年9月全國各地聯(lián)考作文匯編文學(xué)短評【1】“致敬經(jīng)典”文學(xué)短評25-26高一上·山西太原·優(yōu)文10篇閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。文學(xué)社社刊擬開設(shè)“致敬經(jīng)典”讀書專欄。請你從《登高》和《聲聲慢》中任選一篇，從自己的感受出發(fā)，任選角度，寫一段短評。要求：寫出作品名，符合作品內(nèi)容；條理清晰，語言簡潔；不少于400字；不透露所在班級、個(gè)人信息。登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！【審題】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料要求我們?yōu)槲膶W(xué)社刊的“致敬經(jīng)典”專欄撰寫一篇短評，從杜甫的《登高》和李清照的《聲聲慢》中任選一篇進(jìn)行評析?！兜歉摺肥嵌鸥ν砟昶次髂蠒r(shí)的作品，詩中通過描繪秋日登高所見的蕭瑟景象，抒發(fā)了詩人對人生艱難、身世飄零的深沉感慨。詩中“風(fēng)急天高猿嘯哀”“無邊落木蕭蕭下”等句，以壯闊的自然景象反襯詩人的孤獨(dú)與悲涼，尤其是“艱難苦恨繁霜鬢”一句，直接點(diǎn)明了詩人對人生苦難的無奈與憤懣。整首詩情感沉郁，意境蒼涼，展現(xiàn)了杜甫晚年憂國憂民、壯志難酬的悲愴心境。《聲聲慢》則是李清照晚年的代表作，寫于國破家亡、丈夫去世之后。詞中通過“尋尋覓覓，冷冷清清”的疊詞運(yùn)用，營造出一種孤寂凄涼的氛圍，表達(dá)了詞人內(nèi)心無法排遣的哀愁?！皾M地黃花堆積”“梧桐更兼細(xì)雨”等意象，進(jìn)一步烘托了詞人孤獨(dú)無依、愁緒萬千的心境。尤其是“這次第，怎一個(gè)愁字了得”，將詞人內(nèi)心的痛苦與絕望推向了極致。題目要求我們從“自己的感受出發(fā)”，這意味著我們需要結(jié)合個(gè)人對詩歌的理解和情感體驗(yàn)來展開評論?？梢赃x擇從詩歌的意象、情感、語言特色或藝術(shù)手法等角度切入，但無論選擇哪個(gè)角度，都要緊扣詩歌內(nèi)容，避免泛泛而談。文學(xué)短評寫作，要角度精準(zhǔn)、敘議結(jié)合、邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整。切口要小，緊扣一個(gè)明確的主題賞析即可，相當(dāng)于一道問答題。立意：1.從《登高》看杜甫詩歌的時(shí)空藝術(shù)。2.談《登高》中景語與情語的交融。3.《聲聲慢》的疊字藝術(shù)展現(xiàn)李清照的愁情世界?！緝?yōu)文推薦】1.字字“悲”情說《登高》《登高》善于字字傳愁情。詩歌前四句既營造出空間的空曠寂寥，又暗含時(shí)間的永恒流轉(zhuǎn)中的蒼涼宏闊?！盁o邊落木”與“不盡長江”的對比，更將生命的短暫脆弱與自然的永恒壯闊并置，引發(fā)對人生意義的深刻追問。而“猿嘯哀”“鳥飛回”等細(xì)節(jié)，則以聲音與動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化了孤寂凄涼的氛圍，仿佛詩人自身便是那在天地間漂泊的孤鳥。雖是闊大之景，卻是在為后文的“悲”情營造氛圍?！叭f里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，宋人羅大經(jīng)曾在《鶴林玉露》中說該聯(lián)有八層意思，地之遠(yuǎn)、時(shí)之凄慘、羈旅、久旅、暮齒、多病、高迥、無親朋。個(gè)人身世之悲、國破家亡之恨、孤獨(dú)落寞之愁都潛藏在“?！迸c“獨(dú)”字中，兩者構(gòu)成內(nèi)在的張力，因漂泊在外而身陷疾病，卻無人幫助，只能獨(dú)自面對，長久的哀愁重重地壓在詩人自己身上。呈現(xiàn)出杜甫的無限“悲”情，綿長不盡?！捌D難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，直抒胸臆，將個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代苦難緊密相連?！捌D難苦恨”既指自身生活困頓、壯志未酬，亦暗含對國家動(dòng)蕩、民生疾苦的憂慮。尾聯(lián)“潦倒新停濁酒杯”，以因病戒酒的無奈，進(jìn)一步深化了悲愁的不可排遣，使全詩的情感在沉郁中達(dá)到高潮。（共469字）2.《登高》中的藝術(shù)匠心《登高》善于裁剪畫面，在畫面拼接組合中傳遞愁情。首聯(lián)寫風(fēng)、天、猿嘯、渚、鳥等意象。秋風(fēng)急切，給人凜冽之感，天高更顯空曠，而詩人獨(dú)自一人漂泊在外，兩相比較更顯孤獨(dú)寂寞，在空曠無垠的空間中，充滿的是凄涼哀愁的猿聲，詩人越是寫空間的空曠就越能顯出愁緒之滿，因?yàn)檫@個(gè)空間中再?zèng)]有他物了，就是那傳來的聲聲猿嘯。此外，在這空曠的空間中，還有一只盤旋的鳥，似乎是孤獨(dú)漂泊的杜甫的隱喻，杜甫也曾說自己“飄飄何所似，天地一沙鷗”。詩人以景傳情，雖不明言愁緒，但在景物組合中聚集極化了愁情，那只孤零零的鷗鳥盤旋在布滿猿嘯哀的天空中，就像此刻的杜甫一樣?！兜歉摺飞朴谶\(yùn)用多樣藝術(shù)手法，強(qiáng)化愁情的表達(dá)?！笆捠挕庇茂B字從擬聲角度傳遞秋天落木紛紛而下的肅殺之感，落葉連續(xù)而下，蕭蕭作響，聲音中隱含著冷瑟、孤涼?！皾L滾”二字寫長江水浩蕩翻涌之態(tài)，既是內(nèi)心波瀾不平的形象反映，也以水勢浩大暗喻愁緒之冗雜繁多。滾滾而來的水連綿不斷，內(nèi)心的哀愁也排遣不掉。該聯(lián)所寫意境依然空曠無垠，但越是空，越不是空虛無有，因?yàn)榭諘缰?，填滿的是哀愁。滾滾江水成為哀愁的形象化表達(dá)。多樣手法還表現(xiàn)在妙用比喻，比如“艱難苦恨繁霜鬢”句，兩鬢如霜一樣斑白，呈現(xiàn)詩人的年邁老朽，而霜的清冷肅殺又給這一老者形象涂抹了一層冷峻。這是詩人孤冷凄涼心境的外在呈現(xiàn)。善于進(jìn)行鮮明對比，渚“清”沙“白”，色彩凄冷蕭騷，而無邊落木又枯黃干澀，兩相對比，冷瑟者冷瑟，枯黃亦不顯其暖也，反倍增落寞與孤寂，倍增生命走向衰亡的痛楚。（共626字）

幽默版文學(xué)短評3.《登高》：老杜的“人生+時(shí)代”吐槽大會(huì)千萬別把《登高》當(dāng)成普通的“悲秋詩”——人家可是杜甫把“自己的倒霉事兒”“時(shí)代的糟心事兒”和“秋天的涼颼颼景兒”燉成一鍋的“巔峰大菜”。前兩聯(lián)看似在嘮“秋風(fēng)急、猿猴叫、樹葉落、長江流”，其實(shí)是老杜在鋪墊情緒：先給你看夔州秋天有多“氛圍感拉滿”，讓你跟著涼起來，為后面“吐苦水”做足鋪墊。到了后兩聯(lián)，他直接“攤牌”了，從寫景切換成“自曝慘狀”：一會(huì)兒說自己“漂了萬里還在當(dāng)‘異鄉(xiāng)打工人’”，一會(huì)兒吐槽“年紀(jì)大了病還多，登高都只能自己來”，最后連“想喝酒澆愁都喝不了”都搬出來了，把個(gè)人的苦水倒得明明白白。更絕的是，他吐槽自己的時(shí)候，還沒忘捎上整個(gè)時(shí)代——“艱難”二字看似說自己窮，其實(shí)暗戳戳說安史之亂后唐朝有多亂，老百姓有多難。整首詩格律嚴(yán)得像“按說明書寫的”，每個(gè)字都摳得精準(zhǔn)，比如“獨(dú)”字把孤獨(dú)感拉滿，“繁”字把白發(fā)多的愁緒寫活了。所以這詩不只是杜甫七律里的“扛把子”，更是古典詩里“景和情貼貼”“越讀越揪心”風(fēng)格的“標(biāo)桿選手”。哪怕過了一千年，咱們讀起來，還能get到老杜那股子“人慘心不垮，還惦記著家國”的復(fù)雜情緒，屬實(shí)是“穿越時(shí)空的emo，卻帶著硬核的力量”。（共480字）4.憂國傷時(shí)，悲添白發(fā)——杜甫《登高》文學(xué)短評一位漂泊受難、飽經(jīng)滄桑的56歲的老人，目睹了安史之亂給唐朝帶來的重重創(chuàng)傷，感受到了時(shí)代的苦難、家道的衰敗，也感受到了仕途的坎坷、晚年的孤獨(dú)和生活的艱辛，心中百感交集，寫下了這首慷慨激越、動(dòng)人心弦，被稱為“杜集七言律詩之冠”的《登高》。首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，圍繞夔州的特定環(huán)境，詩人選擇了凄冷的秋風(fēng)、空曠的高空、凄厲哀怨的猿聲，以及凄清的江水、白茫茫的沙灘、回旋飛翔的鳥群等六個(gè)意象，為我們描繪了一幅“冷冷清清、凄凄慘慘戚戚”的悲涼畫面。特別是“猿嘯哀”和“鳥飛回”兩個(gè)細(xì)節(jié)，仿佛是包括詩人在內(nèi)的成千上萬個(gè)流離失所者的真實(shí)而形象的寫照。寥寥數(shù)言，為全詩定下了哀婉凄涼、深沉凝重的抒情基調(diào)。頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，落木茫無邊際、蕭蕭而下，是詩人仰視所望；江水奔騰不息、滾滾而去，是詩人俯視所見。這里有“蕭蕭”之聲，也有“滾滾”之勢，讓人感到整個(gè)畫面氣象萬千、蒼涼悲壯，氣勢雄渾壯觀,境界宏闊深遠(yuǎn)。頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，從時(shí)間和空間兩個(gè)方面把詩人憂國傷時(shí)的惆悵表現(xiàn)得富有層次性和立體感：一悲漂泊憔悴，離鄉(xiāng)萬里；二悲深秋蕭瑟，蒼涼恢廓；三悲人生苦短，喜怒無常；四悲羈旅他鄉(xiāng)，作客異地；五悲暮年登高，力不從心；六悲體弱多病，處境艱難；七悲孤苦伶仃，愁苦難遣……工整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?，不僅飽含了詩人像落葉一樣排遣不盡的羈旅愁，也飽含了詩人像江水一樣驅(qū)趕不盡的孤獨(dú)恨。尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，白發(fā)日多，苦不堪言。本欲借酒遣愁,但由于因病斷酒，悲愁就更難以排遣，這又無端地給詩人增添了一層深深的惆悵和無奈的慨嘆。整首詩歌，“悲”字是核心，是貫穿全詩的主線。詩人由內(nèi)心傷悲而登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒遣悲，由借酒遣悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”，這“悲”字是詩人感傷懷思想的直接流露，是詩人憂國憂民感情的充分體現(xiàn)。這種質(zhì)樸而博大的胸懷，讓人品讀咀嚼，至再至三，掩卷深思，嘆惋無窮！（共843字）5.愁隨聲入骨，情似雨敲窗——《聲聲慢》文學(xué)短評李清照的《聲聲慢》，是一闋以文字為管弦，以意象為筆墨譜寫的愁緒交響。開篇詞以十四疊字破空而來，將“愁”化為多重感官交織的立體體驗(yàn)，遂成千古寫愁范式。這愁，并非浮于字面的淺嘆，而是“隨聲入骨”，伴隨著獨(dú)特的音韻、意象、結(jié)構(gòu)，絲絲浸潤，直至靈魂深處；那情，亦非直白呼告，恰似“雨敲窗”般，既為外在景象，又是內(nèi)心叩問，連綿不絕，清冷入心。音韻之愁，是愁緒的節(jié)奏與韻律。李清照是駕馭音律的圣手，利用詞牌本身的舒緩節(jié)奏與大量齒音字、疊字，創(chuàng)造出徘徊低回的聽覺效果。開篇“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，如珠落玉盤，復(fù)似冰弦頻斷；又如重重簾幕，層層疊加，音韻的密度與情感的濃度完美同步?！包c(diǎn)點(diǎn)滴滴”摹寫雨聲，是自然聲響的模擬，與萬籟俱寂的黃昏之中，獨(dú)聞此敲擊聲，皆敲與孑然之心坎上。這音韻，便是愁緒最初、也是最直接的載體，悄然無聲間，已浸透讀者感官。意象之愁，是愁緒的具體與深化。詞人擇取秋日黃昏這一易引動(dòng)傷感的時(shí)空背景，鋪設(shè)“淡酒”“晚風(fēng)”“過雁”“黃花”“梧桐”“細(xì)雨”等一系列蕭瑟景象。這些景象并非簡單羅列，而是經(jīng)過詞人情感的焠煉?！叭瓋杀K淡酒”，敵不住晚來風(fēng)急，是無力御寒無力消愁的人非之痛，也是國破山河在的沉痛；“滿地黃花堆積”，是雨打花落的哀嘆，亦是青春凋零，生命憔悴的自我寫照；而“梧桐更兼細(xì)雨”，直至黃昏的雨打梧桐，則將視覺、聽覺與觸覺的通感推向高潮。每一個(gè)意象，將詞人心中無形的愁一步步轉(zhuǎn)化得可視，可聽，可觸，立體可感。情似雨敲窗，這窗既是實(shí)物，也是心扉，窗外的冷雨與窗內(nèi)的愁心，在意象下難分彼此。結(jié)構(gòu)之愁，是愁緒的鋪陳與凝聚。這首詞打破了上下片分?jǐn)嗟某Ｒ?guī)，結(jié)構(gòu)緊湊，一氣呵成。從開篇的“尋尋覓覓”（行動(dòng)），到環(huán)境的“冷冷清清”（感受），再到內(nèi)心的“凄凄慘慘戚戚”（心境），是一個(gè)由外向內(nèi)，不斷深化的過程，時(shí)間的流逝（到黃昏）并未帶來解脫，反而使愁緒在漫長的等待和聆聽沉淀得更為濃稠。最后凝聚為一句石破天驚的反詰：“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”在結(jié)構(gòu)上完成了對“愁”的終極升華。《聲聲慢》的偉大，在于李清照將抽象的“愁”，賦以可聞之聲，可見之象，可感之結(jié)構(gòu)。讀其詞，不僅僅識(shí)其愁，更似聞其聲，見其景，感其寒。愁，確已隨那尋尋覓覓的聲韻潛入我們骨血；情，似那黃昏的細(xì)雨，一遍遍敲打我們共鳴的心窗。千古之下，此詞仍以其不可方物的典雅與深摯，動(dòng)人心魄。（共944字）【點(diǎn)評】這篇短評從音韻、意象、結(jié)構(gòu)三個(gè)角度切入，結(jié)合具體詞句分析，展現(xiàn)了《聲聲慢》的藝術(shù)魅力和情感深度。你可以根據(jù)自己的理解和感悟，選擇不同的角度（如詞人的生平經(jīng)歷、時(shí)代背景等）進(jìn)行拓展，使短評更具個(gè)性和深度。6.細(xì)微之處，自見情深——《聲聲慢》之情感表現(xiàn)技法短評《聲聲慢》是著名女詞人李清照的晚期作品。這個(gè)時(shí)期的李清照，金銀散盡，藏品盡失，山河破碎，家境凋亡，年老韶華逝，誤嫁中山狼。不可抑制的痛苦與悲愴情感噴涌而出，造就了留傳千古的《聲聲慢》。其手法之多樣，情感之深厚，值得品鑒。巧用疊詞，先奠基調(diào)?！皩ひ捯挕彼嗫嘧窇浽?jīng)在藕花深處，“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的美好情景，懷念曾經(jīng)“九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”那段希望未散，還對未來生活憧憬的純真歲月，但眼前只有一片“冷冷清清”。尋覓無果后茫然無助，而現(xiàn)實(shí)中獨(dú)守空房的孤獨(dú)悲涼給她沉重的打擊，以致于發(fā)出凄厲的吶喊“凄凄慘慘戚戚”。短短十四個(gè)字，凄慘之態(tài)展現(xiàn)得淋漓盡致，在開篇時(shí)就揪起了讀者的心，使人深陷于悲愁的氛圍當(dāng)中。至于后面的“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，細(xì)膩傳神地描繪了雨滴打在芭蕉上的聲音，而暗示了這雨滴也在叩擊自己的心弦，反映出詞人內(nèi)心無限的惆悵，亦體現(xiàn)音韻美。意象貼切，借景抒情。一切景語皆情語，詞人用一顆憂傷的心看世界，目光所及的各處皆蒙上一層憂傷的薄霧。融入詩中，愈發(fā)渲染出這種氛圍來。“三杯兩盞淡酒，怎敵它、晚來風(fēng)急？”，不是酒淡，而是愁濃;傍晚的急風(fēng)吹來了徹骨的寒冷，也吹來了痛心的悲愁;“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”，詞人是濟(jì)南人，而身在南方，看到歸鄉(xiāng)的大雁，自然地聯(lián)想到萬里之外的家鄉(xiāng)，顯露出思念家鄉(xiāng)的游子情懷;“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”花調(diào)謝，人憔悴，可謂“人比黃花瘦”。重陽已過，花是明日黃花，人是落魄之人;”梧桐更兼細(xì)雨“，黃昏雨落，倍顯凄涼。意象的堆積，不但全無累贅，多余之感，反而寥寥數(shù)筆就描繪出一幅傍晚下雨，屋外花謝葉濕，群雁掠過，寒風(fēng)陣陣，一失意女子裹緊貂裘，倚窗借酒取暖消愁，愁卻更愁的凄涼畫面，使讀者身臨其境，又運(yùn)用這些意象和圖景將自己的情感進(jìn)行了深刻的透視。直抒胸臆，抒發(fā)悲愁?！笆刂皟海?dú)自怎生得黑？”一句體現(xiàn)了詞人于無眠之夜獨(dú)熬時(shí)辰的孤苦伶仃，寂寞無言，實(shí)乃“展不開的眉頭，捱不明的更漏“，“睡不穩(wěn)紗窗風(fēng)雨黃昏后”;而最后一句經(jīng)過了前面的沉淀與醞釀，千萬種悲愁翻涌迸發(fā)出一句低低的沉吟：”這次第，怎一個(gè)愁字了得！“情感的抒發(fā)更直接、更明顯，在讀者腦海中余音不絕。一首別出心裁的《聲聲慢》，清新樸素，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，盡顯柔腸。（共944字）7.巧用疊詞，寓情于景

——《聲聲慢》文學(xué)短評在李清照筆下，疊詞的運(yùn)用簡直巧妙絕倫。“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，連用疊詞加強(qiáng)語氣，造成了一種回環(huán)往復(fù)的效果，更顯出感情之強(qiáng)烈。感情上層層遞進(jìn)，極有層次的表現(xiàn)了詞人愁苦的心情，音樂上徘徊婉轉(zhuǎn)，富有節(jié)奏感和音樂美，是全詞如泣訴。同時(shí)，七組疊詞作為首聯(lián)，不僅展示出一種凄涼蕭瑟的意境，還定下了全詞悲苦愁絕的基調(diào)。本文采用典型的抒情方式——寓情于景。運(yùn)用多種意象托物寄意，借景抒情，緣愁選景。淡酒有御寒之意，但作者心中的愁太多，太濃，壓不住。烈酒也成了“淡酒”。寫晚風(fēng)突出黃昏時(shí)節(jié)，天氣惡劣，孤雁黃花，被李清照用來借喻自己年老色衰。孤獨(dú)愁苦的故國之思和喪夫之痛，給李清照帶來沉重的災(zāi)難。詩人的滿腹愁緒和孤苦寂寞躍然紙上，讓讀者感同身受，如臨其境。“明月松間照，清泉石上流”。李清照此人正如他的名字一般，詩詞風(fēng)格也是一股清流，獨(dú)樹一幟。細(xì)細(xì)品味她的這首《聲聲慢》，不僅傳達(dá)出凄苦心境和苦悶哀傷，也透露出了在那個(gè)封建年代，李清照作為女子的頗多無奈和悲慘處境，這也是她許多詩詞所顯露出的共同之處。瀏覽她的詩詞，了解她的人生閱歷，無不感受到女性力量之強(qiáng)大。（共476字）8.賞愁景，品愁情——談《聲聲慢》中意象作用“一切景語皆情語”，李清照在《聲聲慢》中連用六個(gè)意象，突出他無限的愁苦。“三杯兩盞淡酒”。酒一般被用來解除心中的愁緒。而李清照卻言“酒淡”，用酒的淡來反襯他心中濃濃的愁意，同時(shí)也表明他晚年南渡后境遇的悲慘凄涼?！巴韥盹L(fēng)急”。深秋時(shí)陣陣疾風(fēng)襲來，渲染了當(dāng)時(shí)蕭瑟的氛圍，結(jié)合詞人悲慘的處境，更添凄涼愁思?！把氵^也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”，常說鴻雁傳書，想必詞人之前定和丈夫通過鴻雁傳遞書信，如今丈夫去世，大雁也要南飛，只剩物是人非，更添亡夫之痛。大雁從北向南飛，而詞人也是從北方南渡到這里，可雁兒來年還會(huì)飛回，詞人卻不能回到過去，傳達(dá)出詞人國破家亡之苦和懷鄉(xiāng)之思。而且，雁聲凄涼無比，在這深秋，黃昏又添幾分愁意?！皾M地黃花堆積”，詞人用“黃花”比喻自己?！叭吮赛S花瘦”，既指深秋黃花凋零，又指詞人人老憔悴?！拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。梧桐是孤獨(dú)憂愁，離愁別緒的象征，而細(xì)雨是哀傷愁思的象征，詞人心中的愁思也正如這細(xì)雨般連綿而下。六個(gè)意象渲染了深秋冷清、凄慘的氣氛，暗示了詞人哀怨、愁苦之境。不寫“愁”字，卻處處有“愁”情，為結(jié)尾直抒胸臆蓄勢。（共472字）9.意象與疊詞齊飛，哀怨共離愁一色——《聲聲慢》文學(xué)短評“前世風(fēng)光后世愁，而今悲苦酒難修。欲揚(yáng)心中離別恨，風(fēng)雪漂泊宿九州?！崩钋逭盏摹堵暵暵妨髀冻鏊笫榔鄳K的人生，巧妙地通過意象與疊詞，表現(xiàn)她喪夫和亡國的離愁別恨，情感細(xì)膩，語言樸素自然?！堵暵暵返囊庀笃嫣?，托物寄意，借景抒情。“三杯兩盞淡酒”中“酒”乃愁的象征。因愁情太重，酒力壓不住心愁，由此可知作者晚年是何等凄涼?！巴盹L(fēng)”明寫天氣惡劣，實(shí)寫詞人愁重，渲染愁情?！把氵^也”中“孤雁”象征悼亡之悲、懷鄉(xiāng)之思?！皾M地黃花堆積”中的“黃花”，取其衰敗之象，暗喻歲月流逝，人已衰老。表現(xiàn)了詞人晚年孤苦飄零的處境，隱含著對生命將逝的悲哀。“梧桐”一葉知秋，牽愁惹恨，這些意象清麗真切，意境委婉細(xì)膩，營造了清冷凄美的意境，傳遞出孤寂愁苦的心情?！堵暵暵返寞B詞豐富，抒情達(dá)意，節(jié)奏優(yōu)美。“尋尋覓覓”寫動(dòng)作，寫出了尋覓無果，若有所失?！袄淅淝迩濉睂懎h(huán)境，寫出了處境的冷清，心境的悲涼?！捌嗥鄳K慘戚戚”寫心理，寫出了心里的沉痛。七組疊詞統(tǒng)領(lǐng)全文，既加強(qiáng)了語氣，造成一種回環(huán)往復(fù)的音樂美，又展現(xiàn)出一種凄涼蕭條的意境，奠定全詞悲苦愁絕的感情基調(diào)，并且在情感上層層遞進(jìn)，表現(xiàn)了詞人愁苦的心情?！堵暵暵愤@首詞集意象與疊詞于一體，融哀怨與離愁于一身，婉約清冷，筆調(diào)蒼涼，流露出強(qiáng)烈的亡國之恨、故國之思、顛沛之苦、喪夫之痛，令人哀嘆?。ü?55字）10.緣愁緣景顯愁絲，覓愁覓景尋冷清——《聲聲慢（尋尋覓覓）》中意象的運(yùn)用園內(nèi)踱步，踽踽獨(dú)行，尋尋覓覓，只得冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。李清照所見之景，所聞之聲，所思之切，都是以哪些意象做橋梁來展現(xiàn)他的愁呢？用哀景引發(fā)愁，“三杯兩盞淡酒”中詞人借“淡酒”反襯愁濃。作者晚年凄涼慘淡，酒雖有御寒之意，但因愁情太重，酒力壓不住心愁。由此可知，作者晚年是何等凄涼慘淡?！巴韥盹L(fēng)急”渲染了秋風(fēng)蕭瑟的氣氛，明寫天氣惡劣，實(shí)寫詞人愁重，渲染了愁情。“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。”中的雁有三層令詞人悲的含義：北雁南飛的遷徙之事與此時(shí)詞人流亡南方相似；“歸雁洛陽邊”，自古用來“鴻雁傳書”的大雁，又何嘗不是詞人與已離世的丈夫生前傳遞信息的信使呢？雁聲，聲聲悲切，詞人借過雁之手，表達(dá)了懷鄉(xiāng)之愁，世事變遷之愁與悼亡之愁。以哀景來烘托愁?！皾M地黃花堆積，憔悴損”，詞中“黃花”，以花喻人，一語雙關(guān)，取黃花憔悴損之衰敗之景，暗喻歲月流逝，人已衰老，憔悴之意，表現(xiàn)了詞人晚年孤苦凄的愁情和飄零無依的處境。“梧桐一葉知秋”牽愁惹恨，是孤獨(dú)憂愁、憂愁離情別緒的象征?！盁o邊絲雨細(xì)如愁”，“細(xì)雨”滴“梧桐”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴敲碎人心，是哀傷、愁思的象征?！堵暵暵分星捎昧鶄€(gè)意象，用哀景引發(fā)愁緒，在景中蘊(yùn)蓄愁，巧用意象，托物寄意，緣愁選景，成就“這次弟，怎一個(gè)愁字了得”?。ü?30字）【2】“錦瑟”25-26高一上·海南?？凇の膶W(xué)短評1篇《錦瑟》是自創(chuàng)作以來便被多角度解讀的唐詩，閱讀本詩，根據(jù)要求作文。錦瑟李商隱錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。本詩中的“只是當(dāng)時(shí)已惘然”向來能引發(fā)人們的遐想和思考。你對這句詩有什么理解？請寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緝?yōu)文推薦】當(dāng)時(shí)惘然藏歲月，回首方知悟人生李商隱一句“只是當(dāng)時(shí)已惘然”，道盡了人類共通的情感困境——身處當(dāng)下時(shí)，我們常被現(xiàn)實(shí)的迷霧裹挾，難以洞悉情感的重量與生活的真諦，唯有歷經(jīng)時(shí)光沉淀，回望過往，方能讀懂當(dāng)時(shí)的茫然與遺憾。這份感悟不僅是對個(gè)人情感的描摹，更蘊(yùn)含著對生命認(rèn)知、時(shí)代發(fā)展的深刻思考?！爱?dāng)時(shí)已惘然”，源于當(dāng)下認(rèn)知的局限性。人在特定時(shí)空里，往往被眼前的瑣碎、情緒的波動(dòng)或目標(biāo)的急切所束縛，無法跳出當(dāng)下的框架審視自身經(jīng)歷。就像航天員王亞平初次登上太空時(shí)，雖圓滿完成任務(wù)，卻因?qū)Ｗ⒂诓僮髁鞒膛c數(shù)據(jù)把控，未能充分感受宇宙的浩瀚與生命的渺小。直到返回地球后，在整理飛行日志、與家人分享經(jīng)歷的過程中，她才逐漸領(lǐng)悟到那次太空之旅背后，不僅是職業(yè)的突破，更是對人類探索精神的踐行。而當(dāng)時(shí)的自己，竟因緊張與專注，忽略了這份體驗(yàn)的深層意義。這種認(rèn)知的滯后，正是“惘然”的根源——我們總在當(dāng)下追逐結(jié)果，卻忘了慢下來感受過程中的價(jià)值?！盎厥字弧保菚r(shí)光賦予的成長與清醒。當(dāng)距離拉開，經(jīng)歷沉淀，我們便有了審視過往的從容與智慧，那些曾被忽略的細(xì)節(jié)、未能理解的情感，都會(huì)在回望中逐漸清晰。青年科學(xué)家顏寧在攻克結(jié)構(gòu)生物學(xué)難題的過程中，曾為了快速取得突破，日夜泡在實(shí)驗(yàn)室，對團(tuán)隊(duì)成員的疲憊與家人的牽掛視而不見。直到項(xiàng)目成功后，她在一次訪談中回顧那段時(shí)光，才猛然發(fā)覺，當(dāng)時(shí)的自己被“成功”的執(zhí)念蒙蔽，錯(cuò)過了與團(tuán)隊(duì)并肩奮斗的溫暖，也忽略了家人默默的支持。正是這份“惘然”的醒悟，讓她在后來的科研道路上，更懂得平衡事業(yè)與情感，也讓她的科研成果更具溫度?！拔蜚弧倍靶?，是對生命最好的回饋。讀懂“當(dāng)時(shí)已惘然”，并非為了沉溺于遺憾，而是為了在未來的生活中，減少認(rèn)知的偏差，學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下。近年來，“慢生活”理念逐漸被更多人接納，年輕人開始在忙碌的工作之余，抽出時(shí)間陪伴家人、感受自然。這份轉(zhuǎn)變，正是源于對“惘然”的體悟：既然過往的遺憾無法挽回，便要在當(dāng)下的每一刻，用心感受、用心珍惜，讓未來的自己回望時(shí)，少一些“當(dāng)時(shí)已惘然”的悵惘，多一些“不負(fù)此時(shí)”的坦然?！爸皇钱?dāng)時(shí)已惘然”，是李商隱留給世人的情感共鳴，更是一面映照生命認(rèn)知的鏡子。從當(dāng)下的“惘然”，到回首的“醒悟”，再到前行的“珍惜”，我們在這一過程中不斷成長，也不斷靠近生命的本質(zhì)。愿我們都能在時(shí)光的流轉(zhuǎn)中，讀懂“惘然”，超越“惘然”，讓每一個(gè)“當(dāng)下”，都成為未來回望時(shí)，無需遺憾的珍貴記憶?！緦忣}指導(dǎo)】這是一則引語式材料作文題。材料首先給出李商隱《錦瑟》全詩，指出其自創(chuàng)作以來便被多角度解讀，然后聚焦向來特別能引發(fā)人們的遐想和思考的“只是當(dāng)時(shí)已惘然”一句，要求考生結(jié)合自身感悟與思考寫作，體現(xiàn)自己對這句話的理解。從主旨立意來看，“只是當(dāng)時(shí)已惘然”蘊(yùn)含著深刻的生命體驗(yàn)與情感哲思，考生可從多維度切入分析。其一，可聚焦“時(shí)光錯(cuò)位中的情感認(rèn)知”，此句道出人在當(dāng)下往往難以全然體悟情感的重量，唯有歷經(jīng)時(shí)光沉淀，回望過往時(shí)，才驚覺當(dāng)時(shí)的茫然與遺憾。這并非單純的懷舊，而是對人類認(rèn)知局限性的反思——身處其中時(shí)，被現(xiàn)實(shí)的瑣碎、情緒的迷霧裹挾，無法清晰洞察情感的本質(zhì)，等到時(shí)過境遷，擁有了審視的距離，才讀懂當(dāng)時(shí)的心境，卻只剩追悔與悵惘。其二，可挖掘“遺憾背后的生命厚度”，“惘然”并非消極的情緒符號，而是生命體驗(yàn)的重要組成部分。正是因?yàn)橛辛水?dāng)時(shí)的茫然，才讓過往的經(jīng)歷更具層次感，那些未能全然把握的情感、未能圓滿的故事，化作生命中珍貴的印記，促使人們更深刻地理解生活，學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下。若生命中只剩圓滿與清晰，反而會(huì)失去那份引人深思的韻味，“惘然”為生命增添了厚重的底色。其三，可探討“個(gè)體與時(shí)代的共鳴”，李商隱的“惘然”不僅是個(gè)人情感的抒發(fā)，也折射出特定時(shí)代背景下文人的精神困境。在當(dāng)今社會(huì)，人們同樣面臨著類似的情感困境——快節(jié)奏的生活讓人們來不及細(xì)細(xì)品味當(dāng)下，常常在追逐未來的過程中，忽略了身邊的美好，等到回首時(shí)，才發(fā)覺當(dāng)時(shí)的茫然與錯(cuò)失。這種跨越時(shí)空的共鳴，讓“只是當(dāng)時(shí)已惘然”具有了普遍的現(xiàn)實(shí)意義。從“感悟與思考”可知，文體傾向于議論文?？忌枋紫让鞔_立意，然后結(jié)合具體事例展開論證。可選取歷史人物的經(jīng)歷，如蘇軾被貶時(shí)的復(fù)雜心境，當(dāng)時(shí)或許有失意與茫然，后世卻從其詩詞中讀懂那份豁達(dá)背后的滄桑；也可結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如人們對青春時(shí)光的追憶，闡述“當(dāng)時(shí)惘然”的普遍性，進(jìn)而升華到對生命認(rèn)知、情感價(jià)值的思考。論證過程中需注重邏輯連貫，從現(xiàn)象到本質(zhì)，層層深入。立意：1.悟時(shí)已隔山河遠(yuǎn)，惘然曾系舊時(shí)光。2.當(dāng)時(shí)迷霧遮望眼，回首方知意深長。3.歲月沉淀惘然味，人生品讀遺憾香。4.舊夢惘然藏過往，今朝醒悟惜當(dāng)下。

議論文【3】“青春的價(jià)值”25-26高一上·陜西漢中·議論文2篇閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近年來，關(guān)于“青春的價(jià)值”，既有“青春是用來奮斗的”這樣的諄諄告誡，也有“誰的青春不迷茫”之類的喃喃追問；與此同時(shí)，“佛系青年”（不思進(jìn)取、甘于安逸的年輕人）、“積極廢人”（喜歡定目標(biāo)卻永遠(yuǎn)做不到的年輕人）等青年“人設(shè)”熱詞也在年輕人中間火爆傳播。對于以上說法和現(xiàn)象，作為新時(shí)代的青年，你有怎樣的感悟和思考？請寫一篇文章。要求：結(jié)合材料，選好角度，自主立意，自擬標(biāo)題，文體不限（詩歌除外）；不能套作，不得抄襲；不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】這是一道引語類材料作文題。材料圍繞“青春的價(jià)值”展開，呈現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)對青年群體的多元認(rèn)知和復(fù)雜期待。我們可以從三個(gè)層面來理解：首先，材料揭示了主流價(jià)值觀對青春的定位。“青春是用來奮斗的”這句鏗鏘有力的話語，延續(xù)了“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的傳統(tǒng)思想，強(qiáng)調(diào)青年時(shí)期應(yīng)當(dāng)拼搏進(jìn)取。這種觀點(diǎn)將青春視為人生的黃金期，認(rèn)為青年人應(yīng)當(dāng)以積極姿態(tài)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。這種告誡背后，是對青年群體承擔(dān)歷史使命的殷切期望。其次，材料也反映了部分青年的真實(shí)狀態(tài)?！罢l的青春不迷茫”道出了成長過程中的普遍困惑，這種喃喃自問式的表達(dá)，展現(xiàn)了年輕人在理想與現(xiàn)實(shí)碰撞時(shí)的心理困境。青春期的迷茫本是正?，F(xiàn)象，但在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，這種迷茫往往被放大，成為部分年輕人逃避壓力的借口。最值得關(guān)注的是材料中提到的青年“人設(shè)”現(xiàn)象?！胺鹣登嗄辍焙汀胺e極廢人”這類網(wǎng)絡(luò)熱詞的流行，實(shí)質(zhì)上是部分年輕人對現(xiàn)實(shí)壓力的另類回應(yīng)。這些現(xiàn)象折射出當(dāng)代青年面臨的多重矛盾：既渴望被認(rèn)可，又畏懼失??；既有遠(yuǎn)大理想，又缺乏行動(dòng)力。這些看似矛盾的說法和現(xiàn)象，共同構(gòu)成了當(dāng)代青年的生存圖景。它們反映出在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)價(jià)值觀念與現(xiàn)代生活方式的碰撞，以及青年人在這碰撞中的艱難抉擇。寫作時(shí)，開頭可從當(dāng)代青年多元生存狀態(tài)切入，引出對青春價(jià)值的思考，指出迷茫與奮斗并存的現(xiàn)實(shí)矛盾；中間部分可分三層——先分析“佛系”“廢人”現(xiàn)象反映的逃避心理與社會(huì)壓力根源，再論證奮斗精神對個(gè)體成長與國家發(fā)展的必要性，最后探討如何突破迷茫保持進(jìn)取姿態(tài)；結(jié)尾強(qiáng)調(diào)以動(dòng)態(tài)平衡的眼光看待青春，在試錯(cuò)中明確方向，將個(gè)人奮斗融入時(shí)代洪流。立意：1.青春當(dāng)以奮斗為底色。2.拒絕標(biāo)簽化生存，在探索中定義自己的青春范式。3.超越“佛系”理念，做新時(shí)代的破壁青年。【優(yōu)文推薦】1.塑全新自我，續(xù)時(shí)代新章

胡記霞

錦繡山河為名，非凡十年為證，我們完成了一段偉大的歷史書寫。這十年，我們反貧困、建小康，斗洪峰、戰(zhàn)疫情，化危機(jī)、應(yīng)變局……細(xì)想這身邊十年變化，我等應(yīng)該意識(shí)到：唯有繼往開來，塑全新自我，才能以吾之渺渺，成國之泱泱。

時(shí)代更新，美美與共，少年意氣滿乾坤。時(shí)代造就你我，盛世成就自我。生逢其時(shí)的你我，施展才干的舞臺(tái)無比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢想的前景無比光明。85后徐川子14年來“努力向下扎根”，從一名一線裝表工成長為電力大數(shù)據(jù)發(fā)展引領(lǐng)者；90后初雯雯選擇在新疆阿勒泰地區(qū)從事自然保護(hù)工作，在她和團(tuán)隊(duì)的努力下，國家一級保護(hù)動(dòng)物蒙新河貍生存環(huán)境不斷改善……在贊嘆前人成就的同時(shí)，作為00后的我們也應(yīng)奮起直追，擼起袖子加油干，努力成為民族的脊梁。審視自我，拒絕躺平，敢叫日月?lián)Q新天。向往安逸不是吾輩摸魚之借口，更不是吾輩躺平之理由。在歷史的長河中，那些隱居之士，有很多都是想逃離現(xiàn)實(shí)而”躺平“?！胺N豆南山下，草盛豆苗稀”的陶潛居士，將種地的任務(wù)全拋給妻子一人，五個(gè)孩子，兩個(gè)餓死，而自己則是天天醉醺醺，只是用“夏日抱長饑，寒夜列被眠”等詩句來記錄自己的貧苦，也不愿為妻兒拼搏一把。作為新時(shí)代青年的我們，應(yīng)摒棄“躺平”之心理，在不斷成長中尋找自身缺點(diǎn)，改掉陋習(xí)，革除弊病，才能煥然一新，風(fēng)華正茂。重塑新自我，奮斗你我，交織大美新時(shí)代。哪有什么歲月靜好，只不過是有人在為我們負(fù)重前行。從風(fēng)雨無阻、辛勤勞作的農(nóng)民兄弟，到披星戴月、不辭勞苦的扶貧部；從日夜不息、揮汗如雨的建設(shè)工人，到矢志創(chuàng)新、永攀高峰的科研工作者；從白衣為甲、逆行出征的醫(yī)務(wù)人員……感念物力之維艱，慨嘆盛世來之不易。吾輩青年更需用新的姿態(tài)，踔厲奮發(fā)，勇毅前行，接過新時(shí)代民族復(fù)興的接力棒。大江流日夜，慷慨歌未央。回溯既往，一代又一代的中國青年接續(xù)奮斗，凱歌前行，建設(shè)新中國，開創(chuàng)新時(shí)代。而吾輩青年生逢盛世，長于盛世，自當(dāng)爭做偉大理想的追夢人，在青春的賽道上奮力奔跑，吾等應(yīng)克服自身困難，拒絕躺平，拒絕摸魚，用畢生所學(xué)解決問題，報(bào)之以國，續(xù)時(shí)代新章。

（共839字，加上題目，共超過800字4行，篇幅很實(shí)用哦）

2.以青春之我，擔(dān)時(shí)代之責(zé)

胡記霞千般荒涼，以此為夢；萬里蹀躞，以此為歸。這悠悠的千載華夏情，是我們心的歸宿；這茫茫的萬里山河，是我們安身之所。吾輩青年唯有努力奮斗，才能“任他風(fēng)吹雨打，我自閑庭信步”；唯有以青春之我，擔(dān)時(shí)代之責(zé)，方能鑄就美麗中國！新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，以青春之我，筑美麗中國夢。青年當(dāng)奮斗，以“青春之我”學(xué)思踐悟，堅(jiān)定理想信念。十年來，我們遭遇的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)風(fēng)高浪急，有時(shí)甚至是驚濤駭浪，各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)接踵而至，其復(fù)雜性嚴(yán)峻性前所未有。中國青年們不懼困難，攻克了一個(gè)個(gè)看似不可攻克的難關(guān)，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)令人刮目相看的人間奇跡。如果沒有“比鐵還硬、比鋼還強(qiáng)”的團(tuán)結(jié)協(xié)作和“風(fēng)雨無阻向前進(jìn)”的不懈奮斗，就不可能經(jīng)受住涉灘之險(xiǎn)、爬坡之艱、闖關(guān)之難的重重考驗(yàn)。時(shí)代造就青年，生逢盛世，定當(dāng)不負(fù)盛世。時(shí)代造就青年，盛世成就青年。小鎮(zhèn)做題家，古來有之，他們以己之寒門苦讀，走出鄉(xiāng)野局限，邁向海闊天空。北宋名臣范仲淹，幼年喪父，母親改嫁，家境貧寒，小小年紀(jì)便寄人籬下。但他讀書之勤勞更勝成人，暮鼓晨鐘、春來秋往，一朝高中、榮登科榜，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。除此以外，頭懸梁、錐刺股的孫敬和蘇秦，聞雞起舞的祖逖和劉琨，鑿壁偷光的匡衡，至今都美名傳揚(yáng)。所以，若能于國家有為，得人生圓滿，縱然被稱為“小鎮(zhèn)做題家”又何妨？吾輩青年欣逢盛世，當(dāng)苦干實(shí)干，共筑美好未來。日月開新元，萬象啟新篇。逐夢路上，有許多新的“雪山草地”需要征服，有許多新的“婁山雄關(guān)”需要翻越。越是面臨艱難困苦，越是需要苦干實(shí)干；越是面對風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，越是需要努力奮斗?！肮屡e者難起，眾行者易趨?！敝灰覀兒爸粋€(gè)號子，朝著同一個(gè)方向，做“不墜青云之志”的奮進(jìn)者、“此時(shí)不搏待何時(shí)”的搏擊者，緊握奮斗之槳，高揚(yáng)奮斗之帆，就一定能化藍(lán)圖為現(xiàn)實(shí)。青春無邊，奮斗以成。新時(shí)代新征程，廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感貫穿學(xué)業(yè)全過程、融匯在事業(yè)追求中，強(qiáng)國有我”的鏗鏘誓言，譜寫新時(shí)代的青春之歌?。ü?58字，超過800字9行，為高分作文最佳篇幅）

記敘文【18】“給2025畫個(gè)_________”25-26高一上·四川眉山·記敘文1篇閱讀下面的文字，按照要求作文。標(biāo)點(diǎn)符號，可以表達(dá)豐富的內(nèi)涵：一個(gè)小小的逗號，提示仍需努力；一個(gè)圓圓的句號，表明圓滿完成；一個(gè)大大的問號，引領(lǐng)探索未知；一個(gè)長長的省略號，意味著學(xué)無止境……2025已走過大半，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭會(huì)有很多事情值得你銘記，或引發(fā)了你的思考。請選擇一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，將“給2025畫個(gè)_________”補(bǔ)充完整，并以此為題，寫一篇記敘文。要求：①將題目補(bǔ)寫完整；②不少于600字；③要有真情實(shí)感；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。【審題】這是一道半命題作文題。材料第一句闡述了不同標(biāo)點(diǎn)符號代表的不同的人生意義與價(jià)值。第二句給出了具體的寫作對象，既可以是個(gè)人生活中的小事，也可以國家發(fā)展中的大事。通過導(dǎo)引文字，可以看出命題的意圖是要讓考生寫他們在人生之路上經(jīng)歷的具有和“逗號”“省略號”“問號”等一樣作用的事情，當(dāng)然，我們還可以加上感嘆號，表明對人生的認(rèn)識(shí)，對生活的思考。首先要明確給2025的生活畫上的標(biāo)點(diǎn)是什么，再分析這個(gè)標(biāo)點(diǎn)對自己人生的意義。如逗號，這正如我們2025年的生活一樣，我們所經(jīng)歷的每一件事情，其實(shí)只是漫漫人生中的一個(gè)逗號，后面的路還很長；感嘆號，既可以代表2025年生活的小有所得，也可以表示警醒自己別丟了初心等。作文的核心是將標(biāo)點(diǎn)的“象征內(nèi)涵”與“2025年的具體事件”深度綁定——既不能脫離標(biāo)點(diǎn)的本義空談事件，也不能只解讀標(biāo)點(diǎn)而缺少真實(shí)的生活細(xì)節(jié)，需通過事件載體讓標(biāo)點(diǎn)的意義落地，體現(xiàn)銘記或思考的核心要求?？忌梢詫懹H情、友情等情感類主題，寫在2025年的生活中對親情的認(rèn)識(shí)、理解和感悟，發(fā)現(xiàn)情感的動(dòng)人之處，給自己一個(gè)繼續(xù)伴著關(guān)愛前行的“逗號”。還可以寫對自我的認(rèn)識(shí)和成長，2025年的生活中的探索，生活經(jīng)驗(yàn)的累積，階段性的收獲、成長等，給自己一個(gè)圓滿的“句號”或者意猶未盡的“省略號”。還可以寫社會(huì)類文章，結(jié)合自己的社會(huì)生活，從對周圍人、事、物的觀察以及親身實(shí)踐，獲得的見識(shí)和認(rèn)知，給自己一個(gè)大大的“感嘆號”或觸發(fā)心靈思考的“問號”。立意：1.給2025畫個(gè)句號（如陪伴家人帶來圓滿感，呼應(yīng)“句號表明圓滿完成”的內(nèi)涵，傳遞堅(jiān)守與責(zé)任帶來的安心的感悟）。

2.給2025畫個(gè)問號（遇到某件引發(fā)好奇的事，如自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，通過觀察、探索、追問，逐漸接近答案，呼應(yīng)“問號引領(lǐng)探索未知”的內(nèi)涵，傳遞保持好奇心、主動(dòng)探索的精神）。3.給2025畫個(gè)省略號（在某一領(lǐng)域如興趣培養(yǎng)有了初步收獲，但發(fā)現(xiàn)還有更多未知等待探索，呼應(yīng)“省略號意味著學(xué)無止境”的內(nèi)涵，傳遞保持謙遜、持續(xù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知）?！緝?yōu)文推薦】給2025畫個(gè)逗號2025年的夏天，蟬鳴比往年更噪一些，陽光把省科技館的玻璃幕墻曬得發(fā)燙。我攥著省級青少年科技創(chuàng)新大賽的二等獎(jiǎng)證書，指尖的汗讓紅色封皮浸出淺淺印子，心里卻沒有預(yù)想中的雀躍——臺(tái)上展示一等獎(jiǎng)作品時(shí)，那個(gè)能自動(dòng)識(shí)別農(nóng)作物病蟲害的AI模型，像一記輕錘，敲碎了我以為完成即終點(diǎn)的錯(cuò)覺。三個(gè)月前，我抱著“做個(gè)節(jié)水裝置”的想法一頭扎進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。最初的設(shè)計(jì)很簡單：用紅外傳感器檢測水龍頭是否有人使用，沒人時(shí)自動(dòng)關(guān)閉。調(diào)試時(shí)卻總出問題——傳感器太靈敏，風(fēng)吹過會(huì)誤觸發(fā)；有時(shí)又反應(yīng)遲鈍，手伸過去半天沒動(dòng)靜。放學(xué)后的實(shí)驗(yàn)室總只剩我一個(gè)人，臺(tái)燈把零件的影子拉得很長，我蹲在地上換傳感器型號，焊錫絲燙得手指直冒紅印，眼淚差點(diǎn)掉在電路板上。轉(zhuǎn)機(jī)是在一個(gè)周五的傍晚。我抱著滿是故障的裝置去找科技老師，他沒直接幫我修，而是指著窗外的操場說：“你看跑道上的同學(xué)，沖過終點(diǎn)線就停下來了嗎？”我順著他的目光看去，幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員沖線后還在慢慢跑，調(diào)整呼吸?！氨荣愑薪K點(diǎn)，但體能提升沒有。你的裝置能節(jié)水，可有沒有想過，不同場景下的節(jié)水需求不一樣？比如學(xué)校衛(wèi)生間和家里的水龍頭，使用頻率不同，靈敏度該怎么調(diào)整？”那天晚上，我在筆記本上畫了很多問號。原來我以為的“完成”，只是把裝置做出來，卻沒考慮實(shí)際應(yīng)用的細(xì)節(jié)。接下來的一個(gè)月，我跟著老師去不同場所記錄水龍頭使用數(shù)據(jù)，在裝置里加了可調(diào)節(jié)的靈敏度按鈕，還增加了用水量統(tǒng)計(jì)功能。決賽那天，我演示時(shí)特意提到這些改進(jìn)，評委點(diǎn)頭時(shí)，我心里悄悄松了口氣?？僧?dāng)一等獎(jiǎng)的作品展示時(shí)，我還是被震撼了。那個(gè)AI模型不僅能識(shí)別病蟲害，還能聯(lián)動(dòng)手機(jī)APP給農(nóng)戶推送防治方案，甚至能根據(jù)土壤濕度推薦灌溉時(shí)間。我突然明白，我的節(jié)水裝置雖然解決了一個(gè)小問題，但和真正“落地解決實(shí)際需求”的創(chuàng)新比起來，還有很長的路要走。頒獎(jiǎng)結(jié)束后，我把二等獎(jiǎng)證書放進(jìn)抽屜，在筆記本上寫下：“2025年的這個(gè)夏天，不是終點(diǎn)，是開始?！本拖穸禾栆粯?，短暫停頓后，還要繼續(xù)往前走?，F(xiàn)在的我，正在跟著老師學(xué)習(xí)編程，想給節(jié)水裝置加上更多智能功能，也許未來某一天，它也能真正走進(jìn)更多人的生活。窗外的蟬鳴漸漸輕了，夕陽把云朵染成暖橙色。我知道，2025年畫下的這個(gè)逗號，會(huì)帶著我在創(chuàng)新的路上，繼續(xù)一步一步，慢慢走下去?！?9】“來，進(jìn)書房去！”25-26高一上·廣西貴港·記敘文1篇根據(jù)要求寫作。書房，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“讀書寫字用的房間”。其實(shí)，書房既可以是遨游知識(shí)的海洋，也可以是安放心靈的港灣，是與古今對話的窗口，是孕育思想的搖籃……進(jìn)書房去，去閱讀，去思考，去沉淀，去創(chuàng)造……來，進(jìn)書房去！請以“來，進(jìn)書房去！”為題目，結(jié)合自身的經(jīng)歷或感悟，寫一篇記敘文。要求：①把題目抄寫在答題卡指定位置上；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的校名、人名等信息；④不少于800字?！緝?yōu)文推薦】來，進(jìn)書房去！推開那扇掛著竹簾的木門時(shí)，總能聞到一股混合著舊紙張與樟木的氣息。外婆家的書房在老樓二層，窗臺(tái)上擺著兩盆文竹，葉片垂下來遮住半面玻璃，陽光穿過葉隙落在泛黃的書頁上，會(huì)抖落出細(xì)小的塵埃。這是我童年最熟悉的角落，也是外婆常說“來，進(jìn)書房去！”的地方。第一次對書房生出依賴，是小學(xué)三年級那次考試失利。我攥著皺巴巴的試卷躲在樓梯間，眼淚把紅色的分?jǐn)?shù)暈成模糊的一團(tuán)。外婆沒有說安慰的話，只是牽著我的手推開書房門：“來，進(jìn)書房去?！彼龔臅茏钕聦映槌鲆槐尽段饔斡洝?，指尖劃過封面磨損的孫悟空畫像：“你看這石猴，剛出世時(shí)連金箍棒都拿不穩(wěn)呢。”那天下午，我們坐在吱呀作響的藤椅上，她讀一段，我跟著念一段。孫悟空被壓在五行山下的委屈，三打白骨精時(shí)的委屈，竟和我心里的難過慢慢重疊。讀到“歷經(jīng)九九八十一難”時(shí)，外婆忽然指著書頁上的批注：“這是你外公當(dāng)年寫的，說‘難’字像座山，翻過去就見太陽了。”我伸手摸那褪色的字跡，忽然覺得手里的試卷沒那么重了。后來每個(gè)周末，我總盼著外婆說那句：“來，進(jìn)書房去！”書房的書架像個(gè)藏滿秘密的寶庫：最上層是外公年輕時(shí)讀的理工科教材，扉頁上記著密密麻麻的公式；中間一格擺著外婆的散文選，書頁間夾著干枯的花瓣；最下層的童話書，每本都貼著我小時(shí)候畫的貼紙。有次我在書架深處發(fā)現(xiàn)一個(gè)鐵盒子，里面裝著外公的讀書筆記，泛黃的紙頁上，他用藍(lán)墨水寫著：“今日讀《論語》，‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’當(dāng)為治學(xué)之本?！迸赃呥€畫了個(gè)小小的笑臉。外婆說，外公年輕時(shí)總在書房待到深夜，臺(tái)燈把他的影子投在墻上，像棵挺拔的樹。去年外公去世后，我常常一個(gè)人走進(jìn)書房。陽光還是那樣落在書頁上，文竹的葉片依舊翠綠。我翻開外公的讀書筆記，忽然發(fā)現(xiàn)夾在里面的一張照片：年輕的外公坐在書桌前，手里拿著一本書，嘴角帶著笑。照片背面，是他的字跡：“吾家有女初長成，愿書房伴她歲歲安?！毖蹨I落在紙頁上，我卻忽然明白，外婆總說“來，進(jìn)書房去”，不是讓我躲進(jìn)房間，而是讓我在文字里找到力量，在時(shí)光里學(xué)會(huì)成長。如今每次回到外婆家，我還是會(huì)先推開書房的門。竹簾輕輕晃動(dòng)，文竹的影子落在書頁上，像跳動(dòng)的音符。我會(huì)坐在藤椅上，翻開一本舊書，仿佛外公還在燈下讀書，外婆還在旁邊輕聲念著：“來，進(jìn)書房去……”這簡單的六個(gè)字，藏著最溫暖的時(shí)光，也藏著我一生的牽掛?！緦忣}指導(dǎo)】這是一道命題作文題?！皝恚M(jìn)書房去！”是祈使句，帶有強(qiáng)烈的召喚性，要求文章不僅要展現(xiàn)書房的特質(zhì)，還要傳遞“走進(jìn)書房”的價(jià)值與意義，引導(dǎo)讀者感受書房帶來的積極影響。題目開頭對書房的解讀——“遨游知識(shí)的海洋”“安放心靈的港灣”“與古今對話的窗口”“孕育思想的搖籃”，為寫作提供了核心方向，文章需圍繞這些特質(zhì)展開，且要“結(jié)合自身經(jīng)歷或感悟”，需選取自己與書房相關(guān)的真實(shí)事件，比如在書房攻克學(xué)習(xí)難題、在失意時(shí)于書房獲得慰藉、在書房與家人分享閱讀時(shí)光等，通過具體場景展現(xiàn)書房的作用。同時(shí)在敘述經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要提煉出對書房的獨(dú)特認(rèn)知，比如書房如何改變自己的心態(tài)、如何幫助自己成長、如何讓自己學(xué)會(huì)與自我對話等，讓文章有情感共鳴和思想深度。綜上，考生可以圍繞“書房”的價(jià)值和意義來寫作，可以以“遭遇挫折——走進(jìn)書房——獲得力量”為敘事主線，通過具體事件展現(xiàn)書房如何撫平內(nèi)心的焦慮與失意，成為心靈的棲息地；可以通過“在書房閱讀某本書——與書中人物/作者產(chǎn)生共鳴——改變對生活的認(rèn)知”的敘事，展現(xiàn)書房如何打破時(shí)空限制，讓“與古今對話”成為可能；可以以“家庭中的書房”為場景，通過“家人共在書房的日常小事”，展現(xiàn)書房如何成為維系親情、傳遞溫暖的載體，打破“書房是獨(dú)處空間”的刻板印象；以“面臨人生選擇時(shí)的迷?！跁恐姓业椒较颉睘榫€索，展現(xiàn)書房如何通過文字或過往的痕跡，幫助自己明確內(nèi)心的選擇。立意：1.書房是“治愈失意的港灣”。（考試失利后在書房里重新整理復(fù)習(xí)計(jì)劃，伴著臺(tái)燈的暖光和書頁的墨香，最終在考試中取得進(jìn)步。從此，每當(dāng)遇到困難，都會(huì)走進(jìn)書房，在舊物與文字中汲取力量）2.書房是“對話古今的窗口”。（在書房讀歷史、詩詞類書籍，從李白那里學(xué)會(huì)自信，在劉禹錫人生故事中懂得堅(jiān)韌，領(lǐng)悟到書房里的每一本書，都蘊(yùn)含古人的人生智慧）3.書房是“孕育溫暖的角落”。（講述我們過年時(shí)全家在書房貼春聯(lián)、寫福字，暑假時(shí)在書房里一起讀書、講故事。書房裝著家人陪伴的“溫暖小窩”，這里的燈光、笑聲、書頁聲，都是親情的印記）【20】“秋天的味道”25-26高一上·陜西安康·記敘文1篇根據(jù)要求寫作。請以“秋天的味道”為主題，寫一篇記敘文。要求：不要套作，不得抄襲；不少于800字?！緝?yōu)文推薦】桂香里的糖霜清晨推開窗時(shí)，風(fēng)里裹著一縷清甜，不是糖果那種齁人的甜，是浸了秋涼的、輕輕撓著鼻尖的香。我趴在陽臺(tái)欄桿上往下看，王奶奶正搬著小板凳坐在桂樹下，竹籃放在腳邊，手里捏著根細(xì)竹枝，輕輕往枝頭敲——每年這個(gè)時(shí)候，她總要采些桂花，說是要做桂花糖霜。我揣著口袋里的薄荷糖跑下樓，湊到她身邊看。竹籃里鋪著白紗布，落下的桂花小小的、黃澄澄的，像撒了把碎星星?！澳棠?，您又做糖霜啦？”王奶奶抬頭笑，眼角的皺紋擠成一朵花，“是啊，等霜糖曬好了，給你留一罐，配饅頭吃最香?！彼f話時(shí)，手里的竹枝沒停，動(dòng)作輕得怕碰落了枝頭的露水，“這桂花要選清晨的，沾著露水才新鮮，曬的時(shí)候還得隔層紗，不然落了灰就苦了?！蔽叶自谂赃厧退龘炻湓诘厣系墓鸹?，指尖沾了細(xì)碎的花瓣，蹭在衣服上，也沾了一身香。王奶奶的兒女都在外地，每年秋天做桂花糖霜，一部分寄給兒女，一部分分給鄰里。記得去年秋天，我感冒了，沒胃口吃飯，媽媽煮了粥也咽不下去。王奶奶知道了，端來一小罐桂花糖霜，玻璃罐里的糖霜白白的，裹著細(xì)小的桂花粒，挖一勺拌進(jìn)粥里，清甜一下子漫開，連帶著粥都有了滋味。那天我吃了滿滿一碗，王奶奶坐在旁邊看著，說：“還是小孩子好，一點(diǎn)甜就滿足了?！苯酉聛淼膸滋欤铱偟胗浿饦涞紫碌膭?dòng)靜。王奶奶每天都會(huì)把篩好的桂花鋪在竹匾里，放在樓下的石桌上曬，還特意用繩子圍了個(gè)小圈，怕路過的小貓踩了。太陽好的時(shí)候，桂花的香味更濃了，連路過的人都會(huì)停下腳步，問一句“這桂花是要做什么呀”，王奶奶就笑著解釋，偶爾還會(huì)抓一小把曬干的桂花，送給人家。大概過了一周，王奶奶敲開了我家的門，手里拿著個(gè)玻璃罐，罐子里的桂花糖霜亮晶晶的，陽光照在上面，能看見細(xì)碎的桂花在里面?！皠偘竞玫?，放涼了，你嘗嘗?！蔽移炔患按诹艘簧追胚M(jìn)嘴里，甜意慢慢在舌尖散開，還帶著桂花的清香，一點(diǎn)都不膩。媽媽接過罐子，要給王奶奶錢，她卻擺著手躲開了：“不值錢的東西，自己做的，吃個(gè)樂呵?！蹦翘焱砩?，媽媽用桂花糖霜蒸了饅頭，咬一口，甜香從嘴里漫到心里。原來秋天的味道，不只是桂花的香、糖霜的甜，還有鄰里間藏在細(xì)節(jié)里的溫暖，像這糖霜一樣，細(xì)細(xì)密密的，裹著日子的溫柔。現(xiàn)在每次路過桂樹，我都會(huì)想起王奶奶坐在樹下采桂花的樣子，想起玻璃罐里亮晶晶的糖霜。那秋天的味道，不只是留在舌尖，還留在記憶里，每次想起，都覺得心里暖暖的，像秋陽曬在身上，舒服又踏實(shí)?！緦忣}】這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。題目非常簡單，要求以“秋天的味道”為主題創(chuàng)作一篇記敘文，限定了主題和文體?？梢?，分析主題是審題關(guān)鍵?！拔兜馈笔呛诵年P(guān)鍵詞，既可以指向食物、自然等具象的嗅覺與味覺體驗(yàn)，也可延伸為情感、記憶等抽象的心靈感受。所以，“秋天的味道”具有豐富的解讀維度與思想深度。淺層可聚焦季節(jié)專屬的具象味道，如街頭糖炒栗子的焦香、烤紅薯的暖甜、桂花的清芬，或是田野里稻谷的醇香、泥土的溫潤氣息，展現(xiàn)秋日自然與市井的煙火韻味。深入一層，味道可與記憶、情感綁定，成為承載人情的載體，比如外婆晾曬的番薯干的甜香里藏著親情，老巷桂花樹下的閑談中飄著鄰里溫情，農(nóng)民汗水浸透的稻穗香里滿是收獲的踏實(shí)。更深刻的立意在于挖掘味道背后的生命哲思：秋味中的酸甜交織恰似人生的苦樂相伴，果實(shí)成熟的厚重滋味象征付出后的回甘，落葉與泥土的沉靜氣息則暗合生命輪回的從容與積淀。立意需跳出單一的感官描寫，實(shí)現(xiàn)從“味”到“情”再到“思”的遞進(jìn)，避免流于表面。文體是記敘文。結(jié)構(gòu)上可采用線索串聯(lián)法，以某一種核心味道（如桂花味、栗子香）為線索，串聯(lián)起不同場景與回憶；也可按時(shí)間順序，展現(xiàn)秋日不同階段的味道變化。描寫時(shí)要強(qiáng)化感官細(xì)節(jié)，不僅寫味覺與嗅覺，還可結(jié)合視覺（金黃的栗肉、琥珀色的糖炒山楂）、觸覺（燙手的紅薯、微涼的秋風(fēng)）、聽覺（栗子在鍋中的噼啪聲），讓味道可感可觸。同時(shí)要融入真情實(shí)感，通過具體人物的言行（如攤主遞紅薯的手勢、長輩晾曬果脯的身影）讓味道與情感自然交融，避免空泛抒情，以細(xì)節(jié)打動(dòng)讀者。立意：1.聚焦秋日傍晚的老巷，寫外婆在桂樹下制作桂花糕的場景，通過桂花的清芬與糕點(diǎn)的甜香，串聯(lián)起祖孫間的溫情記憶與歲月靜好。2.以街頭烤紅薯攤為核心場景，記錄秋日微涼的清晨里，攤主烤制紅薯的過程與食客的閑談，借烤紅薯的暖甜味道展現(xiàn)市井生活的踏實(shí)與慰藉。3.選取秋收時(shí)節(jié)的田野，描寫祖輩收割稻谷、晾曬谷物的勞作畫面，通過稻穗的醇香與汗水的咸澀，詮釋收獲背后的付出與生命的厚重。4.圍繞秋日里晾曬番薯干、炒制堅(jiān)果的家事，以干果的醇厚滋味為線索，講述家人團(tuán)聚的片段，傳遞故鄉(xiāng)味道里的牽掛與思念?！?1】“青春的_________”25-26高一上·上海浦東新·記敘文1篇寫作。以“青春的

_______________”為題，寫一篇文章。參考：“青春的姿態(tài)（回憶、色彩、聲音、頓悟、細(xì)節(jié)、旋律、注腳……”要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緝?yōu)文推薦】青春的色彩——從濃烈到沉淀的蛻變校園圍墻那紅墻之上，爬山虎的藤蔓正一意孤行地向上攀爬，如潑墨般暈染著墻面。少年的心恰似那初生的藤芽，總渴望著用最艷麗的色彩涂抹天空，將青春裝點(diǎn)成一場不容忽視的盛宴。那時(shí)我們向往濃烈，只相信生命最明亮的火焰才配稱得上青春，而不知這鋪張的鮮艷其實(shí)只是生命的初稿，真正珍貴的色調(diào)，正悄悄沉淀于無聲之處。曾幾何時(shí)，青春的色彩在我眼中是烈火般的紅色。球場之上，揮汗如雨，只為爭得那看似至關(guān)重要的比分；課間走廊，聲浪喧騰，仿佛要將年輕的吶喊印刻在時(shí)光之壁上。那時(shí)的世界，如同夏日正午陽光直射，每一寸空氣都飽和著灼熱的光彩，容不得一點(diǎn)灰暗。我執(zhí)著地相信，唯有此般熾烈，才配得上青春二字，卻不知這奪目的紅，有時(shí)竟燒灼著靈魂的焦渴?？汕啻翰⒎怯啦煌噬漠嬀?。當(dāng)一場重要的考試失利后，我獨(dú)自佇立在紅墻下。墻上的紅在黃昏里已暗淡如褪色的血痕，爬山虎的綠意卻無聲漫過舊紅，在墻縫間蜿蜒出從容不迫的痕跡。那一刻，我忽然看見生命原還有另一種顏色，像藤蔓一樣堅(jiān)韌、沉著，不張揚(yáng)，卻也不屈服。原來青春的色彩，并非一味鮮亮，它亦包含承受與沉淀的深重，如同藤蔓在磚石縫隙間無聲的扎根與生長。后來，我的目光漸漸被那些沉穩(wěn)的色彩所吸引。課桌旁那個(gè)沉靜讀書的身影，自習(xí)室燈下那個(gè)執(zhí)筆疾書的側(cè)影，都仿佛蘊(yùn)藏著穿透喧鬧的力量。他們?nèi)缣俾愠聊瑘?zhí)著，在無人關(guān)注的角落一寸寸延伸著生命廣度，最終在墻頂鋪展開一片深沉而遼闊的綠意。這綠意，是青春在歲月里沉淀下來的智慧與韌勁，如古藤默默攀援，卻將整面高墻變?yōu)樽约旱奶炜?。那面紅墻依舊矗立，只是藤蔓的綠意已漫過它舊時(shí)的濃烈。青春的色彩，恰似大自然那從不停止的調(diào)色盤，濃烈是少年時(shí)最明亮的火種，而沉淀則是生命走向遼闊的序章。當(dāng)紅墻褪去鮮衣，當(dāng)綠意漸染斑駁，我終于懂得：青春并非一場只求點(diǎn)燃的焰火，它是生命在時(shí)間深處無聲醞釀的瓊漿。所有色彩都在時(shí)間中溶解、流轉(zhuǎn)，最終沉淀為靈魂的質(zhì)地。青春的色彩，是濃烈與沉淀交織的光譜，是生命在蛻變中為自己調(diào)制的永恒底色?！緦忣}指導(dǎo)】這是一道半命題作文題。審題時(shí)需要以“青春”為核心挖掘題目內(nèi)涵。首先明確“青春”的范疇：“青春”不僅是年齡階段，更是充滿活力、夢想與激情的時(shí)期。寫作時(shí)，可圍繞青春時(shí)期的經(jīng)歷、情感、思考展開，比如校園生活、理想追求、人際交往、人生思考等?？梢詫憺榱藴?zhǔn)備高考日夜苦讀，參加社團(tuán)活動(dòng)展現(xiàn)才華，與朋友一起為夢想拼搏、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的沖刺、為了理想的拼搏、青春追夢的思考等。補(bǔ)充內(nèi)容可以是“姿態(tài)（回憶、色彩、聲音、頓悟、細(xì)節(jié)、旋律、注腳……”。要注意由表及里，立意深刻，如青春的聲音不僅僅是外在的書寫聲或者誦讀聲、討論聲的表現(xiàn)，還應(yīng)有深遠(yuǎn)的內(nèi)蘊(yùn)、理性的思考、生命的追求。同時(shí)，無論對青春進(jìn)行怎樣的詮釋，在青春的奮斗征程上，時(shí)代青年要格局高遠(yuǎn)，將小我融入大我，與時(shí)代同頻共振，來定義自己青春的特點(diǎn)，展現(xiàn)出時(shí)代青年向上的青春風(fēng)貌和高遠(yuǎn)情懷。行文思路上，如寫議論文，開頭引出主題“青春是一場無法回頭的征途，每個(gè)人都是手執(zhí)畫筆的畫師，在成長的畫布上涂抹獨(dú)特色彩”。接著寫在困境中堅(jiān)守的灰色，闡述灰色是困境中堅(jiān)守的青春色彩，雖不奪目，卻堅(jiān)韌有力。逐夢時(shí)拼搏的紅色，追求夢想是青春的重要使命，說明紅色代表逐夢時(shí)拼搏的青春色彩，充滿激情與活力。收獲時(shí)沉淀的金色，當(dāng)青春的付出有了回報(bào)，學(xué)會(huì)沉淀，表明金色是收獲時(shí)沉淀的青春色彩，象征榮耀與成熟。最后結(jié)尾，總結(jié)青春在成長中歷經(jīng)不同階段，每種色彩都不可或缺，激勵(lì)讀者珍惜青春，用心描繪自己的青春色彩。立意：1.青春逢盛世，奮斗正當(dāng)時(shí)。2.胸懷天下，昂揚(yáng)向上，譜寫青春華章。3.以擔(dān)當(dāng)為筆，繪青春畫卷。4.讓青春在挫折中磨礪，在成長中堅(jiān)強(qiáng)?！?2】“枝間的新綠”25-26高一上·新疆烏魯木齊·記敘文1篇閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作枝間的新綠匯成一汪小溪流淌在心谷深處，傍晚的夕陽鋪展成一朵苞蕾綻放在心田土壤。無論時(shí)光多么匆忙，總有一個(gè)地方牽動(dòng)我們的心靈；無論生活多么平凡，總有一處風(fēng)景讓我們感慨。朱自清先生心中有寧靜雅致的荷塘，郁達(dá)夫筆下有韻味悠長的北平。我們每個(gè)人都有記憶深刻的地方，對那里擁有不一樣的情懷。請根據(jù)材料內(nèi)涵，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自擬標(biāo)題，寫一篇情景交融的作文。要求：（1）表達(dá)方式以記敘、描寫為主，兼抒情、議論。（2）寫自己的觀察、感受和思考，要有真情實(shí)感。不得抄襲、套作。（3）正確使用標(biāo)點(diǎn)，書寫規(guī)范整潔。（4）800字以上?！緝?yōu)文推薦】老院藏舊憶，時(shí)光蘊(yùn)情深暮春的風(fēng)掠過窗欞，攜來一縷若有若無的梧桐的清香，恍惚間竟與記憶里老院的氣息重合。那座青磚黛瓦的老院，藏著我整個(gè)童年的星光，即便歲月流轉(zhuǎn)，依舊在心底泛著溫柔的漣漪。老院的核心，是奶奶親手栽下的梧桐樹。樹干粗壯得需兩人合抱，枝椏如傘，盛夏時(shí)能把半個(gè)院子都罩在陰涼里。我總愛搬張小板凳坐在樹下，看奶奶搖著蒲扇擇菜，聽她講過去的故事。陽光透過葉隙灑下，在奶奶銀白的發(fā)絲上跳著細(xì)碎的光，她的聲音混著蟬鳴，成了我童年最安穩(wěn)的背景音。有次我發(fā)高燒，夜里哭鬧不止，奶奶抱著我坐在梧桐樹下，用沾了井水的毛巾敷我的額頭，還哼著不成調(diào)的童謠。那晚的風(fēng)很涼，梧桐葉沙沙作響，卻奇異地安撫了我的焦躁，后來我在奶奶懷里沉沉睡去，夢里都是梧桐葉的清香。秋日的老院另有一番景致。梧桐葉簌簌落下，鋪成金黃的地毯，踩上去“咯吱”作響。我和鄰居家的妹妹總愛撿最完整的葉子，用彩筆在上面畫小動(dòng)物，再串成風(fēng)鈴掛在屋檐下。風(fēng)一吹，葉子風(fēng)鈴便“窸窸窣窣”地響，伴著我們的笑聲飄出老遠(yuǎn)。奶奶會(huì)把曬干的梧桐葉收起來，說能當(dāng)柴火，可每次生火時(shí)，又總舍不得把我們畫過的葉子丟進(jìn)灶膛，最后都小心地收在木箱里，像珍藏著寶貝。后來我要去城里讀書，離開老院那天，奶奶站在梧桐樹下送我。她的眼角紅紅的，卻只反復(fù)叮囑“照顧好自己”，沒說一句挽留的話。汽車開動(dòng)時(shí)，我回頭望，只見奶奶的身影越來越小，梧桐樹的綠也漸漸模糊，唯有那縷梧桐香，好像還縈繞在鼻尖。去年清明，我重回老院。青磚墻上爬滿了藤蔓，梧桐樹依舊枝繁葉茂，只是樹下沒了奶奶的身影。我走到曾經(jīng)坐過的小板凳旁，輕輕撫摸粗糙的樹皮，突然發(fā)現(xiàn)樹干上還留著我小時(shí)候刻下的歪歪扭扭的“小”字——那是我總嫌自己長得慢，特意刻下標(biāo)記想和樹比身高。風(fēng)吹過，葉子沙沙作響，仿佛奶奶又在耳邊說話，我蹲下身，眼淚忽然就落了下來。其實(shí)我知道，老院不只是一座建筑，梧桐樹也不只是一棵樹。它們是時(shí)光的容器，裝著奶奶的愛，裝著童年的歡笑，裝著我對故鄉(xiāng)最純粹的眷戀。如今我在城市里見過無數(shù)繁華景致，卻始終覺得，再美的風(fēng)景，也抵不過老院里那縷梧桐香，抵不過梧桐樹下的舊時(shí)光。因?yàn)槟抢锊刂钫鎿吹那楦?，是我無論走多遠(yuǎn)，都能找回溫暖的心靈歸處。【審題指導(dǎo)】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料由四句話構(gòu)成，首先以“枝間新綠”“傍晚夕陽”等詩意景象起筆，強(qiáng)調(diào)無論時(shí)光匆忙、生活平凡，總有特定地方牽動(dòng)心靈、引發(fā)感慨，繼而提及朱自清的荷塘、郁達(dá)夫的北平，引出每個(gè)人都有記憶深刻的地方且對這個(gè)地方懷有別樣情懷?？梢?，材料的核心在于挖掘“地方”與“情懷”的深層聯(lián)結(jié)，考生可從多角度展開思考。其一，“地方”可以是承載個(gè)人成長印記的空間，如老院、舊校、故鄉(xiāng)的小巷等，考生可聚焦“特定空間中的時(shí)光記憶與情感沉淀”，探討這些地方如何記錄生命中的重要瞬間，成為心靈的慰藉與精神的歸宿。比如老院的那棵梧桐樹，見證了童年的嬉笑與少年的煩惱，如今雖遠(yuǎn)離，它仍是疲憊時(shí)心中的“避風(fēng)港”，這種立意能讓文章充滿生活溫度與個(gè)人色彩。其二，“地方”可以與文化、時(shí)代背景相關(guān)聯(lián)，如古街、古鎮(zhèn)、有歷史故事的建筑等，立意可定為“地方背后的文化意蘊(yùn)與精神傳承”。像家鄉(xiāng)的古戲臺(tái)，不僅是娛樂場所，更承載著地方戲曲文化與鄰里間的情感聯(lián)結(jié)，通過描寫古戲臺(tái)的變遷與相關(guān)故事，展現(xiàn)文化傳承對個(gè)人情懷的塑造，讓立意更具思想深度與文化厚重感。其三，還可以從“地方的變遷與情懷的不變”角度思考，探討即便時(shí)光流逝、地方樣貌改變，那份蘊(yùn)含其中的情感卻始終如初。例如童年常去的河邊公園，如今已翻新重建，設(shè)施更完善，但兒時(shí)與伙伴在河邊捉蝌蚪、放風(fēng)箏的記憶，以及那份純真的快樂，始終是心中珍貴的寶藏，以此體現(xiàn)情懷在時(shí)光中的永恒性，引發(fā)讀者對時(shí)光與情感關(guān)系的思考。寫作時(shí)，記敘部分要選取與“地方”相關(guān)的具體事件或場景，按一定順序（如時(shí)間順序、空間順序）展開，讓讀者清晰感知“地方”的樣貌與相關(guān)經(jīng)歷；描寫時(shí)要注重細(xì)節(jié)刻畫，運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺等多種感官描寫，如描寫老院，可寫清晨的鳥鳴、院內(nèi)花草的香氣、墻角青苔的紋路等，讓“地方”形象更鮮活立體。抒情要自然融入記敘與描寫之中，避免空洞抒情，可在描寫場景后，簡要抒發(fā)內(nèi)心的感受；議論則需在恰當(dāng)之處點(diǎn)睛，升華主旨，如在敘述完與“地方”相關(guān)的故事后，簡要議論該地方對自己人生的意義或引發(fā)的對生活、情感的思考，使文章既有生動(dòng)的內(nèi)容，又有深刻的思想。立意：1.記敘兒時(shí)在老院里，夏日與奶奶在梧桐樹下?lián)u扇聽故事、秋日和伙伴在院中撿落葉做標(biāo)本，以及多年后重回老院，見梧桐依舊卻物是人非的經(jīng)歷，展現(xiàn)老院承載的童年溫情與時(shí)光記憶。2.記敘每次回到家鄉(xiāng)古街，看老手藝人在巷口制作傳統(tǒng)糖人、聽茶館里傳來的地方戲曲，以及古街面臨改造時(shí)，居民共同守護(hù)古街風(fēng)貌的故事，體現(xiàn)古街的文化底蘊(yùn)與對游子鄉(xiāng)愁的寄托。3.記敘童年時(shí)在河邊公園，與伙伴一起在淺灘捉蝌蚪、在柳樹下放風(fēng)箏，長大后雖奔波于城市，仍會(huì)時(shí)?；氐胶优希谑煜さ木爸轮姓一貎簳r(shí)純真快樂的經(jīng)歷，凸顯對童真的珍視和懷念。4.記敘在舊校讀書時(shí)，課間與同學(xué)在操場跳繩、晚自習(xí)后和老師在辦公室探討難題，以及多年后作為校友返校，看到舊教室、老操場，回憶起年少時(shí)逐夢時(shí)光的故事，展現(xiàn)舊校留存的青春韶華與逐夢印記。

散文【23】“身邊的橋”25-26高一上·上?！ど⑽?篇閱讀下面材料，完成作文。橋，連接兩個(gè)相隔的空間，架在其中以便通行。在我們的生活中，處處都有“橋”一樣的事物。請以“身邊的橋”為題，寫一篇文章，談?wù)勀銓Υ说乃伎?。要求：?）自擬題目，700字左右；（2）不要寫成詩歌?！緦忣}指導(dǎo)】這是一道命題作文題。材料以“橋”的物理屬性為起點(diǎn)，核心指向“橋的隱喻意義”。首先需拆解“橋”的本質(zhì)功能：物理之橋解決的是“空間阻隔”問題，而生活中的“橋”則解決“非空間阻隔”，如心靈的隔閡、認(rèn)知的鴻溝、文化的差異、時(shí)代的斷層等?！皹颉钡拇嬖谂c“阻隔”相伴而生：無“隔”則無“橋”的必要，“橋”的價(jià)值恰恰在跨越“阻隔”中體現(xiàn)。同時(shí)，“橋”的構(gòu)建與跨越并非單向：它既需要“建橋者”的主動(dòng)搭建（如溝通中的主動(dòng)表達(dá)、文化傳播中的主動(dòng)分享），也需要“過橋者”的積極回應(yīng)（如傾聽他人、接納異見）。當(dāng)下社會(huì)既存在“連接的便利”，如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建的信息之橋；也面臨“連接的困境”，如信息繭房讓心靈之橋斷裂，文化差異讓認(rèn)知之橋受阻，代際觀念讓溝通之橋疏離。我們需反思：在技術(shù)提供“物理連接”的同時(shí)，如何主動(dòng)構(gòu)建“精神之橋”，以跨越人心、認(rèn)知、文化的阻隔，避免“咫尺天涯”的現(xiàn)代困境。思考時(shí)需注意，“橋”可類比為一切具有“連接”與“溝通”功能的事物，而“身邊的橋”則強(qiáng)調(diào)“貼近性”，需從個(gè)人生活體驗(yàn)出發(fā)，挖掘平凡場景中“橋”的隱喻，體現(xiàn)從“小體驗(yàn)”到“大思考”的升華。寫作時(shí)，文章可從生活中具體的“物理之橋”（如家門口的老橋）切入，引出“橋”的隱喻意義——連接阻隔、促進(jìn)溝通。接著，將“身邊的橋”拓展至抽象層面，結(jié)合生活實(shí)例展開論證：在人際交往中，母親的傾聽是跨越親子隔閡的“心靈之橋”，同學(xué)的主動(dòng)道歉是修復(fù)友誼的“和解之橋”；在學(xué)習(xí)成長中，老師的耐心講解是跨越知識(shí)盲區(qū)的“認(rèn)知之橋”，經(jīng)典書籍的文字是連接古今智慧的“文化之橋”；在時(shí)代語境下，社區(qū)的志愿服務(wù)是拉近鄰里距離的“溫暖之橋”，互聯(lián)網(wǎng)的視頻通話是連接異地親情的“思念之橋”。同時(shí)，可對比當(dāng)下“技術(shù)連接便利但心靈連接匱乏”的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)搭建“心靈之橋”的重要性。最后，回歸青年視角，指出每個(gè)人既是“過橋者”也是“建橋者”，號召從身邊小事做起，以真誠、理解、包容搭建更多“橋”，讓生活因連接而溫暖，因溝通而和諧。立意：1.架一座橋在身邊。2.身邊的橋，心上的暖。3.以“橋”為媒，搭建青年與世界的溝通之路?！緝?yōu)文推薦】身邊的橋橋，本是跨越江河、連接兩岸的建筑，而在我們的生活里，“橋”從未局限于鋼筋水泥的形態(tài)。那些以善意、理解與分享搭建的“心橋”“溝通橋”，就藏在鄰里的問候、師生的交流、陌生人的幫扶中，它們無形卻有力，連接起孤立的個(gè)體，讓身邊的世界充滿溫度。身邊的“善意之橋”，藏在日常的舉手之勞里，是陌生人之間最溫暖的聯(lián)結(jié)。它不必驚天動(dòng)地，卻能在瞬間打破隔閡，傳遞暖意。小區(qū)里的快遞員王師傅，總會(huì)留意獨(dú)居的張奶奶，若遇到雨天，他會(huì)把快遞妥帖放在門口鞋架上，還附上一張“雨天路滑，注意安全”的便簽；學(xué)校門口的早餐店阿姨，記得每個(gè)常來學(xué)生的口味，有同學(xué)忘帶錢，她總會(huì)笑著說“下次再給，先趁熱吃”。王師傅的便簽是雨天的一束光，早餐店阿姨的包容是清晨的一份暖，這些微小的善意，正是身邊最常見的“橋”——它們讓陌生人之間不再冷漠，用點(diǎn)滴溫暖將彼此的生活悄悄相連。身邊的“理解之橋”，架在代際的差異之間，是家人、師生間化解矛盾的鑰匙。它源于換位思考的體諒，能讓不同年齡、不同身份的人讀懂彼此的心意。我的同桌小林曾因沉迷航模與父母爭吵，直到他帶著父母參觀學(xué)校的航模展，讓父母看到他在制作時(shí)的專注與堅(jiān)持；父母也坦誠說出“怕影響學(xué)習(xí)”的擔(dān)憂，理解的“橋”就此搭建，爭吵變成了共同的支持。班主任李老師面對叛逆的學(xué)生，從不說教，而是帶著他們?nèi)ゲ賵雠懿剑诤顾飪A聽他們的煩惱，用理解代替批評，成為學(xué)生愿意傾訴的“朋友”。這些身邊的場景都證明，理解的“橋”無需刻意搭建，只要多一份傾聽與體諒，就能讓隔閡化為默契。失“橋”則疏，無“連”則孤，忽視身邊的“橋”會(huì)讓生活陷入冷漠的困境。如今，不少人習(xí)慣低頭刷手機(jī)，鄰居見面只剩點(diǎn)頭示意，忘了曾一起分享過的瓜果；有些同學(xué)與父母通話，三句離不開“錢夠不夠”，卻不愿說說學(xué)校的趣事，讓親情的“橋”漸漸生銹。去年冬天，單元樓因水管爆裂停水，起初大家各自抱怨，直到有人提議“去我家接水”，鄰里們才重新熱絡(luò)起來，一起扛水、分享食物——這讓我們明白，若主動(dòng)拆除心墻，身邊的“橋”從未消失，只是需要我們伸手去搭建。身邊的橋，從來不是遙遠(yuǎn)的風(fēng)景，而是藏在日常里的善意與理解。它可能是一句問候、一次傾聽，也可能是一份包容、一點(diǎn)分享。愿我們都能做身邊“橋”的搭建者與守護(hù)者，用真誠連接彼此，讓身邊的每一座“橋”，都成為溫暖生活的印記?！?4】“賦時(shí)光以色彩”25-26高一上·上海黃浦·散文1篇寫作。夜讀臺(tái)燈下浸潤的暖黃，賽場跑道盡頭灼目的赤紅，新生合照上清澈的天藍(lán)……時(shí)光本無色，卻因一個(gè)個(gè)瞬間而在我們生命中烙下絢爛的印記。請以“賦時(shí)光以色彩”為題，寫一篇文章。要求：（1）自擬題目；（2）文體不限；（3）不少于700字?！緝?yōu)文推薦】賦時(shí)光以色彩時(shí)光本是一匹素帛，無色亦無痕。是我們以生命的全部熱望與震顫為它調(diào)色，最終在記憶的畫卷上，留下或暖黃、或赤紅、或天藍(lán)的印記。這些色彩，并非時(shí)光的贈(zèng)禮，恰是我們傾注其間的深情與意志，是靈魂在穿越虛無時(shí)點(diǎn)燃的烽火。那夜讀燈下的暖黃，是思想初萌的星火，是靈魂獨(dú)自耕耘時(shí)為自己點(diǎn)亮的太陽。它不似正午陽光的奪目，卻擁有向內(nèi)探索的溫柔與篤定。當(dāng)年歲的塵埃覆蓋了太多鮮活的記憶，那方小小的、昏黃的光暈，卻如同康德窗前的燭火，固守著一方理性與沉思的疆域。它見證著我們?nèi)绾螌⑼饨绲男鷩膛c黑暗推遠(yuǎn)，在書頁間構(gòu)建秩序與意義。這暖黃，是我們對抗精神混沌的第一簇火種，是“我思故我在”最初、也最持久的底色。而那賽道盡頭的赤紅，則是生命意志最酣暢的噴薄，是存在確證最激烈的形式。它超越了物理空間的極限，成為精神向度的圖騰。當(dāng)肺在燃燒，腿如灌鉛，那道紅線便在視野中膨脹為全部世界——它是誘惑，是懲戒，是信仰，是涅槃的火焰。沖線的一剎，萬籟俱寂，唯余自我意志如鼓擂動(dòng)。這赤紅，是尼采所言“從自身的火海中升起”的證明，它告訴我們，人并非被動(dòng)地承受時(shí)間，而是可以在某一刻，以全部生命能量將蒼白的時(shí)間點(diǎn)燃，使其為我沸騰，為我燃燒。至于畢業(yè)照上那抹天藍(lán)，則超越了獨(dú)處與拼搏，它是對一種純粹可能性的集體確認(rèn)，是未來在展開其無限性時(shí)露出的最初端倪。那藍(lán)色，是天空的顏色，是海洋的顏色，是夢想的維度。它不承載具體的知識(shí)或成績，卻飽含著“尚未定型”與“一切可期”的輕盈與歡欣。薩特說：“人是人的未來?！痹谀莻€(gè)瞬間，我們與同伴共同沐浴在這片象征未來的藍(lán)色光輝中，共同成為彼此未來的見證與承諾。為時(shí)光賦彩，是人之為人的神圣權(quán)利，也是我們抵御虛無的永恒戰(zhàn)役。是個(gè)體以記憶為調(diào)色盤，以經(jīng)歷為畫筆，在存在的荒原上繪制意義的壯舉。當(dāng)我們回望，那暖黃是思想的奠基，赤紅是意志的加冕，天藍(lán)是希望的遠(yuǎn)征。它們共同宣告：我活過，我思考過，我燃燒過，我期待過。于是，蒼茫的時(shí)間，便有了我的色彩?！緦忣}指導(dǎo)】這是一道全命題作文題。材料描述了夜讀臺(tái)燈下的暖黃、賽場跑道盡頭的赤紅、新生合照上的天藍(lán)等場景，指出時(shí)光原本是沒有顏色的，但因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)特別的瞬間，在我們生命中留下了絢爛的