育安置形式，所以選ABC。7.視覺(jué)障礙兒童的定向行走訓(xùn)練包括（）。A.獨(dú)行訓(xùn)練B.盲杖使用訓(xùn)練C.隨行訓(xùn)練D.認(rèn)識(shí)環(huán)境訓(xùn)練答案：ABCD。視覺(jué)障礙兒童的定向行走訓(xùn)練包括讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)自行走、正確使用盲杖、跟隨他人行走以及認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境等方面，所以選ABCD。8.特殊教育課程的特點(diǎn)有（）。A.強(qiáng)調(diào)功能性B.注重個(gè)別化C.具有綜合性D.與普通課程完全相同答案：ABC。特殊教育課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的生活和社會(huì)適應(yīng)等功能，注重個(gè)別化以滿足不同學(xué)生需求，且具有綜合性，融合多種學(xué)科知識(shí)，它與普通課程有差異，所以選ABC。9.對(duì)言語(yǔ)障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容有（）。A.發(fā)音訓(xùn)練B.語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練C.呼吸訓(xùn)練D.共鳴訓(xùn)練答案：ABCD。發(fā)音訓(xùn)練可以改善發(fā)音準(zhǔn)確性；語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練提高表達(dá)能力；呼吸訓(xùn)練和共鳴訓(xùn)練有助于改善發(fā)聲機(jī)制，所以選ABCD。10.特殊教育中的家校合作方式有（）。A.家長(zhǎng)會(huì)B.家訪C.家長(zhǎng)學(xué)校D.網(wǎng)絡(luò)溝通答案：ABCD。家長(zhǎng)會(huì)可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育情況；家訪能增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生家庭環(huán)境的了解；家長(zhǎng)學(xué)校為家長(zhǎng)提供教育知識(shí)培訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)溝通方便教師和家長(zhǎng)隨時(shí)交流，所以選ABCD。三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共3題，總計(jì)30分）1.簡(jiǎn)述特殊教育的意義。特殊教育具有重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：-促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展：特殊教育可以滿足特殊兒童的特殊需求，幫助他們克服生理和心理上的障礙，使他們?cè)谡J(rèn)知、情感、社會(huì)交往等方面得到良好的發(fā)展，提高他們的生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力。-保障人權(quán)：每個(gè)人都有受教育的權(quán)利，特殊教育為特殊兒童提供了接受教育的機(jī)會(huì)，保障了他們的基本人權(quán)，體現(xiàn)了社會(huì)的公平與正義。-促進(jìn)社會(huì)和諧：通過(guò)特殊教育，使特殊兒童能夠融入社會(huì)，減少社會(huì)的負(fù)擔(dān)和不穩(wěn)定因素，促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。同時(shí)，也能培養(yǎng)社會(huì)成員的愛(ài)心和包容精神，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。-推動(dòng)教育發(fā)展：特殊教育的發(fā)展促使教育理論和實(shí)踐不斷創(chuàng)新，為普通教育提供了新的視角和方法，推動(dòng)了整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。2.簡(jiǎn)述對(duì)智力障礙兒童進(jìn)行教育教學(xué)的要點(diǎn)。-制定個(gè)別化教育計(jì)劃：根據(jù)智力障礙兒童的個(gè)體差異，如智力水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等，制定適合他們的教育教學(xué)計(jì)劃，滿足他們的特殊需求。-注重生活技能培養(yǎng)：將生活技能培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)過(guò)程中，如飲食、穿衣、洗漱、出行等，提高他們的生活自理能力。-采用直觀教學(xué)方法：由于智力障礙兒童抽象思維能力較弱，應(yīng)多采用直觀教學(xué)方法，如實(shí)物演示、圖片展示、模型講解等，幫助他們理解知識(shí)。-運(yùn)用小步子教學(xué)原則：將教學(xué)內(nèi)容分解成小的步驟，逐步進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在每一步都能取得成功，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。-加強(qiáng)康復(fù)訓(xùn)練：針對(duì)智力障礙兒童可能存在的運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知等方面的障礙，進(jìn)行有針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。-培養(yǎng)社會(huì)交往能力：創(chuàng)造良好的社交環(huán)境，鼓勵(lì)智力障礙兒童與他人交往，培養(yǎng)他們的社會(huì)交往能力和合作精神。3.簡(jiǎn)述融合教育的實(shí)施策略。-營(yíng)造接納氛圍：學(xué)校和社會(huì)要營(yíng)造接納特殊學(xué)生的氛圍，通過(guò)宣傳教育等方式，提高師生和社會(huì)公眾對(duì)特殊學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，消除偏見(jiàn)和歧視。-教師培訓(xùn)：對(duì)普通教師進(jìn)行特殊教育相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，使他們能夠了解特殊